Charly y la fábrica de chocolate

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DÍA NO LECTIVO 28 de Enero de 2013 Charly y la fábrica de chocolate

2 INDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. COLECTIVO DE ATENCIÓN 3. OBJETIVOS 3.1. Objetivos Generales 3.2. Objetivos Específicos 4. ACTIVIDADES 4.1. Juegos de Conocimiento 4.2. Gymkhana Wonka 4.3. Taller Charly y la fábrica de chocolate 4.4. Juegos por Rincones/Juegos de Movimiento 5. METODOLOGÍA 6. EVALUACIÓN 7. ANEXO LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 0

3 1. INTRODUCCIÓN El Abierto para Jugar del Municipio de Alcalá de Henares es el nombre que denomina el Plan de Apertura de centros educativos públicos en días laborables no lectivos. El Ayuntamiento de Alcalá de Henares y la Liga de la Educación pretende mantener una red de espacios lúdicos que fomenten en el tiempo libre, el encuentro de niños y niñas, en lugares seguros y supervisados por monitores/as titulados. Por tanto, el próximo día no lectivo 28 de Enero de 2013 se abrirán las instalaciones de los Centros Educativos Públicos, para cubrir las necesidades de padres y madres que no disponen de ese día libre y que, por tanto, tienen problemas para conciliar la vida laboral y familiar. Para ello, se ofrece una alternativa de ocio creativa y gratificante, para niños y niñas del Municipio de Alcalá de Henares, de edades comprendidas entre los 3 y los 12 años, estimuladora de las capacidades personales y colectivas, así como generadora de comportamientos y actitudes socialmente positivas, que facilitan el desarrollo de una identidad social superando sesgos sexistas. Bajo el título Charly y la fábrica de chocolate, este programa pretende servir como medio a través del cual las/los niñas y niños puedan desarrollar su fantasía y creatividad e inculcar valores, adquiriendo de esta manera valores sociales y modelos de conducta relacionados con la humildad, el respeto por la familia y la buena educación. El modo de abordar esta propuesta será a través del juego y de talleres relacionados con la temática elegida. LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 1

4 2. COLECTIVO DE ATENCIÓN Este programa está dirigido a niñas y niños de 3 a 12 años que vivan en el Municipio de Alcalá de Henares, teniendo en cuenta las necesidades reales de las familias y las necesidades e inquietudes de las niñas y niños. 3. OBJETIVOS 3.1. Objetivos generales Promover la socialización de los/as participantes con la adopción de actitudes y comportamientos de compañerismo, solidaridad y respeto. Conseguir el disfrute y la diversión de los/as participantes. Convertir el periodo vacacional en una sucesión de alternativas de ocio y tiempo libre atractivas, diferente a la estructura y desarrollo de las actividades realizadas en el colegio Objetivos específicos Fomentar la participación e integración de todas y todos basándonos en dos áreas fundamentales: - Igualdad de género en la participación y realización de las actividades. - Prevención de situaciones de conflicto. Participar en juegos y actividades de forma positiva con los demás, evitando discriminaciones, violencia, rivalidad y fomentando la cooperación. Adoptar una actitud de respeto y valoración de las características y cualidades de los demás. Plantear la actividad sociocultural, el ocio y el tiempo libre, como un espacio de creatividad y juego. Conocer y realizar juegos, actividades y talleres atractivos, adaptados a la edad, características y necesidades de los/as niños y niñas. Sensibilizar al niño/a de la importancia del reciclaje y reutilización de materiales. Realizar actividades relacionadas con una temática propuesta, favoreciendo la imaginación y dando libertad a la creatividad de los/as participantes. LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 2

