Grado: Tercero Área: Comunicación TÍTULO DE LA UNIDAD PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N 03 PRODUCIMOS CHARLAS RADIALES SOBRE LA BIODIVERSIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA La es una de las grandes riquezas que tiene el Perú. En sus distintas regiones coexisten variedad de aves, peces, mariposas y otras especies que lo convierten en uno de los países con mayor diversidad en el mundo. Es más, en el país, la economía nacional depende en buena parte de la, tanto en la producción agrícola, pesquera, ganadera y forestal, como en la industrial. Sin embargo, la explotación irracional de esta riqueza puede ocasionar no solo desequilibrio ecológico, sino, además, poner en riesgo la vida de las generaciones venideras. En esta unidad se espera que los estudiantes tomen conciencia de la necesidad de preservar la y de buscar formas para promover el cuidado de esta riqueza natural. Se reflexionará a partir de las siguientes preguntas de qué manera afecta esto al equilibrio ecológico? qué riesgos representa para el hombre si no se preserva la? qué se puede hacer para cuidarla y preservarla? Lo cual permitirá asumir posiciones críticas y responsables ante el cuidado del ambiente. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales Se expresa oralmente Recupera y organiza información de diversos los Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. sus Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática especializada. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha. Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en relación al propósito del texto. Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal y ejemplificaciones. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática brindando información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
Comprende textos escritos Produce textos escritos Interactúa con expresiones literarias Reorganiza información de diversos los Planifica la producción de diversos Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura. los Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos. Crea textos literarios según sus necesidades expresivas. Construye organizadores gráficos (redes semánticas) sobre el contenido de un texto de estructura compleja. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y descripción entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber. Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto. Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes campos del saber. Explica la manera en que los puntos de vista del narrador configuran el sentido del texto literario. Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario. CAMPOS TEMÁTICOS - La charla radial. Características - El tema - Información básica - La idea central - Tipos de relaciones entre las partes del texto - Redes semánticas - El artículo de opinión. Características - Los conectores lógicos - Propiedad y precisión en el lenguaje escrito - Especies descriptivas. - La adjetivación
PRODUCTOS MÁS IMPORTANTE(s) - Charlas radiales - Redes semánticas - Artículos de opinión - Textos literarios descriptivos SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (2 horas) Título: Observamos videos sobre la del Perú Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática especializada. Deduce el tema en los textos que escucha. Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en relación al propósito del texto. El tema Información básica Diálogo sobre la situación significativa. Presentación de lo que se aprenderá en la Unidad. Observación de un video sobre la diversidad. Sesión 3 (2 horas) Título: Elaboramos redes semánticas sobre la Construye organizadores gráficos (redes semánticas) sobre el contenido de un texto de estructura compleja. Redes semánticas Sesión 2 (3 horas) Título: Leemos textos sobre la en el Perú Deduce relaciones de causa-efecto, problemasolución, comparación y descripción entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. Opina sobre el tema, las ideas, y conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural. La idea central. Técnicas para identificarla Tipos de relaciones entre las partes del texto Lectura de un texto sobre la. Identificación de la idea central. Deducción de relaciones entre las partes del texto. Reflexión sobre el tema y las ideas del texto. Sesión 4 (3 horas) Título: Redactamos artículos de opinión sobre la Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber. Lectura de textos sobre la en la comunidad. Identificación de ideas principales. Elaboración de la red semántica. El artículo de opinión. Características Identificación de los tipos de argumentos.
Redacción de un plan de redacción. Redacción de la primera versión del artículo de opinión. Sesión 5 (2 horas) Título: Revisamos y corregimos los artículos de opinión Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto. Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes campos del saber. Los conectores lógicos La propiedad y precisión en el lenguaje escrito Sesión 6 (3 horas) Título: Leemos textos literarios relacionados con la Explica la manera en que los puntos de vista del narrador configuran el sentido del texto literario. Especies descriptivas La novela moderna Lectura de textos literarios. Conversación sobre la novela moderna. Identificación de las especies descriptivas. Sistematización de la información sobre los conectores lógicos, la propiedad y la precisión. Revisión y corrección de los artículos de opinión. Redacción de la versión final del artículo de opinión. Sesión 7 (2 horas) Título: Creamos textos descriptivos sobre la Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario. La adjetivación Planificación del texto poético. Redacción del texto poético. Evaluación del texto poético. Sesión 8 (3 horas) Título: Redactamos charlas radiales sobre la Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal y ejemplificaciones. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado. La charla radial. Características Audición de charlas radiales. Caracterización de las charlas radiales. Redacción de la primera versión de las charlas radiales.
Sesión 9 (2 horas) Título: Grabamos charlas radiales sobre la Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal y ejemplificaciones. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado. Sesión 10 (3 horas) Título: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido Esta sesión está reservada para la evaluación final de las competencias, cuyo proceso de desarrollo se haya mantenido hasta el término de la unidad. El docente seleccionará las situaciones de evaluación y los instrumentos que se considere adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los indicadores que se ha considerado para cada competencia. En esta sesión también se realizará una reflexión sobre los aprendizajes logrados en la unidad. La charla radial. Características Revisión y corrección del borrador de la charla radial. Ensayo de la charla radial. Grabación de la charla radial. EVALUACIÓN Situación de evaluación Competencias Capacidades Indicadores Audición de las charlas radiales Audición de las charlas radiales Comprende textos orales Se expresa oralmente Recupera y organiza información de diversos los Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. sus Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática especializada. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha. Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en relación al propósito del texto. Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal y ejemplificaciones. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática brindando información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
Lectura de un texto Redacción de un artículo de opinión Lectura de textos poéticos Creación de textos poéticos Comprende textos escritos Produce textos escritos Interactúa con expresiones literarias Reorganiza información de diversos textos escritos. los Planifica la producción de diversos Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura. los Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos. Crea textos literarios según sus necesidades expresivas. Construye organizadores gráficos (redes semánticas) sobre el contenido de un texto de estructura compleja. Deduce relaciones de causa-efecto, problemasolución, comparación y descripción entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber. Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto. Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes campos del saber. Explica la manera en que los puntos de vista del narrador configuran el sentido del texto literario. Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD PARA EL DOCENTE: - BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 3. Manual para el docente. Lima. - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Comunicación 3 grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial: Bruño. - Revistas y periódicos - Equipos audiovisuales PARA EL ESTUDIANTE: - BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 3. Manual para el docente. Lima. - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Comunicación 3 grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial: Bruño. - Diccionario - Páginas de Internet - Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas - Revistas y periódicos - Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones