Guía Docente 2015/2016

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1 Guía Docente 2015/2016 Lengua Spanish Language Grado en Publicidad y Relaciones Públicas Modalidad de enseñanza presencial

2 Índice Lengua... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos previos... 3 Objetivos de la asignatura... 3 Competencias... 4 Metodología... 5 Temario... 6 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 9 Sistema de evaluación Bibliografía y fuentes de referencia Webs relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías... 20

3 Lengua Módulo: Lenguaje y expresividad Materia: Lenguaje y expresividad escrita Carácter: Básica Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Primer curso Primer semestre Profesor/a de la asignatura: Celia Berná Sicilia cberna@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: viernes de 11 a 13 horas. Profesor coordinador del curso: Mª Miralles-Conde Profesor coordinador de la materia: Enrique Arroyas Langa Breve descripción de la asignatura La asignatura de Lengua española en la titulación de Periodismo se orienta a mejorar la competencia lingüística de los estudiantes (en los planos fonético-fonológico, léxico-semántico, morfosintáctico y pragmático), con objeto de facilitarles, a través de una metodología eminentemente práctica, las tareas que deberán desarrollar en su ejercicio profesional. Brief Description The Spanish language course in Journalism degree aims to improve the students language competence (at the phonetic-phonological, lexical-semantic, morphosyntactic and pragmatic levels), in order to help them develop, through a very practical methodology, the tasks required in their professional practice. Requisitos previos No se establecen requisitos previos. Objetivos de la asignatura 1. Comprender la realidad del lenguaje como fenómeno complejo, en el que se atiende a diferentes saberes (cognoscitivos, sociales, pragmáticos y culturales). 2. Alcanzar hábitos de autocorrección y de interés por el cuidado de la lengua. 3. Lograr un alto nivel de corrección normativa en la expresión escrita, a la vez que una adecuada competencia morfosintáctica y semántica, particularmente a la luz de los fenómenos observados en la comunicación. 4. Saber adecuar los usos lingüísticos a las diferentes situaciones textuales, orales y escritas. 3

4 5. Conocer las principales herramientas lexicográficas del español. Competencias Competencias transversales T4. Capacidad de análisis y síntesis. T5. Comunicación oral y escrita en la lengua nativa. T6. Capacidad de gestión de la información. Competencias específicas D11. Conocimiento teórico-práctico de los elementos, formas y procesos de los lenguajes publicitarios. D28. Conocimiento de los procesos informativos y comunicativos. D30. Conocimiento del uso correcto oral y escrito de la lengua. P1. Capacidad y habilidad para ejercer como profesionales que se encargan de la atención al cliente de la agencia. P2. Capacidad y habilidad para responsabilizarse del área de comunicación de un organismo o empresa. P17. Capacidad y habilidad para expresarse con fluidez y eficacia comunicativa. P18. Capacidad para leer y analizar textos y documentos especializados. P19. Capacidad y habilidad para comunicar en el lenguaje propio de cada uno de los medios de comunicación en sus diversas formas combinadas o nuevos soportes digitales. P20. Capacidad y habilidad de exponer razonadamente ideas. A1. Mantener una actitud continua de aprendizaje y mejora. A3. Ajustarse a los límites de su competencia profesional. A11. Avanzar en el desarrollo personal desde la reflexión y el conocimiento de los fundamentos humanísticos de la cultura occidental. 4

5 Metodología Metodología Exposición teórica Horas 20 Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Clases prácticas Evaluación horas (40 %) Tutoría 10 Estudio personal 30 Preparación de trabajos y de clases prácticas horas (60 %) Aprendizaje virtual 20 TOTAL Exposición teórica: en esta asignatura, el alumno empleará 20 horas al seguimiento de los seminarios teóricos donde se desarrollará el programa de enseñanza teórica. Seminarios prácticos: el alumno realizará en esta materia 25 sesiones de carácter práctico que se orientarán fundamentalmente hacia la aplicación de los contenidos teóricos. Evaluación: el alumno empleará 5 horas en la realización de exámenes presenciales. Tutoría: en esta asignatura, el alumno dispondrá de 10 horas de tutoría que servirán de complemento y ayuda para la resolución de dudas teórico-prácticas y guiarán la realización de las prácticas evaluables. Preparación de trabajos y de clases prácticas: el alumno empleará 40 horas al estudio de los contenidos teórico-prácticos de la asignatura. Aprendizaje virtual: el alumno utilizará 20 horas para realizar algunos de los trabajos de forma virtual. 5