5 4. ACTIVIDADES 4.1. JUEGOS DE CONOCIMIENTO 4.2. GYMKHANA WONKA 4.3. TALLER DE CHARLY Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE 4.4. JUEGOS POR RINCONES/JUEGOS DE MOVIMIENTO 4.1. JUEGOS DE CONOCIMIENTO Para garantizar un ambiente distendido y de confianza entre las niñas y los niños, es fundamental dedicar los primeros momentos del día al conocimiento de los nombres y la descripción breve de la personalidad de cada participante. La mejor manera de conseguirlo es a través de los siguientes juegos: Bienvenidos y bienvenidas a la Fábrica de Willy Wonka. Material: Ninguno. Desarrollo: se les esplicará a los/as participantes el hilo conductor de este día: acaban de ser elegidos para entrar en la fábrica de chocolate de Willy Wonka y deben prepararse para superar las pruebas que les llevarán a conseguir el premio final (ser los herederos del imperio chocolatero). Los/as monitores/as les/as comentaran que ellos/as son los Oompa-Loompas (ayudantes cantarines del dueño de la fábrica) y que cada uno/a de ellos/as formará un grupo con un nombre concreto, referido a distintas clases de chucherías que hay dentro de la fábrica. Así los grupos serán: NUBES, PIRULETAS, CHOCOLATES, CHICLES Lo que más me gusta. Material: cartulina o folios y pinturas de colores. Desarrollo: Se colocan a los/as participantes formando un gran círculo. Se reparten pequeños trozos de cartulinas o folios y luego se les explica que deben dibujar en ella la chuchería que más les guste. Una vez lo hayan terminado, irán enseñando a los demás a su dibujo y dirán su nombre y el de su chuchería preferida. LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 3

6 La maleta. Material: cartulina y rotuladores. Desarrollo: El/la monitor/a dibuja en la cartulina una maleta y dispone a su grupo en círculo. Una vez colocados se da la maleta a un/a niño/a y éste/a tiene que decir su nombre, el lugar al que va a viajar ( la fábrica de chocolate ) y un objeto que se llevará con él o ella. Una vez finalizado se colocará detrás del/la monitor/a en fila y así sucesivamente hasta que todos/as hayan formado un autobús. Entonces recorreran un pequeño tramo por la ciudad de Charly hasta llegar a la puerta de la fábrica chocolatera, cantando junto a los/as monitores/as ( Oompas Loompas ) una canción GYMKHANA WONKA Justificación Las Gymkhanas tienen como propósito ofrecer espacios de participación a través de una temática o centro de interés. Dentro de sus objetivos está el fomentar la participación social, la vivencia de valores edificantes tales como el respeto y la tolerancia, el trabajo en equipo y/o cooperativo potenciando, sobre todo, el ocio lúdico y creativo. El juego consistirá en actividades de tipo físico y/o cultural donde por equipos deberán superar un número de pruebas determinadas adaptadas siempre al colectivo destinatario de las mismas GYMKHANA WONKA Esta Gymkhana constará de una serie de pruebas, tras las cuales los participantes recibirán el envoltorio dorado de las chocolatinas Wonka. El equipo que consiga más envoltorios se convertirá en el nuevo heredero del imperio chocolatero y podrá invitar al resto de grupos a visitar la fábrica y degustar sus golosinas. Las pruebas pueden ser las siguientes: 1ª prueba: La batalla de los globos: Material: globos y lana. Desarrollo: se divide al grupo en dos equipos, formando a cada equipo por estaturas del más bajo al más alto. Después se numeran a los/as participantes. Cada participante debe inflar un globo y atárselo al tobillo con un hilo de lana (a los/as más pequeños/as deberemos ayudarlos/as). Acto seguido el/la monitor/a dice un número y los/as dos jugadores/as con ese LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 4

