PROGRAMA DE ITALIANO AÑO 2015

Transcripción

1 Universidad Nacional del Nordeste Departamento de Lenguas Extranjeras Av. Las Heras Resistencia Chaco PROGRAMA DE ITALIANO AÑO 2015 PROFESORA: Vanina Lilián Vesconi (Adjunta) DESCRIPCIÓN: El curso de Italiano está destinado a estudiantes de la Facultad de Humanidades de las distintas carreras como parte de los requerimientos curriculares, con el propósito es brindar acceso a la comprensión lectora de textos disciplinares, profesionales o académicos en Italiano. Esto implica que el estudiante esté familiarizado con los géneros discursos propios de la especialidad en lengua materna, como requisito mínimo necesario para acceder a la comprensión de textos disciplinares, profesionales o académicos en italiano, a la vez que incorpora los conocimientos discursivos, sintácticos y léxicos necesarios en dicha lengua. El hecho de trabajar textos disciplinares, implica además que el contexto de uso de la lengua académica no está constituido por la cultura de un país o un grupo de países que comparten una lengua, sino, por una disciplina, entendida como una cultura particular. Por esta razón, en este tipo de procesos, más que un dominio general del italiano, creemos fundamental poseer un dominio de los géneros y del registro que realizan los discursos en italiano que circulan en un ámbito disciplinar particular. En esta línea argumental, creemos que tal dominio del registro y de los géneros particulares que circulan en una disciplina determinada estará directamente asociado con el grado de inserción disciplinar de un individuo. Es por ello que el Programa está centrado en lectura comprensiva de textos académicos, disciplinares o científicos puesto que es diferente de la experiencia generalizada del estudiante de comprensión de textos no especializados, pues, mientras estos últimos involucran, preferentemente habilidades, conocimientos lingüísticos y conocimientos del mundo asociados a una comunidad de habla, un proceso de comprensión de textos académicos, en cambio, involucra, además, 1

2 habilidades, conocimientos lingüísticos y conocimientos disciplinares específicos, asociados a una comunidad discursiva. De esta manera, los estudiantes trabajan textos específicos, géneros y formatos discursivos más habituales, así como desarrollan un conocimiento del léxico específico a la vez que expanden, profundizan o afianzan algunos de los conocimientos disciplinares OBJETIVOS GENERALES: Que los estudiantes: 1. Desarrollen la capacidad de comprender textos disciplinares, académicos, profesionales o científicos textos de una complejidad proposicional intermedia 2. Reconozcan los géneros discursivos, características, marcas y secuencias organizativas de los distintos tipos de texto. 3. Adquieran una competencia lingüística receptiva media que les permita comprender y realizar distintas tareas de lectura relacionadas con el estudio y la investigación. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Que los estudiantes puedan 1. Manejar con eficacia las estrategias que facilitan el proceso de lectura de textos disciplinares, profesionales y académicos en italiano, haciendo uso de diversos recursos, de acuerdo con las características particulares de cada texto. 2. Identificar los diferentes aspectos lingüísticos y discursivos que caracterizan los textos académicos y sus funciones, de acuerdo con el propósito del autor y el tipo de texto. 3. Identificar las distintas tipologías discursivas de los textos, teniendo en cuenta la organización de las ideas en los párrafos, los elementos de cohesión y coherencia, y otras estrategias utilizadas por el autor para configurar la macro estructura de los mismos. 2

3 4. Desarrollar estrategias de manejo del vocabulario en contexto, así como el uso eficiente del diccionario. 5. Interpretar adecuadamente las ayudas gráficas que acompañan a los textos académicos y que constituyen un elemento integral para la comprensión de los mismos. 6. Desarrollar una actitud positiva hacia el italiano y, en especial, hacia la lectura de textos auténticos de carácter científico en este idioma. CONTENIDOS: En las clases se utilizarán textos auténticos, no simplificados, referidos al área de especialidad del conjunto de estudiantes del grupo. El programa áulico girará en torno a tres ejes referidos a la capacidad de leer comprensivamente textos en italiano: 1) La competencia discursiva; 2) La competencia lingüística y 3) La competencia estratégica. El punto de partida es el discurso escrito, a partir del cual trabajarán los conceptos de coherencia, cohesión, estructura de párrafo, frases, relaciones sintáctico-gramaticales, relaciones semánticas, articuladores y conectores discursivos, así como las estrategias necesarias para su interpretación. Se trabajarán los siguientes contenidos: 3