6 Temario Programa de la enseñanza teórica UNIDAD DIDÁCTICA I: LA LENGUA EN SU DIVERSIDAD. Tema 1. Semiótica y semiótica lingüística. Comunicación, lenguaje, lengua y habla La Semiótica. Definición y objeto de estudio El signo Los códigos Semiótica lingüística El signo lingüístico Lenguaje, lengua, norma y habla. Tema 2. Sociolingüística del español: unidad y variedad de la lengua española Introducción. La sociolingüística: objeto y ámbito de estudio 2.2. El español como entramado de variedades Variedades diatópicas del español Variedades diastráticas del español Variedades diafásicas del español La lengua oral y la lengua escrita: semejanzas y divergencias Características de la lengua oral Características de la lengua escrita. UNIDAD DIDÁCTICA II: NORMATIVA DE LA LENGUA ESPAÑOLA Tema 3. La cuestión de la norma: la norma panhispánica La cuestión de la norma: la norma panhispánica. 6

7 3.2. Normativa de la lengua española: ortografía, morfología y sintaxis Las normas ortográficas. Principales cambios en la nueva ortografía de la lengua española de la RAE (2010) Las transgresiones de la norma: problemas y errores lingüísticos más comunes Problemas y errores de naturaleza morfológica Problemas y errores de naturaleza sintáctica. Tema 4. Materiales de referencia de la lengua española: la gramática, la ortografía, libros de estilo y obras de consulta lexicográfica Introducción Los libros de estilo Las herramientas lexicográficas: los diccionarios. UNIDAD DIDÁCTICA III: SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA Tema 5. Semántica. Las relaciones semánticas y los problemas semánticos: claridad y precisión Introducción. Semántica y Lexicología. Definición y objeto de estudio 5.2. Distinciones terminológicas: el significado Unidades de análisis semántico: el análisis componencial del significado El paradigma cognitivo: la Teoría de prototipos Las relaciones semánticas. Tema 6. Pragmática: el texto, tipos de texto y eficacia comunicativa Introducción 6.2. Conceptos básicos de la pragmática 7

8 6.3. Austin y Searle: la teoría de los actos de habla 6.4. Grice: el principio de cooperación Sperber y Wilson: la teoría de la relevancia Más allá de las fronteras oracionales: el enunciado y el texto Tipología textual: los modos de organización discursiva. Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Ejercicios de repaso de los conceptos fundamentales del Tema 1 y visionado de vídeos y lectura de textos sobre estudios semióticos. Práctica 2. Ejercicios de repaso de los conceptos fundamentales del Tema 2 y ejercicios de identificación de variedades y de cambio de registro. Práctica 3. Ejercicios de repaso de los conceptos fundamentales del Tema 3 y ejercicios de detección de errores de ortografía, acentuación y de puntuación. Práctica 4. Ejercicio de detección de errores ortográficos y gramaticales en textos periodísticos y publicitarios actuales (evaluable). Práctica 5. Cuestionario de ortografía, acentuación y puntuación (evaluable). Práctica 6. Cuestionario de errores morfológicos y sintácticos (evaluable). Práctica 7. Test de repaso de los temas 1, 2 y 3. (evaluable) Práctica 8. Ejercicio de búsqueda de palabras en distintos diccionarios para detectar el diferente tipo de información que aportan las diversas herramientas lexicográficas del español y ejercicio de búsqueda de materiales de referencia de lengua española. Práctica 9. Ejercicios de repaso de los conceptos fundamentales del Tema 5 y ejercicios de sinónimos y antónimos. Práctica 10. Ejercicios de repaso de los conceptos fundamentales del Tema 6 y ejercicios de identificación de distintas tipologías textuales. 8