7 número vendrán al centro de la sala y tratarán de reventar el globo de su oponente. El primero que lo haga ganará un punto para su equipo. El equipo con más puntos ganará la prueba y por consiguiente un envoltorio dorado. 2ª prueba: Oompa Loompa!: Material: rotuladores y cartulinas. Desarrollo: se hacen equipos y forman filas paralelas. Después se da un rotulador al primer participante de cada equipo. A unos 10 metros de cada equipo se coloca una mesa con una cartulina. El juego comienza cuando un/a monitor/a nombra un tema a pintar (por jemplo: una máquina de la sala de la fábrica donde Willy Wonka hace las piruletas) y luego el primero de cada fila tiene que correr hacia la cartulina para dibujarlo. Se da un margen de unos 10 segundos y después el monitor/a grita OOMPA LOOMPA!, entonces los/as partipantes dejan de dibujar y corren a entregar su rotulador al siguiente en la fila, el/la cual deberá continuar la ilustración y así sucesivamente. La prueba finalizará cuando todos/as los/as participantes hayan pintado. El equipo vencedor de la prueba será aquel que tenga el dibujo más completo del tema escogido al comienzo y por consiguiente ganará un envoltorio dorado. 3ª prueba: El pelotazo wonka : Material: pelota. Desarrollo: Los/as participantes se dividen en dos grupos y cada equipo se coloca en su campo. El juego consiste en eliminar un equipo a otro, lanzando una pelota y acertando con ella a un/a jugador/a del equipo contrario. Todos/as los/as jugadores/as podrán moverse dentro de su campo para pasarse la pelota hasta que uno/a decida lanzarla al contrario gritando WONKA! ; así mismo el equipo contrario podrá moverse a su antojo por su campo para que no le acierten con el esférico. Si un/a jugador/a lanza la pelota a un contrario/a para intentar eliminarlo/a pero éste/a la coge en el aire, puede devolverla tratando de eliminar al otro/a contrincante. El juego durará hasta que todos los jugadores de un equipo sean eliminados. El equipo vencedor ganará el último envoltorio dorado. NOTA: Se realizarán más pruebas, atendiendo a los materiales y espacios del Polideportivo. LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 5

8 4.3. TALLER CHARLY Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE Justificación Charly y la fábrica de chocolate es una obra de la literatura infantil y juvenil plagada de valores universales donde se mezclan el mundo real con el fantástico. Acogiéndonos al elemento de la fantasía queremos convertir el día no lectivo en un día lleno de imaginación e ilusión, utilizando como hilo conductor esta novela de Roald Dahl. Además del elemento fantástico del libro y/o película, existen otros elementos y valores como la solidaridad y humildad, lo cual convierte a Charly y la fábrica de chocolate en una excelente fábula moral donde los/as niños y niñas se pueden ver reflejados/as. Por ello, nos parece acertado escoger está temática para que, de una manera lúdica y creativa, puedan aprender valores como la humildad, la nobleza, la honradez, la tenacidad o las relaciones familiares, frente al consumismo, el egoísmo, la dependencia de la televisión o la mala educación. Esto nos permitirá estimular el desarrollo personal y social de los/as participantes. En relación a esta temática, las actividades que se han propuesto para este día son: Tableta de chocolate WONKA: Construcción de una pastilla de chocolate: (Documento 1 del apartado ANEXO) Material: plastilina y utensilios para moldear. Desarrollo: a cada participante se le entrega un trozo de plastilina con sus utensilios para que moldeen una tableta de chocolate. Construcción de un envoltorio para el chocolate: (Documento 2 del apartado ANEXO) Material: folio/recortable, tijeras, pegamento de barra y pinturas de colores. Desarrollo: se le entregará a cada participante una folio/recortable el cual colorearán. Más tarde, recortaran el envoltorio de chocolate e introducirán la tableta que hicieron anteriormente con plastilina. Por último pegarán los bordes del recortable y entonces tendrán una auténtica tableta de chocolate. LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 6

9 Piruleta WONKA: (Documento 3 del apartado ANEXO) Material: plastilina de varios colores, cola, pinceles, palos de polo, gomets, papel celofán y tijeras. Desarrollo: se dará a cada participante varios trozos de plastilina de distintos colores con la cual formarán bolas grandes. Después las aplastarán formando un disco y le insertarán un palo. Acto seguido encolarán con un pincel la plastilina que han modelado y la dejarán secar unos minutos. Mientras irán preparando el envoltorio de la piruleta con papel celofán de colores y adornándolo con gomets de distintas formas. Finalmente colocarán el envoltorio alrededor de la golosina JUEGOS POR RINCONES/JUEGOS DE MOVIMIENTO Trabajar por rincones supone organizar la clase en pequeños grupos que efectúen simultáneamente actividades diferentes. Son espacios, permanentes o no, en los que se desarrollan actividades muy determinadas, libres o dirigidas, individuales, en grupos pequeños o colectivos. En ellos, se llevan a cabo actividades previamente programadas y explicadas. En cada rincón trabaja un grupo, en los cuales se incorporan utensilios y materiales, no específicamente escolares, que forman parte de la vida de los/as niños/as; de esta manera realizan sus aprendizajes a través de los sentidos y la manipulación. Nunca un rincón será triste, estático o definitivo y cuando parezca que la actividad pierda interés, se renovará o sustituirá por otra. LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 7

