Hay espacio para todos

Transcripción

1 Diana Cornejo Editorial: Ilustradora: Serie: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Juvenil Carmen García Azul 80 Amor, solidaridad, respeto 1. Datos de la autora Diana Cornejo (Perú, 1961) Nació en Lima. Estudió lingüística y literatura en la Pontificia Universidad Católica del Perú, y luego se dedicó a la docencia. Enseñó redacción, gramática y ortografía durante varios años en distintos centros de la capital. Posteriormente, empezó a trabajar en el cuidado de ediciones, principalmente para la editorial Santillana y el diario El Comercio En el año 2006, se publicaron dos libros que escribió para niños de educación inicial, llamados Taller de teatro. 2. Argumento Manuel, Emilia y Rosita son niños pobres que han quedado huérfanos. Manuel, el hermano mayor, no sabe cómo afrontar el problema hasta que llega Pablo, un jovencito muy desenvuelto, quien le comenta de una casa abandonada en un valle, cuya descripción la convierte en el lugar perfecto, pues tendrían frutos a su disposición, y también sería el escondite ideal, ya que temen que los lleven a un orfanato. Los cuatro niños huyen y van a buscar a José, el amigo que le comentó a Pablo de la casa. Cuando lo encuentran, él no sólo los lleva, sino que se une al grupo. Los cinco niños forman una familia y aprenden a vivir del mar, de la tierra y de la generosidad de las personas. Poco después, conocen a Augusto, un joven solitario, que les ayuda a organizar la chacra y se hace su amigo. Pero la historia se redondea cuando llega María, la dueña de la casa, quien no se disgusta por la invasión y acepta a cada niño. Finalmente, Augusto y María se enamoran, tienen una hija, pero quieren a los niños como si fueran sus hijos, pues en el amor hay espacio para todos. 3. Tema La familia. 1

2 4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Si se tomara una foto a la familia de la obra, esta sería un fiel reflejo de la integración y la aceptación. Animar a los alumnos a que comenten sobre las características de los personajes de la obra y el respeto que tienen por las diferencias. Educación para el amor, la familia y la sexualidad Tanto los niños como los adultos de la obra deciden formar parte de esta familia. Motivar a los alumnos a que expliquen las razones por las cuales ellos desarrollan una convivencia pacífica. Indicarles que deben apoyar sus argumentos con pasajes de la obra. Rosita piensa que Augusto y María la van a dejar de querer porque han tenido una hija. Sin embargo, ellos le demuestran que esto no es cierto, y le asignan responsabilidades con respecto al cuidado de su hermana. Animar a los alumnos a que comenten sobre la manera como Augusto y María atienden a Rosita. Motivarlos a que rescaten la capacidad de escucha, tan necesaria para mantener la armonía familiar. Educación en y para los derechos humanos Los niños y adolescentes tienen el derecho a recibir educación, salud, vivienda y entretenimiento. Sin embargo, Manuel teme que las autoridades lo lleven junto con sus hermanas a un orfanato, lugar donde se atenderían todas estas necesidades. Desarrollar un panel fórum sobre la problemática que aborda esta obra con respecto a los centros que atienden a niños en orfandad. Si bien los niños y adolescentes no deben trabajar, sí pueden asumir responsabilidades que les permitan ganar autonomía. Animar a los alumnos a que comenten experiencias en las que hayan ofrecido un servicio a otros, como, por ejemplo, voluntarios en la recolección de alimentos y ropa para los pobladores del sur u otra vivencia que les haya implicado horas de esfuerzo. Educación ambiental La naturaleza se convierte en un importante personaje que proporciona sustento y seguridad a los niños de la obra. Indicar a los estudiantes que investiguen sobre las características de los valles y la importancia que tienen para la economía. Motivarlos a que acompañen su investigación de ilustraciones que aclaren la información. 2

