PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA LA LAJA. Nombre Establecimiento PERÍODO

Transcripción

1 1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA LA LAJA Nombre Establecimiento PERÍODO

2 2 INTRODUCCION Todo establecimiento educacional debe contar con un Proyecto Educativo (Ley N del 2009, artículo N 46, letra b) y debe ser entendido como un instrumento de planificación institucional. El PEI contiene explícitamente las definiciones fundamentales de este establecimiento educacional, que sirve de orientación y principio articulador de la gestión institucional durante el diseño y redacción del mismo. Está desarrollado en etapas anuales, con un Plan Anual de Acción (PAA), que será monitoreado semestralmente, para evaluar sus resultados de aplicación, de manera de que este instrumento tenga una vigencia de 4 años, realizando las modificaciones que sean necesarias durante su desarrollo. Este instrumento se entiende como un proceso de construcción colectiva, que tiene como finalidad la planeación del cambio de la escuela; que surge del conjunto de acuerdos de los miembros de la comunidad educativa a partir del diagnóstico de situación; que lleva implícito el diálogo y la definición de consensos, lo que permite la maduración y consolidación del equipo que construye el PEI. En su elaboración se contempla la siguiente estructura: Fase de diagnóstico, proceso a través del cual la comunidad educativa realiza la investigación de su propia realidad institucional, le permite conocer en profundidad la forma como se desarrolla la gestión escolar del establecimiento. Abarca todas las dimensiones de la institución, mirando detenidamente la realidad que muchas veces, por cotidiana y obvia, no se cuestiona. Fase filosófica se construye la identidad del establecimiento que corresponde a la visión de futuro, principios y valores, la misión Institucional, la Programación curricular, los Objetivos Generales y la organización y Normativa Institucional. Fase operativa se establecen las Estrategias de Desarrollo Institucional, los Objetivos estratégicos y el Programa de Acción. Finalmente, se aplica la fase de monitoreo y evaluación que entregan importante información para la toma de decisiones y de esta manera permite definir el rumbo hacia donde debe avanzar el establecimiento. 2

3 3 Director(a) ERIC WULBUR BRAVO MARIN Dirección del Establecimiento CAMINO PUBLICO A LA LAJA KILÓMETRO 101, LA SERENA R.B.D Comuna LA SERENA Fono wulbur@hotmail.com IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Fecha de creación del Establecimiento Educacional Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: N 1119 de Dependencia MUNICIPAL Nivel y Modalidad ESCUELA UNIDOCENTEO DE 1 A 6 BÁSICO Planes y Programas del Ministerio de Educación. Horario de Funcionamiento AM 16:00 PM Nº de Docentes Directivos 1 Nº de Docentes 1 Nº Asistentes de la Educación 1 3

