NOMBRE DEL FACILITADOR/A: MODALIDAD EDUCATIVA PRÁCTICA INTEGRATIVA CIACE. PSICOLOGÍA PORTAFOLIO DE S SEMESTRE: NOMBRE DE LOS/AS INTEGRANTES DEL EQUIPO: No. EQUIPO: EL PORTAFOLIO DE S DEBE CUMPLIR CON LO SIGUIENTE 1ª PARCIAL 2ª PARCIAL 3ª PARCIAL CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES: 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 La hoja frontal contiene todos los elementos de identificación necesarios La organización del índice permite la clara ubicación de los contenidos La introducción contiene los elementos necesarios que permiten identificar de manera clara el contenido del trabajo La presentación es adecuada en cuanto a limpieza, estilo uniforme de impresión y paginación Presenta los resultados utilizando cuadros, gráficas, esquemas, imágenes, etc. Cita en el cuerpo del texto a los autores revisados de acuerdo a los criterios de la APA La bibliografía utilizada cumple los criterios de calidad (pertinencia, relevancia, actualidad, cantidad y diversidad) ASPECTOS ÉTICOS: Define claramente los principios éticos en cada una de las fases PUNTAJE MÁXIMO (24) / TOTAL DIMENSIONES FASE: Problematización Caracterización: Incidencia (Epidemiología) Descripción (semiología) El Equipo presenta un plan de acción para la elaboración del diagnóstico que contenga: objetivos, actividades, fechas, recursos, instrumentos pertinentes para la recolección de información, responsables y los productos esperados.
Caracterización: Incidencia (Epidemiología) Descripción (semiología) Elección: A partir de la descripción de la problemática elegida, se presenta la justificación en términos de: Pertinencia Relevancia Viabilidad Prioriza y elige la problemática de mayor incidencia en el escenario elegido, contextualizándola a nivel local, regional, nacional o internacional y fundamentándola con evidencias directas y/o indirectas (epidemiología). Describe la problemática en términos de las conductas clave que la definen y el contexto biopsicosocial en el que se encuentra inmersa (semiología) evidencias directas e indirectas en términos de su pertinencia (necesidades sociales prioritarias) evidencias directas e indirectas, en términos de su relevancia (importancia y trascendencia de atención de la problemática en términos profesionales y éticos) evidencias directas e indirectas, en términos de su viabilidad (tiempo invertido, recursos humanos, materiales y financieros requeridos) FASE: Confrontación con la realidad Identificación del Delimita geográficamente el escenario escenario potencial en el que confrontara con la realidad la problemática elegida Caracterización de la población Contexto social Identificación de factores de riesgo y/o protectores Elaboración del reporte diagnóstico Describe las características socio-históricas y económicas del escenario delimitado. Caracteriza el contexto sociofamiliar circundante a la problemática elegida. Identifica y clasifica los factores individuales, ambientales, sociales, económicos y de salud que representen factores de riesgo para la problemática elegida. Identifica y clasifica los factores ambientales, sociales, familiares e individuales que representen factores protectores para la problemática elegida. Presenta las conclusiones de la evaluación en forma de diagnóstico, respetando los criterios técnicos establecidos para su construcción. FASE: Confrontación con la teoría Explicación teórica de la problemática evaluada Identifica claramente los eventos o procesos psicológicos que forman parte de la problemática evaluada (intrarrelaciones). Identificación de las Intra e inter relaciones Identificación del modelo teórico explicativo Hipótesis generadas Identifica claramente los eventos o procesos psicológicos relacionados de manera externa con la problemática evaluada (interrelaciones). Identifica el modelo teórico que fundamente la explicación de la problemática evaluada, describiendo los principios centrales de dicho modelo. Genera hipótesis explicativas a partir de la confrontación de los resultados de la evaluación diagnóstica y la explicación teórica.
