IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 6 semestre Tipo de curso Obligatorio

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1 PROGRAMA DE ESTUDIOS INGLÉS IV IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 6 semestre Tipo de curso Obligatorio Matemáticas V Filosofía Metodología de la investigación Asignaturas paralelas OptativaIV Optativa V Optativa VI Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario Etapa de formación Bloque de formación Propedéutica Comunicación Elaboración Cortes Trujillo Ma. Del Carmen. Malpica Flores Lucina. Pérez Gutiérrez Lizette Guadalupe. Reyes Villa María Remedios Zamora Rodríguez Marisol. Fecha de elaboración: Mayo de 201o Fecha de reestructuración: Mayo de 2013 DESCRIPCIÓN GENERAL El idioma inglés es una herramienta necesaria debido a las exigencias del mundo globalizado en que vivimos. Su aprendizaje permite valorar, comparar las similitudes y diferencias entre el idioma inglés y el español para que adquiera conciencia de su propia cultura y la sociedad.; así como las diferentes culturas, comunidades y personas de distintos países. Al hacer comparaciones, los actores del proceso enseñanza aprendizaje entre su lengua y la extranjera adquieren conciencia de su propia cultura y la sociedad. La adquisición del idioma inglés también ofrece al estudiante la oportunidad de desarrollar sus habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) para la vida, el trabajo y el entretenimiento; de igual manera, la flexibilidad de la asignatura permite relacionarla con todas las materias de la curricula del Nivel Medio Superior.

2 COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Unidad Unidad de competencia a desarrollar Competencia genérica y atributos Selecciona información 4. Escucha, interpreta y emite procedente de las distintas partes mensajes pertinentes en distintos de un texto o de distintos textos contextos mediante la utilización con el fin de realizar una tarea de medios, códigos y herramientas específica. apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 1 2 Identifica ideas en documentos para redactar hechos reales o imaginarios en textos claros y estructurados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.3 Identifica las ideas clave en un Competencias disciplinares básicas 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 10.Identifica e interpreta la idea Requerimientos de información -Food packaging - Ingredients, quantities -Countable and uncountable nouns - Food and drink - Pronouns - Credit Card culture -Types of books - Verbs and actions - And, but y because - Sports and sports equipment -Computer language - Movies -Places to go in the evening, places to eat, places to shop, cultural places - Making a shopping list - Write a recipe - Reading and writing a story - Reading about credit card culture

3 texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producirmateriales y transmitir información. - Reading and writing about sports - Describing places 3 Comprende las ideas principales en conversaciones, textos, grabaciones y documentos de su vida social, profesional, académica o de ocio para diseñar 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo uncurso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos quepersigue. 1.3 Elige alternativas y cursos de 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. - Discussing food preparation - Asking about the ingredients and quantities in a recipe

4 diálogos fluidos, con precisión y eficacia. acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos Géneros 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producirmateriales y transmitir información. - Discussing foreign dishes -Discussing music and culture - Talking about credit card - Telling an anecdote - Talking about sports -Talking about using technology -Exchanging personal information - Talking about places in your town 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 7.3Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras

5 personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Se comunica en inglés en forma oral y escrita para desarrollar las habilidades del lenguaje de acuerdo al nivel A2+ establecido por la Certificación Nacional de Nivel de Idioma, de la Secretaría de Educación Pública. DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas 1. Selecciona información procedente de las distintas partes de un texto con el fin de realizar una tarea específica. -Food packaging - Ingredients, quantities -Countable and uncountable nouns - Food and drink - Pronouns - Credit Card culture -Types of books - Verbs and actions - And, but and because - Sports and sports equipment -Computer language - Movies -Places to go in the evening, places to eat, places to shop, cultural places. 12

6 Diagnóstica Formativa Sumativa Recursos didácticos sugeridos Pintarrón, marcadores, grabadora, CDs, libro de texto, diccionarios, wallcharts, flaschards, posters, fotografías, cañón, computadora, internet, películas o videos, DVD, juegos didácticos, correos, plataforma, redes sociales. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores -Investiga significados y pronunciación. -Ilustra glosario. - Verifica significados y pronunciación de las expresiones básicas. -Revisa y contrasta la escritura correcta de las palabras. -Memoriza vocabulario básico para cada tema. -Identifica el vocabulario en textos orales y escritos. - Enlista el vocabulario. -Traduce el vocabulario y las expresiones a su idioma. -Repite la pronunciación del vocabulario. -Asume la responsabilidad en su propio aprendizaje. -Respeto y tolerancia al trabajo de otros. - Participa activamente. - Colabora con los compañeros en la adquisición del nuevo vocabulario. -Muestra una actitud honesta. Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Clasifica vocabulario por pronunciación y/o categoría. ( Theoddone ) Lista de cotejo -Completa conversaciones sencillas, tablas, formatos, contesta preguntas abiertas o de falso y verdadero ( Junkfood. ) Lista de cotejo