4 4 Reseña Histórica del Establecimiento Reseña Histórica. Como reseña histórica de la fundación e inauguración de la Escuela La Laja reproduciremos textualmente un documento histórico. La Laja, 22 de Marzo de Con esta fecha, el señor Intendente de la Provincia Don Eduardo Sepúlveda Witle hizo entrega al Director Provincial de Educación Don Tomás Larraguibel Rojas, del local construido por el Plan Educacional del Supremo Gobierno del Excmo. Señor Presidente de la República don Eduardo Frei Montalva.- Acto seguido se procedió a la inauguración del local con un programa especial. El padre Dominico Reverendo José María Silva bendijo el local y en frases muy atinadas también se refirió al alto significado que tiene la construcción de un local para abrir una Escuela.- En representación de los vecinos y comuneros habló el presidente para agradecer este valioso aporte que recibe la comunidad de La Laja del gobierno y del señor intendente a quién agradeció. El vecino y Presidente del Centro para el Progreso de La Laja don Eugenio Muñoz también expresó sus agradecimientos en nombre de todos los vecinos.- Dentro del menor tiempo posible se pondrá en funciones la escuela con el nombramiento de la Directora Señorita Norma Alicia León Sánchez quien será su primera Directora. Esta escuela en sus inicios fue designada como Escuela Rural Mixta N 33 la que se inicia con una matrícula de 40 niños el año lectivo 1966 con 36 alumnos en 1967, con 33 alumnos en 1968, 31 alumnos en 1969, 29 alumnos en 1970, 24 alumnos en 1971, 16 alumnos en 1972, 13 alumnos en el año 1973, no encontrándose libros de registro ni leccionarios entre los años 1974 y 1977 que puedan evidenciar matrícula de ese periodo. En 1978 hubo 17 alumnos, 25 alumnos en 1979, 19 alumnos en 1980, 16 alumnos en 1981, 17 alumnos en 1982, 9 alumnos en 1983, 15 alumnos en 1984, 1985 sin información, 17 alumnos en 1986, 13 alumnos en 1987, 10 alumnos en 1988, 8 alumnos en 1989, 6 alumnos en 1990, 6 alumnos en 1991, 05 alumnos en 1992, 1993 sin información, 9 alumnos en 1994, 9 alumnos en 1995, 10 alumnos en 1996, 8 alumnos 1997, 7 alumnos en 1998, 8 alumnos en 1999, 6 alumnos en 2000, 8 alumnos en 2001, 9 alumnos en 2002, 9 alumnos en 2003, 8 alumnos en 2004, 8 alumnos en 2005, 8 alumnos en 2006, 4 alumnos en 2007 y 03 alumnos en La Escuela GN 420 La Laja Está ubicado en el camino público de La Laja S/N en el kilómetro 101 aprox. Al noreste de La Serena ingresando por la ruta hacia El Romero, continuando hacia la localidad de Almirante Latorre, luego al este hacia el pueblo minero de Condoriaco, y recorriendo unos 15 kilómetros más hacia el noreste encontramos el caserío de La laja. Se inició con una matrícula de 40 alumnos distribuidos de 1º a 6º Preparatoria, hoy es una Escuela de Jornada Escolar Completa con 05 alumnos,02 mujeres, 03 hombres, distribuidos en Enseñanza Básica de 1 a 6 año. La Escuela recibe alumnos del sector y de las majadas aledañas a este. Las dependencias actuales datan desde el año 1966 año de su inauguración y fundación. Hoy la Escuela cuenta con una sala y más una pieza (dormitorio) para el profesor, dos piezas que antiguamente eran oficina y parte de la casa del profesor hoy son utilizados como 4

