DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE PROGRAMA ANALÍTICO

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1 DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE PROGRAMA ANALÍTICO Periodo: Otoño 2011 Nombre de la asignatura: Lectura y redacción Semestre: Primero HFD: Clave: ESBG12 Créditos: 10 HEI: Seriación: ESBG11 Total de horas por curso: 160 THS: 5 Presentación de la asignatura: El perfil del egresado de la División de Educación Media Superior de la UdeM debe ser un estudiante capaz de utilizar su lengua materna, el Español, de manera funcional y comunicativa; es decir, una vez que reflexiona, analiza y organiza las ideas propias construidas a partir de diversas fuentes culturales, sea capaz de sustentar una postura personal, adaptarla al contexto en el que se encuentra y comunicarla de manera eficiente y clara. La materia de le Lectura y Redacción, en el primer año, reafirma herramientas necesarias para la expresión coherente, correcta y adecuada del estudiante, a través de nuevas estrategias y procesos de aprendizaje que le permiten ser más autónomo y conciente de su trabajo lingüístico. Propósito de la asignatura: Reflexionar continuamente sobre los hechos lingüísticos de escritura, habla y lectura e interpretarlos para que sea capaz de ajustarlos para cumplir con los tres fundamentos culturales del español comunicativo: la coherencia, la corrección y la adecuación. El curso pretende que el alumno se centre en las siguientes competencias: Se conozca y valore a sí mismo al enfrentar las dificultades que se le presentan al hacerse consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Sea sensible al arte y participe en su apreciación e interpretación por medio de la valoración de la belleza, la expresión de las ideas y las sensaciones. Se exprese y se comunique por medio de la escucha, la interpretación y la emisión de mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Proponga soluciones a problemas a partir de métodos establecidos al seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para que comprenda que cada uno de sus pasos contribuye a un objetivo. Sustente una postura personal sobre temas de interés a través de la estructura de ideas, argumentos y opiniones de manera clara, coherente y sintética. Trabaje en forma colaborativa aportando puntos de vista con apertura y consideración de opiniones de otros. Competencias genéricas que promueve: Se expresa y se comunica: escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

2 Campo disciplinar: Comunicación Competencia disciplinar: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos. Plantea supuestos sobre los fenómenos de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Valora la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para comunicarse en diversos contextos. Aplica estrategias de lectura y escritura considerando la topología textual, la intención y situación comunicativa. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación. Ambientes de aprendizaje: A lo largo del semestre, la clase se impartirá en una aula adaptada a las necesidades tecnológicas y de trabajo colaborativo, con un escritorio movible para cada alumno. La metodología utilizada combina ejercicios teórico-prácticos, trabajo colaborativo, aplicación a través de la redacción de textos; se abordarán aspectos de corrección idiomática (ortografía, ortología, puntuación, gramática esencial ), eficacia discursiva (generación de textos dialogales, narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos), madurez pragmática (vocabulario situacional, cohesión textual ) y reflexión sobre usos lingüísticos en textos reales. Naturaleza de la competencia: La materia de Lectura y Redacción se encuentra al inicio del currículo del alumno de bachiller de la UdeM; cuenta con un grado de complejidad creciente, pues busca que el alumno pase de de la reflexión idiomática a una reflexión profunda de todo su quehacer lingüístico, a través de la creación de textos que generen conclusiones personales. Los temas de la materia consideran los tres niveles de aprendizaje: Multiestructural, Relacional y Abstracto ampliado; asimismo, toma en cuenta los tres tipos de conocimiento: Declarativo, Procedimental y Actitudinal-valoral. Nivel de aprendizaje: Tipos de conocimiento: Rasgos del perfil UDEM que promueve: BUEN COMUNICADOR: Es capaz de apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales y expresarse a través de ellas. Comprende y expresa ideas e información con confianza y creatividad, en diversas lenguas y lenguajes, utilizando diferentes formas de comunicación y herramientas tecnológicas de la información de forma colaborativa, apropiada y eficaz.

3 TIEMPO ESTIMADO NOMBRE Y OBJETIVO DE LA UNIDAD TEMAS Y SUBTEMAS 3 semanas UNIDAD 1: GRAMÁTICA *Acentuación 1ª unidad: -Método de la escalera *Categorías gramaticales: -VACASPAPI ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROFESOR ALUMNO EVALUACIÓN 3 semanas UNIDAD 1: TEORÍA DE ANÁLISIS DE TEXTO *Puntuación: -Se menciona el uso de los signos de puntuación más importantes -Esquema general de los géneros literarios -Plano estructural y temático 1 semana UNIDAD 2: GRAMÁTICA *Acentuación 2ª unidad: - Palabras con tilde diacrítica. Lectura seleccionada según el profesor. -Leer la primera parte de la obra. Contextualización del autor de la lectura: -Biografía -Corriente literaria a la que pertenece -Características de su literatura Después del principal, se aplicará una comprobación de lectura. En ésta no sólo se preguntarán datos fundamentales de la novela, también se incluirán fragmentos para que el alumno los relacione tomando en cuenta la teoría de los planos.

