Responsable: Director de Sr. Carlos Herrera Ferrada PLAN DE ACCIÓN Política Comunal de Transversalidad Educativa La legitimidad de nuestra Política Comunal de Transversalidad Educativa requiere de la elaboración de un Plan de Acción que promueva, el desarrollo de los Objetivos Fundamentales Transversales como asimismo la búsqueda permanente de mejores resultados de aprendizaje para todos los alumnos y alumnas de la Red de Colegios Municipales de San Joaquín. El presente documento es una propuesta del Plan de Acción de la Política Comunal de Transversalidad Educativa y constituye la ruta de navegación que orientará las líneas de trabajo para el logro de los objetivos propuestos. En la elaboración del plan han participado el Director de, el Equipo Técnico de la Dirección de, profesionales del PREVIENE y del Programa de Habilidades para la Vida, entre otros actores. Cuatro son las ideas fuerzas relevantes que sostienen el Plan. La primera de ellas corresponde al establecimiento de una necesaria articulación de programas e iniciativas que se llevan a cabo en beneficio de los aprendizajes y de la formación integral de nuestros alumnos y alumnas. Una segunda idea fuerza, se refiere a la vinculación indisoluble las áreas estratégicas de intervención, la de la Sexualidad y Afectividad, la Prevención d Drogas, Alcohol y Tabaco y la Convivencia Escolar siendo esta última la que integra las tres prioridades definidas en la política. Otra idea fuerte de este plan es el desarrollo de la participación de todos los actores educativos. En consonancia con este principio se propone abrir espacios de reflexión colectiva y llevar a cabo amplios debates en los que los alumnos y alumnas desplieguen un rol protagónico en el establecimiento de definiciones y compromisos de acción. La cuarta idea fuerte se vincula con la anterior y se refiere a la necesidad de realizar procesos sinérgicos de cambio cultural en el corto, mediano y largo plazo para el logro de las metas establecidas en nuestra política. El Plan de Acción de la Política Comunal de Transversalidad Educativa, será presentado a las comunidades escolares de nuestros colegios y liceos y serán los Consejos Escolares quienes validarán en definitiva el presente plan. 1
PLAN DE ACCIÓN POLITICA COMUNAL DE TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA OBJETIVO GENERAL del Área Estratégica de Prevención del Consumo de Drogas Contribuir a la Disminución del Consumo de Drogas, Alcohol y Tabaco en las Comunidades Educativas de las Escuelas y Liceos Municipales de San Joaquín. Objetivos Específicos Actividades Productos Esperados Plazo Recursos Respon sables Asegurar el abordaje de la prevención del consumo de drogas, alcohol y tabaco en los 9 educacionales municipales. Elaboración de planes de trabajo preventivo para cada una de las escuelas municipales. 9 planes de trabajos elaborados. 1er CORMU previene Dos capacitaciones para los docentes y directivos en temáticas relacionadas con prevención del consumo de drogas 70% de los docentes capacitados en temáticas de drogas (detección precoz, referencia eficaz, ley 20.000, etc.) Materiales de oficina (resmas oficio, tinta impresora, fotocopias, plumones pizarra, lápices, etc) Alimentación (café, té, galletas, azúcar, jugos, etc.) 2
Implementación efectiva de los programas del continuo preventivo en los 9 educacionales municipales Elección de 1 coordinador de prevención de drogas por establecimiento educacional municipal Conformación de mesa de trabajo permanente con red de coordinadores de prevención (9) de los educacionales municipales Capacitación de los docentes en los programas del continuo preventivo Aplicación de programas del continuo preventivo en los 9 educacionales municipales. 9 coordinadores de prevención de drogas nombrados por los educacionales municipales 1mesa de trabajo conformada por 9 coordinadores de prevención y encargado área de educación de previene 1 reunión mensual de la mesa de trabajo 70% de los docentes capacitados en la aplicación de los programas del continuo preventivo Las 9 escuelas municipales aplican a lo menos 60% de las sesiones, según nivel educativo, de los 4 subprogramas del continuo preventivo sem sem 1º y 1er 1er y Materiales de oficina (resmas oficio, tinta impresora, fotocopias, plumones pizarra, lápices, etc) Alimentación (café, té, galletas, azúcar, jugos, etc.) 3
Contribuir al fortalecimiento del rol formativo de padres, madres y apoderados Ejecución de 2 talleres para padres, madres y apoderados de las escuelas municipales, en temáticas relacionadas con prevención del consumo de drogas Ejecución de 2 talleres de desarrollo personal, dirigido a padres, madres y apoderados de las escuelas municipales 80 % de los alumnos de los municipales han participado de la aplicación de los programas del continuo preventivo según nivel de enseñanza. 60% de los padres, madres y apoderados de las 9 escuelas municipales, sensibilizados respectos de la temática drogas 60% de las madres, padres y apoderados de las 9 escuelas municipales, participando de talleres de desarrollo personal 1er y 1er y Materiales de oficina (resmas oficio, tinta impresora, fotocopias, plumones pizarra, lápices, etc) Alimentación (café, té, galletas, azúcar, jugos, etc.) 4
