SÍLABO TALLER DE EXPRESIÓN ESCRITA

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1 II. I. DATOS INFORMATIVOS SÍLABO TALLER DE EXPRESIÓN ESCRITA 1.1. Código: Ciclo: Segundo 1.3. Créditos: Semestre Académico: 015-I 1.5. Duración: 17 semanas/ 68 horas 1.6. Horas semanales: Horas de teoría: 1.6. Horas de práctica: 1.7. Horas de trabajo independiente: Requisito: Taller de Expresión Oral 1.9. Unidad Académica: Estudios Generales Turno: Mañana, tarde, noche Profesores: Equipo docente 1.1. Texto Básico: Carneiro, M. (009). Manual de Redacción Superior. Lima: Editorial San Marcos. Real Academia de la Lengua Española. (010).Ortografía de la lengua española. Madrid: Editorial Espasa Calpe. SUMILLA III. La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es teórico - práctica y tiene el propósito de desarrollar en el estudiante habilidades para la producción de textos académicos escritos con claridad, propiedad y corrección idiomática, presentando los hechos e ideas en forma cohesionada, coherente y uso de normas ortográficas. Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: 1. El texto lingüístico y su clasificación.. Redacción de textos de uso académico: El artículo académico. 3. Redacción de textos de uso académico: el ensayo.. Redacción de textos creativos: El informe. La asignatura exige del estudiante la elaboración y presentación de dos documentos: a) un artículo académico y b) un informe. COMPETENCIA Produce y valora textos académicos escritos asumiendo una posición crítica a partir de la valoración de los mismos. 3.1 CAPACIDADES Reconoce la estructura del texto académico y se inicia en el proceso de redacción del mismo como forma preferente de comunicación académica. Redacta artículos académicos teniendo en cuenta sus características y estructura. Redacta ensayos empleando el procedimiento pertinente. Redacta informes con propiedad lingüística respetando su estructura. 3. ACTITUDES

2 Respeta a las personas. Es íntegro (honesto, justo, solidario, vocación de servicio). Conserva el medioambiente. Trabaja en equipo. Valora su idioma. IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD I EL TEXTO LINGÜÍSTICO Y SU CLASIFICACIÓN CAPACIDAD: Reconoce la estructura del texto académico y se inicia en el proceso de redacción del mismo como forma preferente de comunicación académica. 1 3 El texto lingüístico: marco teórico (características, tema e ideas) El texto: características y tipología textual académico: La planificación El párrafo: características y clasificación según su función y estructura académico: La TEXTUALIZACIÓN Recursos para redactar: elementos de cohesión La cita textual directa e indirecta Determina las características del texto lingüístico y los requisitos de una buena redacción. Identifica temas e ideas en los textos propuestos. Identifica la tipología textual y la superestructura de textos propuestos. Identifica el proceso de redacción de un texto académico. Planifica la redacción de su texto expositivo. Identifica párrafos según su función y estructura. Redacta párrafos según su función y estructura. Emplea elementos de cohesión en la redacción de los párrafos de su texto expositivo. Incluye citas directas e indirecta en los párrafos de su texto expositivo. Prueba de Entrada Presentación de la asignatura y Trabaja en equipo Taller PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA UNIDAD II REDACCIÓN DE TEXTOS DE USO ACADÉMICO: EL ARTÍCULO ACADÉMICO CAPACIDAD: Redacta artículos académicos, teniendo en cuenta sus características y estructura.

3 5 El léxico académico: Requerimientos académico: La revisión y la edición textual. El artículo académico: definición, modalidades y estructura. El artículo académico: Análisis de su estructura. Aplica los requerimientos del léxico académico en la textualización de su texto expositivo. Realiza la revisión de su texto expositivo. Edita su texto expositivo y lo presenta. Identifica la estructura del artículo académico. Elabora un mapa conceptual sobre la definición, modalidades y estructura de un artículo académico. Analiza la estructura de artículos académicos propuestos e identifica cada uno de sus elementos constitutivos. Taller Taller Trabajo individual Trabajo individual Trabajo individual Presentación 9 EXAMEN PARCIAL CAPACIDAD: Redacta ensayos, empleando el procedimiento pertinente. UNIDAD III REDACCIÓN DE TEXTOS DE USO ACADÉMICO: EL ENSAYO El ensayo: definición, características, Identifica y explica las características y estructura del ensayo. 10 clases y estructura. Elige el tema de su ensayo. El proceso de redacción de un Presenta información de soporte para la redacción de su ensayo: ensayo. La planificación Elabora la tesis de su ensayo El proceso de redacción de un ensayo: El esquema de redacción La textualización El Proceso de redacción del ensayo: Textualización del cuerpo y la conclusión El proceso de redacción del ensayo La revisión y edición Elabora el esquema de redacción de su ensayo. Redacta la introducción de su ensayo, señalando los elementos equidistantes empleados. Redacta el cuerpo argumentativo y la conclusión de su ensayo, indicando los elementos equidistantes empleados. Realiza la revisión de su ensayo. Edita su ensayo y lo presenta. SEGUNDA PRÁCTICA CALIFICADA Actividad aplicativa Taller Actividad aplicativa Trabajo individual. Trabajo individual. UNIDAD IV REDACCIÓN DE TEXTOS CREATIVOS: EL INFORME CAPACIDAD: Redacta informes con propiedad lingüística, respetando su estructura. 3

