Fundamentos de Investigación

Transcripción

1 CATÁLOGO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE EN LÍNEA Fundamentos de Investigación Elaboró: Dr. Luis Lloréns Báez, Dra. Ma.Luisa Castro Murillo, Mtra. Yessica Espinosa Díaz, Mtra. Delia Chan López, Mtra. Thalía Gaona Arredondo. NÚMERO DE UNIDADES: 5 HRS: HC:2 HT:4 HE:2 CRÉDITOS OPTATIVOS: 8 CRÉDITOS OBLIGATORIOS: Los del programa de unidad de aprendizaje por el que se haga equivalencia. t Propósito La unidad de aprendizaje busca contribuir a desarrollar en el alumno las bases conceptuales, lógicas y técnicas principales de la competencia de investigación, que le permitan plantear y resolver problemas de conocimiento y de la práctica, en actividades académicas, profesionales o de cualquier otra índole, en el marco del perfil de egreso del programa académico en el que está inscrito. Asimismo, es importante considerar que el desarrollo de la competencia de investigación, en el nivel académico de licenciatura, no está enfocado primordialmente a formar investigadores, para ambientes académicos o profesionales. Este propósito corresponde al posgrado, particularmente a las maestrías de investigación y al doctorado. Con base en lo que plantean, de manera general, los perfiles de egreso y el modelo académico aplicable al nivel de licenciatura, el propósito esencial es preparar al estudiante en la capacidad de aplicar los conceptos, estrategias, métodos y técnicas, que en conjunto forman el campo de la lógica y metodología de la investigación, para llevar a cabo, de manera organizada, procesos que le permitan plantear y resolver problemas de conocimiento, para fines de enriquecimiento del saber, y/o para la solución de problemas en la práctica.

2 Por otro lado, es importante en este programa crear las condiciones para que el estudiante aprenda que la investigación es una capacidad que le dará autonomía personal en su desempeño futuro, ya sea en su formación académica en el posgrado, en el ambiente laboral y en cualquier otra actividad que emprenda. Es importante, por lo anterior, lograr que el estudiante comprenda, conceptual y sobre todo prácticamente, que la investigación es un proceso flexible, en el que convergen, por una parte, la creatividad y el pensamiento estratégico que abren espacios y posibilidades en la búsqueda, y por otra parte, el orden y rigor que requieren la planeación y la aplicación de recursos y técnicas. Igualmente, es conveniente entender que la formación en la investigación no incluye de manera sustantiva la formación en competencias básicas, por ejemplo de pensamiento, aprendizaje y comunicación; y si, en cambio, se apoya y contribuye al desarrollo de estas en el estudiante. En el mismo sentido, considerando que esta asignatura será tomada por estudiantes de programas académicos diversos, es deseable que las evidencias de desempeño del estudiante, incorporen temas relativos al programa académico en el que cursa su licenciatura. Finalmente, esta unidad de aprendizaje se encuentra ubicada dentro de la etapa básica de formación y es ofertada para todos los programas de licenciatura de la Universidad Autónoma de Baja California. Competencia general Aplicar los conceptos, estrategias, métodos y técnicas, que en conjunto forman el campo de la lógica y metodología de la investigación, a partir de una visión sistémica, para llevar a cabo, de manera organizada, procesos que le permitan plantear y resolver problemas de conocimiento, para fines de enriquecimiento del saber, y/o para la solución de problemas en la práctica, con creatividad, una actitud crítica y sentido ético.

3 Evidencias de desempeño 1. Reporte de autoexploración sobre la competencia de investigación. 2. Reporte de ejemplificación de las características de la investigación en un caso concreto. 3. Reporte del núcleo de un proyecto de investigación real y su desarrollo con base en los ideales de la ciencia. 4. Formulación del núcleo de un proyecto de investigación. 5. Reporte parcial sobre el posicionamiento del núcleo de un proyecto de investigación. 6. Reporte parcial sobre los proceso de organización y sustentación del núcleo de un proyecto. 7. Reporte final sobre resultados de un proyecto de investigación. Competencias específicas y contenido temático Unidad I. Qué es y para qué sirve la investigación. Competencia: Inferir, a partir de la experiencia, las principales características, motivos y finalidades de la investigación, e identificar las competencias personales que se pueden desarrollar para realizar investigación, con lo cual se pueda logar mayor autonomía personal en el desempeño futuro, ya sea en su formación académica o en el ambiente laboral, lo anterior demostrando conocimiento de sí mismo y curiosidad. Contenido 11.1 Las competencias del investigador Habilidades, actitudes y valores para la investigación El arte y el oficio del investigador.

4 1.2 Características de la investigación Principales características de un proceso de investigación Diferentes propósitos de la actividad de investigación La investigación como apoyo al aprendizaje La investigación para la solución de problemas en el conocimiento y en la práctica El tablero, los jugadores y las reglas en el proceso de investigación Particularidades de la investigación en la disciplina. Unidad II. La investigación orientada a los ideales de la ciencia. Competencia: Identificar los principios fundamentales sobre la naturaleza, funciones y condiciones que hacen de la investigación un recurso indispensable para el planteamiento y solución de problemas, de conocimiento o de la práctica, tomando en cuenta los ideales que se han construido y ratificado históricamente como válidos y deseables en la actividad científica, para construir una visión más orgánica, fluida, realista y compleja de la naturaleza del conocimiento y sea capaz de explorar y reconocer la presencia de los ideales de la ciencia en diversos productos del conocimiento humano, actuales y anteriores, en geografías y contextos sociales distintos, con una actitud crítica, creativa y responsable. Contenido 2.1 La investigación y la búsqueda de la verdad La investigación como búsqueda de respuestas verdaderas Principales criterios sobre del conocimiento verdadero. 2.2 El conocimiento verdadero desde la perspectiva de los ideales de la ciencia El ideal de la unidad y comunidad de lo real El ideal de la comunidad y complejización de la razón El ideal de la temporalidad de lo real y del conocimiento El ideal de la certeza El ideal de la exactitud.

