PROGRAMA DE ESTUDIOS HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 1 semestre 3 1 4 4 Tipo de curso Obligatorio Matemáticas I Química I Geografía Asignaturas paralelas Taller de lectura y redacción I Introducción a las ciencias sociales Tecnología de información I Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario Etapa de formación Bloque de formación Introductoria Humanidades Elaboración Marcelo Salvador Carmona Robles Ruth Elizabeth Chávez Torres Fecha de elaboración: Mayo de 2010 Fecha de reestructuración: Mayo de 2013 DESCRIPCIÓN GENERAL La asignatura de Habilidades para el aprendizaje tiene como propósito desarrollar en el estudiante habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales que le permitan aprender de manera autónoma durante toda su vida escolar, social y laboral; mediante la utilización de estrategias cognitivas y metacognitivas, centradas en el aprendizaje del alumno. La materia se relaciona con todas las asignaturas enmarcadas en el plan de estudios del Bachillerato General debido a que en cada una son necesarias las habilidades para aprender, coadyuvando así a la formación integral del estudiante universitario del nivel medio superior.
COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Unidad Unidad de competencia a desarrollar Competencia genérica y atributos Reflexiona y evalúa las 6. Sustenta una postura personal motivaciones hacia la actividad sobre temas de interés y relevancia escolar mediante el uso de las general, considerando otros puntos técnicas didácticas para de vista de manera crítica y permitirse mejorar la interrelación reflexiva. con sus compañeros y los 6.3 Reconoce los propios prejuicios, resultados en su rendimiento modifica sus puntos de vista al académico. conocer nuevas evidencias, e integra 1 nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 2 Analiza las diversas operaciones y estrategias para trabajar los conceptos en el contexto de la lectura, la redacción y la investigación escolar de las asignaturas semestrales. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Competencias disciplinares básicas 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. Requerimientos de información Quién soy? Continuidad y cambios en la imagen corporal Lenguaje y comunicación Estilos de aprendizaje (auditivo, visual y kinestésico) Técnicas didácticas para el trabajo académico: a) Administrar el tiempo b) Tomar apuntes c) Preparación de exposiciones orales d) Técnicas de estudio e) Preparación de los exámenes Técnicas escolares para el trabajo conceptual Cómo tomar apuntes Síntesis Resumen Cuadro sinóptico Red semántica Mapa conceptual: a. Del texto al mapa conceptual. b. Del mapa conceptual al texto.
3 Generaliza la importancia de los grupos sociales en la formación de valores en los individuos y aprende a trabajar coordinadamente en ellos para desenvolverse en todas las variantes grupales. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. 4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos. 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. La integración de los grupos: el grupo familiar y el desarrollo humano Formas y tipos de integración grupal Habilidades para el trabajo cooperativo y colaborativo: seminario escolar, grupos de discusión y grupo operativo La evaluación a través del trabajo colaborativo: autoevaluación, coevaluación, evaluación, Philips, Debate y mesa redonda. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Diseña un proyecto personal para atender a sus necesidades de aprendizaje seleccionando estratégicamente técnicas de estudio. DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas Reflexiona y evalúa las motivaciones hacia la Quién soy? actividad escolar mediante el uso de las técnicas Continuidad y cambios en la imagen corporal didácticas para permitirse mejorar la interrelación Lenguaje y comunicación con sus compañeros y los resultados en su Estilos de aprendizaje (auditivo, visual y kinestésico) 16 horas rendimiento académico. Técnicas didácticas para el trabajo académico:
a. Administrar el tiempo b. Tomar apuntes c. Preparación de exposiciones orales d. Técnicas de estudio e. Preparación de los exámenes Recursos didácticos sugeridos Baterías diagnósticas de la DGOEyV Cuestionarios referidos en habilidades académicas de Juan Castañeda Jiménez Cuestionario Mi estilo de aprendizaje en aprender a aprender (Frida Díaz Barriga) Uso del internet, plataformas, email, redes sociales, blogs, sities etc. Portafolio de evidencias Agenda escolar Libros de consulta Formatos informativos para el cronograma de la unidad Planeación didáctica multidisciplinar Enuncia los diversos estilos de aprendizaje utilizados en actividad escolar y su formación cotidiana. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Elige sus habilidades lectora y escrita para Descubre su identidad personal. mejorar su experiencia oral. Colabora y coopera en las Experimenta sus relaciones interpersonales en actividades grupales organizadas el ambiente escolar. en el ambiente escolar. Asume seguridad e identidad personal con el Comparte su creatividad de análisis de su estilo de aprendizaje. innovación en sus evidencias de Interpreta el uso de las técnicas de estudio en su desarrollo académico. Conoce el conjunto de características que identifican a los diversos tipos de lectura. clase. Participa de forma individual y grupal en las acciones de trabajo escolar. Asume la honestidad, la responsabilidad y respeto individual y grupal. Fortalece su autoestima.
Diagnóstica Formativa Sumativa Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Autobiografía Quién soy? Lista de cotejo Cuadro comparativo sobre estilos de aprendizaje. Lista de cotejo Ejercicios sobre sistemas de representación y estilos de Lista de cotejo aprendizaje. Evaluación escrita. Examen escrito DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas Analiza las diversas operaciones y estrategias para Técnicas escolares para el trabajo conceptual trabajar los conceptos en el contexto de la lectura, Cómo tomar apuntes la redacción y la investigación escolar de las Síntesis asignaturas semestrales. Resumen Cuadro sinóptico 16 horas Recursos didácticos sugeridos Red semántica Mapa conceptual: a. Del texto al mapa conceptual. b. Del mapa conceptual al texto.
