Fifth Grade English. 2 months. Cúcuta. Concienciación Logic. July to September 2017

Transcripción

1 1

2 Fifth Grade English 2 months July to September 2017 Cúcuta Concienciación Logic

3 OBJETIVE OF PROJECT EXPECTED PROJECT SKILLS TO DEVELOP SPEAKING WRITTING LISTENING READING PROJECT TITLE FAMILY, ART AND LIFE El estudiante debe identificar plenamente los miembros de la familia y los adjetivos de apariencia y personalidad para poder aplicarlos en el momento de establecer un diálogo y así representarlo de memoria donde se fortalecerá la habilidad de speaking en la segunda lengua. Hacer de manera natural, espontánea un roleplay de memoria donde se dan a conocer los diferentes miembros de la familia y los adjetivos de apariencia y personalidad. Así mismo se presentará el escrito del mismo donde aplican todos los conocimientos dados durante el periodo, fortaleciendo la habilidad de la escritura. DUTIES AND TASKS INTELLECTUAL PSYCHOMOTOR VOLITIVE AFECTIVE SPIRITUAL Identificar el Redactar de manera vocabulario que sencilla frases, se vea durante párrafos y luego role todo el periodo en plays con los temas cualquier dados. contexto. Reconocer cada uno de los componentes de la oración para escribir en presente simple de manera natural y espontánea. Desarrollar con propiedad la escritura, escucha, lectura y exposición en la segunda lengua. Se evaluará la diligencia con la que entregas cada uno de los compromisos durante el periodo. PROIECT FEEDBACK PUBLICATION Participar en las diferentes competencias y lúdicas con propiedad en la segunda lengua. Trabajar en equipo dentro y fuera del salón de clase. MILESTONES OR EVENTS Presentar un role play acerca de los adjetivos de apariencia y personalidad.

4 I KNOW MYSELF, I TAKE CARE MYSELF MONTHS (2) ACTIVIDADES Y TAREAS WEEKS (8) Evaluación Inicial (repaso de los adjetivos, miembros de la familia). Información intellectual (significado de adjetivos y familia). Psychomotor activity 1 : Hacer frases con el apóstroffe, leer y dibujar. Intellectual activity 1: afianzar el vocabulario y estudiarlo para el quiz. Intellectual activity 2: Escribir un párrafo acerca de la familia. Psychomotor activity 2 : Describir miembros de la familia con adjetivos de apariencia. Intellectual activity 3: describer a través de frases, investigar, relacionar. Intellectual Activity 4: Completar con la expresión correcta y hacer listado con adjetivos de personalidad. Psychomotor activity 3: completer con el verbo correcto y escribir l párrafo pre-final Spiritual activity 1: Se evaluará el trabajo en equipo. Afective activity: actividades en chamilo y objeto apoyo para la sustentación. Retroalimentación y Publicación

5 El estudiante debe identificar planamente los miembros de la familia y los adjetivos de apariencia y personalidad para poder aplicarlos en el momento de establecer un diálogo y así mismo representarlo de memoria donde se fortalecerá la habilidad de speaking en la segunda lengua. LISTENING Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mientorno. Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. READING Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. WRITTING Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que meson familiares. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. MONOLOGUE Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en miprofesor. CONVERSATION Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.

6 Demuestra la capacidad de concienciación en los temas de los miembros de la familia y los adjetivos de apariencia y personalidad para poder desarrollar las cuatro habilidades en presente simple, a través de la elaboración de un texto y luego un roleplay. (diálogo). Es hábil para desarrollar la capacidad de concienciación, de temas de los miembros de la familia y los adjetivos de apariencia y personalidad para poder desarrollar las cuatro habilidades en presente simple mediante la elaboración de un role play (diálogo) y el deletreo decualquier palabra. Demuestra voluntad al desarrollar la capacidad de concienciación, en cada una de las actividades propuestas por el docente dentro y fuera de clase con el tema de de los miembros de la familia y los adjetivos de apariencia y personalidad a través del roleplay. Manifiesta interés al desarrollar la capacidad de concienciación, con el tema de los miembros de la familia y los adjetivos de apariencia y personalidad para poder desarrollar diferentes actividades propuestas por el docente. Manifiesta interés al desarrollar la capacidad de concienciación, con el tema de los miembros de la familia y los adjetivos de apariencia y personalidad para poder desarrollar diferentes actividades propuestas por el docente en equipo fuera y dentro del salón de clase.

