UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE LENGUAS Programa Académico Ciclo Lectivo 2015

Transcripción

1 Asignatura: DIDÁCTICA ESPECIAL II Cátedra: Única Profesor Titular: MAGDALENA CATALINA BUSSONE Sección: ITALIANO Carrera: PROFESORADO DE ITALIANO Curso: 5º AÑO Régimen de cursado: ANUAL Carga horaria semanal: 04 horas Correlatividades: (Res. HCD N 016/07) Materias regularizadas: Didáctica Especial I - Lengua IV Materias aprobadas: Observación y práctica de la Enseñanza I 1

2 FUNDAMENTACIÓN La asignatura Didáctica Especial II pertenece al PLAN DE ESTUDIOS Nº 7 de la Facultad de Lenguas, aprobado por Resolución del Honorable Consejo Superior Nº 32/89 con los ajustes según Resolución del H.C.S. 6/93; encuadrándose en el Departamento de Formación Docente y en el Área Metodología del citado Plan de Estudios vigente. Entre los objetivos del Plan 7 se encuentran: enseñar la lengua y enseñar a enseñarla, es precisamente en este último objetivo que se enmarca la Cátedra Didáctica Especial II. Asimismo, con el desarrollo de la asignatura se pretende realizar lo formulado en el citado Plan acerca del perfil del egresado profesor, es decir, promover una actitud dialéctica constante entre teoría y práctica. Para lograr tal objetivo las clases serán concebidas como puntos de encuentro en los cuales intercambiar opiniones, perspectivas, puntos de vista, es decir, como espacios de reflexión y no solamente como espacios para transmitir concepciones teóricas y perspectivas metodológicas que el estudiante y futuro profesional de la enseñanza puede lograr o adquirir luego de una o más lecturas individuales. El presente programa se enmarca, entonces, en las presentes concepciones teóricas: El aprendizaje como proceso en la perspectiva de un enfoque interdisciplinario e integrado. Enfoque constructivo de los conocimientos. Enfoque pedagógico centrado en el estudiante. OBJETIVOS GENERALES Al finalizar el curso, el alumno deberá estar en condiciones de: Describir la importancia del rol docente en el aula. Caracterizar la formación didáctica del docente de lenguas extranjeras. 2

3 Enumerar los instrumentos, las herramientas, las técnicas y estrategias didácticas que permiten mantener el equilibrio entre la exigencia teórica y aquella metodológicadidáctica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Al finalizar el curso, el alumno deberá estar en condiciones de: Caracterizar la enseñanza del Italiano lengua extranjera a los niños a través del análisis de la problemática desde la perspectiva didáctica. Organizar y planificar cursos de Lengua Italiana como lengua extranjera con fines específicos. Enumerar los problemas posibles de resolver a través del análisis del error. Caracterizar la importancia de la tecnología aplicada a la enseñanza de la lengua extranjera: nuevas tecnologías y autoaprendizaje, Internet, etc. METODOLOGÍA DE TRABAJO ACTIVIDADES Del profesor: Charlas expositivas sobre contenidos teóricos Planificación de estrategias didácticas a aplicar Coordinación de actividades tipo taller (workshops) Elaboración de Manual de Cátedra Devolución y análisis (feedback) de informes, exámenes parciales y finales Del alumno: Lectura y búsqueda de temas previamente asignados Discusión, análisis y profundización de informes y lecturas referidas al material bibliográfico Elaboración de informes con aportes personales y bibliográficos Trabajos individuales y colectivos sobre contenidos determinados o tareas asignadas. 3

4 CONTENIDOS UNIDAD 1. LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL ITALIANO COMO LENGUA EXTRANJERA A LOS NIÑOS La Escuela Transmisiva y la Escuela Constructiva. Aspectos específicos de la didáctica del italiano como L S en los niños: factores biológicos, desarrollo cognitivo y diferencias de ambiente lingüístico. La lateralización del cerebro: funciones de los hemisferios. Las etapas del pensamiento lógico. Aspectos generales del juego. La lengua como objeto lúdico. Las Teorías del juego. Fundamentos de una glotodidáctica lúdica Glotodidáctica infantil: una orientación lúdico-integrada. Características generales. Definición. Implicancias. La clase de Italiano Lengua Extranjera para niños: fases. Las fases de una unidad didáctica para niños. Diferentes propuestas. UNIDAD 2. DIDÁCTICA DE LA LENGUA ITALIANA CON FINES ESPECÍFICOS La lengua italiana con fines específicos: definición y denominación según diferentes autores. Generalidades. Clasificación. Características lingüísticas de las lenguas sectoriales: simetrías y disimetrías en todos los planos lingüísticos (fonético-fonológico, lexical, morfológico, sintáctico, textual, semiótico, sociolingüístico). La lengua especial de la burocracia. La lengua especial de la economía. La enseñanza-aprendizaje de las lenguas especiales. La didáctica colaborativa. El rol del docente de lenguas especiales. La unidad didáctica para la enseñanza de lenguas especiales. UNIDAD 3. EL ANÁLISIS DEL ERROR Y LA GLOTODIDÁCTICA Definición de error. La enseñanza de las lenguas extranjeras y el error. Concepciones. El error, la Teoría de la Interlengua de Selinker y el análisis contrastivo de Fries y Lado. Tipología de errores. Observación interna: observación según criterios formales y según criterios de uso. Observación externa: según criterios longitudinales, según criterios contrastivos y según la Teoría de la Interlengua. 4