Diagnóstica Formativa Sumativa Internet Plataformas Email Redes sociales Blogs Sities Portafolio de evidencias Libros de consulta Plataforma educativa Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Resuelve los procedimientos para la realización de resúmenes, síntesis y cuadros sinópticos. Analiza las habilidades básicas que le permitan aprender de manera autónoma: las técnicas del resumen, la síntesis y el cuadro sinóptico. Clasifica las operaciones de un concepto: representación y contenido. Analiza la técnica del mapa conceptual. Elabora las operaciones conceptuales de la definición, la división y la clasificación. Diseña mapas conceptuales a partir de textos e infiere textos a partir de los mapas conceptuales. Colabora en el trabajo de grupo con una actitud participativa y colaborativa. Asume la responsabilidad en sus evidencias de clase. Comparte de manera creativa los nuevos conocimientos. Asume disposición para acceder a nuevas formas de aprendizaje. Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Portafolio de evidencias Ejercicios de lectura de Lista de cotejo
comprensión. Resúmenes. Síntesis. Cuadros sinópticos. Mapa conceptual. Participación fundamentada en clase. Lista de cotejo Evaluación escrita. Examen DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas Generaliza la importancia de los grupos sociales en la La integración de los grupos: el grupo familiar y el formación de valores en los individuos y aprende a desarrollo humano. trabajar coordinadamente en ellos para Formas y tipos de integración grupal. desenvolverse en todas las variantes grupales. Habilidades para el trabajo cooperativo y colaborativo: seminario escolar, grupos de discusión y grupo operativo. 16 horas La evaluación a través del trabajo colaborativo: autoevaluación, coevaluación, evaluación, Philips, Debate y mesa redonda. Recursos didácticos sugeridos Diversas fuentes de información para el análisis de textos Uso de las TICs Portafolio de evidencias digital Libros de consulta 1. Describe las formas y tipos de integración grupal incluyendo la descripción de su grupo familiar y el desarrollo humano. 2. Argumenta las técnicas escolares para trabajar en grupo: Seminario escolar Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores 1. Organiza las formas y los tipos de integración grupal. 2. Elige las técnicas escolares para trabajar en grupo: seminario escolar, grupos de discusión y grupo operativo. 1. Asume el trabajo en grupo con una actitud participativa y colaborativa, promoviendo la responsabilidad en sus evidencias de clase. 2. Comparte de manera creativa los
Diagnóstica Formativa Sumativa Grupos de discusión El grupo operativo 3. Interpreta la evaluación a través del trabajo colaborativo: autoevaluación, coevaluación y evaluación. nuevos conocimientos sobre las estructuras grupales. 3. Asume nuevas formas para mejorar su aprendizaje. Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Portafolio de evidencias. Ejercicios terminados. Participación en clase: individual y grupal. Textos de trabajo: Autoevaluación-coevaluación Rubrica Lista de cotejo Lista de cotejo ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZJAE Estrategias de enseñanza-aprendizaje Profesor Entre compañeros Autodirigidas Clase magistral, sobre la importancia de la asignatura. Presentación sobre los hábitos de estudio, estilos de aprendizaje, debilidades y fortalezas y cómo establecer metas y objetivos. Observación directa. Grupos de estudio. Tutoría académica de pares. Rompecabezas humano. Lluvia de ideas. Elaboración de autobiografía (proyecto de vida a corto plazo). Portafolio de evidencias. Redacción de textos. Cuadros comparativos. Análisis personal. Lecturas y análisis de textos.
1. Proyecto colaborativo Establecimiento de metas Libreta de apuntes Exposición Resúmenes Síntesis Cuadros sinópticos Mapas conceptuales 2. Observación directa del grupo 3. Lectura comentada y análisis de textos Ligas web sugeridas para valorar contenidos previos Formación de equipos Observación directa del grupo Lectura comentada y análisis de textos Ligas web sugeridas para valorar contenidos previos Grupos de estudio Tutoría académica de pares (padres e hijos) Seminario escolar Grupo de discusión Grupo operativo Tutoría académica de pares Elaboración del portafolio de evidencias Lecturas dinámicas disciplinares Elaboración del portafolio de evidencias Lecturas temáticas disciplinares FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliografía básica: Castañeda Jiménez, Juan. (2009) Habilidades académicas. Mi guía de aprendizaje y desarrollo. Mc. Graw Hill/Universidad de Colima (UCOL). México. Díaz Barriga, Frida. Aprender a aprender. México: Ángeles Editores, 2007. 224 p. Bibliografía complementaria: Castillo Maciel. C., Donato Mendoza J. (2009) Taller de Habilidades para el Aprendizaje.Guía de aprendizaje para el bachillerato general por competencias. Universidad de Guadalajara, México. Editorial Universitaria. Zambrano, J., Steiner, A. (2000) Mapas mentales. Agenda para el éxito. México DF. Editorial Alfaomega Universdad de Colima. (2002). Textos básicos para el curso propedéutico del bachillerato. Colima, México: U. de C. Robles, Ana. n.d. Aprender a aprender Consultado el 31 de mayo de 2011 de:http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html Paginas sugeridas: la ciencia y la escuela, Fondo de cultura económica, descarga cultura unam.com, educatina.com