UNIDAD CURRICULAR: PEDAGOGÍA CURSO: PRIMER AÑO PRIMERA Y SEGUNDA PROFESORAS: Violeta Edith Campanini - Cintia Soledad Molina AÑO: 2012 Fundamentación: El desarrollo de esta unidad curricular pretende recuperar el sentido pedagógico, potencial, social y cultural del trabajo docente y posibilitar, la intervención crítica en el espacio áulico. Por lo que en la formación de estudiantes de profesorados consideramos de fundamental importancia, introducirlos en el conocimiento y comprensión de la complejidad de la educación y el proceso de reflexión sobre los temas más importantes en este campo del saber, permitiendo abrir debates, interrogantes y propuestas superadoras. Desde la realidad de nuestro tiempo, con una perspectiva histórica, se procura desarrollar procesos educativos que promuevan abordajes reflexivos y críticos en los estudiantes tanto en el debate y la toma de posición frente al escenario educativo actual como en la futura intervención profesional como Profesores del Nivel Inicial, ya que la educación no se define en abstracto sino con referencia a la realidad del hombre, que remite necesariamente a los conceptos y relaciones entre sociedad y educación; naturaleza y cultura. También, las tensiones entre heteroeducación y autoeducación y los planteos a que dieron lugar. La Pedagogía es un campo de conocimiento en el que conviven debates, interrogantes y problemas acerca de la educación como su objeto y categoría de análisis. En este sentido, reconoce intencionalidad cultural y social, y a pesar de las incertidumbres y de las respuestas provisorias, ofrece criterios y perspectivas pedagógicas para pensar otras alternativas superadoras. Se los conducirá por el camino histórico de la pedagogía donde encontrarán distintos discursos pedagógicos que responden al contexto pero también, a la influencia que otras ciencias tienen sobre esta. Deberán reconocer que la pedagogía ha ido evolucionando hasta encontrarse ocupando un lugar importante entre las ciencias y desde allí sus análisis y estudios sobre los modelos pedagógicos y los componentes del hecho educativo, los vínculos, la relación pedagógica, sus actores y tipos de educadores han sido y siguen siendo los temas fundamentales de esta ciencia y temas de que se tratarán en esta unidad curricular.
Se tratará la construcción histórica del rol docente ubicándonos en un contexto latinoamericano y argentino, reflexionando sobre las representaciones sociales del mismo. A lo largo del desarrollo de la asignatura, se presentan las discusiones teóricas básicas necesarias para la formación en el campo pedagógico, complementadas con actividades tendientes a articular teorías y prácticas, tales como trabajos de campo y encuentros con diversos protagonistas de la realidad educativa. Los ejes temáticos de este programa constituyen unidades, cuyas ideas básicas se organizan y expresan en una selección de contenidos abiertos y flexibles, que le dan sentido a la instancia curricular, sin apartarse de los contenidos mínimos expuestos en el diseño curricular. Expectativas de Logro: Proporcionar elementos teóricos que permitan la elaboración de un concepto propio de pedagogía y de educación. Proporcionar elementos que permitan la realización de análisis críticos de la realidad educativa, en sus diversas dimensiones. Se buscará que los alumnos profundicen una actitud de respeto por la dignidad y la vida humana, los derechos de las personas, y en particular de los niños. Desarrollar una actitud crítica, reflexiva y abierta para la búsqueda permanente de conocimiento que enriquezcan la futura labor docente. Adoptar predisposición positiva para los trabajos grupales y/o individuales que se realicen durante el cuatrimestre. Manifestar respeto por las ideas y trabajos de sus compañeros. Ser participantes activos, comprometidos y flexibles en distintas situaciones comunicativas, manifestando competencia en la selección de recursos estratégicos orales, en la exposición y en la argumentación. Integrar los saberes previos a los nuevos contenidos de cada unidad curricular para enriquecer sus competencias lingüísticas y cognitivas. Resumir textos. Confeccionar cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Contenidos Conceptuales: Unidad Didáctica 1: Introducción a la Pedagogía Análisis epistemológico de la pedagogía: Definición. Etimología. Pedagogía como ciencia. Epistemología pedagógica Contemporánea. Relación de la pedagogía con otras ciencias: Filosofía- Biología- Psicología- Sociología- Culturología. Estructura y complejidad de la Pedagogía: Normativa y Empírica. Teórica (Pedagogía filosófica y Científica) y Tecnológica. Ramas de la Pedagogía Contenidos Procedimentales: Conocimiento y comprensión de los conceptos básicos de la disciplina, reconociendo sus aportes para la conformación del campo pedagógico. Caracterización de las ciencias auxiliares para la comprensión de su utilidad. Realización de resúmenes y mapas conceptuales. Valoración del vocabulario preciso y su adecuación a la situación comunicativa. Compromiso con las tareas asignadas. 2 semanas. Ricardo Nassif Pedagogía General Cap. III Manganiello, Ethel Introducción a las Ciencias de la Educación Cap. XVII Luzuriaga, Pedagogía. Pag.24-26 Contenidos Conceptuales: Unidad Didáctica 2: Pedagogía. Sistema y Divisiones de la Pedagogía Pedagogía y Educación. Definición. Relación entre ambos. Etimología y sus dos sentidos. Educación: hétero y autoeducación. Educación como proceso dinámico; como realidad.