PLAN DE ACCIÓN POLITICA COMUNAL DE TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA OBJETIVO GENERAL del Área Estratégica de Sexualidad Desarrollar en los estudiantes el conocimiento de su condición de seres sexuados y sexuales, identificando las características de sus etapas de desarrollo y generando las condiciones para promover el ejercicio de la afectividad y la sexualidad libre, sin violencia y sin fuerza de ninguna circunstancia. Objetivos Específicos Fomentar la discusión con apoderados y profesores en torno a las características de la etapa del ciclo de vida de sus hijos y estudiantes respectivamente, incluyendo el desarrollo de la afectividad y sexualidad. Actividades 4 módulos de trabajo (1 sesión) con apoderados y profesores divididos por ciclo (pre-escolar, primer ciclo básico, segundo ciclo básico, media). Productos Esperados 60% de los apoderados participantes de los talleres con una asistencia promedio de 75% 100% de profesores participantes de los talleres con asistencia promedio de 90% 80% de los profesores capaces de identificar etapas centrales del desarrollo afectivo y sexual de sus estudiantes. Plazo Recursos Responsables Coordinación semestre de, y ejecución 1º semestre de. - Programa Habilidades para la Vida. - Equipo del - Centro de Salud correspondiente al territorio. - Otras - entidades afines al tema y con competencias para su desarrollo Otros insumos: café, té, azúcar, galletas, vasos plásticos, cucharas plásticas, platos plásticos (la - Equipos Directivos de cada establecimie nto educacional Salud de San Joaquín. l Centro de Salud que ejecuta los módulos. 5
Diseñar en conjunto con profesores, apoderados y profesionales /actores sociales, estudiantes una modalidad que permita abordar sistemáticamente el tema de afectividad y sexualidad en la comunidad escolar. Jornadas de reflexión (3, 1 por cada territorio incluyendo 3 escuelas por jornada) sobre desarrollo de la afectividad y sexualidad dirigido a profesores y apoderados con la participación de actores sociales y/o profesionales del área psicosocial y de la salud (pre-escolar, primer ciclo básico, segundo ciclo básico, media) Plan para promover un desarrollo de la afectividad y sexualidad consensuada entre los adultos, preadolescentes y jóvenes de la comunidad escolar. Coordinación semestre de, y ejecución 1º semestre de. cantidad de estos insumos variará según las necesidades de cada escuela). - Programa Habilidades para la Vida. - Equipo del Centro de Salud correspondiente al territorio. - Otras entidades afines al tema y con competencias para su desarrollo. Otros insumos: café, té, azúcar, galletas, vasos plásticos, cucharas plásticas, platos plásticos (la cantidad de estos insumos variará según las necesidades de cada escuela). - Equipos Directivos de cada establecimie nto educacional Salud de San Joaquín. l Centro de Salud que ejecuta los módulos 6
Identificar y reconocer por parte de los estudiantes las características de su etapa del desarrollo, enfatizando la evolución de la afectividad y la sexualidad. Taller con estudiantes (2 sesiones) divididos por ciclo (preescolar, primer ciclo básico, segundo ciclo básico, media). 90% de los estudiantes de segundo ciclo y media participan en talleres de afectividad y sexualidad. 100% de niño/as de pre-básica y básica trabajan con sus profesoras/es temas atingentes al desarrollo sexual. 60% de los estudiantes de segundo ciclo básico identifican correctamente las características de su desarrollo afectivo y sexual. 80% de los estudiantes de EM identifican correctamente las características de su desarrollo afectivo y sexual Coordinación semestre de, y ejecución 1º semestre de. - Programa Habilidades para la Vida (pre-escolar, primer ciclo básico). - Equipo del Centro de Salud correspondiente al territorio (segundo ciclo básico, media). - Otras entidades afines al tema y con competencias para su desarrollo Otros insumos: café, té, azúcar, galletas, vasos plásticos, cucharas plásticas, platos plásticos (la cantidad de estos insumos variará según las necesidades de cada escuela). - Equipos Directivos de cada establecimie nto educacional Salud de San Joaquín. l Centro de Salud que ejecuta los módulos 7
