PROGRAMACIÓN ABREVIADA ÁREA / MATERIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO 2016/17 ETAPA-CURSO BACHILLERATO-1º CURSO

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1 PROGRAMACIÓN ABREVIADA ÁREA / MATERIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO 2016/17 ETAPA-CURSO BACHILLERATO-1º CURSO 1 OBJETIVOS Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural, especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación, reconociendo su intención, rasgos y recursos. Expresarse oralmente y por escrito, con rigor y claridad, corrección ortográfica y gramatical, mediante discursos coherentes adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la realidad. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con autonomía, responsabilidad y espíritu crítico las fuentes bibliográficas adecuadas y las tecnologías de la información y comunicación. Profundizar en la adquisición de conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos y en la planificación, la composición y la corrección de las propias producciones. Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, prestando una especial atención a la modalidad lingüística andaluza y al español de América, favoreciendo una valoración positiva y de respeto hacia la convivencia de lenguas y culturas como patrimonio enriquecedor. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios. Conocer las características generales de los períodos de la Literatura en lengua castellana, así como los autores y obras relevantes, utilizando de forma crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio. Leer, analizar e interpretar críticamente obras y fragmentos representativos de la literatura como expresión de diferentes contextos históricos y sociales, representación e interpretación del mundo y como fuente de enriquecimiento personal y de placer. Elaborar trabajos de investigación, tanto de forma individual como en equipo, utilizando adecuadamente las tecnologías de la información y comunicación, para contribuir a afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa y confianza en uno mismo. 2 TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN Comunicación y lenguaje El texto y sus propiedades La palabra y sus componentes La lírica y la prosa medieval La épica y el teatro medieval Categorías gramaticales La oración simple La oración compuesta: oraciones coordinadas y subordinadas sustantivas Literatura durante el Renacimiento Literatura durante el Barroco La oración compuesta: subordinadas adjetivas y adverbiales La lengua y sus variedades Tipología textos escritos La literatura neoclásica La literatura del siglo XIX 3 CRITERIOS METOLÓGICOS Las estrategias metodológicas que empleemos en Bachillerato para la consecución de las metas propuestas en Lengua Castellana y Literatura deben tener en cuenta la naturaleza de nuestra materia, las condiciones socioculturales, la disponibilidad de recursos y las características del alumnado. En el diseño actual del currículo las competencias tienen un carácter esencial. Así, se debe realizar una planificación rigurosa que permita trabajar por competencias en el aula partiendo del nivel inicial del alumnado para avanzar gradualmente hacia aprendizajes más complejos. En este sentido, el docente ha de desempeñar la función de orientador, promotor y facilitador del desarrollo competencial en el alumnado, procurando todo tipo de ayudas para que los estudiantes comprendan lo que aprenden, sepan para qué lo aprenden y sean capaces de usar lo aprendido en distintos contextos dentro y fuera del aula. Por su parte, el alumno ha de tener un papel activo, deberá ser capaz de desenvolverse en las situaciones habituales de comunicación que se dan en la interacción social y de conocer los elementos que constituyen el sistema de la lengua. Los métodos docentes deberán favorecer la motivación por aprender en el alumnado y generar en ellos la curiosidad y la necesidad de adquirir los conocimientos, destrezas, actitudes y valores presentes en las competencias, potenciarán el intercambio verbal de ideas, el espíritu emprendedor y la iniciativa personal, la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales para generar aprendizajes más transferibles y

2 duraderos. Con esta finalidad se diseñarán variedad de materiales y recursos para el trabajo individual y cooperativo, atendiendo a la diversidad y al respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje, y se integrarán las tecnologías de la información y la comunicación para extraer, organizar y presentar información. Se propone que los contenidos del currículum se trabajen desde la unidad lingüística del texto, especialmente, literario para fomentar el interés y el hábito de la lectura, desde una perspectiva de continuo contraste con otras artes y modos de expresión que favorezcan un mejor conocimiento del mundo y estimulen la creatividad lingüística y artística. 4 RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto Apuntes y fichas del profesor Cuaderno del alumno Diccionario Libros de lectura: - El Caballero de Olmedo (Lope de Vega) -Don Quijote de la Mancha (Miguel de Cervantes) -El hombre en busca de sentido (Víctor Frank) 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprende discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural, especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación, reconociendo su intención, rasgos y recursos. Se expresa oralmente y por escrito, con rigor y claridad, corrección ortográfica y gramatical, mediante discursos coherentes adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas. Utiliza y valora la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la realidad. Obtiene, interpreta y valora informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con autonomía, responsabilidad y espíritu crítico las fuentes bibliográficas adecuadas y las tecnologías de la información y comunicación. Profundiza en la adquisición de conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos y en la planificación, la composición y la corrección de las propias producciones. Conoce la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, prestando una especial atención a la modalidad lingüística andaluza y al español de América, favoreciendo una valoración positiva y de respeto hacia la convivencia de lenguas y culturas como patrimonio enriquecedor. Analiza los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios. Conoce las características generales de los períodos de la Literatura en lengua castellana, así como los autores y obras relevantes, utilizando de forma crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio. Lee, analiza e interpreta críticamente obras y fragmentos representativos de la literatura como expresión de diferentes contextos históricos y sociales, representación e interpretación del mundo y como fuente de enriquecimiento personal y de placer. Elabora trabajos de investigación, tanto de forma individual como en equipo, utilizando adecuadamente las tecnologías de la información y comunicación, para contribuir a afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa y confianza en uno mismo.