9 Práctica 11. Ejercicios de prácticas textuales: Redacción de un texto descriptivo. (evaluable). Práctica 12. Ejercicios de prácticas textuales. Redacción de un texto narrativo. (evaluable). Práctica 13. Ejercicios de prácticas textuales. Redacción de un texto argumentativo. (evaluable). Práctica 14. Test de repaso de los temas 4, 5 y 6. (evaluable) Relación con otras asignaturas del plan de estudios La asignatura de Comunicación escrita se relaciona con todas las materias que se imparten en el grado de Turismo debido a su carácter instrumental y a su naturaleza transversal. Al abocarse al dominio de la escritura sin errores y el uso claro y preciso de la lengua, esta asignatura se vincula con todas las demás de la titulación, dado que es la principal herramienta que usamos para vehicular los pensamientos, los conceptos y las teorías de todas ellas. Esto se tiene muy en cuenta en Comunicación escrita, de modo que la corrección normativa es exigencia para aprobarla. Como es de esperar, sin embargo, la asignatura de Comunicación escrita posee más zonas de convergencia con las asignaturas pertenecientes al módulo Teoría de la Comunicación Turística: Redacción periodística, Introducción a la teoría de la comunicación, Creatividad en la comunicación, Estructura de las industrias de la comunicación y Fundamentos artísticos de la comunicación. Comunicación escrita es parte de un módulo de asignaturas que buscan alcanzar el dominio expresivo, y se concentra en la materia Lenguaje y expresividad escrita, con un conjunto de asignaturas a las que apoya desde la base. Comunicación escrita es la primera experiencia de asignatura sobre la escritura a la que el alumno de Turismo se enfrenta. Como tal, su función primordial es despertar la conciencia sobre la importancia de la herramienta de la lengua para nombrar la realidad, y darle forma por medio de la palabra, a la vez que despertar la inquietud constante por un uso cada vez mejor de la lengua madre. Comunicación escrita aporta la base de ese interés y preocupación general por el lenguaje, que se continúa luego en las otras asignaturas. Por lo tanto, en Lengua es donde han de superarse los principales errores de ortografía y sintaxis que aquejan el uso de la lengua entre los hablantes de hoy. 9

10 Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Alumnos que han seguido la evaluación continua: Los exámenes supondrán un 60% de la calificación final. Habrá un examen parcial (20%) y un examen final (40%). Las pruebas evaluarán contenidos teórico-prácticos. El examen parcial se compondrá de 3 preguntas de desarrollo (a elegir 2) y de 4 ejercicios prácticos. El examen final tendrá tres partes: Parte 1. Test (15 preguntas) 30% Parte 2. Desarrollo (3 cuestiones a elegir 2) 40% Parte 3. Ejercicios prácticos (3) 30% El 40% corresponderá a la realización de ejercicios prácticos (Práctica 4: 10%; Práctica 5: 5%; Práctica 6: 5%; Práctica 7: 5%; Prácticas 11, 12 y 13: 10%; Práctica 14: 5%). Para poder realizar la media ponderada entre los exámenes y trabajos, se ha de superar la nota de corte establecida para cada apartado (5). En caso contrario, el alumno solo tendrá que examinarse de la parte no superada, pues se conservará la nota de la parte superada durante el curso académico. Alumnos que no han seguido la evaluación continua: Los exámenes supondrán un 100% de la calificación final. Las pruebas evaluarán contenidos teórico-prácticos. Convocatoria de Septiembre: Alumnos que han seguido la evaluación continua: Los exámenes supondrán un 60% de la calificación final. Habrá un examen parcial (20%) y un examen final (40%). Las pruebas evaluarán contenidos teórico-prácticos. El examen parcial se compondrá de 3 preguntas de desarrollo (a elegir 2) y de 4 ejercicios prácticos. 10