10 Objetivos: Fomentar actitudes de cooperación y tolerancia en el juego. Desarrollar la autonomía en el juego de los/as participantes. Favorecer la toma de decisiones de las niñas y niños en lo que a ocio y tiempo libre se refiere. Las actividades correspondientes a cada rincón podrán ser las siguientes: 1. Dibujo libre (Documentos 4, 5 y 6 del apartado ANEXO). 2. Juegos de mesa (dominó, puzles, ). 3. Juegos grupales. 4. Juegos de construcciones. LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 8

11 5. PROGRAMA DE ACTIVIDADES 6. DÍA NO LECTIVO de Enero de 2013 HORARIOS RECOMENDACIONES GENERALES Los niños y las niñas deben llevar un refrigerio De 9h a 14h De 8h a 15h La medicación y su autorización debe ser entregada a los/as monitores/as. Bolsa de aseo (cepillo y pasta dental). Ropa cómoda y de cambio. HORA De 08:00 a ACTIVIDADES RECEPCIÓN DE PARTICIPANTES Y ATENCIÓN A LAS FAMILIAS 09:00 De 09:00 a 10:00 De 10:00 a 11:00 De 11:00 a 11:30 De 11:30 a 13:45 JUEGOS DE PRESENTACIÓN ÁREA DE ACTIVIDADES RECREO Y REFRIGERIO ÁREA DE ACTIVIDADES 13:30 13:45 ASEO PERSONAL De 13:45 a 14:00 ASEO PERSONAL DESPEDIDA DE PARTICIPANTES QUE NO UTILICEN SERVICIO DE COMEDOR De 14:00 a 14:45 COMIDA Y CEPILLADO DE DIENTES 14:45 a 15:00 DINÁMICA DE DESPEDIDA DE LOS PARTICIPANTES DESPEDIDA Y ATENCIÓN A LAS FAMILIAS *NOTA: en los días no lectivos los centros no cuentan con servicio de desayuno. LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 9

12 5. METODOLOGÍA La metodología a aplicar en este programa que se desarrolla en la educación no formal cumple las siguientes características: Lúdica, intentado iniciar en el niño/a una forma de aprender nuevos valores educativos a través del juego aprender jugando. Motivadora, creadora de nuevas ilusiones que tengan en cuenta los intereses y necesidades del niño/a, consecuente con el desarrollo de éste. Participativa, donde cada niño/a pueda sentirse como protagonista. Debe considerarse a todos los participantes como sujetos activos y agentes de su propia educación. Comunicativa, transmitiendo actitudes de escucha, diálogo y libre expresión de opiniones, por medio de una postura abierta a propuestas y críticas, estableciendo una relación de confianza mutua (el niño/a debe sentir que puede acercarse a los monitores). Creativa para que el niño/a de rienda suelta a su imaginación e intervenga con iniciativa propia. Cooperativa, que muestre que el trabajo en grupo es más enriquecedor que el trabajo individual, impulsando el respeto y aceptando las decisiones grupales. Igualitaria, respetando las diferencias de raza, cultura, género, capacidad y/o condición social, ya que todos somos diferentes pero iguales. Flexible, las actividades deben poder adaptarse a las características peculiares del grupo. Esta metodología se basa para su actuación en la planificación de las actividades y en la educación en valores, éstos se trasmiten de forma transversal, teniendo en cuenta que los valores son una cualidad inherente a las personas, por lo tanto, es necesario pensar sobre los valores que queremos transmitir y reflexionar si es lo que queremos comunicar. Es necesario guiarnos en nuestra actuación considerando en todo momento las siguientes pautas: LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 10