7 Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas - Making a shopping list 20 - Write a recipe - Reading and writing a story - Reading about credit card culture - Reading and writing about sports - Describing places 2. Identifica ideas en documentos para redactar hechos reales o imaginarios en textos claros y estructurados. Recursos didácticos sugeridos Pintarrón, marcadores, grabadora, CDs, libro de texto, diccionarios, wallcharts, flaschards, posters, fotografías, cañón, computadora, internet, películas o videos, DVD, juegos didácticos, correos, plataforma, redes sociales. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores -Practica modelos de enunciados. -Sigue indicaciones. -Organiza ideas. -Emplea algunas estructuras y patrones del lenguaje para expresar oraciones sencillas en diversos contextos. -Describe lugares y personas. -Traduce oraciones y textos a su idioma. -Reconoce textos sencillos como: anuncios, menús y horarios. -Traduce oraciones y textos a su idioma. -Identifica estructuras y patrones del lenguaje básicos. -Ubica los diferentes tipos de enunciados. -Reconoce textos sencillos y sus características (postales, blogs, s) -Completa textos simples como: información personal, familiar, de compras y del área local. -Utiliza conectores simples como: and, but y because. -Redacta diálogos siguiendo un modelo. -Distingue estructuras, patrones del lenguaje conversaciones sencillas en diversos contextos. y -Asume la responsabilidad en su propio aprendizaje. -Respeto y tolerancia al trabajo de otros. - Participa activamente. -Colabora con los compañeros en la adquisición del nuevo vocabulario. -Muestra una actitud honesta.

8 Diagnóstica Formativa Sumativa Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar -Lee textos y material auténtico para identificar información clave y completar enunciados. ( Reading comprehention. ) -Elabora una receta o describe un lugar, persona, deporte, cultura o cualquier tema de su interés. ( Doing a video show. ) Lista de cotejo Rúbrica Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas - Discussing food preparation 32 - Asking about the ingredients and quantities in a recipe - Discussing foreign dishes -Discussing music and culture - Talking about credit card - Telling an anecdote - Talking about sports -Talking about using technology -Exchanging personal information - Talking about places in your town 3.- Comprende las ideas principales en conversaciones, textos, grabaciones y documentos de su vida social, profesional, académica o de ocio para diseñar diálogos fluidos, con precisión y eficacia. Recursos didácticos sugeridos Pintarrón, marcadores, grabadora, CDs, libro de texto, diccionarios, wallcharts, flaschards, posters, fotografías, cañón, computadora, internet, películas o videos, DVD, juegos didácticos, correos, plataforma, redes sociales.

9 Diagnóstica Formativa Sumativa Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores -Bosqueja ideas clave para generar diálogo. -Reproduce fonemas y expresiones. -Dramatiza diálogos. -Investiga vocabulario y nuevas expresiones para dialogar. -Entabla conversaciones simples lógicamente estructuradas. -Sostiene conversaciones simples y cortas. -Proporciona información de su vida cotidiana siguiendo modelos establecidos. -Practica formas de estudio auto -dirigidos. -Memoriza vocabulario básico para cada tema. -Identifica el vocabulario en textos orales y escritos. - Enlista el vocabulario. -Traduce el vocabulario y las expresiones a su idioma. -Repite la pronunciación del vocabulario. -Traduce oraciones y textos a su idioma. -Identifica estructuras y patrones del lenguaje básicos. -Reconoce los diferentes tipos de enunciados. -Ubica diálogos sencillos. -Asume la responsabilidad en su propio aprendizaje. -Respeto y tolerancia al trabajo de otros. - Participa activamente. -Colabora con los compañeros en la adquisición del nuevo vocabulario. -Muestra una actitud honesta. Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar -Interpreta audios, completa tablas, conversaciones, formatos, contesta preguntas de falso y verdadero. ( New technology. ) Lista de cotejo -Presenta un tema de interés personal en Power Point. ( My life Project. ) Rúbrica

10 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZJAE Estrategias de enseñanza-aprendizaje Profesor Entre compañeros Autodirigidas Exposición. Asesoramiento. Corrección de errores. Revisión de trabajos. Retroalimentación. Evaluación escrita. Promoción de la participación. Pregunta. Juego de roles. Método de proyectos. Portafolio. En parejas compararán y corregirán sus respuestas. En equipos realizarán diálogos y presentaciones orales o en video. En equipos realizaran un proyecto transversal por parcial. En parejas buscaran pronunciación y traducción En parejas o equipos clasificarán vocabulario. Contestará diferentes ejercicios del libro como: tablas, conversaciones cortas, preguntas de falso-verdadero. Escuchará audios. Ilustra vocabulario. Hará una presentación oral por parcial. El alumno realizará anotaciones del pizarrón, acerca de reglas, ejemplos, pronunciación y nuevo vocabulario. Desarrollará temas por escrito. En casa repasará y pondrá en práctica lo visto en clase mediante ejercicios o actividades independientes. Presentará un examen escrito por parcial (historieta, receta, etc.) Hará un dictado por parcial. Hará un examen oral por parcial FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliografía básica: Llanas A., Williams, L. (2009).Trends 2 Student s book. MacmillanMexico Llanas A., Williams, L. (2009).Trends 2 Teacher sbook. MacmillanMexico Bibliografía complementaria: -Azar, Betty. English Grammar, Beginning level. - Murphy, Raymond. Essential Grammar in Use. Editorial Cambridge: Macmillan, One Stop English.