Facultad de Medicina GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: (Medicina de Familia y Comunitaria, Geriatría, Cuidados ) Curso Académico 2012/2013 Fecha:10 de abril de 2012 V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112
1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Código: - Centro: Facultad de Medicina - Titulación: Grado de Medicina - Plan de Estudios: 2010 - Rama de conocimiento: Ciencias de la Salud - Itinerario / Intensificación (sólo en Máster): - Área de conocimiento: Medicina Preventiva y Salud Pública - Curso:2012-2013 - Carácter: Troncal, Obligatoria - Duración: 2º semestre - Créditos ECTS (teóricos/prácticos): 6 - Horario: Poner el link a los horarios de la titulación 14 a 15 horas - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): http://www.campusvirtual.ull.es - Idioma: español 2. Requisitos Esenciales: El alumno debe tener superadas las materias básicas incluidas en el Módulo I (Morfología, estructura y función del cuerpo humano). Recomendables: Tener aprobados los cuatro primeros cursos 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Antonio Cabrera de León - Lugar Tutoría (1) : Unidad de Investigación del Hospital Universitario de La Candelaria - Horario Tutoría (1) : 7-8:30 de la mañana. - Teléfono (despacho/tutoría): 922 600 602 - Correo electrónico: acableo@ull.es Profesor/a: Ana Benito Herreros - Lugar Tutoría(1): Centro de salud de Taco - Horario Tutoría(1): 14:00-15:15. - Teléfono (despacho/tutoría): 922629672 - Correo electrónico: anabenitoh@gmail.com 2
Profesor/a: Francisco Cuevas Fernández - Lugar Tutoría(1): Centro de salud de Barranco Grande - Horario Tutoría(1): 14:00-15:15. - Teléfono (despacho/tutoría): 922629510 - Correo electrónico: fjcuefer@ono.com Profesor/a: Nicolás Lemus Reyes - Lugar Tutoría(1): Centro de salud de San Benito - Horario Tutoría(1): 14:00-15:15. - Teléfono (despacho/tutoría): 922315807 - Correo electrónico: acableo@ull.es Profesor/a: Francisco González Hernández - Lugar Tutoría(1): Centro de salud de Tacoronte - Horario Tutoría(1): 14:00. - Teléfono (despacho/tutoría): 922573341 - Correo electrónico: acableo@ull.es 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo III. FORMACIÓN CLÍNICA HUMANA - Perfil Profesional: Los estudiantes aprenderán los contenidos, habilidades y actitudes imprescindibles para la práctica de la Medicina de Familia en lo que se refiere a: considerar a la persona como un ser bio-psico-social cuyo estado de salud es fruto de la interacción de esos tres ámbitos y evoluciona continuamente desde la juventud a la vejez. Adquirirán un perfil profesional que les capacite para prestar una atención médica que no fragmente los componentes de la salud, (física, psíquica o social) y que asista a las personas como seres integrados en su familia y su comunidad; todo ello utilizando recursos diagnósticos y terapéuticos básicos de la manera efectiva posible. Este perfil hace imprescindible reconocer el papel que juegan las emociones en la atención médica, incluyendo las propias, y comprender las relaciones del paciente con su familia y su médico. 3
5. Competencias Opcional en función de la Memoria de Verificación del Título (VERIFICA) TRANSVERSALES: Instrumentales. Redactar historias, informes, instrucciones y otros registros, de forma comprensible a pacientes, familiares y otros profesionales. Informar a pacientes y familiares sobre cada problema de salud. Personales. Aplicar los valores profesionales de excelencia, altruismo, sentido del deber, responsabilidad, integridad y honestidad al ejercicio de la profesión. Reconocer la necesidad de mantener la competencia profesional. Sistémicas. Conocer los aspectos de la comunicación con pacientes, familiares y su entorno social: Modelos de relación clínica, entrevista, comunicación verbal, no verbal e interferencias. Saber abordar la práctica profesional respetando la autonomía del paciente, sus creencias y cultura. ESPECÍFICAS: Conocimientos. Conocer los principios y aplicar los métodos propios de la medicina familiar y comunitaria, la geriatría y la atención a las etapas terminales de la vida. (C1) Destrezas. Ubicar el estado de salud y enfermedad de las personas dentro de la evolución longitudinal que experimentan desde la juventud a la vejez. (D1) Aplicar la promoción de la salud como objetivo vital en todas las edades, educando a individuos, familias y comunidades para la adopción de estilos de vida saludables. (D2) Reconocer las características de las enfermedades más prevalentes en cada edad, con especial atención a la manera en que se manifiestan y abordan los problemas de salud en los ancianos. (D3) Diagnosticar las situaciones de riesgo vital en las