5 5 estación médica rural por la ronda médica que viene una vez al mes., además contamos con una cocina comedor construidos con pilares de estructura metálica, techo de pizarreño y las paredes de internit y forro interno de madera prensada, la que se encuentra en regular estado a la que se suma una mediagua de madera y techo de calamina en regular estado, que actualmente ocupa el Cuidador de la Escuela para pernoctar. Antecedentes del entorno. Los alumnos del Colegio La Laja, provienen de familias de nivel socioeconómico bajo de muy escasos recursos. En un entorno con alto riesgo social, por las precaria calidad de vida que llevan en cuanto a recursos y que amenaza el desarrollo integral de niños y niñas. El sector es netamente de extrema ruralidad, dependen del ganado caprino y en mucho menos grado de la agricultura que es mínima por la falta del recurso agua que ni siquiera podríamos catalogarla de agricultura de subsistencia. Aquí no se desarrollan actividades económicas relevantes. El alumnado proviene mayoritariamente de las majadas aledañas al caserío principal ( La Laja), Los vecinos del sector no cuentan con infraestructura y/ o dependencias adecuadas para el desarrollo cultural, este aspecto se limita casi exclusivamente a lo que pueden entregar la Escuela del sector; en actos, exposiciones, muestras y concursos de índole artístico y literario que acercan la cultura a la comunidad en general. Las características medioambientales del sector se han ido transformando vertiginosamente. Con la persistencia de los años de baja pluviometría o años malos como diría un habitante del sector. Esta situación ha ido deprimiendo en forma ostensible la productividad de sus ganados, que además han sido diezmados por la falta de alimento y el daño que provocan en ellos los perros y los pumas que han ido aumentando su población, todas estas situaciones han llevado a muchas familias a abandonar el campo e ir en busca de mejores alternativas de trabajo y de vida a la ciudad, lo que redunda en una baja progresiva de la matrícula en nuestra Escuela y en general también en las otras Escuelas del sector Sin embargo, frente a esta realidad el Colegio se plantea grandes desafíos en la Educación de la Población que atiende, las expectativas con respecto al futuro de los alumnos a través de los últimos años ha ido cambiando, de un perfil de alumnos con motivaciones casi exclusivas por terminar su sexto año, hoy se preparan para la continuación de estudios en colegios de La Serena o bien en actividades laborales. Así también, vemos que la comunidad visualiza la educación como la alternativa necesaria para acceder a mejorar la calidad de vida y como único legado que familias humildes pueden dejar a sus hijos. Las necesidades que presentan alumnos y alumnas además de sus familias y de la comunidad están fuertemente marcadas en el ámbito: afectivo, valórico, social y cultural. En este contexto, el Colegio cuenta con Instituciones y Redes que apoyan la labor educativa cuando es requerida, tales como: La Ronda Médica que viene una vez al mes desde el consultorio Centro de La serena y que no solo da atención sanitaria, sino, que también educan a la comunidad respecto a la salud en general, La 6 Sub comisaría de Carabineros de las compañías que nos apoya permanentemente y que constantemente interactúan en las actividades de la comunidad en general. Además del apoyo que nos brinda la Corporación Municipal Gabriel González Videla, JUNAEB, y otras instituciones más. 5

6 6 Antecedentes del Establecimiento Niveles Cursos Cantidad de cursos por nivel Matrícula por curso Educación Básica CUSO MULTIGRADO 1 0 2º TOTAL CURSOS/ALUMNOS 1 3 Oferta Educativa: Plan de Estudio, Enseñanza Básica. Asignaturas 1 y 2 básico Lenguaje y 1 Comunicación Idioma extranjero 2 (inglés) Educación 3 Matemática Ciencias 4 naturales Historia, geografía 5 y ciencias sociales 3 y 4 básico Asignaturas 5 básico Lenguaje y Comunicación Idioma extranjero (inglés) Educación Matemática Ciencias naturales Historia, geografía y ciencias sociales 6 básico Tecnología Tecnología Artes visuales Artes visuales Música Música Educación física y Educación física y salud salud Orientación Orientación Religión Religión Apoyo Apoyo pedagógico JEC pedagógico JEC 1 1 Taller JECD 2 2 Taller JECD Taller JECD 2 2 Taller JECD 6

7 7 Otros Otros Total Total Otros antecedentes Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED Índice de Vulnerabilidad (Excelencia Académica) SNED Años % % Desempeño Difícil Años Porcentaje % Infraestructura Espacios Fisicos Cantidad Estado (Observaciones) Salas de Clases 1 BUENA Biblioteca CRA Aula Tecnológica Laboratorio de Ciencias Talleres para Especialidades Salas de Procedimiento (TP) Laboratorio de Informática Laboratorio de Enlaces Enfermería Sala UTP Sala Profesores Gimnasio- Duchas Comedor Cocina 1 BUENA Despensa Internado Servicios Higiénicos 3 POZOS NEGRO Patios Techados Otros (oficina, bodega) 1 REGULAR 7