3 6 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación del alumno se basará en su progreso y su rendimiento, que serán medidos mediante los instrumentos que se indica: OBSERVACIONES A. EXÁMENES (VALOR 70%): se incluyen desarrollo de cuestiones teóricas, definiciones de conceptos, preguntas breves o tipo test, cuestiones prácticas, ejercicios sobre textos, análisis morfosintácticos B. EJERCICIOS DE CLASE Y CASA (VALOR 20%) C. LECTURAS OBLIGATORIAS (VALOR 10%) A. Cuando la nota resultante de un alumno no sea un número entero, el Seminario de Lengua acuerda que se redondeará hacia el número entero superior en caso de que los decimales sean 0.75 o superior. En los demás casos el redondeo se hará hacia el número entero inferior. B. La prueba de evaluación inicial será meramente orientativa y no puntuará. C. Si un alumno copia o habla en cualquier prueba o examen escrito, será calificado con un cero en esa prueba o examen. D. El alumno suspenso en junio, tendrá que presentarse a toda la materia de la asignatura en la prueba extraordinaria de septiembre. E. El alumno será evaluado mediante el criterio de la evaluación continua. F. Los ejercicios que se le mandan a un alumno expulsado o que se ausenta de manera prolongada deberán ser presentados cuando se incorpore. En el caso de la no realización de los mismos, se le restará un punto, por cada tarea no presentada, de los atribuidos a ejercicios de casa y clase (se entiende por tarea los bloques de actividades atribuidas a cada sesión en los días que el alumno ha estado ausente). G. Los alumnos que no asistan a las actividades complementarias organizadas por el Seminario de Lengua tendrán que realizar un trabajo personal que, de no presentarlo, penalizará un punto de los atribuidos a ejercicios de clase y casa. H. Si el alumno falta a un tercio de las clases de una asignatura en una evaluación, se pondrá como nota en la evaluación NO CALIFICADO. I. Cuando un alumno falta a un examen: a. Si presenta justificación médica o judicial, se le repetirá el examen. b. Si no presenta justificación médica o judicial, la nota de ese instrumento será 1. El profesor detallará la incidencia en el parte de clase e informará a los padres (Qualitas/teléfono). c. Si falta a horas previas al examen, se le realiza si presenta justificación médica o judicial. En caso de no aportar dicha justificación, se califica ese instrumento con 1. d. En caso de que el alumno llegue al examen pasados 10 minutos de su inicio, no podrá realizarlo si no presenta la pertinente justificación oficial y ese instrumento será calificado con un 1. TRABAJOS COOPERATIVOS En las evaluaciones donde se pongan en práctica trabajos cooperativos, la nota de estos será resultado de la media de dos notas: a) Una nota individual basada en el trabajo del alumno durante las sesiones estimadas para la realización del mismo. b) Una nota grupal basada en el trabajo del grupo durante las sesiones estimadas para la realización del mismo y el resultado final del trabajo. Esta nota final contará un 10% dentro del 30% destinado a los ejercicios de clase y casa. Observación: aquellos alumnos que falten a una o más sesiones durante las cuales se lleva a cabo la realización del trabajo cooperativo, deberán entregar un trabajo (en relación al tema del trabajo cooperativo) que el profesor le indicará, el cual será elaborado y presentado individualmente por dicho alumno. Por consiguiente, el alumno contará con una sola nota para la calificación de este instrumento. En caso de no presentar el trabajo, este instrumento será calificado con un 1. 7 CRITERIOS DE CORRECCIÓN CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE PRUEBAS ESCRITAS - Cada prueba escrita tendrá un valor total de diez puntos. Se especificará la puntuación en cada una de las preguntas. - Las preguntas objetivas de respuestas cortas, en el caso de fallo, puntuarán 0. - Las preguntas en blanco o escuetamente desarrolladas puntuarán 0 puntos. Se restará 0.25 / 0.50 por fallo en preguntas de varios apartados. - Las preguntas de desarrollo deberán ajustarse a los contenidos dados, a una correcta presentación y expresión de las ideas y a una correcta ortografía. El no cumplimiento de estos requisitos restará valor a la pregunta. Un cúmulo de fallos hará que la pregunta se califique con 0 puntos.