5 Las causas de los errores según los criterios psicolingüísticos de Selinker. Clasificación de los errores. Conclusiones. UNIDAD 4. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA EXTRANJERA. Las Nuevas Tecnologías y la enseñanza de la lengua extranjera. BICS y CALP. Multimedialidad, hipertexto, hipermedia, software didáctico: diferencias. Ventajas y desventajas de la utilización de Internet en la enseñanza de la lengua extranjera. Ventajas y desventajas del hipertexto y de la hipermedialidad. El docente en los tiempos de Internet: qué competencias? EVALUACIÓN Modalidad de evaluación Requisitos para alumnos promocionales (Res. HCS 245/96) Asistir como mínimo al 80 % de las clases teórico-prácticas dictadas. Aprobar dos pruebas parciales (orales o escritas, a criterio de la Cátedra) de las cuales el alumno podrá recuperar una de ellas por inasistencia, aplazo o para elevar el promedio. Aprobar 4 (cuatro) trabajos teórico-prácticos, de los cuales tres orales y uno escrito. El alumno podrá recuperar uno de ellos por ausencia o aplazo. En los trabajos orales la cátedra establece que el alumno deberá presentar un abstract escrito de los contenidos a desarrollar y acompañar el desarrollo de la exposición con esquemas, mapas conceptuales, gráficos, etc. Obtener un promedio general no inferior a 7 (siete) puntos. El promedio de promoción se obtendrá de la suma de notas de parciales y el promedio de prácticos dividido por el número total. Requisitos para alumnos regulares: Aprobar dos pruebas parciales (orales o escritos, a criterio de la Cátedra) El alumno podrá recuperar uno de ellos por ausencia o aplazo. El promedio para regularizar la materia no podrá ser inferior a 04 (cuatro) puntos. Examen Final oral ante Tribunal previa presentación de un trabajo monográfico. La monografía (extensión 8 páginas incluyendo bibliografía y notas) versará sobre un tema relacionado con los contenidos del presente programa, se solicitará en el momento de obtención de la Regularidad y deberá ser entregada cuarenta días hábiles antes de la fecha de exámenes en que el alumno se presentará a rendir. 5

6 La nota del trabajo monográfico se promediará con la nota obtenida en el examen final. La vigencia de la monografía aprobada será de dos años y un turno. (Resol. HCS Nº 546/11). Para la presentación del trabajo monográfico rigen las normas de presentación explicitadas para alumnos libres y se evaluará tanto la forma (presentación) como el contenido. Asimismo se evaluará el uso de la Lengua Italiana. Como parte del Examen Final oral el alumno deberá defender su trabajo monográfico. El examen de los alumnos regulares versará sobre los contenidos desarrollados del programa correspondiente al año lectivo en el que se obtuvo la regularidad. (Resol. HCS Nº 546/11). Requisitos para alumnos libres: Aprobar una monografía (extensión 10 páginas) sobre tema del programa que deberá ser entregada cuarenta días hábiles antes de la fecha de exámenes en que el alumno se presentará a rendir. La citada extensión no incluye la bibliografía. La aprobación de la monografía es condición para acceder a la instancia de examen en condición de alumno libre. Aprobar examen escrito y oral ante Tribunal. Ambas partes son eliminatorias. La duración del examen escrito será de 120 minutos. El alumno deberá poner a disposición de la Prof. Titular de Cátedra en los plazos citados ut supra una versión electrónica y una versión impresa del trabajo monográfico. El trabajo presentado y aprobado tendrá una vigencia de dos años y un turno y llevará una calificación no inferior a 04 (cuatro) puntos que se promediará con la nota obtenida en el examen escrito. Normas para la presentación de la monografía: formato del papel A4, Times New Roman 12, interlineado 1,5; márgenes predeterminados: superior e izquierdo 3 cm., inferior y derecho 2 cm., justificado. Sangría de comienzo de párrafo de 1 cm. Encabezamiento: título en minúscula, negrita, alineado a la izquierda, sin punto final, tamaño 14. Debajo del título a la derecha, el nombre y el apellido del autor, dirección de correo electrónico, año académico de presentación del trabajo monográfico, en cursiva 12. sin punto final. Se evaluará tanto la forma (presentación) como el contenido. Asimismo se evaluará el uso de la Lengua Italiana. Formas de evaluación Se realizará permanentemente en sus etapas de diagnóstico, reajuste y verificación de los aprendizajes. 6