3 5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Comunicación Augusto narra a los niños dos historias de finales sorprendentes. Él conoce muchos relatos y anécdotas que cautivan y alegran a los niños. Dividir la clase en grupos de cinco integrantes para que creen un relato cuyo final resulte gracioso o inusual. Sugerirles que pueden contar una anécdota siempre que cumpla con la condición indicada. La vida de Manuel, Emilia y Rosita cambió radicalmente luego de la muerte de su madre. Sin embargo, ellos no asumieron la vida de una manera negativa, sino que buscaron sacarle provecho al máximo. Indicar a los alumnos que escriban una crónica sobre estos niños y que tomen como referencia las aventuras que vivieron. Motivarlos a que acompañen la nota periodística de una ilustración representativa. Pueden consultar la información de la siguiente página web:... Actividades para el área de Ciencias Sociales La historia se inicia en la ciudad y culmina en el valle. Indicar a los alumnos que realicen un diorama sobre el espacio urbano y el rural. Pueden consultar la información de la página web Actividades para el área de Educación Religiosa Manuel, Pablo y José pudieron dedicarse al pandillaje para obtener dinero en forma fácil. Sin embargo, ellos optan por el trabajo, que permite la realización del hombre. Animar a los estudiantes a que reflexionen sobre la siguiente pregunta: de qué manera el trabajo nos conduce a la santidad? Conversar sobre la importancia del servicio que brindamos a otras personas. Augusto y María son los adultos que se convierten en padres de los niños, algunos de los cuales son huérfanos, mientras que otros no reciben el amor de sus padres. Indicar a los alumnos que extraigan pasajes de la obra en los que se aprecie la forma como ambos personajes desarrollan un proyecto de vida que implica amor y acogida. Animarlos a que opinen sobre la necesidad de que en el mundo existan más personas como Augusto y María. Actividades para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas La habilidad social de Pablo fue un elemento muy importante para conseguir que Manuel y sus hermanas volvieran a tener una familia. Indicar a los alumnos que investiguen sobre el concepto de habilidad social y que luego expliquen la forma como esta puede permitir alcanzar sus objetivos a una persona. 3

4 6. Vocabulario Se recomienda: - Utilizar el diccionario. - Trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos. Brío (15).- Espíritu, valor, resolución. Trocha (18).- Camino abierto en la maleza. Lacra (29).- Persona depravada. Promontorio (34).- Altura considerable de tierra que avanza dentro del mar. Peñón (46).- Monte peñascoso. Famélico (46).- Muy delgado, con aspecto de pasar hambre. Inmutar (50).- Sentir una conmoción repentina del ánimo, manifestándola por un ademán o por la alteración del semblante o de la voz. Cohibir (50).- Refrenar, reprimir, contener. Agronomía (52).- Conjunto de conocimientos aplicables al cultivo de la tierra, derivados de las ciencias exactas, físicas y económicas. Intimidar (52).- Causar o infundir miedo. Alelado (53).- Dicho de una persona: lela o tonta. Almácigo (57).- Árbol de la isla de Cuba cuya resina se emplea para curar los resfriados. 4

5 Antes de la lectura Diana Cornejo Pienso 1. Me organizo en grupos de trabajo de cinco integrantes y leemos con atención el siguiente pasaje de la obra: El día de la muerte de su madre, Manuel sintió que el mundo se le venía encima. En poco tiempo su vida había cambiado de cabo a rabo. (p. 11) 2. Con respecto a la lectura anterior y la siguiente imagen, identifico los principales problemas que tendría que afrontar un adolescente que se ha convertido en jefe de familia. 3. Comparto mi trabajo y escucho atentamente a mis compañeros. Utilizando nuestras respuestas, contestamos la siguiente pregunta: por qué Manuel sentiría que el mundo se le venía encima? 1

6 Durante la lectura Caracterizo 1. Analizo la personalidad de Manuel y Pablo. Realizo un paralelo entre ambos personajes. Manuel Pablo 2. Reflexiono sobre la participación de José y Emilia dentro de la obra. Identifico la forma como colaboran para hacer de su hogar un espacio para todos. Hay espacio para todos Emilia José: Interpreto Leo las siguientes frases y las ubico en la lectura. Comento su sentido dentro del contexto de la obra. En el valle hay espacio para todos. (p. 23) Estábamos como velero con el viento a favor. (p. 41) En esta familia hay espacio para todos. (p. 76) 2

7 Después de la lectura Sintetizo Ordeno los hechos según como se presentan en la obra. Numero del 1 al 5. Augusto abandona a los chicos pero promete que regresará. María se hace amiga de José y se convierte en su confidente. Pablo le comenta a Manuel que la vida en el orfanato es terrible. Los chicos conocen a un pescador que les deja pasar la noche en su casa. El nacimiento de Flor colma de alegría a la numerosa familia. Sintetizo Augusto y María son jóvenes muy creativos, y gracias a esta cualidad le ofrecen una vida de calidad a los niños. Identifico algunos pasajes significativos que reflejen su creatividad. Augusto La creatividad de María 4

8 Analizo 1. Los niños lograron salir adelante aprovechando los recursos del valle y el apoyo de sus pobladores. Explico cómo la naturaleza y las personas impidieron que estos niños se perdieran en las calles. El valle: Las personas: 2. La historia finaliza cuando los niños y adultos han constituido una familia. Defino el concepto de familia a partir de las situaciones, hechos y personajes de la obra. Una familia es: 5

9 Valoro Los personajes de la obra aprenden a organizarse. Pienso en las responsabilidades que tengo en mi hogar y realizo un comentario sobre la importancia que tienen para mi familia. Explico. Produzco Los niños y adultos de esta historia asumen roles que favorecen una convivencia pacífica. Me reúno con mis compañeros y escribimos el decálogo que le permite a esta familia alcanzar la armonía