PLAN ACADÉMICO DE MEJORA. CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIALES Y DE SERVICIOS No. 36

Transcripción

1 CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIALES Y DE SERVICIOS No. 36 PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CICLO ESCOLAR Estado de México, Octubre de

2 CONTENIDO Página Contenido 1 Carta compromiso del director 2 Carta compromiso de los colaboradores 3 Finalidad 4 Vinculación con el sistema de evaluación y mejora 5 Diagnóstico y fundamentación del PAM 6 Formulación del escenario deseado 9 Alternativas de resolución 10 Auto evaluación 13 1

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5 FINALIDAD Para el ciclo escolar , el director y el equipo directivo del plantel establecen el compromiso de las acciones a seguir mediante el presente Plan Académico de Mejora, buscando con ello mejorar los resultados obtenidos hasta el momento y consolidar los logros alcanzados en los indicadores del SIGEEMS, los resultados obtenidos en la Prueba ENLACE, elevando el desempeño de todo el alumnado y ajustándonos a los requerimientos del Sistema Nacional de Bachillerato, aunque nuestro plantel debido al Sistema Abierto de Educación Tecnológica Industrial SAETI no pueda por el momento ser candidato para ingresar al SNB 4

6 VINCULACIÓN CON EL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y MEJORA Buscando dar congruencia a las acciones que se establecen por parte del equipo directivo del plantel se han tomado como base los indicadores meta T3 del sistema de Evaluación y mejora los cuales se presentan en la siguiente tabla: NOMBRE DEL INDICADOR BASE MATUTINO META PRIORIDAD BASE VESPERTINO META PRIORIDAD I.1.1. Crecimiento de la matrícula I.1.2. Atención a la demanda I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel II.1.1.Deserción total II.2.1. Promoción II.2.2. Aprobación II.3.4. Participación de alumnos en prácticas profesionales II.3.5. Participación en servicio social II.4.1. Alumnos por docente II.5.1. Costo por alumno III.1.1. Eficiencia terminal IV.2.1 Alumnos por aula de clases IV.2.7. Alumnos por grupo V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a Internet. V.1.3. Docentes por computadora con acceso a internet V Libros por alumno VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior) VI.1.5. Actualización del personal docente VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten VI Docentes frente a grupo VII.1.1. Participación de docentes en planeación curricular VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas VII.2.2. Alumnos con tutorías VIII.1.2. Padres de familia que asistieron a reuniones

7 DIAGNOSTICO Y FUNDAMENTACIÓN DEL PAM Uno de los grandes retos es eficientar los procesos escolares para incrementar la eficiencia interna, disminuir la deserción al tiempo de aumentar la aprobación, estos indicadores tienen las prioridades 1 y 2 respectivamente para nuestra proyección de logros del presente periodo escolar. Históricamente el indicador II.1.1 Deserción no ha mantenido un comportamiento constante ni entre ambos turnos ni entre periodos como se muestra en la siguiente tabla: MATUTINO II.1.1.Deserción total VESPERTINO El estado actual del plantel no permite esperar alentadores resultados en materia de deserción pues se espera que este indicador supere el 30 % para el presente ciclo escolar ya que existen muchos factores incidiendo para que abandonen sus estudios no sólo a causa de su situación académica sino también por aspectos externos sobres los cuales la institución tiene pocas posibilidades de intervenir para evitar la deserción. Tradicionalmente el plantel ofrecía el 50% de su oferta educativa para alumnos interesado en estudiar la especialidad de trabajo social, sin embargo como nuestro plantel capta alumnos a través del concurso de COMIPEMS, se ha dado el caso donde los estudiantes aspiran a instruirse en otra de las especialidades que se imparten en la institución y al no tener la infraestructura suficiente para atenderlos, los alumnos buscan otra opción para satisfacer sus necesidades educativas. Aunado a lo anterior, la deficiente preparación con que los alumnos egresan de la educación secundaria crea frustración en los estudiantes al no contar con los recursos necesarios para 6

8 comprender los nuevos conceptos y el nuevo ritmo de aprendizaje estos alumnos se desalientan y escapan de sus problemas abandonando los estudios. Este mismo factor por si mismo repercute negativamente en los resultados de la prueba Enlace, además que al tratar de nivelar el aprendizaje de los alumnos se provoca retraso en otros lo que aumenta los resultados negativos. Hablando de los factores internos que se viven en el plantel podemos destacar lo siguiente de acuerdo al análisis del ciclo escolar próximo pasado: Personal Docente: La planta docente del plantel en casi el 40% tiene más de 20 años de servicio lo que provoca que existan ciertos vicios o conceptos equivocados en su actuar. Persiste la creencia equivocada que un buen profesor es aquel que reprueba a la mayoría de sus estudiantes; que si una técnica de enseñanza resultaba eficiente hace dos décadas, no existe razón para que actualmente no funcione; que no es necesario actualizarse. Estas conductas inciden desfavorablemente en los alumnos y es una de las causas de deserción. Será necesario trabajar con los docentes para sensibilizarlos y comprometerlos para que realicen un trabajo acorde a los nuevos paradigmas de la educación, pues a pesar que realizan secuencias didáctica, planeación y tomas cursos de actualización aun no dan el paso para cambiar su actitud y mejorar su ejercicio docente. Gestión escolar: Actualmente es difícil detectar oportunamente a los alumnos que están en riesgo de desertar, y en muchas ocasiones este factor es el que 7

