UAP UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN S Í L A B O

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1 UAP UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN S Í L A B O 1.- INFORMACIÓN GENERAL 1.1 ASIGNATURA :Administración y Gestión de Institucines Educativas 1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : TIPO DE ASIGNATURA :OBLIGATORIO 1.4. REQUISITO :Ningun 1.5. CICLO ACADÉMICO :VIII 1.6. DOCENTE :JENNY MENDOZA LACMA 2.- UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA AÑO ACADÉMICO SEMESTRE CRÉDITOS DELCURSO TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES B SUMILLA: La Asignatura pertenece a ls estudis de frmación básica, de naturaleza teóric-práctic, la finalidad que se persigue es brindar a ls alumns ls aspects básics y fundamentales del área de Administración y Gestión deinstitucines Educativas, precisand funcines, tareas y rles de la dirección. Analizand el perfil gerencial, frmación y calificación prfesinal del directr, dándles las pautas para liderar y gerenciar cn eficacia institucines educativas de diverss niveles y mdalidades. 1

2 4.- UNIDADES TEMÁTICAS: 4.1. Administración General y la Administración de la Educación 4.2.PrincipalesEnfques de la Gestión Educativa. 4..El Prces Administrativ en la Educación: Planeamient, Organización, Dirección y Cntrl 4.4.La Gestión de ls Recurss 5.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR: COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES Cmprende, investiga y analiza las diversas percepcines de la Administración educativa a partir de cncepts, principis y terías de la Administración científica; aplica técnicas y herramientas de planificación, rganización, dirección y cntrl en la gestión de institucines educativas; desarrlla cnductas de liderazg situacinal en la Gestión de ls Recurss humans 6.- PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: I II III IV Valra la imprtancia de la Administración Argumenta ls Tips de rganizacines Cncer ls fundaments e imprtancia de la Administración cm ciencia, técnica y arte. Fundamenta las Bases teóricas en la Administración de la Educación Recnce ls Principis de la Gestión Educativa Fundamenta el Enfque Burcrátic Identifica y relacina el Enfque Sistémic cn la educación Recnce el Enfque Gerencial Cnce la Planificación Educativa y Planificación Estratégica. Identifica las Técnicas de planificación Cnce la Organización Educativa Cnce ls temas de Dirección educativa Clasifica ls tips de recurss académics directs y de apy Diagrama el prces de administración de persnal Cnce las respnsabilidades para la gestión de ls recurss materiales Elabra matrices de presupuest perativ institucinal. UNIDAD I Del: Al: PRIMERA PRÁCTICA: 0 AL 07 SETIEMBRE 2012 ESTRATEGIAS CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS METODOLÓGICAS SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS Valra la imprtancia de la Administración Argumenta ls Tips de rganizacines Administración: rigen etimlógic, antecedentes, definicines y rganización. Tips de rganizacines: persnas emprendedras, Métd expsitrdialg de análisis. Actividades grupales de 2 1 Explica las definicines según ls criteris de diferentes autres. Desarrlla una síntesis de la diversidad de Intervencines rales. 2

3 Cnce ls fundaments e imprtancia de la Administración cm ciencia, técnica y arte. dirección, gerencia, gestión y ejecución. Administración cm ciencia, técnica y arte: semántica y uss del vcabl administración. el ejecutiv eficaz análisis y presentación de síntesis del tema. Desarrll de técnicas de trabaj grupal. rganizacines cncidas en el medi. Explica ls diferentes cncepts de la administración cm ciencia, arte y técnica. Mapas cnceptuales Clqui Ficha Fundamentalas Bases teóricas en la Administración de la Educación LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET Administración de la Educación: bases teóricas, funcines, características, ámbits y enfques Técnica del phillips 66 para rnda de discusión. 4 Define y fundamenta Bases teóricas en la Administración de la Educación. Separata Antecedentes Histórics de la Administración Separata La Administración y sus Perspectivas Separata de Gestión CHIAVENATO, IDALBERTO. Intrducción a la Tería General de la Administración, Séptima Edición Méxic. CALERO PEREZ, Mavil. (1999) Administración Educativa.Edicines Abedul RAMÍREZ CARDONA, CARLOS. (2005) Fundaments de Administración. Rutina frmativa en hja de papel. Primera práctica UNIDAD II Del: Al: EXAMEN PARCIAL: 01 AL 05 OCTUBRE 2012 CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS Recnce ls Principis de la Gestión de Explica ls Principis Principis de la Educativa análisis. 5 dela Gestión Educativa Gestión Educativa Expsición magistral.

