Virginia Scotta, Paula Curetti, Claudio Bersano, Paula del Rio y Susana Marchisio Escuela de Posgrado y Educación Continua, FCEIA, UNR

Transcripción

1 Laboratorios de la Escuela de Posgrado y Educación Continua, FCEIA /UNRosario, Argentina. Ámbito dialógico para la capacitación, la vinculación tecnológica y la extensión. Virginia Scotta, Paula Curetti, Claudio Bersano, Paula del Rio y Susana Marchisio Escuela de Posgrado y Educación Continua, FCEIA, UNR La Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura (FCEIA) de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) se encuentra situada en una región caracterizada por la gran diversificación productiva, donde se radican empresas pertenecientes a los sectores metalmecánicos, químicos, petroquímicos, cerealeros, de la construcción, alimenticios, automotriz, entre otros. La FCEIA, cuya política institucional se caracteriza por la vinculación al medio en pos de un proceso de retroalimentación sociedad-empresa-academia, prioriza en este marco la creación de carreras que atiendan a la satisfacción y/o resolución de las problemáticas y requerimientos de nuestro contexto regional. De allí que su oferta educativa incluye las siguientes carreras de grado: Agrimensura; Ingeniería Civil; Ingeniería Eléctrica; Ingeniería Electrónica; Ingeniería Industrial; Ingeniería Mecánica; Licenciatura en Física; Licenciatura en Matemática; Licenciatura en Ciencias de la Computación; Profesorado de Matemática. Por su parte, la Escuela de Posgrado y Educación Continua (EPEC), dependiente de esta Facultad, es la encargada de la formación de posgrado, la actualización, y el perfeccionamiento de los profesionales de las Ciencias Exactas, la Ingeniería y la Agrimensura en la Facultad. Tiene a su cargo la organización e implementación de las Carreras de Posgrado de la Facultad, así como también los cursos, seminarios, simposios, talleres, conferencias de posgrado, capacitación y todas las actividades vinculadas a la Educación a Distancia. Su organización permite estructurar las carreras de posgrado emergentes de las carreras de grado, así como atender a las demandas del medio en cuanto a carreras de posgrado mono o multidisciplinarias, a trayectos curriculares específicos de capacitación de pre o posgrado y cursos de capacitación capaces de atender la demanda de formación de la comunidad en general.

2 Bajo la órbita de la EPEC se dictan las siguientes carreras de Posgrado: Doctorado en Física, Doctorado en Matemática, Doctorado en Ingeniería y Doctorado en Informática; Maestrías en Matemática Aplicada, en Ingeniería Vial, en Aceleradores, en Ingeniería de Gestión Empresaria, en Recursos Hídricos en Zona de Llanura, en Energía para el Desarrollo Sostenible; Especializaciones en Ingeniería de Gestión Empresaria, en Ingeniería Sanitaria, en Telecomunicaciones, en Ingeniería Estructural y en Higiene y Seguridad en el Trabajo. Entre los Trayectos curriculares de Pos y Pregrado podemos citar: Sistemas de Información Geográfica y Teledetección, Accidentología Forense Vehicular, Tratamiento de Aguas y Efluentes, Ingeniería de las Organizaciones y la Conducción de los RRHH, Seguridad Vial y Prevención, Management de Emprendimientos Inmobiliarios, Conectividad de Redes I, Conectividad de Redes II, Automatización Industrial I, Automatización Industrial II, Industria del Biodiesel, Higiene, Seguridad y Medio Ambiente en Plantas de Acopio y Acondicionamiento de Cereales y Oleaginosas, Ingeniería de las Organizaciones y Conducción de los RRHH, Jefatura, Supervisión y Coordinación en la Administración Local, Auxiliar de la Salud y la Seguridad Ocupacional para la Administración Pública. Todas estas carreras y programas de capacitación, responden a la política de vinculación y extensión de la FCEIA y de la Escuela de Posgrado que enfatizan la articulación horizontal intra e interinstitucional, y la vinculación con los ámbitos productivos, los sectores sociales y gubernamentales. De allí también, que mediante resolución de Decano se crearon en el ámbito de la EPEC laboratorios cuya misión es fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitar el desarrollo de investigaciones, realizar tareas de extensión y efectuar prestaciones de servicios vinculados a las carreras de posgrado. Los Laboratorios dependientes de la EPEC son los de Higiene, Seguridad y Medio Ambiente; Energía para el Desarrollo Sustentable; Gestión Empresaria; Informática y Ensayos Remotos. Tienen como propósito favorecer la articulación empresa-academia-sociedad desde un diálogo que posibilite el desarrollo y la innovación en la región, en pos del logro de un entorno competitivo y sustentable. Los proyectos que presentamos se radican en los laboratorios y se vinculan con las carreras Especialización en Higiene y Seguridad en el Trabajo y la Maestría en Energía para el Desarrollo Sostenible; que fueron creadas como respuesta válida y

3 comprometida con las necesidades regionales, que tienden además a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos en sus actividades laborales y en pos del desarrollo socio-económico sustentable de la región. Actividades de Asistencia, Vinculación Tecnológica y Extensión Los docentes y alumnos de las Carreras de grado y posgrado y de los Programas de capacitación sistematizados, así como los integrantes de los Laboratorios de la EPEC, participan en actividades de investigación, vinculación y asistencia a empresas, cámaras empresarias, sindicatos y organismos gubernamentales. Se conforma así, un proceso de interacción permanente entre academia y sociedad, que posibilita la creación y recreación permanente de conocimiento en pro de la mejora de la sociedad toda. En esta dirección, desde los laboratorios se llevan adelante, entre otros, proyectos que fueron seleccionados por la Secretaría de Extensión de la Universidad en el marco del Programa La Universidad y su Compromiso con la Sociedad. Podría decirse que estos constituyen en sí mismos modelos de la lógica y la actividad desarrollada por la EPEC. Vinculan distintos niveles de educación: media y superior; distintas disciplinas y ponen en escena la transferencia y la extensión de los resultados de la formación de posgrado y su vinculación dialógica con la comunidad. Presentamos en esta oportunidad los proyectos: Educación para el Desarrollo Sustentable, una aproximación desde las energías renovables. Talleres/Ensayos tecnológicos remotos y De-Construyendo las Coordenadas en Salud y Seguridad. Experiencias y Relatos de Jóvenes en Contexto Áulico. Educación para el Desarrollo Sustentable, una aproximación desde las energías renovables. Talleres/Ensayos tecnológicos remotos. En este proyecto se abordan tres áreas de conocimiento: la educación científicotecnológica, la experimentación remota y las energías renovables. La formación en esta área debe integrar la experimentación relativa a los dispositivos, equipos y procedimientos que utilizan las energías renovables. En particular, la energía solar puede ser aprovechada a través de colectores para el calentamiento de agua, conectados a tanques de almacenamiento o calefones solares. Equipos de

4 investigación radicados en los Laboratorios Remoto y Energía para el Desarrollo Sustentable, dependientes de la Escuela de Posgrado (FCEIA), desarrollaron dispositivos interconectados que permiten el monitoreo del desempeño de calefones solares in situ y su medioambiente circundante, con capacidad de transmitir valores físicos -empleando Internet y/o una red de telefonía celular- a otro dispositivo ubicado en la Facultad, el cual recibe los datos de campo para su procesamiento y análisis(laboratorio Remoto Móvil). Los dispositivos desarrollados sirven para analizar el comportamiento de los calefones solares en diferentes regiones y bajo diferentes situaciones climáticas, a fin de evaluar su desempeño y eficiencia. Los datos y resultados obtenidos servirán como insumo y también como disparador para el diseño y realización de actividades de aprendizaje que articulen de un modo transversal y desde un aprender-haciendo, las ciencias, las tecnologías y la construcción de capacidades actitudinales respecto de las energías y su relación con el desarrollo sustentable. El objetivo general de este proyecto es apoyar la construcción de conocimientos relacionados al ámbito del ahorro, la eficiencia energética y las energías renovables, desde la perspectiva del nuevo paradigma de sustentabilidad, en el marco de una política de extensión que tiene como propósito favorecer la articulación academiasociedad en pos del desarrollo regional. Para ello se plantea: - Favorecer la realización de prácticas experimentales reales mediante acceso remoto, posibilitando la interacción de desarrollos tecnológicos, aprendizaje de las ciencias y prácticas educativas. - Promover el uso de las TICS y las energías renovables como herramientas de aprendizaje y experimentación. - Sensibilizar sobre la problemática energética y la necesidad de eficientizar su aprovechamiento. - Desarrollar guías de actividades que contribuyan a complementar las necesidades didácticas y pedagógicas de la comunidad educativa participante. Los destinatarios son los alumnos de 4to año de la Escuela de Enseñanza Media N 360 Jorge Carlos Cura de Rosario y de Escuelas vinculadas al Instituto Rosario de Investigación en Ciencias de la Educación (IRICE / CONICET).

5 De-Construyendo las Coordenadas en Salud y Seguridad. Experiencias y Relatos de Jóvenes en Contexto Áulico. La salud y la seguridad, como nociones amplias y multidimensionales, se centran directamente en las personas y en las comunidades, y en las relaciones que éstas guardan en y con sus entornos sociales y naturales. En un sentido más básico, nos remiten a la vida misma, a la promoción de la salud de todos los seres humanos y a la protección del medio ambiente natural y sociocultural. Reafirman así, los derechos humanos fundamentales y las capacidades inmanentes de las personas para dotarse de una vida lo más plena posible. En este proyecto se aborda el campo de la salud y la seguridad de forma integral, considerando las múltiples dimensiones presentes en su configuración. Estos campos constituyen un entramado complejo en donde se conjugan e intervienen diversos factores y/o situaciones en contextos específicos. Una forma de aproximarse al mismo es a través del reconocimiento de los escenarios hipotéticos, de las acciones y condiciones que se pueden presentar en el devenir cotidiano. En este sentido, la propuesta se centra en la aplicación de una metodología basada en actividades participativas, que propicien la interacción permanente entre el equipo de la Universidad y los estudiantes en el proceso de construcción de conceptos y herramientas relativos a la salud y la seguridad. La finalidad es desarrollar capacidades y actitudes en torno a la temática y difundir esta experiencia hacia toda la comunidad educativa. Los objetivos principales de este proyecto son aportar herramientas para el fortalecimiento y el desarrollo de acciones educativas en el campo de la salud y la seguridad y afianzar el vínculo entre la Universidad y la comunidad educativa a fin de aunar esfuerzos en pos del mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad toda. Nos proponemos en este sentido: - Desarrollar capacidades y actitudes vinculadas con la salud y la seguridad en los estudiantes de la Escuela Normal Nacional Nº3 a través de talleres formativos y lúdicos en contexto áulico. - Trabajar en el marco de talleres participativos los conceptos y herramientas relativos al campo de la salud y la seguridad a partir de las experiencias, relatos e inquietudes de los estudiantes. - Difundir la experiencia compartida con los estudiantes de tercer año hacia toda la comunidad educativa de la Escuela Normal Nº3.

6 Los destinatarios son los alumnos de 3er año del nivel secundario de la Escuela Normal Nacional Nº3 Mariano Moreno (Provincial Nº36) de Rosario.