7 - Debes leer completamente la guía. - Debes memorizar todas las estructuras gramaticales y el vocabulario en la lengua extranjera. -Repasa todas las lecciones y expresiones que te indica tu maestra. - Desarrolla la evaluación inicial. - Es muy importante tu actitud en clase.. - Pon atención a clase y pregunta sí no entiendes algo. - No pienses que tus preguntas no son importantes, esa pregunta puede ayudar a otro compañero. - Debes cumplir con todas las actividades que debemos realizar dentro y fuera del salón de clase. - Saber trabajar en equipo.

8 Escucha con mucha atención las indicaciones de tu docente y cumple a cabalidad todo. Volitive Activity Como ya sabes las actividades volitivas tienen que ver con la agilidad que tengas para el SPELLING o DELETREO por eso es muy importante que estudies el ABC para tener excelentes resultados. 2 Affective Activity Se analizará la forma en que trabajas en equipo dentro del salón de clase (cuida tus actitudes). Spiritual Activity Investiga un pasaje Bíblico de la familia de Jesús y a quienes él llamaba familia. Intellectual and Psychomotor Activity Para desarrollar las diferentes actividades en la evaluación inicial debes tener en cuenta la imagen a continuación y responde en tu cuaderno.

9

10

11 Hacer de manera natural, espontánea un roleplay acerca de la familia y los adjetivos de apariencia y personalidad.

12 FAMILY

13 1. A fundamental social group in society typically consisting of two parents and their children. People in the same line of descent. Adjectives are used almost exclusively to modify nouns, as well as any phrase or part of speech functioning as a noun. There is a huge variety of adjectives in English. While many w ordsare inherently adjectival, such as colors (red, black, yellow, etc.) or characteristics (strong, weak, nice, etc.), there a re also several categories of adjectives that are formed fromother sources.

14

15 The apostrophe has two uses: 1. To form possessives of nous. 2. To show the omission of letters. To show possession we can use: Noun s. Martha s mother. Whose mother is she? She is Marcela s mother.

16 1. Escribe en tu cuaderno 5 frases acerca de tu familia utilizando el apóstrofe (`s). 2. Lee y práctica para luego hacerlo delante de tus compañeros: Ángela is Charle`s wife. Camilo and Emily are their children. Charles is Angela`s husband. Camilo is Angela`s son. Mily is Charles`s daugther. Camilo is Emily`s brother. Emily is Camilo`s sister. Charles and Ángela are Camilo`s parents. 3. Haz el dibujo de la familia que se describe en el punto 2 y colócale los nombres de cada uno de ellos. 1. En tu cuaderno escribe y dibuja el árbol genealógico que se muestra en el punto 1.1 solo que colocas junto al family member el nombre de tu familiar. Ejemplo: Mother (Martha) 2. Estudia la escritura del vocabulario para el quiz que tendrás la próxima clase, así mismo el spelling de las mismas palabras.

17 I`m Billy. I am Sophia s cousin. Sophia has a brother and a sister, so I have three cousins. But I have no brothers or sisters I m an only child. 1. En tu cuaderno escribe un párrafo parecido a cualquiera de los anteriores con la información de tu familia. My name is John. I m Sophia s uncle. I have one sister. Her name is Barbara. She s Sophia s mother. She has three children Sarah, David and Sophia. I have one child, Billy.

18

19

20

21 Ya hemos aprendido varias categorías que tienen los adjectives apperence, es tiempo de trabajar con esa información. Por eso realiza en tu cuaderno: 1. Describe la apariencia de los miembros de tu familia (father, mother, sister, brother and you), a través de un corto párrafo. Súper que coloques una foto para ver que tanto los haz descrito. 2. Escoge dos personajes públicos (1 hombre y una mujer), descríbelos como en la siguiente diapositiva:

22 1. Investiga la siguiente lista de adjectives y dibuja algo o alguien que lo pueda representar: Handsome bald Thin fat Pretty blonde Tall muscular Short skinny Ugly 2. Describe los siguientes miembros de tu familia (aunt, uncle, cousin, grandfather, grandmother, brother in law) con los adjectives que están en el punto anterior. 3. Relaciona la descripción (número) con la imagen(letra en mayúscula). :

23

24 WHAT S SHE LIKE? She is very smart and pretty WHAT S YOUR MOTHER LIKE? My mother is very funny and thin.

25

26 Como actividad final debes presentar tu diálogo escrito basado en el último párrafo que trabajaste en clase en la actividad psicomotriz 3. Por supuesto recuerda que es en inglés y sólo lo podrás realizar después que tu teacher te halla corregido dicha actividad. Para esto se tendrá en cuenta: Tu memoria cuando lo presentas. La presentación en limpio del mismo el día de la sustentación.