13 Crear un clima de diálogo y escucha abriendo la posibilidad de intercambio de opiniones como solución a los conflictos. Crear un espacio donde los niños/as pueden conocer sus derechos y deberes. Establecer de forma consensuada las normas entre todos los participantes, haciéndoles partícipes de su responsabilidad. Estimular la participación de todos en todas las actividades, propiciando en el grupo un clima de empatía y confianza que favorezca la comunicación, desinhibición y participación. Tomar como principio básico la implicación y la participación de los niños. Estimular las actividades cooperativas más que las competitivas. Crear un ambiente positivo y recompensante, en el que se aprecie más el esfuerzo que los resultados. LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 11

14 6. EVALUACIÓN 6.1. Evaluación Inicial En un primer momento se realizará una evaluación inicial donde será necesario analizar, valorar y conocer de cerca a cada uno de los grupos participantes, detectando las primeras necesidades grupales, motivaciones e inquietudes, con el fin de adaptar la programación a las características del grupo en general Evaluación Continua o Procesual Tras la evaluación inicial, se llevará a cabo una evaluación continua o procesual, es decir, durante el desarrollo del día se irán realizando distintas valoraciones con el objeto de lograr un correcto seguimiento del mismo, reforzar determinados aspectos que así lo requieran y hacer las modificaciones que se consideren oportunas. Así se dispondrá de información sobre la evolución del grupo, actividades que se desarrollan, espacios utilizados, posibles incidencias, etc. Los/as monitores y monitoras de cada grupo contarán con una plantilla que deberán rellenar al final del día, con el objeto de realizar una evaluación de las actividades, el material, los espacios, así como del nivel de participación del grupo en general. Igualmente, al final de la jornada se realizará una reunión en la que participará todo el equipo de monitores y monitoras del centro, para poner en común las evaluaciones realizadas durante el día Evaluación Final Al finalizar el día se realizará una evaluación final, donde se medirá el grado de consecución de los objetivos propuestos inicialmente, así como el grado de satisfacción alcanzado por los/as participantes en el campamento, realizando una evaluación adaptado a niños/as de 3 a 5 años. Los/as monitores y monitoras realizarán un documento que englobará las impresiones de todos/as los/as niños y niñas a modo de Evaluación Grupal que, junto con la Evaluación Diaria, nos darán la información suficiente para poder realizar una evaluación global del Día No Lectivo. *NOTA: La plantilla de la Evaluación Diaria se encuentra en el documento 7 del apartado ANEXO. LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 12

15 7. ANEXO DOCUMENTO 1 LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 13

16 DOCUMENTO 2 LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 14

17 DOCUMENTO 3 DOCUMENTO 4 LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 15

20 DOCUMENTO 7 DÍA NO LECTIVO 28 DE ENERO DE 2013 MONITOR/A GRUPO EDADES (infantil o primaria) NOMBRE DE LA/S ACTIVIDAD/ES (Breve enumeración de las actividades realizadas) LUGARES EN LOS QUE SE HAN REALIZADO LA/S ACTIVIDAD/ES INTERES Y PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMN@S (Aclarar en qué actividad/es han mostrado mayor o menor interés y a qué ha sido debido) OBJETIVOS (Si se han cumplido o no, explicando el porqué) MATERIALES (Ssi han sido suficientes y adecuados para la actividad/es propuestas) DESARROLLO DE LA/S ACTIVIDAD/ES (Explicación breve de cada actividad. En qué consiste cada una de ellas) LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 18

21 EVALUACIÓN (Impresiones acerca de cómo se ha visto al grupo en general durante la realización de la/s actividad/es, así como breve exposición de incidencias, si hubieran ocurrido) PROPUESTAS DE MEJORA (Aquellos aspectos que, una vez transcurrida la/s actividad/es, crees que podrían ser mejoradas) LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR 19