4 Fundamenta el Enfque Burcrátic El Enfque Burcrátic: fundaments, nrmas. Desarrll de talleres ejercicis de aplicación (individual y grupal) 6 Presenta dats cnfiables del sistema burcrátic. Cuestinari breve. Mapas cnceptuales Identifica y relacina el Enfque Sistémic cn la educación Recnce el Enfque Gerencial LECTURA 1 El Enfque Sistémic: terías sbre sistemas y su relación cn la educación. Trabaj en crrills y expsición El Enfque Gerencial: Trabaj en crrills y fundaments, nrmas. expsición Separata Enfques de la Gestión Educativa Separata Principis de la Gestión Educativa 7 8 Desarrlla y fundamenta el Enfque Sistémic en la educación Explica elenfque Gerencial en la educación Observación de resultads cn ficha estructurada. Examen parcial BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET ALVARADO OYARCE, Otniel. (2006). Gestión Educativa: Enfques y Prcess1ra. Edición, Fnd de Desarrll Editrial Universidad de Lima, Lima, Perú. CHIAVENATO, Idalbert. (1999). Intrducción a la Tería General de la Administración, Séptima Edición Méxic. UNIDAD III Del: Al: SEGUNDA PRÁCTICA: 05 AL 09 DE NOVIEMBRE 2012 CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS Cnce la Planificación Educativa y Planificación Estratégica. Identifica las Técnicas de planificación La Planificación Educativa: cncepts, principis, tips, la planificación estratégica. El PDI, el PACE, técnicas de planificación, evaluación de la planificación Expsición magistral. 9 Desarrll de ejercicis de aplicación 10 Señala ls cmpnentes de ls dcuments básics de planificación. Participación en actividades de trabaj grupal. Aplica las técnicas adecuadas. 4

5 Cnce la Organización Educativa Cnce ls temas de dirección y cntrl educativ Organización educativa: cncepts, principis, técnicas, rganigramas, manuales, reglament intern, trs. La dirección y cntrl educativ: principis, rden, delegación, mtivación, cmunicación. Expsición magistral. 11 Trabaj en crrills y expsición Elabra rganigramas a cass sugerids Actividades de estudi mediante la técnica del rmpecabezas 12 Dinámica de jueg de rles sbre hechs de dirección y cntrl Lista de ctej. Ficha de bservación Segunda práctica LECTURA 1 Separata de Planificación Educativa Separata de Dirección educativa BIBLIOGRAFÍA CALERO PEREZ, Mavil. (1999) Administración Educativa. Edicines Abedul BÁSICA RAMOS ALVAREZ, Oscar. Administrar y Gestinar una Institución Educativa. Primera edición. ENLACES DE INTERNET Clasifica ls tips de recurss académics directs y de apy UNIDAD IV Del: Al: EXAMEN FINAL: 0 AL 07 DICIEMBRE 2012 CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS Gestión de ls recurss Expsición académics. magistral. 1 Diagrama el prces de administración de persnal Cnce las respnsabilidades para la gestión de ls recurss materiales Gestión de ls recurss humans. Gestión de ls recurss materiales. En parejas discriminan ls recurss pr su relación cn el prces educativ. de análisis. Expsición magistral Establece las semejanzas y diferencias de ls recurss académics. Flujgramas de persnal y emite pinines sbre el us de medis educativs. Identifica las etapas del plan de carrera del persnal Elabra matrices de Gestión de ls recurss Realiza ejercicis Organiza el frmat para Ficha Fichas Mapas cnceptuales 5

6 presupuest perativ institucinal. LECTURA 1 PRODUCTO FINAL BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET financiers: el presupuest. sbre elabración de presupuests Separata de Gestión de ls Recurss Humans Separata de Gestión de ls Recurss Financiers Investigación Educativa 16 la tarea presupuestal de acuerd a mdels. MAGALLANES TASAYCO, Héctr. (2007) Manual de Gestión Educativa. Edicines M&CH. Primera edición. Lima-Perú. SOVERO HINOSTROZA, Franklin ( 2007) Gestión Educacinal-Gestión Administrativa Tm I Examen Final 7.-SISTEMA DE : La evaluación será permanente e integral, reflejand el desarrll de las capacidades y cmpetencias. Se deberá cnsiderar para prmediar las prácticas y exámenes: a) La evaluación cnceptual mediante las pruebas escritas, b) La evaluación prcedimental mediante las intervencines rales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajs individuales y/ grupales, cntrl de las tareas, presentación de cuaderns, fólderes y trs. c) La evaluación actitudinal utilizand fichas de bservación del estudiante, su presentación, cmprtamient, respnsabilidad, respet, iniciativa y relacines cn sus cmpañers. TIPO Nº ÁREA / TÉCNICA % INSTRUMENTOS RESPONSABLES a) Práctica I 10 % Prueba escrita DE CONOCIMIENTOS 1 2 b) Práctica II 10 % 20 Prueba escrita a) ExamIn Parcial 25 % Prueba escrita b) Examen Final 25 % 50 Prueba escrita Dcente de Asignatura DE DESEMPEÑO Prduct Final 10 Rúbrica 4 Pryección Scial Y Extensión Universitaria 10 Ficha de Participación. Crdinadr de Pryección Scial. 6