4 La normativa de la Lengua Italiana normas de ortotipografía de la lengua italiana y su diferencia con el español. relaciones intra- y extra-oracionales. convenciones y normas de construcción de discursos. conectores discursivos. elementos de cohesión textual. Gramática de la Lengua Italiana Clases de palabras (sustantivos, adjetivos, adverbios, pronombre). Falsos cognados. Preposiciones El artículo - determinativo e indeterminativo-. Equivalencias y diferencias con el español. La oración: frases, estructuras sintácticas, estructuras oracionales básicas Estructura de la oración simple; clasificación sintáctica; clasificación semántica La conjunción. La interjección. Sufijos y prefijos. El verbo (regulares, irregulares, pronominales e impersonales) Los tiempos verbales en los modos: Indicativo, condicional, subjuntivo, imperativo. Comparación con sus usos en la lengua española. Verbos modales. Verbos incoativos. La voz pasiva. Comparación y uso con la lengua española. La voz directa e indirecta. METODOLOGIA 4

5 La metodología es dialógica-interactiva y se organiza a partir del trabajo con textos académicos, disciplinares o científicos (guías, artículos, tesis, monografías, manuales, etc) y de la lectura orientativa de reseñas, biografías, índices, prefacios, críticas, etc. El papel del profesor no se reduce a impartir nociones sobre gramática /sintaxis del italiano, sino que ayuda al estudiante a desarrollar sus propios recursos de interacción frente al texto y a descubrir cómo abordar las regularidades de la lengua extranjera y continuar con su propio aprendizaje de la misma. Esto se logra, no a través de conferencias o clases magistrales, sino a través de un trabajo permanente de construcción conjunta que se lleva a cabo entre profesores y estudiantes. No se trata pues, de las prácticas anteriores que promovían la lectura en lengua extranjera como una "traducción" literal y lineal, palabra por palabra, sino de un complejo proceso psicolingüístico mediante el que los estudiantes acceden al universo de significados y sentidos y se apropian de ellos. Es importante, por lo tanto, ayudar al estudiante a que se concientice sobre estos procesos para que pueda llegar a ser un lector eficaz en lengua extranjera. Esta interrelación constituye un elemento fundamental en los procesos que conducen a que el estudiante "aprenda a aprender". En este sentido, se le permite a los estudiantes no sólo conocer la lengua extranjera, sino también tomar conciencia y reflexionar sobre los procesos, contenidos y habilidades que se ponen en juego en su actividad como lectores de textos de estudio en castellano. Las actividades de lectura que se realizan en el curso, se agrupan en las siguientes categorías: 1. Leer para comprender, es decir tener una idea general del tema, marco teórico o disciplinar, auditorio, propósito. 2. Leer para orientarse, es decir, utilizar los elementos para-textuales para determinar si el material responde a sus búsquedas/necesidades, en qué sección/capítulo, etc. encuentra información relevante a sus propósitos de lectura o para la realización de una tarea determinada. 3. Leer para obtener información/argumentos, es decir, un tipo de lectura vinculada a las anteriores en las que se requiere la identificación de ideas principales, argumentos y contra-argumentos, ejemplificaciones, etc. 4. Leer para comprender en detalle un texto entendiendo sus implicancias, es decir, leer dialogando o discutiendo con la información, punto de vista o metodología que propone el texto y que implica una reacción o toma de posición como resultado de esa lectura. 5

6 5. Leer para transferir, vinculada a las anteriores, implica desde realizar una síntesis, resumen o mapa semántico o conceptual del texto como efectuar una descripción crítica del mismo y destinada a otros. Esto implica el reconocimiento de palabras transparentes, la deducción del significado de palabras que pertenecen a una misma familia o palabras que están cumpliendo otra función gramatical como puede ser un sustantivo en función de adjetivo, marcas discursivas, referencia, cadenas lexicales, funciones de las distintas secuencias discursivas, tiempos verbales, marcas actitudinales, etc., EVALUACIÓN Italiano se dicta mediante el Régimen de Promoción directa con tres parciales, un trabajo práctico y 80% de asistencia a las clases teórico-prácticas. Según lo establecido en el Régimen Pedagógico de la Facultad de Humanidades (RESOLUCIONES N 9075/ 81- D; 11207/ 85- D; 929/ 91- CD y 130/ 09- CD), en el Art. 23 ). Las evaluaciones se harán durante el período lectivo por medio de tres exámenes, dos de ellos escritos y uno oral, y un trabajo práctico, el que tendrá carácter de eliminatorio. A los efectos de la promoción todos ellos deberán ser aprobados. El alumno tendrá derecho a un solo examen recuperatorio inmediato en el caso de haber obtenido un insuficiente ( ) en uno de los parciales En caso de haber obtenido Reprobado (0) perderá el derecho a la promoción. Art. 24 ). La calificación final resultará de promediar las calificaciones obtenidas en las tres pruebas parciales más los trabajos prácticos, todos ellos aprobados. Los alumnos pueden optar por cursar mediante el Régimen de Promoción con Examen Final. En este caso tendrán dos evaluaciones parciales y una nota final de Trabajos Prácticos. Las evaluaciones comprenden tres aspectos que representan la siguiente carga porcentual de puntos: 1. COMPRENSIÓN DE ELEMENTOS PARATEXTUALES, ANTICIPACIÓN Y USO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS % -25%, 2. COMPRENSIÓN GLOBAL, DE DATOS ESPECÍFICOS Y TOMA DE POSICIÓN...50%-60%, 3. IDENTIFICACIÓN DE LA FUNCIÓN DE ELEMENTOS DISCURSIVOS (REFERENCIA, MARCAS DISCURSIVAS, CONECTORES, MODALIZACIÓN, ETC.). 20%- 25%. BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE: 6

7 - Diccionario bilingüe o monolingüe - Cuadernillo de textos de lectura elaborados por el equipo de cátedra. - Materiales publicados en aula virtual y/o blogs de las comisiones BIBLIOGRAFÍA GENERAL SIMONE, Raffaele e MUSTO Maria, PAROLE PER PENSARE, La Nuova Italia, DELLA CASA, Maurizio, SCRITTO E PARLATO (Grammatica ed Educazione Linguistica), La Scuola, CHIUCHIU', Angelo; MINCIARELLI, Fausto e SILVESTRINI, Marcello, IN ITALIANO - Manual de gramática contrastiva para estudiantes de lengua española-, Edizioni Guerra Perugia, MORAVIA, Alberto; STORIE DELLA PREISTORIA, Tascabili Bompiani, Milano, MAMBRINI, Marco; RACCONTI FANTASTICI, Editrice La Scuola, Brescia, NENCINI, Raffaella; IL MISTERO DEL QUADRO DI PORTA PORTESE, lettura per stranieri, Bonacci Editore, Roma, ANDRES, Roberta; DUE ESTATI A SIENA, lettura per stranieri, Bonacci Editore, Roma, CALAMANTIi, Chiara e Piero, APPUNTAMENTO A. Edizioni Guerra. Perugia DICCIONARIOS BILINGÜES. MODULO DE LECTURAS ELABORADO POR LA CÁTEDRA. Prof. Vesconi Vanina 7

8 Cantidad de módulos previstos Teóricos 15 Prácticos 15 Total 30 Horarios del personal Docente Cargo Días Módulos VESCONI VANINA Prof. Adjunto Dedic Martes 9.30 a 11 1 VESCONI VANINA Prof. Adjunto Dedic Martes 11a VESCONI VANINA Prof. Adjunto Dedic Miércoles 11 a VESCONI VANINA Prof. Adjunto Dedic Martes 8 a (extraclase) VESCONI VANINA Prof. Adjunto Dedic Miércoles 9.30 a 1 11 (extraclase) VESCONI VANINA Prof. Adjunto Dedic Jueves 17 a (extraclase) Sistema de promoción. Consignar fechas Promocional (mediante exámenes parciales) Exámenes Fecha 1º parcial Martes 29/09/15 Recuperatorio 1º parcial Martes 06/10/15 2º parcial Martes 20/10/15 Recuperatorio 2º parcial Martes 27/10/15 3º parcial Martes 10/11/15 Recuperatorio 3º parcial Martes 17/11/15 8

9 9