11 El examen final tendrá tres partes: Parte 1. Test (15 preguntas) 30% Parte 2. Desarrollo (3 cuestiones a elegir 2) 40% Parte 3. Ejercicios prácticos (3) 30% El 40% corresponderá a la realización de ejercicios prácticos (Práctica 4: 10%; Práctica 5: 5%; Práctica 6: 5%; Práctica 7: 5%; Prácticas 11, 12 y 13: 10%; Práctica 14: 5%). Para poder realizar la media ponderada entre los exámenes y trabajos, se ha de superar la nota de corte establecida para cada apartado (5). Alumnos que no han seguido la evaluación continua: El examen supondrá un 100% de la calificación final. La prueba evaluará contenidos teóricoprácticos. Penalizaciones Faltas de ortografía o gramaticales en exámenes y trabajos: Se aplicará una penalización de -1 punto por falta (ortográfica, gramatical, léxico-semántica o pragmático-textual) y de -1 punto por cada 3 tildes no puestas o mal colocadas. Plagios: En ningún caso se aceptarán reproducciones literales de párrafos de los textos o fuentes consultadas. Todo trabajo que incurra en plagios tendrá una calificación de 0. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Berná, C. (2011). Lengua española. Madrid: CEF. (Temas 1, 2, 3, 4, 5, 6). Coseriu. E (1975).Competencia lingüística. Elementos de una teoría del hablar. Madrid: Gredos. (Tema 1). Escandell Vidal, M.V. (1996). Introducción a la pragmática. Barcelona: Ariel. (Tema 6). Gimeno Menéndez, F. (1990). Dialectología y sociolingüística españolas. Alicante: Universidad de Alicante. (Tema 2). 11

12 Gutiérrez Ordóñez, S. (1989). Introducción a la Semántica funcional. Madrid: Síntesis. (Tema 5) Montolío, E. et al. (1999). Manual de escritura académica. Ariel: Barcelona. (Temas 3, 5 y 6) Real Academia de la Lengua española (2013). El buen uso del español. Madrid: Espasa. (Tema 3) Real Academia de la Lengua española (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa. (Tema 3) Real Academia de la Lengua española (2009). Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa. (Tema 3). Gutiérrez Ordóñez, S. (1989). Introducción a la Semántica funcional. Madrid: Síntesis. (Tema 5). Bibliografía complementaria Alarcos Llorach, (1992). Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe. Alcina, Franch, J. Y J.M. Blecua (1998). Gramática española. Barcelona: Ariel. Agencia EFE (1995). Manual de español urgente. Madrid: Cátedra. Barthes, R. (1990). La aventura semiológica. Barcelona: Ariel. (Tema 1). Bassols. M. y Torrent, A. M. (1997). Modelos textuales. Teoría y práctica. Barcelona: Eumo- Octaedro. Bernárdez, E. (1982). Introducción a la lingüística del texto. Madrid: Espasa-Calpe. Bernárdez, E. (1995). Teoría y epistemología del texto. Madrid: Cátedra. Bernárdez, E. (Ed.) (1987). Lingüística del texto. Madrid: Arco Libros. Bosque, I. y V. Demonte. (1999). Gramática descriptiva de la lengua española. Espasa: Madrid. Bosque, I. (2004). Diccionario Redes. Diccionario combinatorio del español contemporáneo. Madrid: Ediciones SM. Carreter, L. (1997). El dardo en la palabra. Barcelona: La galaxia de Gutenberg. Carreter, L. (2005). El nuevo dardo en la palabra. Madrid: Alianza. Casado Velarde, M (2000). El castellano actual: usos y normas. [7ª]. Pamplona: EUNSA. Cassany, D. (1999). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. El País (2002). Libro de estilo de EL PAÍS. Madrid: Aguilar. Fishman, J. A. (1995). Sociología del lenguaje. Madrid: Ediciones Cátedra. Garrido, J. (1994). Idioma e información. Madrid: Síntesis. 12