FASE: Intervención psicológica basada en evidencias Análisis de las intervenciones previas Identificación de intervenciones previas relacionadas con la problemática realizadas por profesionales de la psicología. Identificación de métodos y estrategias. Resultados obtenidos Identifica a nivel local, regional, nacional e internacional, Intervenciones previas relacionadas con la problemática. Describe los métodos y estrategias que los profesionales de la psicología han utilizado en las intervenciones previas. Analiza los resultados obtenidos en las intervenciones previas, identificado los aspectos positivos y negativos, así como las limitaciones de las intervenciones. A partir del análisis realizado de las intervenciones, identifica la considerada de mayor valor científico en función de los criterios de pertinencia, relevancia y viabilidad. Elaboración de recomendaciones para la intervención Identificación de las competencias profesionales pertinentes para la intervención Diseño del Plan de Intervención Incluyendo: Presentación del programa Propuesta de evaluación del programa Clarifica las competencias profesionales necesarias para garantizar una intervención exitosa, identificando aquellas que potencialmente puede utilizar y/o aprender Define los principios éticos que marcan su proceder profesional en la estrategia de intervención elegida El programa deberá contener: nombre del mismo, objetivo general y específicos, beneficiarios, horarios, metas, estrategias didácticas, estrategias de intervención, recursos (humanos, materiales y didácticos), cronograma de actividades y la propuesta de evaluación. Las cartas descriptivas al menos deberán contener los siguientes elementos: actividades, objetivos, tiempo, recursos, fechas y la estrategia de evaluación para cada sesión. Las actividades propuestas en las cartas descriptivas deben ser acordes a los objetivos planteados, definiendo y aplicando claramente los principios éticos adecuados. Selecciona un método de evaluación (cuantitativo y/o cualitativo) que permita la recolección, análisis e interpretación de información con el objetivo de emitir juicios valorativos fundamentados y comunicables sobre los resultados del programa. Selecciona y/o diseña técnicas para la recolección de datos (cuantitativo y/o cualitativo o mixto) acorde al método de evaluación seleccionado. Selecciona la(s) técnica(s) de análisis de información.
Evaluación del plan de intervención Evalúa el plan de Analiza los resultados del programa Intervención describiendo obstáculos, fortalezas y áreas de Elaboración y oportunidad que permitan hacer recomendaciones pertinentes para ajustar la acción presente y Entrega del reporte mejorar la acción futura. Institucional Emplea una o varias técnicas de análisis de la información que facilite la organización de la información. Maneja uno o diversos recursos didácticos, para presentar los resultados del programa de intervención (Power point, Periódico mural, video, etc.) Utiliza una o varias técnicas de recolección de información para evaluar el objetivo general, los objetivos específicos metas y estrategia. Presenta conclusiones fundamentadas, en donde se realicen cuestionamientos reflexivos y juicios críticos que retomen la teoría a partir de la generación de propuestas para futuras intervenciones. Presenta un reporte de evaluación de la intervención en el que incluya: introducción, antecedentes, aspectos metodológicos, resultados, conclusiones y recomendaciones. Entrega reporte de evaluación a la institución y presenta al facilitador una copia de la portada firmada de recibido por el directivo o responsable de la institución. PUNTAJE MÁXIMO (280) / TOTAL
CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EL PORTAFOLIO 8 6 4 2 0 *El indicador es desarrollado completamente. *El indicador es desarrollado completamente. *La información *La información permite una permite una comprensión total comprensión del del indicador al ser indicador, aunque certera y precisa. no toda la información es *El documento certera y precisa. tiene coherencia interna. *El documento tiene coherencia *La redacción interna, pero ésta respeta las reglas puede mejorarse. ortografía y *La redacción respeta en su mayoría, las reglas ortografía y desarrolla completamente, faltan algunos elementos. *La información permite una comprensión vaga del indicador. *La redacción no respeta por lo general, las reglas ortografía y/o desarrolla completamente, faltan muchos elementos. *La información permite una comprensión muy vaga del indicador. *El documento *El documento no presenta errores tiene coherencia importantes en la interna. coherencia interna. *La redacción no respeta las reglas ortografía y/o desarrolla. CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA LAS CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES 3 2 1 0 Lo cumple total y correctamente Lo cumple parcialmente Lo cumple con muchas limitaciones. No lo presenta