7 5 Plan Lectr Institucinal 10 Lista de ctejs. Crdinadr del PLIN TOTAL 100 Se exige al estudiante cm mínim el 70 % de asistencia regular y cntinua a clases. Un númer de inasistencia mayr al 0 % significará la desaprbación inmediata del educand en la asignatura. Frman parte del prmedi final de evaluación ds tips: Las calificacines serán de CERO (00) A VEINTE (20), siend la nta mínima aprbatria nce (11). En el prmedi final, las fraccines de cinc décimas (0,5) favrecen al estudiante. El examen sustitutri reemplazará a la nta más baja desaprbatria que el estudiante haya btenid, del examen parcial final. 8.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: ALVARADO OYARCE, Otniel. (2005) Gestión de Pryects Educativs. Lineamients metdlógics. San Marcs, Lima. ALVARADO OYARCE, Otniel. (1998). Administración de la Educación.: Enfque Gerencial, 1ra. Edición, Supergráfica E.I.R.L., Lima, Perú. CALERO PÉREZ, Mavil. (1996). Administración Gerencial del Centr Educativ, 1ra. Edición, Abedul, Lima, Perú. FRANKLIN FINCOWSKY Enrique Benjamín (2009) Organización de Empresas, ra. Edición, Mc. Graw Hill Interamericana. Méxic. GUANILO PAREDES, Carls Enrique (2010) Gestión de Calidad de ls Servicis Administrativs de Universitaris, Editrial San Marcs. MARTIN FERNANDEZ, Evarist. (2002) Gestión de Institucines Educativas Inteligentes. Mc. Graw Hill Interamericana. España 9.- RÚBRICA PARA EVALUAR PRODUCTO FINAL Aspects PESO Presentación 1 Lgrs de aprendizaje 2 Descripción de la evaluación 2 Identifica, área, períd y unidades de aprendizaje que va a cnsiderar. Ls resultads de aprendizaje están redactads en frma clara y precisa Descriptres Sól identifica períd unidades de aprendizaje Describe cn claridad y precisión cóm va a evaluar ls resultads de aprendizaje determinads. Ls resultads de aprendizaje n están bien redactads, per se identifican resultads verificables. Describe en frma muy general imprecisa cóm va a evaluar ls resultads de aprendizaje Ls resultads de aprendizaje sn cnfuss y pc clars N idéntica períd ni unidades de aprendizaje N presenta resultads de aprendizaje N describe cóm evaluará ls resultads de aprendizaje. PUNTAJE 7

8 Instrument : Prueba escrita Instrument: Escala Instrument: Lista Instrument : Cartel/Rúbrica El instrument está acmpañad pr la tabla de especificacines la cual expresa la estructura del instrument y ls resultads de aprendizaje que verificará. El instrument está bien redactad, tiene instruccines claras, ls ítems se rdenan según grad de dificultad y se señala ls puntajes verificar, está bien redactad, tiene establecids indicadres, aspects prcess pertinentes a l que se quiere evaluar y se señalan ls puntajes si ls hubiera verificar, está bien redactad, tiene establecids indicadres, aspects prcess pertinentes a l que se quiere evaluar y se señalan ls puntajes si ls hubiera verificar, está bien redactad, tiene señala aspects que cnsidera y sus descriptres y se señalan ls puntajes y pes, si l hubiera. El instrument está acmpañad pr la tabla de especificacines per esta n crrespnde cn la estructura n expresa ls resultads de aprendizaje a verificar cn el instrument. El instrument presenta ls ítems rdenads según grad de dificultad per n tiene instruccines claras n señala puntajes verificar, está bien redactad, señala puntajes, per ls indicadres, aspects prcess n sn pertinentes a l que se quiere evaluar. verificar, está bien redactad, señala puntajes, per ls indicadres, aspects prcess n sn pertinentes a l que se quiere evaluar. verificar, señala aspects per sus descriptres sn pc clars y n establecen niveles gradientes. Señala puntajes y pes. El instrument está acmpañad pr la tabla de especificacines per esta n crrespnde cn la estructura ni expresa ls resultads de aprendizaje a verificar cn el instrument. El instrument n está bien redactad, tiene instruccines pc claras, n señala puntajes y ls ítems se presentan en desrden verificar, n está bien redactad n señala puntajes y ls indicadres, aspects prcess n sn pertinentes a l que se quiere evaluar. verificar, n está bien redactad n señala puntajes y ls indicadres, aspects prcess n sn pertinentes a l que se quiere evaluar. verificar, señala aspects per sus descriptres sn pc clars, n establecen niveles gradientes, ni señala puntajes. El instrument n acmpaña tabla de especificacines El instrument n está bien redactad, n tiene instruccines y ls ítems se presentan en desrden El instrument n indica qué va a verificar, n está bien redactad, n señala puntajes y ls indicadres, aspects prcess n sn pertinentes a l que se quiere evaluar. El instrument n indica qué va a verificar, n está bien redactad, n señala puntajes y ls indicadres, aspects prcess n sn pertinentes a l que se quiere evaluar. El instrument n indica qué va a verificar, sus descriptres sn pc clars, n establecen niveles ni puntajes. 8