13 Garrido, J. (2009). Manual de lengua española. Madrid: Castalia. Gili Gaya, S. (1989). Curso superior de sintaxis española. Barcelona, Bibliograf. Gómez, J. P. (2003). Lengua. Sistema y comunicación. Murcia: Universidad Católica San Antonio. Gómez Torrego, L. (2007). Gramática didáctica del español. Madrid: Ediciones SM. Gómez Torrego, L. (2002) Manual de español correcto. Madrid: Arco Libros. Gómez Torrego, L. (2000). Ortografía en uso del español actual. Madrid: SM. Instituto Cervantes (2012) El libro del español correcto. Madrid: Espasa. Instituto Cervantes (2013). Las 500 dudas más frecuentes del español. Madrid: Espasa. López, A. (1994). Gramática del español 1. La oración compuesta. Madrid: Arco Libros. López, A. (1996). Gramática del español 2. La oración simple. Madrid: Arco Libro. López, A. (1998). Gramática del español 3. Las partes de la oración. Madrid: Arco Libros. Moliner, M. (2003). Diccionario de uso del español. Madrid: Gredos. Peirce, Ch. (1988). Escritos Lógicos. Pilar Castrillo (introducción y traducción). Madrid: Alianza. Real Academia de la Lengua española (2013). El buen uso del español. Madrid: Espasa. Real Academia de la Lengua española. (2006). Diccionario Panhispánico de dudas. Madrid: Santillana. Real Academia de la Lengua española. (2000). Diccionario de la Real Academia de la Lengua española. Madrid: Espasa-Calpe. (Tema 4). Romero Gualda, Mª V. (1996). El español en los medios de comunicación. Madrid: Arco/Libros. Seco, M. (2002). Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe. Seco, M. (1999). Diccionario de español actual. Madrid: Aguilar. Tusón, A. y H. Calsamiglia (1999). Las cosas del decir. Barcelona: Ariel. Van Dijk, T. A. (1993). Texto y contexto: semántica y pragmática del discurso. Madrid.: Cátedra. Van Dijk, T. A. (1980). Estructura y funciones del discurso. México, D.F.: Siglo Veintiuno. Webs relacionadas A continuación, ofrecemos una lista no exhaustiva de las herramientas lingüísticas que pueden consultarse en la Red. De entre ellas, cabe destacar especialmente a los diccionarios, la ortografía y la gramática de la lengua española, pues poseen un importante potencial didáctico vinculado con 13

14 la asignatura, en tanto que constituyen obras de referencia para la consulta de dudas lingüísticas del español. Algunos diccionarios: DRAE. Disponible en Diccionario de la Real Academia Española. El diccionario académico es la obra de consulta lexicográfica de carácter normativo más usada. Tiene también algunas aplicaciones asociadas que pueden usarse en actividades didácticas: o GOODRAE. Disponible en Aplicación que permite la realización de distintos tipos de búsquedas: se puede buscar una o varias palabras y aparecerá la definición y el resto de las entradas en las que figuran. También pueden buscarse sintagmas, abreviaturas del diccionario, sufijos o prefijos, etc. o DIRAE. Disponible en Diccionario inverso que permite que en lugar de hallar la definición de una palabra, como en un diccionario ordinario, se encuentren las palabras buscando en su definición. Nuevo Tesoro Lexicográfico de la Lengua Española (NTLLE). Disponible en Herramienta accesible desde la web de la RAE. Es un portal que da acceso a la edición facsimilar las obras lexicográficas españolas más representativas. Puede ser útil para descubrir la evolución de las palabras que integran el acervo léxico del español. El NTLLE reúne una amplia selección de las obras que durante los últimos quinientos años han recogido, definido y consolidado el patrimonio léxico de nuestro idioma. Contiene, dentro de un entorno informático de consulta, los facsímiles digitales de las obras lexicográficas de Antonio de Nebrija, fray Pedro de Alcalá, Sebastián de Covarrubias, Francisco del Rosal, César Oudin, Esteban Terreros, Ramón Joaquín Domínguez, Vicente Salvá, Elías Zerolo, Aniceto de Pagés, etc., además de toda la lexicografía académica, desde el Diccionario de autoridades hasta la 21.ª edición del Diccionario de la Real Academia Española, pasando por las diversas ediciones del Diccionario manual e ilustrado y lo publicado del Diccionario histórico de DPD. Disponible en Diccionario Panhispánico de Dudas (RAE). En él se recogen las dudas más frecuentes del idioma, pues compila las preguntas 14