Fomentar en los estudiantes actitudes de autocuidado del cuerpo en todos los rangos de edades de la comunidad escolar. Taller con alumnos (2 sesiones) divididos por ciclo (pre-escolar, primer ciclo básico, segundo ciclo básico, media). Acceso al 100% de los estudiantes que soliciten consejería psicológica y/o de matrona/médico con fines de autocuidado del cuerpo. Disminución de los embarazo entre los/las estudiantes de los municipales Desarrollo de conductas colectivas de respeto por la afectividad y la sexualidad de los estudiantes. Coordinación semestre de, y ejecución 1º semestre de. - Programa Habilidades para la Vida (pre-escolar, primer ciclo básico). - Equipo del Centro de Salud correspondiente al territorio (segundo ciclo básico, media). - Otras entidades afines al tema y con competencias para su desarrollo. Otros insumos: café, té, azúcar, galletas, vasos plásticos, cucharas plásticas, platos plásticos (la cantidad de estos insumos variará según las necesidades de cada escuela). - Equipos Directivos de cada establecimie nto educacional Salud de San Joaquín. l Centro de Salud que ejecuta los módulos 8
PLAN DE ACCIÓN POLITICA COMUNAL DE TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA OBJETIVO GENERAL del Área Estratégica de Convivencia Escolar: Promover y generar condiciones favorables para una convivencia escolar que permita desarrollar el bienestar de la comunidad educativa y el logro de mejores aprendizajes. Objetivos Específicos Identificar los nudos críticos de la Convivencia Escolar en cada uno de las escuelas y liceos. Actividades Jornada de reflexión e identificación de problemas de la convivencia, por ciclos con la participación de todos los actores de la comunidad escolar. Productos Esperados Mapa de Nudos por actores, ciclos y establecimiento. Plazo Recursos Responsables Corto Septiembre Equipo conductor externo Dirección de Equipo de Gestión Comunal Dirección del Establecimiento Reuniones de Consejo escolar para elaborar síntesis por establecimiento. Capacitar a los actores educativos de los Establecimientos Educacionales Municipales de San Joaquín, en Convivencia Escolar. Talleres de sensibilización sobre convivencia escolar para profesores, estudiantes, codocentes y apoderados. Sentido y conceptos básicos que lo sustentan. Su relación con los aprendizajes y el ámbito formativo de los 80% de profesores de aula participan en talleres de sensibilización. 80% de codocentes participan de talleres de sensibilización. Corto Octubre Equipo conductor externo Dirección de Equipo de Gestión Comunal Dirección del Establecimiento 9
niños/as y adolescentes en ambiente escolar. 80% de los estudiantes de 5º básico a 4º medio participando de los talleres. 100% de los profesores de prebásica y 1º ciclo básico conversa el tema de convivencia con sus estudiantes. Establecer un modelo de Convivencia Escolar mediante la reflexión colectiva de todos los actores educativos. Debate intergeneracional conducente a una propuesta de Convivencia escolar. Revisión de orientaciones ministeriales Diseño de modelo en cada establecimiento Capacitación para 60% de los apoderados participan de las actividades programadas sobre el tema Modelo comunal de Convivencia Escolar Participación en el proceso de todos los actores de la comunidad escolar 80% de docentes, codocentes y 100% de equipo directivos Corto mediano Noviembre a Marzo Equipo conductor externo Equipo de la Oficina Municipal de Mediación Dirección del establecimiento Dirección de Equipo de Gestión Comunal Dirección del Establecimiento 10
Reformular los Manuales de Convivencia profesores, codocentes y equipo directivo en mediación escolar. Revisión critica de los manuales de convivencia de cada establecimiento. Reelaboración de los manuales en concordancia con el modelo diseñado participativamente. capacitados en Medicación Escolar. 100% de Manuales reformulados Mediano Abril julio Equipo conductor externo Dirección de Equipo de Gestión Comunal Dirección del Establecimiento Establecer un Plan de Aplicación, Seguimiento y Evaluación del Modelo de C. E. Jornadas de validación y difusión por establecimiento Identificación y priorización de fases para la aplicación del modelo. Elaboración del plan de aplicación Diseño de monitoreo 100% de los aplican modelo a través de un plan concertado y consensuado por los actores de la comunidad escolar Mediano Largo Agosto diciembre 2009 Equipo conductor externo Equipo de gestión Dirección de Equipo de Gestión Comunal Dirección del Establecimiento Diseño de evaluación de resultado e impacto. Talleres de mediación escolar para estudiantes y apoderados. 11
EQUIPO REDACTOR DEL PLAN DE ACCIÓN DE LA POLÍTICA COMUNAL DE TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Sr. Carlos Herrera Ferrada Sr. Sergio Acevedo Pérez Sra. Rosa Ester Morales Belmar Sra. Carolina Videla Concha Srta. Sandra Seguel Pardo Sr. Paolo Miranda Baez Sr. Arnaldo Escobar Jimenez Sr. Gustavo Aliaga Torres : Director de : Coordinador Técnico Pedagógico : Coordinadora Técnica : Coordinadota de Proyectos : Coordinadora del Previene : Previene Encargado La Legua (Psicólogo) : Previene Encargado de (Psicólogo) : Programa habilidades para la Vida, Encargado Comunitario (Asistente Social) San Joaquín, julio de