8 8 Diagnóstico Institucional LIDERAZGO: Se gestionan los recursos educativos vía CORPORACION MUNICIPAL GABRIEL GONZALEZ VIDELA. Se reflexiona constantemente sobre nuestras prácticas en reuniones de Microcentro LA SERENA. GESTIÓN CURRICULAR: Se desarrollan las planificaciones entregadas por el Ministerio de Educación por medio de los módulos rurales multigrados. CONVIVENCIA ESCOLAR: El establecimiento cuenta con Reglamento de Convivencia Escolar, analizado por los apoderados y sus respectivos protocolos de acción. Se elabora el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar a trabajar durante el año escolar. Se elaboran las normas de Convivencia Escolar en conjunto con los alumnos y apoderados. RECURSOS: Se solicitan recursos a la Corporación GGV, a través de la oficina SEP y Subvención de Mantenimiento. RESULTADOS: Los resultados de aprendizaje del 2015 servirán de diagnóstico para plantear objetivos en el Plan de Gestión SEP Índices De Eficiencia Interna. Matrícula por años 2012 Nº % 2013 Nº % 2014 Nº % 2015 Nº Matrícula 3 5 % Aprobados 3 4 Reprobados 0 0 Retirados 0 1 Deserción 0 0 Titulado 0 0 *RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES 8

9 9 Resultados de Mediciones Externas Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS Prueba SIMCE Matemática Prueba SIMCE Historia y Geografía y Ciencias Sociales Años 4 Básico Años 4 Básico Años 4 Básico Prueba SIMCE Ciencias Naturales Años 4 Básico Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora: Los resultados SIMCE no son determinantes en la educación rural, ya que no se registran datos en forma regular, por la cantidad de cursos y alumnos. Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela PROYECTO/ PROGRAMA AÑO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA INICIO PME 2016 Plan de Mejoramiento Escolar PEI 2016 Proyecto Educativo OTROS JEC 1998 JORNADA ESCOLAR COMPLETA 9

10 10 ORGANIGRAMA SELLOS EDUCATIVOS. -. Formar alumnos con conciencia de su entorno (Ambientalistas). -. Preparados para su continuidad de estudios o la vida del trabajo. -. Apoyados fundamentalmente por la familia e instituciones a fines 10

11 11 VISION La visión de la Escuela se basa en la formación de personas integrales con un alto sentido de los valores en directa relación, con sus potencialidades tomando en cuenta para ello su entorno y medio ambiente que les permita la continuidad de estudios o la vida laboral, considerando para ello el apoyo de la familia instituciones. e MISION Ofrecer a la Comunidad Educativa una educación de calidad para todos, donde se respete la diversidad intelectual, social, económica y cultural de todos los alumnos y alumnas; además, la escuela motivará a los padres y apoderados para que cumplan con su rol educativo. Crear conciencia en la Comunidad Educativa que el cuidado y mantenimiento de su entorno debe ser un hábito permanente en su vida. Estimular la participación de la familia en el proceso educativo y asegurar la continuidad de estudios o la vida laboral. PRINCIPIOS La Escuela dará énfasis a la formación de hábitos y valores en los estudiantes que los orientará por la vida, egresando de la escuela con responsabilidad en sus actos, auto disciplinados, laboriosos en su quehacer diario, autocríticos y controlados cuando la ocasión lo amerite. Además, que posean un espíritu solidario, generosos, leal con sus pares y sus superiores y que tengan un profundo sentido de pertenencia en relación a su escuela, familia y comunidad. Y por último, que valoren la oportunidad de estudiar y vean la educación como un puente para alcanzar sus sueños y metas personales y colectivas, mejorando su calidad de vida y de aquellos que le rodean. Todo lo que ocurre en dichas actividades tienen directa relación y concordancia con la misión y visión del establecimiento. Tendrán todas las actividades planificadas y presentadas a los apoderados, con un propósito formativo educativo en donde pueden ser colectivas e individuales, entregando valores, respeto y tolerancia por la diversidad. 11