15 recurrentes que los hablantes han enviado a la RAE. Contiene artículos sobre la tilde, diptongos, triptongos, clíticos, extranjerismos, etc. Vademécum de la Fundación de español urgente. Disponible en Web que compila dudas frecuentes del idioma y recomendaciones de uso de la lengua. Diccionario de uso María Moliner. Disponible en Constituye otro de los grandes diccionarios generalistas de referencia de la lengua española. Diccionario Salamanca. Disponible en Diccionario general de la lengua española. Diccionario Clave. Disponible en Diccionario general de la lengua española de la editorial SM. Diccionario de partículas discursivas del español. Disponible en Diccionario creado por el grupo de investigación Val. Es.Co de la Universidad de Valencia que compila un buen número de marcadores discursivos. Las entradas contienen mucha información, ya que señalan la definición, ponen ejemplos, indican la puntuación específica, el registro de uso, etc. Diccionario de neologismos Obneo. Disponible en Obra lexicográfica con más de 4000 neologismos documentados entre 1989 y 2007, en la mayor parte de los casos en la prensa escrita. Corpus lingüísticos: materiales de consulta para la búsqueda y el rastreo de palabras, significados y contextos. En los históricos se puede observar la evolución que han tenido las palabras en el devenir de la lengua. CREA, CORDE y CORPES XXI (RAE). Disponibles en Corpus de referencia de la Real Academia de la Lengua. El primero es el Corpus de Referencia del español Actual y está integrado por un conjunto amplio de textos escritos y orales de todas las variedades del español entre 1975 y El segundo es el corpus diacrónico del español, que compila obras desde los orígenes del idioma hasta El tercero es el más reciente y cuenta con textos correspondientes al periodo Actualmente, solo puede consultarse la versión provisional (con algo más de 160 millones 15

16 de formas), pero a finales de 2014 estará disponible la primera versión con un total de 300 millones de formas. Corpus del español (Mark Davies). Disponible en Este corpus le permitirá hacer búsquedas entre más de palabras procedentes de más de textos del español de los siglos XIII al XX de una manera rápida y sencilla. La interfaz le permite buscar de diferentes maneras: palabras exactas o frases, comodines, etiquetas, lemas, categoría gramatical o cualquier combinación de estos. También puede buscar colocaciones (una palabra junto con las que aparece con más frecuencia) con un máximo de diez palabras Otras herramientas lingüísticas: Molino de ideas. Disponible en Web especialmente interesante porque contiene múltiples herramientas y juegos para divertirse con la lengua (conjugador verbal, acentuador, silabeador, diccionario de refranes, asistente de pronunciación, etc.). Analizador morfosintáctico del Ministerio de Educación para Secundaria. Disponible en Web que facilita el análisis morfosintáctico de oraciones simples y compuestas. Analizador de relaciones morfoléxicas. Disponible en Aplicación que permite identificar las relaciones que las voces establecen en los procesos de formación de palabras (sufijación, prefijación, parasíntesis y otros). Base de datos sintácticos del español actual. Disponible en Este recurso contiene una base de datos con información sintáctica de verbos. Se analizan aproximadamente las cláusulas de que consta la parte contemporánea del Archivo de Textos Hispánicos de la Universidad de Santiago (ARTHUS). ADESSE. Disponible en El proyecto Alternancias y Diátesis de Esquemas Sintáctico-Semánticos del español actual de la Universidad de Vigo supone una ampliación de la Base de Datos Sintácticos del Español Actual porque completa el análisis semántico con la anotación semántica de las cláusulas actualizadas por los verbos. Pueden consultarse los esquemas sintácticos más frecuentes de cada verbo, los participantes semánticos, las correlaciones entre funciones sintácticas y participantes, etc. 16

17 FrameNet español. Disponible en Base de datos que contiene información sobre las posibilidades combinatorias de carácter sintáctico y semántico de verbos, sustantivos, adjetivos y adverbios fundamentalmente. Este recurso se basa en la noción de marco semántico y es un proyecto desarrollado en la Universidad Autónoma de Barcelona en colaboración con la Universidad de Berkeley. Fonética del español Universidad de Iowa. Disponible en Recurso que ofrece la posibilidad de consultar cuáles son los sonidos del español en cualquiera de sus variedades. Contiene archivos de audio y vídeos en los que puede observarse cómo se articula cada uno de ellos en nuestro aparato fonador. Ortografía y Gramática de la Lengua española (RAE, 2010; RAE, 2009). Disponibles en y El Diccionario, junto a la Ortografía y la Gramática, constituyen los otros tres pilares normativos básicos de la lengua española. Desde noviembre de 2013, la OLE y la GLE pueden consultarse en línea también porque están disponibles las versiones digitalizadas de las obras. Del mismo modo, también es posible acceder a las primeras ediciones de la Ortografía (1741) y la Gramática (1771) académicas, disponibles en y Webs con ejercicios interactivos de Lengua: Materiales de Lengua. Disponible en Sitio web de las profesoras Lourdes Domenech y Ana Romeo. En la sección Lengua castellana, donde hay actividades interactivas y todo tipo de ejercicios sobre los diferentes niveles de la lengua, además de experiencias, propuestas de trabajo, enlaces a sitios de interés. Aula de letras. Disponible en Sitio web del profesor José María González-Serna que ofrece un catálogo muy completo de actividades y experiencias educativas en el área de LCL y también permite acceder a un Aula virtual sostenida con el software Dokeos con materiales diversos organizados como cursos, todos ellos de uso libre. Aula de lengua. Disponible en Proyecto Aula. Disponible en 17