4 El Informe Ejecutivo: definición, características y estructura Proceso de redacción del Informe Ejecutivo Informe Tipo Memorando: definición, características y estructura. Determina las características del Informe Ejecutivo. Identifica la estructura del Informe Ejecutivo. Planifica la elaboración de su Informe Ejecutivo. Inicia la redacción de su Informe Ejecutivo. Redacta un Informe Ejecutivo empleando estrategias pertinentes. Identifica fortalezas y debilidades en su redacción. Reconoce la estructura del Informe Tipo Memorando Redacta un Informe Tipo Memorando. Taller Taller Redacción en aula Taller Redacción en aula Taller Taller 17 EXAMEN FINAL. V. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS En las sesiones de aprendizaje se considera la participación activa de los estudiantes para desarrollar los contenidos y actividades educativas previstas, dentro y fuera del aula, contando con la dirección estratégica del docente. El profesor se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los alumnos; por ello organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de conocimientos de sus alumnos. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su participación activa. El estudiante asume responsabilidad de participación activa durante las sesiones, en los trabajos por encargo asignado y en la exigencia del cumplimiento del silabo. VI. VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Equipos: Multimedia Materiales: Manual instructivo, textos de lectura seleccionados, PPTs y hojas de aplicación. Medios electrónicos: Uso de correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura. EVALUACIÓN El sistema de evaluación considera: Evaluación inicial. Es diagnóstica y sirve para conocer los saberes previos de los alumnos y adoptar las medidas académicas pertinentes. Se realiza la primera semana de inicio del semestre académico a través de una prueba de entrada, que cada profesor elabora considerando los siguientes criterios de evaluación del aprendizaje: a) conocimiento, b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis y f) evaluación. Evaluación de proceso o continua (EC). Evalúa preferentemente el componente procedimental y el actitudinal de las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje. Se realiza progresivamente durante el semestre académico a través de tareas académicas como: trabajos de investigación, exposiciones, controles de lectura (recensiones), casos y simulaciones, visitas controladas, participación e intervenciones en las sesiones de aprendizaje, entre otras, previamente establecidas por el profesor. Se consolida y reporta mensualmente.

5 Evaluación de resultados (ER). Evalúa preferentemente el componente conceptual de las capacidades previstas, y se realiza mediante la aplicación de pruebas escritas mensuales: dos prácticas calificadas (PC), un examen parcial (EP) y un examen Final (EF). La última evaluación de resultados se constituye en prueba de salida y se elabora considerando los mismos dominios de aprendizaje que la prueba de entrada. Las pruebas y demás instrumentos de evaluación se construyen a partir de matrices de evaluación que los docentes elaboran, en función de las competencias y capacidades previstas. Para efectos promocionales el sistema de evaluación contempla la siguiente ponderación: El sistema de calificación de acuerdo al artículo 6º, del Reglamento de Evaluación del Aprendizaje de la USMP, es vigesimal, de cero (00) a veinte 0). Fórmula para la obtención del promedio final de la asignatura VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN PEC( ) PPC() EP(.5) EF (.5) TI(1) PF 10 IX. Castillo, S. y Villanueva, M. (01). Redacción para principiantes (y para aquellos que quieren dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC. Ezcurra, A. (007). Iniciarse en la redacción universitaria. Lima: PUCP. Gatti, C. (009). Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y académico. Lima: Universidad del Pacífico. Serafín, T. (00). Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. Barcelona: Paidós.. FUENTES ELECTRÓNICAS