CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6º PRIMARIA

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1 CEIP LOPE DE RUEDA CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6º PRIMARIA LÉXICO: INGLÉS Unidad de introducción: países: Australia, England, Romania, Greece, Scotland, Tunisia. Repaso: Clock, snowman, ice cream, Wales, Tanzania, New YorkFishing, visiting, walking, running, museum, ice-skating, eating, lunch, computer, window, police station, hippos, sports centre, doctor, running, cook, restaurant, ostriches, musician, sailing, rhinos.el alfabeto, el tiempo, los números. Unidad1: actividades de tiempo libre: go snorkelling, go waterskiing, go surfing, go kayaking, go climbing, go hiking, go horse-riding, go cycling, Surfboard, koalas. Repaso: Kangaroos, baby, fishing, sailing, shopping, wind-surfing, rollerblading, swimming, hot, cold, sunny, weather, snow, beach, summer, mountains, notebook, bedroom, big, great, cheese, shirt, chips, shop, chocolate. Los días de la semana, Unidad 2: Lugares de una ciudad: square, palace, tower, stadium, river, street, church, gallery. Bigger, smaller, taller, shorter, longer, thinner, faster, slower. Repaso: England, Wales, big, small, long, short, tall, bus, cinema, restaurant, bridge, house, city, old, rollerblading, walking, running, eating, drinking, taking photos, listening to music, cycling, wearing. Behind, opposite, next to, between. Children, cap, T-shirt, burger, icecream., crazy, cars, flying, rockets, heavy, heavier, differences, diving. Bus, taxi, train, bike, plain, kite, tree, man, rain, summer, lives, visit, shops, taxis, fish and chips, red, dogs, black, Los números. Los colores. Unidad 3: castillos: Gardens, castle, ticket, office, bookshop, snack bar, gift shop, stables, picnic area, toilets.el alfabeto. Repaso: next to, behind, opposite, between, go horse-riding, hungry, big, family, friends. Sofa, television, radio, lamp, telephone, bookcase, chairs, table, houses, castle. Next to, opposite, between, behind, in, before/now. Town, park, school, supermarket, cinema, post office, hospital, bank, train station, library, square, small. England. Winter, standing, dancing, flower. Bedroom, bathroom, city, town, history, art, summer Los números. Los colores. El alfabeto.

2 Unidad 4: Dioses y mitos: Intelligent, strong, young, old, brave, beautiful, handsome, ugly. Repaso: play, theatre, stadium, statue, drink, hair, curly, straight, long, short, blond, dark, eyes, beard, moustache, taller, stronger, braver, faster, sad, boy, Granny, Grandad, eyes, head, cat, Los números. Los colores. Unidad 5: Inventos y descubrimientos: Went, saw, invented, talked, discovered, helped, wrote, became, Repaso: Telephone, people, famous, books, doctor, scientist, seven o clock, tall, beautiful, dinner, water, animal, face, big, green, eyes, liked, watched, was, had, long, sad, running, trees, vultures, cows, brown, eagles, flying, baby, wing, hospital, better, house, mouse, brother, Africa, America. Los números. Unidad 6: vacaciones: Repaso: Hat, water, morning, afternoon, evening, museum, bike, desert, jungle, cow, boat, house, coat, mouse, ride, see, night, big, nine, brown, house, book. Los números. Los días de la semana. Además de las unidades anteriores, se tratarán los siguientes temas coincidiendo con las fechas de su celebración: Christmas: revisión de 5º de Primaria. Valentine s Day: revisión 5º de Primaria Thanks Giving:Thanksgiving, native, Americans, pilgrims, meal, turkey, sailed, helped, celebrated, USA, English, America, winter, fruit, vegetables, Thursday, November, football, apples, books, cows, doors, bird, head, goes. ESTRUCTURAS: Unidad introducción: Where can you see a lion?, Where s Peru? Repaso: Do you like (visiting museums?), Yes, I do/no, I don t like. Where are you from?, where s he/she from? He s/she s from (Oviedo), That s (Aman), He s (walking), There s a (rhino). He s (escaping), Give me (the computer), I can t (travel), It s a, I have (toast for breakfast), He s ing,they re, I start at (8 o clock), Do you like?, Go to (Australia), What Are those animals?, What s this?, What s your favourite subject?, What Time do you make your bed?, What time do you start school?, He s/she s a, She likes ing, have lunch, make your bed, get up.