4 4 semanas UNIDAD 2: TEORÍA DE ANÁLISIS DE TEXTO *Secuencias textuales (si bien está en el libro de Gramática, el tema sirve para apoyar el área de Literatura): -Dialogal -Descriptiva -Narrativa -Expositiva -Argumentativa *Teoría para el análisis de texto: -Plano de contenido y expresión. 2 semanas UNIDAD 3: GRAMÁTICA *Acentuación 3ª unidad: - Palabras con tilde diacrítica *Lectura seleccionada por el profesor: -Leer la segunda parte. Al igual que el primer mes. Sumativa y relacional: se aplicará un examen de comprobación aunado a la identificación de los elementos de los planos vistos en el mes (*sugerencia: también puede ser acumulativo). *Progresión temática *Teoría para el análisis de texto: -Plano valorativo 3 semanas UNIDAD 3: TEORÍA DE ANÁLISIS DE TEXTO *Lectura para el Final: El viejo y el mar *Contextualización del autor de El viejo y el mar, E. Hemingway: -Biografía -Corriente literaria a la que pertenece -Características de su literatura *Prácticas de comentario: -Con base a la teoría expuesta en clase y los exámenes de los meses anteriores, se trabajarán ejercicios para la redacción del comentario de texto.

5 Políticas y normas de trabajo: Profesor: -El profesor impartirá su clase de manera estructurada, empleando estrategias adecuadas para lograr los objetivos de aprendizaje establecidos en el programa. -El profesor deberá dirigirse a sus alumnos de manera respetuosa, con justicia y equidad para todos. -El profesor acatará los lineamientos establecidos en el Código de Ética establecidos por la Universidad de Monterrey. -El profesor proporcionará retroalimentación oportuna en cada evaluación aplicada. Alumno -El alumno deberá presentarse a clase con el material para trabajar completo, de lo contrario, aplica falta. -El alumno deberá comportarse de acuerdo al reglamento disciplinario de su Unidad y/o especificaciones de su maestro. -El alumno deberá seguir los lineamientos del Código de Honor establecido por la Universidad de Monterrey. -Si el alumno tiene alguna falta justificada, que le da derecho a recuperar sus tareas y/o exámenes, deberá mostrar su justificante, firmado por la Dirección o algún Jefe de Nivel, máximo 5 días hábiles posteriores a la ausencia. (Corresponde a dos clases posteriores a la falta). -El alumno tiene derecho a recibir asesorías por las tardes (previo acuerdo con el maestro), de acuerdo al calendario estipulado por la Unidad correspondiente. Tipo de Evaluación: sumativa, relacional y procedimental. Ponderación: 1 Trabajo de clase, evaluaciones 15% secundarias, tareas, participación y examen principal. Evaluación Mensual Trabajo de clase, evaluaciones 2 secundarias, tareas, participación y 25% examen principal. 3 Trabajo de clase, evaluaciones secundarias, tareas, participación y examen principal. 30% Examen Final 30% CALIFICACIÓN FINAL 100%

6 Recursos para el aprendizaje: Didácticos: técnica expositivo-participativa Bibliográficos Guardiola, Diana (2009). Prácticas para el uso comunicativo del español 1. Monterrey: Trillas Diccionario práctico del estudiante (2007). Real Academia de la Lengua: Santillana Anónimo, (2008) Lazarillo de Tormes. México. Ed. Selector Benedetti, M. (2008) Primavera con una esquina rota. España. Ed. Punto de lectura Böll, H. (2009) El honor perdido de Catharina Blum. España.Ed. Siex Barral Hemingway, E. (2005) El viejo y el mar. México, D.F. Ed. Fontamara Puig, M.(2005). Boquitas pintadas. México,D.F. Ed. Debolsillo. Ruíz, C. (2008) El príncipe de la niebla. España. Ed.Booket Santa Ana, A. (2008) Los ojos del perro siberiano. Colombia. Ed. Norma Stevenson, R. (2006) EL extraño caso del Dr. Jekhill y Mr. Hyde. España. Ed. Valdemar Tecnológicos Uso de la plataforma en línea WebCT Diccionario de la lengua española (2001). Real Academia de la Lengua, en Director de Academia Lic. Rosanna Pecorelli Fusi rpecorelli@udem.edu.mx