etapas terminales de la vida y saber adaptar su abordaje paliativo a lo que resulte más aconsejable para la persona enferma dentro de su entorno vital. (D4) Valorar la variabilidad que las circunstancias económicas y sociales del paciente, su familia y su comunidad introducen en la efectividad de la actuación médica, en cuanto modificadores de la adherencia a los tratamientos y recomendaciones preventivas. (D5) Saber organizar la práctica clínica con criterios de efectividad, eficacia y eficiencia, valorando la conveniencia de prestar atención en consultorio o domicilio a cada paciente. (D6) Actitudes. Procurar la atención integral a los problemas de salud de las personas en su entorno vital, considerando sus circunstancias familiares y su comunidad. (A1) Valores. Trabajar en equipo, entendiendo la multidisciplinariedad de la atención primaria, reconociendo el rol de otros profesionales, asumiendo el liderazgo cuando sea conveniente para la atención de la salud. (V1) 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura 4
- Profesor: Antonio Cabrera de León - Temas: Contenidos Teóricos de medicina de familia y comunitaria: 1. Medicina de familia y comunitaria. Atención primaria de salud. 2. Valores y perfil profesional en medicina de familia. 3. Razonamiento clínico y comunicación asistencial en atención primaria. 4. Trabajo en equipo. El equipo de atención primaria. 6. Gestión de la calidad: mejora continua. 7 Responsabilidad civil y médico-legal. Problemas de bioética frecuentes en atención primaria. 8. Programas preventivos en medicina de familia. Actividades de promoción de la salud. 9. Atención al individuo: abordaje de las necesidades y los problemas de salud. 10. Atención a la familia. Atención longitudinal: ciclo vital familiar. Violencia familiar. 11. Atención a la comunidad. Participación e intervención comunitarias. Exclusión social. 12. Problemas cardiovasculares: factores de riesgo. 13. Cáncer : factores de riesgo. 14. Obesidad y diabetes mellitus en atención primaria. 15. Investigación en medicina de familia. - Temas: Contenidos Teóricos de geriatría: 1. Valoración geriátrica y abordaje de la población anciana en atención primaria de salud. 2. Escalas de valoración funcional y cognitiva. 3. Atención en domicilio y ancianos institucionalizados. 4. Consideraciones éticas en la atención al mayor. Maltrato en personas mayores. 5. La dieta en el paciente anciano Temas: Contenidos Teóricos de cuidados paliativos: 1. Conceptos básicos de cuidados paliativos. 2. Evaluación médica del enfermo terminal. Reconocimiento del proceso de morir y atención al mismo. 3. Analgesia en cuidados paliativos. 4. Manejo de otros síntomas en el enfermo terminal. 5. Comunicación, emociones e información de la verdad al paciente y su familia. Método de trabajo : Clases magistrales y seminarios. Ilustración de los principales problemas de la medicina de familia en Canarias, España y en diversos países. Discusión de la importancia de los mismos en la práctica del médico de familia. Actividades a desarrollar: Además de las presentaciones del profesor y la discusión diaria en cada clase o seminario, todos los alumnos elaborarán un Cuaderno con problemas clave que luego emplearán para su identificación y estudio en los contenidos prácticos de la asignatura (dos semanas en centro de salud). Contenidos Prácticos: Estancias en centros de salud para observar el trabajo de los médicos de familia y entender la aplicación del razonamiento clínico en atención primaria, el trabajo en equipo y los problemas de gestión clínica y organizativa. Conocer la práctica de los programas preventivos en atención primaria y la atención a individuos, familias y comunidad. Método de trabajo: Los alumnos acompañarán al médico de familia que se les asigne como tutor tanto en la actividad de éste en el centro de salud como en las visitas domiciliarias. Conocerán también el trabajo de enfermería y trabajo social realizado en el seno del equipo. Actividades a desarrollar: Completarán el Cuaderno del Alumno, identificando los problemas estudiados en los contenidos teóricos de la asignatura y mantendrán seminarios con sus tutores para intercambio de información y profundizar en el análisis de los problemas. Resolverán casos clínicos. 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción 5