5 2.2.6 El ideal de la universalidad El ideal de la sistematización. Unidad III. La competencia de investigación en la práctica. Competencia: Aplicar el proceso de investigación a través de la planeación y desarrollo de un proyecto de investigación que incluya la selección y aplicación de métodos y técnicas adecuados al núcleo, su reposicionamiento y la exposición de resultados, para poner en práctica las competencias de investigación para plantear y resolver problemas de conocimiento, para fines de enriquecimiento del saber, y/o para la solución de problemas en la práctica, mostrando creatividad, una actitud crítica y sentido ético. Contenido 3.1 Núcleo de un proyecto de investigación El objeto de estudio Las preguntas de investigación Los objetivos: definición del para qué y el para qué del para qué de la investigación Las respuestas. 3.2 Los procesos del proceso de investigación Posicionamiento del núcleo El estado del arte El enfoque del proyecto: saber o saber hacer Los supuestos La justificación Organización Estrategia para resolver el núcleo del proyecto.

6 Guión preliminar del reporte Protocolo Bitácora de investigación Sustentación El marco teórico Verificación y/o desarrollo Selección de métodos y técnicas de acuerdo al enfoque y estrategia del proyecto Aplicación de métodos y técnicas para la recopilación de información Aplicación de métodos y técnicas para el análisis e interpretación de la información Resposicionamiento Principales hallazgos y conclusiones Sistematización del conocimiento: evaluación crítica del proyecto y recomendaciones para futuros proyectos Exposición Guión de la secuencia de la exposición Selección y aplicación de métodos y técnicas para la presentación de información Elaboración del reporte de investigación Entrega y estrategia de distribución del reporte.

7 Metodología de trabajo El curso se imparte totalmente a distancia apoyado en tecnologías de información, comunicación y colaboración (TICC) es decir, el estudiante se informa e interactúa con el docente y compañeros a través de diferentes aplicaciones y herramientas de Internet, además de utilizar los medios de información, comunicación y colaboración de la plataforma institucional de administración de cursos en internet. Para ello, el estudiante deberá organizarse y administrar eficientemente el tiempo a fin de llevar a cabo aprendizajes en esquemas autónomos y colaborativos. Se tiene que cumplir con las metas y prácticas en los tiempos y formas previstos, además de mantener comunicación con el docente y compañeros, para interactuar, recibir asesoría, apoyo técnico, instrucciones y retroalimentación. El eje es el aprendizaje que se genera a partir de intereses del estudiante, siendo esta forma la mejor oportunidad para desarrollar las capacidades de investigación del ser humano para generar conocimiento o resolver problemas en la práctica. Es fundamental, que en los proyectos integradores se recupere, a través de un ejercicio de exploración, los temas significativos para el estudiante, de manera que se permita que éste conecte sus intereses y preferencias con la comprensión de la estrategia general de investigación vista como un proceso sistémico. Para realizar las actividades, cumplir con las metas y prácticas del programa, el estudiante tendrá a su disposición todos los recursos necesarios de información, comunicación y colaboración a través de la plataforma institucional y de aplicaciones y herramientas gratuitas de Internet. Sin embargo, para los fines del curso será indispensable que el estudiante realice: procesos de investigación; lectura y comprensión de textos; revisión de recursos digitales (videotutoriales, presentaciones, etc.); discusiones e intercambio de ideas con otros compañeros; visite y observe sitios de interés para la temática, así como que realice procesos creativos para la solución de problemas.

8 Criterios de evaluación Requisitos de acreditación: Asistencia y participación de acuerdo a las políticas generales de curso que se imparten en modalidad a distancia en línea. Es indispensable presentar el reporte final para acreditar la asignatura. Criterios de evaluación: Cada uno de los productos representa una meta dentro del curso, en ellas se especifican aspectos de forma y contenido conforme a los cuales será evaluado el estudiante. Cada meta/práctica tiene un valor porcentual en el conjunto de la calificación. Evaluación: a. Meta/prácticas de la Unidad 1: 20% b. Meta/prácticas de la Unidad 2: 30% c. Meta/prácticas de la Unidad 3: 50% Requisitos Técnicos: Equipo de cómputo, bocinas o audífonos, micrófono e internet para acceso continuo. Acceso a procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones (Microsoft Offfice, Open office o similar).

9 Personales: El alumno interesado en cursar una asignatura en la modalidad en línea tiene que tener un sentido de disciplina, organización y responsabilidad desarrollado, además de saber utilizar el sistema de administración de cursos Blackboard, particularmente para: Acceder al sistema (tener activa su cuenta de usuario y contraseña). Navegación, acceso y descarga de materiales dentro de la plataforma. Publicación de documentos e interacción en foros de discusión. Envío de trabajos (Safeassignment o actividades).