3 Unidad 1: Do you want to go ing?, I want to go ing, She wants to go ing, I want to (see koalas), I don t want to (look at the koalas). They want to go ing, They don t want to go ing. Repaso: Yes, I do/no, I don t, What s (her) name?, This is (Beth), You re (surfing), Where s (the Great Barrier Reef)?, You can t (photos). Unidad 2: It s (longer) than, He is taller than me, I m taller than you, Repaso: There s a (London bus tour), I m (Beth), This is (Tom), She s/he s, They re (swimming), You can see (more places). Unidad 3: Where s the (snack bar)?, Where are the (gardens)?, There s a (gift shop) next to the (ticket office), There are (stables) next to the (toilets) There was a (table) in the (kitchen), There wasn t a (television) in the (living room), There were two (televisions), There weren t two (radios). Repaso: It s/they re, Where are the toilets? There s a (gift shop), It s (bigger) than, Do you want to visit it?, I want to (go to the toilet), I live (in a small town), It s (three hundred) years old. Objetos del hogar Unidad 4: She/He was (intelligent), She/He wasn t (happy), Was she/he (young)?, Yes, She/He was, No, She/He wasn t (young). She/He had,we visited (a museum), we watched (a play), we really like it, Repaso: Do you want to see a play?, Do you like (going to the theatre)?, It isn t (Achilles), It s (Tom), A is (taller) than B, There was (a lot to see), There were (statues), It s got (lots of statues). Unidad 5: He discovered (penicillin), he went (to Africa), I went (for a walk), Repaso: He was a (doctor), I want to (see Nessie), She was (beautiful), she had ( big green eyes), There was (an animal in the lake), It was fantastic, Everybody has got (a telephone), 29 years old. Unidad 6: What are you going to do? I m going to (visit the island), visit an oasis, climb a mountain, go to the market, go to the beach, visit the island, go to the harbour, hire a boat, visit the ruins, We are going to ( go for a walk), He s / She s going to (play football), He is/isn t going to (play the guitar) Repaso: Do you want to (come)?, play football, go dancing, go to the cinema, go wind-surfing, play volleyball, He wants to (go snorkelling), In the morning, in the afternoon, in the evening, play the guitar, read a book, play table tennis, go swimming, play volleyball, go dancing, At (five) o clock, get up, by car.

4 GRAMÁTICA: Unidad 1: repaso de pronombres personales y ON+ días de la semana Unidad 2: Adjetivo + nombre, comparativos cortos, genitivo sajón, repaso del presente simple, gerundio, presente continuo. Unidad 3: Repaso de HAY, había, preposciones. Unidad 4: Pasado de TO BE (repaso), pasado de TO HAVE, órdenes de los adjetivos en una descripción. Unidad 5: ordinales, fechas, verbos regulares e irregulares, lista de verbos. Unidad 6:Introducción al futuro de intención.! CRITERIOS DE EVALUACIÓN.- Exponemos a continuación los criterios generales aprobados con el claustro y aplicables a nuestra materia: Valoración del esfuerzo y de la capacidad de superación. Limpieza en los trabajos. Valoración del comportamiento. Enfoque comunicativo en el lenguaje. Capacidad de trabajo en grupo. Autonomía y capacidad de organización en las tareas. Nivel de participación enlas actividades propuestas. Los específicos de nuestra materia son: 1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones comunicación contextualizadas, observando las normas y convenciones lingüísticas y sociales básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla y respetar el turno de palabra. 2. Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación, producidos en formatos y soportes diferentes, referidos a temas cercanos a sus intereses y experiencias, en los que se puedan aplicar destrezas y estrategias esenciales de comprensión oral, así como sus conocimientos culturales y generales sobre el contenido y los aspectos textuales.

5 3. Interpretar y comprender textos escritos diversos para obtener i nformación global y específica, para realizar una tarea concreto con una finalidad lúdica, siempre que estén apoyados en información icónica o gráfica, y a los que puedan aplicar los conocimientos que poseen sobre los recursos textuales, contextuales y culturales para inferir significado y predecir el contenido. 4. Elaborar textos escritos con distinta intencionalidad y en distintos formatos, siguiendo modelos y aplicando algunas reglas de coherencia y cohesión textual, atendiendo a diferentes tipos de destinatarios, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital, e iniciándose en el uso de algunas técnicas de escritura literarias. 5. Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. 6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como: hacer preguntas pertinentes para obtener información; pedir aclaraciones; utilizar diccionarios bilingües y monolingües; acompañar la comunicación con gestos; buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes; utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para contrastar y comprobar información; e, identificar algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor. 7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas, como herramienta de aprendizaje. Mostrar curiosidad, interés y respeto hacia las personas que hablan la lengua extranjera. 8. Identificar y valorar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera y relacionar estos elementos socioculturales foráneos con los propios para avanzar en el desarrollo de una conciencia intercultural.