La enseñanza se organiza de la siguiente manera. Clases teóricas: Explicación por parte del profesor del contenido teórico del programa. Clases prácticas: Resolución y discusión de supuestos prácticos propuestos en clase y entregados previamente mediante el aula virtual. También puede repartirse alguna lectura recomendada no incluida en la bibliografía básica. Adicionalmente los alumnos confeccionarán un Cuaderno para la evaluación continua de la traslación que hacen entre los conocimientos teóricos y los prácticos. Docencia virtual: un 20% de las horas presenciales (6 horas) se dedicarán a docencia virtual en la asignatura (realización de tareas/foros/otras actividades, a través de la plataforma virtual). Seminarios: habrá un seminario de 4 horas de duración en el que presentará un trabajo en equipo que deberá entregarse con antelación. La preparación de este seminario se hará en dos sesiones de 1,5 horas de tutorías formativas a los distintos equipos de trabajo. Trabajo autónomo del alumno: actividades de asimilación de contenidos, reflexión sobre conceptos, resolución de casos prácticos y realización de trabajo de investigación. Tutorías: atención personalizada fuera de clase sobre cuestiones relativas a las actividades de aprendizaje del alumno. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas 20 20 34, 35, 37 y 40 Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de seminarios u otras actividades complementarias Realización de trabajos (individual/grupal) 28 28 4 4 15 15 CG 13 a 15 y CG 17 a 24. C1, D1, D2, D5, D6, A1, V1, CE 30, D3 C1, D1, D2, D5, D6, A1, V1 CE 30, D3 CG 13 a 15 y CG 17 a 24. Estudio/preparación clases teóricas 35 35 Estudio/preparación clases prácticas 25 25 Preparación de exámenes 15 15 34, 35, 37 y 40 CG 13 a 15 y CG 17 a 24. C1, D1, D2, D5, D6, A1, V1, CE 30, D3 34, 35, 37 y 40 6
Realización de exámenes 5 5 34, 35, 37 y 40 Asistencia a tutorías 3 3 34, 35, 37, 40, CG 13 a 15, CG 17 a 24. C1, D1, D2, D5, D6, A1, V1, CE 30, D3 Otras Total horas 60 90 150 Total ECTS 6 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) BIBLIOGRAFÍA Martín Zurro A, Cano Pérez JF. Atención Primaria. Concepto, Organización y Práctica Clínica. 6ª ed. Madrid: Elsevier; 2008. Casado Vicente V (Coordinadora) y otros. Tratado de Medicina de Familia y Comunitaria. Barcelona: semfyc; 2007. Taylor R. Medicina de Familia. Principios y práctica. 6ª ed. Barcelona: Masson; 2006. Martín Lesende I (Coordinador) y otros. Atención a las Personas Mayores en Atención Primaria. Editado por semfyc, Barcelona, 2004. Gorroñogoitia Iturbe A y Álvarez Solar M (Coordinadoras). Atención al Anciano. Editado por semfyc, Barcelona, 1997. Astudillo W, Mendinueta C, Astudillo E. Cuidados del enfermo en fase terminal y atención a su familia. 4ª ed. Pamplona: EUNSA; 2002. Benítez del Rosario MA, Salinas Martín A. Cuidados paliativos y atención primaria, aspectos de organización. Barcelona: Springer Verlag Ibérica; 2000. 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción 7
El resultado de la prueba objetiva final equivaldrá al 60% de la nota. Esta prueba será escrita y tendrá formato de test de respuesta múltiple; se valorará sobre 10 puntos y se exigirá la obtención de al menos 6 puntos, sin descuento por puntuación negativa, para considerarla superada y tener opción a completar la nota con la evaluación continua. El 40% restante corresponderá a la evaluación continua distribuida según la asistencia a todas las actividades de la asignatura con especial importancia a las clases prácticas y la confección del Cuaderno del alumno. Para obtener la máxima puntuación en evaluación continua (elemento clave en la evaluación global), es necesario preparar, presentar y defender las tareas prácticas presenciales o en aula virtual. Se guardará la nota de la evaluación continua (sea cual fuere) en las convocatorias extraordinarias. Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas objetivas CG 1 a 12 y CG 18. CE 29, 30, 31, 33, 34, 35, 37 40, 43. Dominio de conocimientos teóricos y aplicados de la materia (debe obtenerse al menos un 6 sobre 10 para poder superar la asignatura) 60% Informes memorias de prácticas CG 13 a 15 y 17 a 24. C1, D1, D2, D3, D5, D6, A1, V1. La asistencia a las prácticas y el trabajo desarrollado en las mismas debe quedar registrado en el Cuaderno del Alumno 20% Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas La resolución de casos clínicos, reales o simulados, y su resolución y discusión en seminarios se recogerá en el Cuaderno del alumno. 10% Escalas de actitudes La actitud del alumno en las clases prácticas y los seminarios será evaluado por su tutor de prácticas. 10% 8
10. Resultados de aprendizaje Opcional. Sólo es obligatorio si se especifica en la Memoria del Título de Grado/Máster 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Opcional. A determinar por el Centro [En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificación temporal. Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a procesos de adaptación del currículo]. Descripción del Cronograma 9