Educación: Concepto general. Concepto restringido. Momentos en el momento educativo. Educación, formación y autoeducación. La pedagogía y la época Educación para el cambio. El educador y la relación pedagógica. Misión, condición, tipo de educador. Contenidos Procedimentales: Lectura, análisis e interpretación de la educación. Confrontación e intercambio de opiniones. Identificación y empleo de conceptos generales de la pedagogía y Educación. Organización y coordinación de tareas grupales entre pares para el tratamiento de diferentes cuestiones educativas. Desarrollo de actitudes de sensibilidad y respeto por la heterogeneidad y diversidad entre personas. Valoración de la producción compartida y del trabajo cooperativo. 2 Semanas Nassif, Ricardo: Pedagogía General Capitulo I Nassif, Ricardo: Pedagogía de Nuestro Tiempo (Introducción) Cap II Cap X Lemus, Luís Arturo: Pedagogía. Temas Fundamentales Cap.4 Cap 12 Contenidos Conceptuales: Unidad Didáctica 3: Precursores de la Pedagogía: Komensky (Comenio) Rousseau Basedow Pestalozzi Precursores de la Pedagogía
Froebel María Montessori. Ovidio Decroly. Freinet. Contenidos Procedimentales: Proporcionar elementos para la formación de habilidades que permitan la realización de análisis histórico y conceptual de las teorías pedagógicas. Realización de resúmenes y mapas conceptuales. Comprender la complejidad del hecho educativo a partir del análisis de los procesos históricos de la educación. Cooperación en los trabajos grupales. Promover la autoreflexión a partir de interrogar y problematizar la realidad educativa, para a sumir posiciones frente a las propias prácticas educativas. 2 Semanas Hebe San Martin de Duprat. Ana Malajovich Pedagogía del Nivel Inicial. Lourenco Filho Introducción a la Escuela Nueva. Lydia Penchansky de Bosch El Nivel Inicial. Cap. II Contenidos Conceptuales: Unidad Didáctica 4 Educación, Naturaleza y Sociedad La educación y las realidades del hombre. Hombre y mundo. Los mundos del hombre. Naturaleza y Cultura. Cultura y Sociedad. Educación y Naturaleza- Educación y Sociedad- Educación y Cultura- Cultura objetiva y subjetiva. Bienes y valores culturales. Educación formal no formal - Educación Sistemática y Asistemática.
Contenidos Procedimentales: Análisis de las relaciones entre la Educación, el contexto social, político, económico, cultural. Identificación y utilización de distintas formas de razonamiento en la resolución de situaciones problemáticas de la práctica educativa. Realización de resúmenes y mapas conceptuales. Propiciar la toma de conciencia sobre la responsabilidad y compromiso social que implica la tarea docente. Tomar contacto con fuentes bibliográficas originales avanzando en la lectura pedagógica de la actualidad y el acercamiento a alternativas superadoras. 2 semanas. Ricardo Nassif Pedagogía General Capitulo II Lydia Penchansky de Bosch El Nivel Inicial. Estrategia Metodológica: Clases teóricas: en estos espacios se presentarán las grandes discusiones que enmarcan los textos y autores para favorecer la apropiación de definiciones conceptuales básicas de la Pedagogía y para la orientación en los trabajos prácticos; Trabajos prácticos: se trabajarán problemáticas que respondan a los textos pedagógicos y a la práctica docente en educación inicial a través de lecturas, debates, observación de clases, entrevistas. Encuentros con protagonistas de la realidad educativa: a partir de trabajos de campo en el marco de proyectos de investigación. Horarios de consulta: se ofrecerán para los estudiantes que lo requieran, para aclarar problemáticas relacionadas con el cursado y acreditación. Criterios de evaluación: Lectura comprensiva y análisis de conceptos centrales de la Pedagogía. Empleo de vocabulario específico. Análisis crítico de los textos para la comprensión de la relación entre Pedagogía y Educación.
Participación en clase y presentación de los trabajos prácticos Presentación de los trabajos prácticos y actividades en tiempo y forma. Competencia en la organización escrita del pensamiento. Instrumentos de evaluación: Dos parciales escritos. Total de recuperatorios 1 (uno). Trabajos prácticos 100% entregados y 60% aprobados. Calendarización: Primer Cuatrimestre. Bibliografía Obligatoria: Nassif, Ricardo: Pedagogía General. Editorial Kapeluz. Año de edición 1958 Nassif, Ricardo: Pedagogía de Nuestro Tiempo. Editorial Kapeluz. Bs. As. Lemus, Luís Arturo: Pedagogía. Temas Fundamentales. Editorial Kapeluz. Año de Edición 1992. Bs. As Manganiello, Ethel Introducción a las Ciencias de la Educación. Editorial Compañía Impresora Argentina. Edición 1980. Bs. As. Duprat, de Hebe San Martin. Malajovich. Pedagogía del Nivel Inicial. Editorial Sud América. Año de edición 1995. Lydia Penchansky de Bosch El Nivel Inicial. Edición Colihue Año de edición (1995) Bs As Argentina.