12 12 Perfil de los alumnos Honestos, en el sentido más amplio, consigo mismo y la sociedad en la que están insertos. Autocríticos, reconociendo sus errores y virtudes, capaces de dirigir su vida de acuerdo a su escala de valores. Respetuosos de sí mismos, de los demás, del medio ambiente. Autónomos, capaces de tomar decisiones que den un perfil propio a su vida. Expresen libremente sus emociones, ideas y proyectos, en forma activa y participativa Capaces de ejercer valores que propendan a desarrollar una actitud de, respeto y aceptación a su persona. Claro rol en la sociedad actual, que le sirva para proyectarse y sean capaces de tomar decisiones asertivas, resolver conflictos en forma adecuada en el campo escolar y social. Perfil de los padres y apoderados El Proyecto necesita a padres conscientes de su rol, agradecidos de la vida por el don que poseen en sus hijos, defensores de sus intimidades positivas, Padres, amigos de sus hijos, respetuosos de sus roles y del rol de la Escuela. Padres y apoderados que estén dispuestos a asistir a los compromisos y situaciones propias del proceso educativo. Además proveer apoyo a la labor pedagógica, convirtiéndose en un real y verdadero aliado y apoyo para el profesor. Perfil del docente Profesional en el dominio de su disciplina, de su labor educativa, comprometido con la filosofía de la escuela, poseedor de valores éticos, morales, personales, sociales para así orientar responsablemente el desarrollo integral del estudiante. Dotado con capacidad de dirigir y desarrollar actividades en el proceso de aprendizaje. Cultivador de motivación y entusiasmo para la buena formación integral de sus estudiantes, fomentando en ellos el sentido de responsabilidad. Hábil para el conocimiento, la investigación, desde la realidad social del entorno. Propuesta Curricular La escuela entrega una educación personalizada, que prepara a los alumnos para enfrentar con éxito su vida escolar, social y familiar, le refuerza valores como el respeto por los demás, el cuidado del medio ambiente, la solidaridad, etc., la evaluación está orientada a mejorar los aprendizajes y a reforzarlos en todos aquellos aspectos que sea necesario. El establecimiento entrega Educación Gral. Básica en modalidad cursos Multigrados personalizada, con Jornada Escolar Completa, basada en los Planes y Programas del Ministerio de Educación. La escuela integra el Microcentro de Escuelas Unidocentes Rurales y a través de diversos proyectos a logrado implementar la sala 12

13 13 de clases con recursos tecnológicos para el desarrollo educativo de los alumnos. La propuesta educativa del establecimiento apunta a crear conciencia de la mejora sustancial que implica la entrega de valores y educación en sus futuros. El proyecto Educativo Institucional, debe transformarse en una práctica para que puedan dar respuestas a las necesidades que tiene la comunidad educativa del sector. Por lo tanto, debe integrarse la Gestión y el Liderazgo Directivo, la Gestión Pedagógica y Curricular, la Gestión de la Convivencia Escolar y los Recursos Humanos. El Proceso de Enseñanza Aprendizaje se orienta a: -Tener como finalidad estar al servicio de la formación de niños y niñas. -Cuidando las interrelaciones que se producen entre los pares y de estos con los adultos. -Enseñando valores, comportamientos, respetando las diferencias, a ser solidarios. -Aplicando normas que emanan de los reglamentos conocidos y consensuados por todos los miembros de la comunidad educativa. -Basado en el desarrollo de los Módulos Didácticos para la Enseñanza y Aprendizaje en Escuelas Rurales Multigrado, cuya estructura presenta diferentes Unidades, las que cuentan con una planificación secuenciada que favorece el logro de los Objetivos de Aprendizaje planteados, reforzando las actividades con el texto del estudiante. -Con énfasis en las experiencias previas que los alumnos poseen para lograr aprendizajes significativos. -Con una evaluación basada en logros o cumplimiento de metas individuales. -Estableciendo estrechos vínculos con las demás escuelas adscritas al Microcentro de escuelas rurales. -Con un trabajo en Jornada Escolar Completa diurna. -Ejecutando un Plan de Mejoramiento Educativo. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas. Liderazgo Gestión Curricular Convivencia Recursos Resultados Área LIDERAZGO Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones 1. Solicitar evaluaciones 100% Solicitar a la Realizar diagnósticos de profesionales para alumnos con NEE Corporación Evaluaciones para los alumnos con NEE 13