7 Tipos de evaluación Formativa o de proceso durante las diferentes actividades, sumativa o de producto a través de prácticos, parciales, coloquios y finales. Criterios de evaluación. Nivel de conceptualización.. Manejo de contenidos teóricos. Utilización correcta del vocabulario técnico.. Capacidad para emitir juicio crítico.. Capacidad para establecer relaciones. Cronograma tentativo de actividades Abril y Mayo: desarrollo de Unidad 1 Junio: desarrollo de Unidad 2 Agosto y Septiembre: desarrollo de Unidad 3 Octubre: desarrollo de Unidad 4 BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Manual de Cátedra (Compilación - realizada por la Prof. Titular de la misma - de textos y capítulos de varios de los autores de los libros citados en la bibliografía de consulta o recomendada) BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA ALTIERI BIAGI M.L. (1978) Didattica dell' italiano, Milano, Mondadori. AMBROSO SERENA (1991) Analisi degli errori, Istituto della Enciclopedia Italiana, Roma. BALBONI P. E. (1999) Dizionario di Glottodidattica. Perugia, Guerra Edizioni (1995) Curricolo di italiano per stranieri. Roma, Bonacci Editore (1994). Didattica dell italiano a stranieri. Roma, Bonacci Editore (2000) Le microlingue scientifico-professionali. Natura e insegnamento. Torino, UTET Librería (1998) Tecniche didattiche per l educazione lingüistica. Torino, UTET Libreria BALBONI, Paolo E., SANTIPOLO, Matteo (a cura di) (2003) L italiano nel mondo. Mete e metodi dell insegnamento dell italiano nel mondo. Un indagine qualitativa. Roma, Bonacci Editore BERETTA M.- BERRUTO G. (1977) Lezioni di sociolinguistica e Linguistica applicata, Napoli, Liguori Editori. BESISA M.- TERRACINI E., Schede di Lavoro, in IRRSAE Piemonte, "Materiale per il Corso introduttivo", Piano Pluriennale di Aggiornamento sui Nuovi Programmi per la Scuola Elementare, Torino, SEI, 1988 CANDELI ALESSANDRO C., Navigare a vista nei testi elettronici, in Italiano e oltre, pp.88-91, Roma CILIBERTI ANNA (1994). Manuale di Glottodidattica: per una cultura dell insegnamento linguistico, La Nuova Italia Editrice, Firenze 7

8 COSTE JEAN-CLAUDE (1983), Psicomotricitá: le 50 parole-chiave, Editrice La scuola, Brescia CORTELAZZO M. (1990) Lingue speciali. La dimensione verticale. Unipress, Padova DANESI, Marcel (1998). Il cervello in aula! Neurolinguistica e didattica delle lingue. Perugia, Guerra Edizioni DEGLI INNOCENTI P.- FERRARIS M. (1988) Il computer nell ora d italiano, Zanichelli, Bologna DOLCI, Roberto, CELENTIN, Paola (a cura di) (2000). La formazione di base del docente di italiano per stranieri. Roma, Bonacci Editore FREDDI GIOVANNI (1983) Linguistica e glottodidattica, Testi da "Lingue e Civiltá ", Minerva Italica (1990) Il bambino e la lingua. Psicolinguistica e glottodidattica, Liviana Editrice, Padova (1995 Azione, gioco, lingua. Fondamenti di una glottodidattica per bambini, Liviana Editrice (2002) Glottodidattica. Fondamenti, metodi e tecniche. Torino, UTET Libreria (1999) Psicolinguistica, sociolinguistica, glottodidattica. La formazione di base dell insegnante di lingue e di lettere. Torino, UTET Librería MEZZADRI, Marco (2001). Internet nella didattica dell italiano: la frontiera presente. Perugia, Guerra Edizioni (2003). I ferri del mestiere. Autoformazione per l insegnante di lingue. Perugia, Guerra Edizioni PORCELLI G. (1988) Computer e glottodidattica, Liviana editrice, Padova (1994). Principi di glottodidattica. Brescia, Editrice La Scuola SAUVIGNON SANDRA J. (1988) Competenza comunivativa: teoria e pratica scolastica, Zanichelli, Bologna TITONE R. (1991) Orizzonti della glottodidattica, CILA, Guerra, Perugia (1990) La lingua straniera nella scuola elementare, Guida Didattica, Armando Editore, Roma (a cura di) (1995). La personalità bilingue. Milano, Edizioni Studi Bompiani WIDDOWSON HENRY G. (1983) L insegnamento delle lingue come comunicazione, Zanichelli Editore, Bologna Diferentes sitios y páginas web PUBLICACIONES PERIÓDICAS Revistas: Italiano & oltre - In. IT - Culturiana - Lettere dall'italia Sitios Web varios 8