18 Lenguaactiva.edu. Disponible en El rincón del castellano. Disponible en Ejercicios sobre los niveles de la lengua: culto, coloquial y vulgar. Disponible en Otros materiales interesantes: El español de América. Disponible en LA/El%20espa%C3%B1ol%20americano.htm Las lenguas de España. Disponible en Libro de Estilo de El País. Disponible en Libro de estilo de La Voz de Galicia. Disponible en Libro de estilo de Canal Sur Televisión. Disponible en _libro_estilo_cstv_c2and.pdf. Recomendaciones para el estudio Con objeto de que el curso se desenvuelva de la manera lo más provechosa posible, el estudiante debe tener en cuenta los siguientes aspectos: 1. Debe llevar al día el seguimiento de la materia y el estudio de los contenidos. 2. Ha de saber que todo alumno es protagonista y, por ello, debe ayudar a marcar el ritmo de la asignatura. (flexibilidad). 3. Resulta necesario realizar un estudio comprensivo del temario en lugar de memorístico. 4. Es aconsejable que participe activamente en las actividades programadas y que asista a las tutorías para la exposición de dudas. 4. Resulta imprescindible atender a la corrección ortográfica, gramatical y semántico-pragmática. 5. MUY IMPORTANTE: en caso de dudas o dificultades, es recomendable contactar con el profesor/a o el tutor/a. 18

19 Materiales didácticos Generales - Documento PDF de la guía de la asignatura. - Presentación Power Point con los aspectos básicos de la asignatura (Tema 0): temario, sistema de evaluación, prácticas, normas de clase, etc. Específicos Parte teórica - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Presentaciones Power Point relativas a cada tema de la asignatura. - Carpeta de Materiales útiles con diccionarios y otros materiales de consulta para la resolución de dudas de carácter lingüístico y expresivo. Parte práctica - Presentaciones Power Point y documentos pdf de las prácticas de la asignatura (Prácticas 1, 2, 3, 8, 9 y 10). - Test online de repaso del temario (herramienta Exámenes del campus virtual) (Prácticas 7 y 14) - Consignas para la realización de las prácticas evaluables en documento PDF. - Fragmentos del libro Es real la realidad? de Paul Watzlawick (Práctica 1). - Vídeos sobre zoosemiótica (Práctica 1). - Vídeos de Youtube que reflejan las distintas variedades diatópicas del español (Práctica 2). - Listado de webs para la consulta de dudas idiomáticas (Práctica 4). - Test de autoevaluación con errores ortográficos y gramaticales (Prácticas 5 y 6). - Diccionarios de distintas características (generales, de sinónimos, especializados, combinatorios, etimológicos, de dudas) (Práctica 8). 19

20 - Folios (Prácticas 11, 12 y 13). - Bolígrafo (Prácticas 11, 12 y 13).. - Ordenador (Práctica 4, 5, 6, 7 y 14) - Software informático: exploradores, procesador de textos, Adobe Reader. Es recomendable que los alumnos asistan a prácticas con los materiales específicos que señale eventualmente el profesor (ordenador, folios, etc.). Un diccionario de dudas lingüísticas u otros materiales de referencia puede resultar, asimismo, beneficiosos para el desarrollo de las tareas de clase. Tutorías Las tutorías académicas supondrán un complemento para aclarar las dudas surgidas a lo largo del semestre. Estas sesiones tienen como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de reforzar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes) que puedan presentar mayor dificultad. Las metodologías de enseñanza que se utilizarán en ellas serán las mismas que se emplean habitualmente en clase. De igual manera, en la tutoría académica se contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el apoyo en el aprendizaje autónomo del estudiante. La tutoría académica surge en el marco del Decreto n.º 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (describir a continuación en qué va a consistir este trabajo). La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: 20