14 14 2. Motivar e incentivar a padres y apoderados a participar en las diversas actividades generadas por el establecimiento Área GESTIÓN CURICULAR 80% Realizar reuniones y actividades de formas lúdicas y llamativas. Realizar reuniones en fechas accesibles para los participantes Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones Participar en talleres de actualización que Faciliten la aplicación de los módulos rurales Potenciar la lectura y comprensión lectora ortografía y escritura en los alumnos 100% Compartir experiencias con pares en reuniones de microcentro 75% Desarrollar talleres De Lectura y escritura Participar en los talleres de actualización de aplicación de los módulos rurales Realizar al menos una vez a la semana la actividad Área CONVIVENCIA ESCOLAR Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones Respetar el plan de convivencia escolar Respetar el plan de convivencia escolar 100% Invitar a padres y apoderados a realizar actividades en el establecimiento en conjunto con sus hijos e hijas 100% Recordando a los alumnos lo estipulado Realizar talleres con Asistente social, Psicologa u otra especialista. Realizando las actividades planificadas Área RECURSOS Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones Compra de materiales de computación para los alumnos y funcionamiento de la escuela 100% Solicitar compra de insumos a través del PME y SEP Comprar materiales Compra de materiales necesarios para la aplicación de los módulos rurales 75% Solicitar a la Corporacion compra de materiales Realizar la aplicación de los módulos rurales 14

15 15 Área RESULTADOS Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones 1.-Avanzar hacia un proceso de mejoramiento continuo para los establecimientos educacionales del Microcentro. -100% de escuelas del Microcentro avanzan en el desarrollo de prácticas y procesos de calidad. -Trabajar de manera conjunta, articulada y progresiva las etapas del PEI- PME -Planificar de forma estratégica las etapas y procesos necesarios. 2.-Alcanzar buenos estándares en los resultados de aprendizaje. 3.-Alcanzar buenos resultados educativos. -Alcanzar las metas y objetivos del Plan de mejoramiento Educativo. -100% de los alumnos/as demuestran progreso en las habilidades contempladas en las bases curriculares. -Mantener o mejorar los resultados en el proceso educativo. -100% de las escuelas del Microcentro con PME bien evaluado. -Elevar el nivel de progreso en las diversas asignaturas o ejes. -Desarrollar las habilidades y conocimientos de los estudiantes en las asignaturas a ser evaluadas. -Desarrollar el PME-SEP en conjunto con todos los miembros de la comunidad educativa. -Potenciar las habilidades, conocimientos y actitudes de los estudiantes. -Comprometerse a obtener la diferencia de puntaje según el PME-SEP. Evaluación y Seguimiento Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo. Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables Realizar reuniones Actas de reuniones en mensual mensuales leccionario. Profesor Encargado Desarrollar talleres de apoyo pedagógico Difundir y aplicar los reglamentos y protocolos Gestionar actividades y/o salidas culturales - recreativas Cuadernos de los alumnos, leccionario, guías de aprendizaje. Actas de reuniones Actas de reuniones, guías de aprendizaje, autorizaciones de salida. semanal mensual semestral Profesor Encargado Profesor Encargado Profesor Encargado 15

16 16 Lograr a lo menos un 90% de alumnos aprobados Actas de evaluación y promoción escolar. anual Equipo de Gestión Y Profesor Encargado Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor con timbres según corresponda. ERIC WULBUR BRAVO MARIN Profesor Encargado Escuela La Laja Sostenedor 16