27 1. Se evaluará la forma en que trabajas en equipo dentro y fuera del salón de clase en las diferentes actividades que se propongan. 2. Así mismo se evaluará como sigues las instrucciones por parte de tu teacher. 1. Los comentarios que registras en tu cuaderno de los videos que encontraras en chamilo. 1. Se evaluará la diligencia con la que entregas cada uno de los compromisos durante el periodo.

28 Teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente, (CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una X la columna que corresponde a tu criterio, según lo aprendido: ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N Intelectual Psicomotor Volitivo Afectivo Espiritual Demuestra la capacidad de concienciación del tema de losde los miembros de la familia, las partes de la casa y las partes de la célula para poder desarrollar las cuatro habilidades en presente simple, a través de la identificación del vocabulario en cualquier contexto. Es hábil para desarrollar la capacidad de concienciación, de los miembros de la familia, las partes de la casa y las partes de la célula para poder desarrollar las cuatro habilidades en presente simple mediante la discriminación de vocabulario visto y el deletreo del mismo. Demuestra voluntad al desarrollar la capacidad de concienciación, en cada una de las actividades propuestas por el docente dentro y fuera de clase con los miembros de la familia, las partes de la casa y las partes de la celula a través del deletreo. Manifiesta interés al desarrollar la capacidad de concienciación, del tema de los miembros de la familia, las partes de la casa y las partes de la célula para poder desarrollar las cuatro habilidades en presente simple acorde a su edad. Manifiesta interés al desarrollar la capacidad de concienciación, del tema de de los miembros de la familia, las partes de la casa y las partes de la célula para poder desarrollar las cuatro habilidades en presente simple.

29 Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/a durante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso de formación de los estudiantes. Aspectos internos FORTALEZAS Aspectos externos OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

30 TERRY HUGHES. METODOLOGIA DPA 2015 WIKIPEDIA 0&bih=794#imgrc=Baa1t7l24GToAM: AUICigB&biw=144 0&bih=794#imgrc=ZGWgPpCQZPAxOM: AUICigB&biw=144 0&bih=794#imgrc=cCTaIfA_mKLDmM: 7uq0OPTAhWF5iYKHX_BCooQsAQINg#imgrc=l8C0884VxhgqPM: : ed=0ahukewjcokddrottah UEwiYKHQEJDRkQ_AUIBigB&biw=1440&bih=794#q=picture+people+at+the+park+with+different+kinds+of+personality+clipart&tbm=isch&tbs=rimg:CX_1zcqYYvF0aIjhVK z0dmaq8zguqtjk5bgcw5q33dhcurpwonnwbs6uzzfzeayjg_1rji7yoxqo8rpgz5apbdrrrxcoscvurpr0xqrxkewfxe3mhqdzgkhija6pp6otlsyirjs5m2_199exmqeglbldfd0dy5exe_1gh7x0muacoscfcic1ztlq5leyvdlmypmn2bkhijkxmqbgmd9gmrv0i30k1j0i8i30k j c.1.64.img s juqcvsnm8&dpr=1&cad=cbv&bvch=u&sei=iieswavvjojsmahi45_oda#imgdii=gxseoaof0gbpzm:&imgrc=s2rsom-r10hmjm: ed=0ahukewjcokddrottah UEwiYKHQEJDRkQ_AUIBigB&biw=1440&bih=794#q=picture+people+at+the+park+with+different+kinds+of+personality+clipart&tbm=isch&tbs=rimg:CX_1zcqYYvF0aIjhVK z0dmaq8zguqtjk5bgcw5q33dhcurpwonnwbs6uzzfzeayjg_1rji7yoxqo8rpgz5apbdrrrxcoscvurpr0xqrxkewfxe3mhqdzgkhija6pp6otlsyirjs5m2_199exmqeglbldfd0dy5exe_1gh7x0muacoscfcic1ztlq5leyvdlmypmn2bkhijkxmqbgmd9gmrvhuwp4sva5sqegmltihda7xe8reenpzwmyr4kcoscznkclsouutcee24avnaeybl&imgrc=a6pp6otlsyjwjm huwp4sva5sqegmltihda7xe8reenpzwmyr4kcoscznkclsouutcee24avnaeybl&imgrc=f_nyphi8xrpj8m: