sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 04 Escribimos artículos para nuestra revista Para qué usamos el lenguaje escrito al redactar artículos de opinión? Usamos el lenguaje escrito para organizar nuestras ideas, tener en cuenta nuestro propósito al comunicarlas y seleccionar los mensajes que queremos transmitir, dando a conocer nuestro propio punto de vista respecto a un tema. Antes de la sesión Prepara los Anexos 1, 2 y 3. Lee el fascículo Rutas de Aprendizaje 2015 V ciclo, página 77. Infórmate y profundiza sobre el artículo de opinión en el siguiente enlace: http://www.definicionabc.com/ comunicacion/articulo-de-opinion.php#ixzz3zhuq9dwa Revisa la siguiente página sobre ejemplos de artículos de opinión: http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/articulosde-opinion/#ixzz3zhvdtz3b Materiales o recursos a utilizar Libro de Comunicación 6 MINEDU Lista de cotejo (Anexo 3) Hojas Plumones Cinta masking tape 46
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Textualiza experiencias, ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información. 1. Momentos de la sesión INICIO 25 minutos En grupo clase Recuerda con los estudiantes que al final de la sesión anterior respondieron unas preguntas: recuerdan cuáles eran esas preguntas? Coloca las preguntas en la pizarra. A qué se denominan elementos sociales y naturales?, cuáles son? Los elementos sociales y naturales influyen en un determinado ambiente? De qué manera la interrelación de los elementos naturales y sociales influye en un determinado tipo de ambiente? Pide a algunos niños y niñas que comenten las respuestas. Lee algunas de las respuestas que escribieron en la sesión anterior. Pregúntales: qué podemos hacer con esta información?; podríamos escribir un artículo para nuestra revista? Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a escribir un artículo de opinión para la revista a partir de la información que tenemos. 47
Recoge las ideas que tienen en relación con el artículo de opinión: cómo es un artículo de opinión?; qué necesitamos saber para escribir un artículo de opinión para nuestra revista? Selecciona tres normas de convivencia que pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión. Verifica que sean acordes con la actividad por desarrollar y recurre a ellas durante toda la sesión, de manera que sea permanente. 2. DESARROLLO 50 minutos Lee con los niños el texto de opinión (Anexo 1). Plantea las siguientes preguntas: de qué trata el texto?; quién da su opinión?; cómo es un artículo de opinión?; quién lo firma?; cuál es la intención del autor? Registra las respuestas en la pizarra. Recuerda con los niños y las niñas las características que tiene el artículo de opinión. Reconoce la estructura del texto de opinión que han leído y aclara sus dudas. Finaliza esta primera parte leyendo el segundo segmento del Anexo 1. El artículo de opinión es un texto donde el autor manifiesta su sentir o pensar sobre un determinado tema, noticia o información que despierta el interés de la opinión pública. El mismo es firmado por el autor una vez finalizado el artículo. El propósito del artículo suele ser influir en la opinión de quienes lo leerán. Promueve el análisis del texto y presenta un papelógrafo (Anexo 2) con las partes que tiene el artículo de opinión. Después del análisis, pregunta: cuál es el propósito del texto?; cuál es su intención? Coméntales a los estudiantes que ahora se va a planificar la redacción de nuestros artículos. Planificamos Recuérdales que para escribir un artículo de opinión primero deben planificarlo. 48
En forma individual Pega en la pizarra un papelógrafo con el planificador y la ficha (Anexos 2 y 3), léelos con ellos y pide que completen. Durante la actividad de planificación, acércate a cada niño o niña, observa cómo están trabajando y, si es necesario, oriéntalos. Es importante que tengan a la mano su cuaderno y los materiales trabajados en la sesión de Personal Social, para que cuenten con la información completa del tema y puedan dar su opinión. En el acompañamiento, haz una atención diferenciada a cada estudiante, dependiendo de sus necesidades. Recurre siempre a las normas establecidas durante todo el desarrollo de las actividades para que se formen hábitos de estudio que les permitan mejorar su aprendizaje. En grupo clase Terminado el tiempo establecido y la actividad, pide la intervención de un miembro de cada equipo para que comente sobre su planificación. Verifica que todos hayan terminado con su planificación. Durante la participación de los estudiantes, puedes realizar preguntas sobre el tema del que van a opinar e ir orientándolos para que no se desvíen del él. Pregúntales: qué hacemos ahora, después de haber planificado? Comenta que ya se ha dado el primer paso para escribir nuestros artículos de opinión y que ahora nos toca desarrollarlo. Textualizamos En forma individual Entrégales hojas para que redacten su artículo en forma individual. Indica que ahora se va a desarrollar cada uno de los párrafos de nuestro texto, según lo planificado. Acércate a cada estudiante y oriéntalos a que se mantengan en el tema, para que así puedan desarrollar las ideas de cada párrafo, tomando en cuenta lo planificado. 49
Motívalos siempre a trabajar teniendo presentes las normas acordadas, para que mantengan el respeto y el orden en el trabajo que realizan. Utiliza la lista de cotejo durante la actividad. En grupo clase Felicita a todos los equipos por el trabajo realizado y su participación. 3. CIERRE 15 minutos En grupo clase Haz un recuento de la sesión y de todas las actividades realizadas. Pregunta a los estudiantes: les fue fácil organizar sus ideas?; en qué nos ayuda el planificador?; les gusta expresar sus opiniones por escrito?; creen que su argumento logrará convencer a las personas que lo lean? Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido. Tarea a trabajar en casa Indica a los estudiantes que conversen con sus familiares sobre las actividades realizadas y que compartan sus textos. Pídeles que alguna persona lea su texto y les ayude haciéndoles un comentario sobre el contenido. Solicita que revisen en su libro de Comunicación 6 sobre las fases de la producción (por ejemplo, páginas 149, 150 y 151), para que tengan presente lo que continúa. 50
Anexo 1 Sexto Grado Artículo de opinión Olvidemos a las flores Por Rubén Bianchi El viernes pasado tuve la desgracia de ir al viejo teatro Pequeñas Grandes Obras, situado en la calle Corrientes. Bien leyeron, la desgracia. Si bien la obra Flores olvidadas había recibido críticas extraordinarias y de colegas que aprecio y respeto, debo expresar lo patética que me pareció personalmente dicha obra. En primer lugar, el espacio de este teatro no era adecuado para la obra mencionada. Su elenco era muy numeroso para poder desplegarse con total desenvoltura en el pequeño escenario. Ya que he mencionado al elenco, deseo recalcar que, si bien la obra fue presentada por dos reconocidos actores, los mismos solo aparecieron unos pocos minutos en escena. En cuanto a la obra en sí, creo que pocos colegas y espectadores advirtieron las similitudes que presentaba con otras obras ya presentadas en ese mismo escenario. Creo que he sido generoso en decir similitudes: el verdadero nombre que debería recibir es plagio. Pero a esta gran copia de otras obras debe sumársele el innecesario uso de vocabulario rebuscado e incluso muchas veces trillado, el gran número de personas entrando y saliendo del centro de atención sin que los espectadores alcancen a comprender el porqué de sus idas y vueltas. En fin, una obra que trata de confundir a su espectador para tratar de disimular la simpleza que en realidad presenta. Quisiera compartir honestamente con todos mis lectores el disgusto que me generó esta obra. Por ello mi puntuación es de cero estrellas. Tomado de http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/articulos-de-opinion/#ixzz3zhvogk16 Título del artículo: Nombre del autor: 1. Primer párrafo: explicación breve del tema que trata y la opinión del autor. 2. Segundo y tercer párrafo: argumentos (razones que da el autor). 3. Cuarto párrafo: conclusión (a qué idea final ha llegado con su reflexión). 51
Anexo 2 Sexto Grado PLANIFICAMOS LA REDACCIÓN Qué tipo de texto voy a escribir? Sobre qué tema voy a escribir? Cuál es mi propósito en el texto? Para quién o quiénes escribiré? Anexo 3 Sexto Grado Título del artículo: 1. Primer párrafo: explicación breve del tema que voy a desarrollar y mi opinión respecto a ese tema. 2. Segundo y tercer párrafo: argumentos (razones que da el autor). 3. Cuarto párrafo: conclusión (a qué idea final ha llegado con su reflexión). 52
Anexo 4 Sexto Grado Lista de cotejo Competencia: Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza experiencias, ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. OBSERVACIONES N. Nombre y Apellidos Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Logrado No logrado 53