4 - En las preguntas de desarrollo además de los contenidos se valorará el orden expositivo, así como la precisión y riqueza de vocabulario. ORTOGRAFÍA Conviene dejar aclarado que el alumno debe demostrar su competencia en la expresión escrita, que incluye el conocimiento de las reglas ortográficas básicas y la acentuación. Es imprescindible para aprobar el respeto a estas reglas, así como una correcta expresión escrita. -Se penalizará con 0.25 puntos cada falta de ortografía. -Se penalizará con 0,25 puntos los errores generalizados en el uso de la acentuación. -Se penalizará con 0,25 puntos los errores generalizados en el uso de los signos de puntuación. -Se penalizará con 0,25 puntos si no se respetan los márgenes adecuados, limpieza, caligrafía El máximo de puntos que se pueden descontar por ortografía serán 2. CRITERIOS DE CORRECCIÓN EJERCICIOS DE CASA Y CLASE El alumno partirá en cada trimestre con 10 puntos y se le restará 2 puntos por cada criterio no superado. Cada vez que el alumno no cumpla con algunos de los criterios, que se especifican a continuación, la incidencia se registrará en Qualitas en el parte de incidencias diario. Al finalizar la evaluación, se contabilizará el número de incidencias negativas del alumno para configurar la nota de ejercicios de casa y clase. - Corrige lo ejercicios en clase. - Realiza y se implica en los ejercicios y tareas que se mandan en clase. - Realiza los ejercicios que se mandan para casa. - Presenta el cuaderno con orden, limpieza y respetando márgenes. CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE LECTURA El alumno tendrá que superar un control del lectura: -El alumno deberá superar al menos el 80% de las preguntas que se formulen en el control. -El control será calificado como apto (si llega a superar al menos el 80%) o no apto. -El alumno que sea calificado como apto en el control obtendrá el punto destinado en los criterios de calificación a la lectura, mientras que el alumno que sea calificado como no apto obtendrá 0 punto del punto destinado a la lectura. CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE TRABAJOS COOPERATIVOS Cada uno de los criterios que se presentan a continuación tendrá el valor de 1 punto. El alumno conseguirá 1 punto por cada criterio de evaluación superado. Cada criterio que el alumno supere sólo de forma parcial será puntuado con 0,5 punto. En el caso de que el alumno no consiga superar un criterio, no obtendrá ningún punto en el criterio no superado. Criterios de evaluación individual: 1. Se muestra responsable con la tarea individual adjudicada, presentándola en la fecha indicada. 2. Es capaz de opinar con argumento y de forma activa. 3. Aporta ideas y se implica en las tareas de elaboración de fichas grupales. 4. Fomenta la cooperación en el grupo. 5. Respeta las normas de exposición. De la misma forma que en los criterios de evaluación individuales, el grupo obtendrá 1 punto por cada criterio de evaluación superado. Los criterios que el grupo supere sólo parcialmente serán puntuados con 0,5 punto. En el caso de que el grupo no supere un criterio, no obtendrá ningún punto en el criterio no superado. Criterios de evaluación del grupo: 1. Se implican a la hora de realizar las tareas propuestas. 2. Mantienen un clima de trabajo. 3. Resuelven los conflictos internos que se presentan en el grupo. 4. Exponen y presentan su trabajo de forma adecuada. 5. La tarea presentada en la exposición es satisfactoria. Atendiendo a lo anteriormente expuesto, cada alumno podrá obtener hasta un total de 10 puntos con la suma de los puntos obtenidos por la superación de criterios de evaluación individuales y los puntos obtenidos por la superación de los criterios de evaluación del grupo. La nota final contará un 10% del 30% destinado a los ejercicios de clase y casa.

5 8 RECUPERACIÓN DE LA MATERIA Teniendo en cuenta el criterio, adoptado por el seminario, de la evaluación continua, no habrá exámenes específicos de recuperación de evaluaciones pendientes. La recuperación de la materia y objetivos no superados se realizará a lo largo del curso mediante tareas, actividades o pruebas escritas, según el profesor considere que convenga mejor al alumno. El alumno suspenso en junio, tendrá que presentarse a toda la materia de la asignatura en la prueba extraordinaria de septiembre. Esta prueba consistirá en un examen escrito que se calificará sobre 10. Los ejercicios recomendados por el profesor para la preparación de la prueba no serán evaluables.