9 provoca que no se tomen las acciones correspondientes para brindar al alumno una opción que le ayude a resolver sus problemas. En este sentido el plantel debe mejorar sus procesos internos en control escolar, destacar la participación de los tutores como parte importante en el proceso educativo de sus alumnos, propiciar el involucramiento de los padres de familia entre otras acciones. Comunidad estudiantil: Muchos de los estudiantes que se inscriben al CETIS son alumnos con bajo aprovechamiento escolar lo que representa que ingresan sin contar con el perfil adecuado para estudiar el bachillerato. Su atraso escolar los coloca en situación de desventaja y frustración por lo que abandonan sus estudios o reprueban excesivamente hasta que reglamentariamente no pueden inscribirse por ser alumnos irregulares. Se debe crear entre los estudiantes comunidades de apoyo mutuo que busque ayudarse entre si a resolver problemas académicos y de diversas índoles. De igual forma e debe dar mayor espacios para la asesoría académica como apoyo a los alumnos y así superar sus deficiencias. 8

10 FORMULACIÓN DEL ESCENARIO DESEADO La retención de la matrícula es un reto específico de la educación media superior, abatir la deserción es fundamental en nuestro plantel y representa la primera prioridad en los indicadores de evaluación y mejora. El CETIS 36 ha trabajado duramente para lograr que cada vez mayor número de jóvenes busque como primera opción ingresar a él, pero este esfuerzo no basta pues para el cierre del ciclo escolar se debe buscar que la matricula de inicio continúe formando parte de la institución de forma regular y garantizar que el índice de aprobación (prioridad 2) se eleve de manera real como resultado de las estrategias educativas para elevar la calidad del aprendizaje de los estudiantes. El escenario deseado es aquel donde los alumnos tienen las oportunidades y los recursos para mantenerse dentro de la institución como alumnos regulares, donde los problemas de alto grado de reprobación afecta al menor número de estudiantes, donde la atención a la demanda es congruente con la capacidad física del plantel y donde el proceso de enseñanza aprendizaje se da e manera ágil y natural. Para esto la labor de los docentes, del personal administrativo y de apoyo a la educación debe concentrarse en el servicio integral y de calidad hacia el alumno propiciando ambientes agradables para el estudio y así lograr una formación integral. 9

11 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Nuestro PAM tiene como mayor prioridad el indicador de la deserción, por lo cual se intentará mejorar nuestra gestión como plantel en los siguientes rubros: Personal docente: La concientización del personal docente para que modifique su actitud y se involucre en el compromiso con los estudiantes y con la institución para apoyar a los jóvenes brindándoles alternativas y asesoría para subsanar las deficiencias educativas será de vital importancia para revertir la tendencia a incrementar el índice de Deserción. Gestión escolar: Así mismo se debe incrementar el uso de recursos para control escolar y de esta forma detectar a tiempo aquellos alumnos que por problemas académicos, familiares o económicos estén en riesgo de causar baja de la institución y canalizarlos al área correspondiente a fin de evitar abandonen sus estudios. Apoyos escolares a alumnos: Un adecuado programa de tutorías (VII.2.2. alumnos con tutorías) orientará a los estudiantes a tener elementos para resolver sus inquietudes personales que los alejan de la escuela, las asesorías y grupos de estudio de auto ayudad representaran una herramienta poderosa para resolver el rezago educativo de alumnos con deficiencias 10

12 académicas y evitara que deserten por causas académicas. El otorgamiento de facilidades a los estudiantes para que reciban un apoyo económico por medio de una beca, sin duda será un apoyo a los estudiantes con necesidades económicas y evitara que deserten buscando el sustento económico. Instalaciones y equipamiento: La búsqueda de apoyos económicos por medio de los programas de infraestructura y equipamiento para la educación media superior constituirá otro elemento para buscar mejores condiciones de enseñanza a nuestros alumnos mejorando los medios, recursos y métodos didácticos y de esta forma evitar que emigren a otras opciones como son las escuelas particulares. Logro educativo: Se continuará ofreciendo a todos los alumnos de los diferentes niveles los talleres de matemáticas y de lectura y redacción como un medio efectivo de abatir los rezagos en estas materias, a la vez de buscar mejorar los resultados obtenidos hasta el momento en la prueba ENLACE. Se realizaran programas de información para enterar y concientizar a los alumnos de los programas institucionales que les brindan apoyo y se informará del reglamento de control escolar para que sepan acerca de las oportunidades que tienen para acreditar una materia y para no perder la condición de alumno del CETIS. 11

13 Utilización de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje: El incremento de equipo de computo con acceso a internet para uso de alumnos, profesores y para actividades administrativas será otro renglón donde se deberá trabajar, como un medio para que los estudiantes fortalezcan los contenidos estudiados en el salón de clase y extiendan sus conocimientos a través de internet. 12

14 AUTO EVALUACIÓN La deserción es un fenómeno complejo por los muchos factores que se suman y acumulan progresivamente teniendo como desenlace que los alumnos abandonen la escuela Para lograr abatir la deserción el CETIS 36 pondrá especial atención a los siguientes puntos a lo largo del ciclo escolar para el buen logro de nuestro plan académico de mejora. Alumnos aprobados Alumnos promovidos Programas de rescate de alumnos Recuperación de alumnos Impartición de talleres de matemáticas y de lectura y redacción Asesoría académica individualizada a alumnos con deficiencias académicas Alumnos con tutorías Equipo de computo para procesar el control escolar y detectar alumnos vulnerables Mayor atención a los alumnos Docentes actualizados y comprometidos al logro escolar de los estudiantes 13