Anita dice cómo es. 1. Datos de la autora

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Julia Salinas Benítez
hace 8 años
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1 Guía de lectura Editorial: Ilustradora: Serie: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Infantil Elena Torres Verde limón 14 Respeto, amistad Graciela Montes 1. Datos de la autora Graciela Montes (Argentina, 1947) Estudió en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y se recibió como profesora. Es escritora, editora y traductora. Actualmente enseña Lengua y Literatura moderna en la Universidad de Buenos Aires. Ha publicado libros para niños y jóvenes que circulan por todos los países de habla hispana. En Santillana ha publicado Otroso, La batalla de los monstruos y las hadas, Las velas malditas, Anita dice cómo es, Anita dice dónde está, Anita junta colores, Anita quiere jugar, Anita sabe contar, Anita se mueve. 2. Argumento Anita nos describe de una manera fácil y divertida los diferentes tamaños y dimensiones que pueden tener algunos animales, desde los más grandes, como el elefante, hasta los más pequeñitos, como los insectos. 3. Tema Cómo son algunos animales según su forma y tamaño. 4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia Anita nos muestra diferentes animales. Algunos son grandes y fuertes; y otros, en cambio, son más pequeños y frágiles. Formar grupos para que personifiquen algunos de los animales del cuento. Crear una historia en la que los más grandes cuiden y protejan a los más pequeños. 1

Actualmente enseña Lengua y Literatura moderna en la Universidad de Buenos Aires. Ha publicado libros para niños y jóvenes que circulan por todos los países de habla hispana.

2 Educación en valores y formación ética Conversar sobre las características físicas de los animalitos del cuento. Explicar que todos, aunque sean diferentes, son seres creados por Dios y merecen respeto y cuidado. Educación para el amor, la familia y la sexualidad Sentar a los niños en el piso formando un círculo. Luego, darle a uno de ellos una caja para que saquen de ahí un espejo con el cual se puedan observar. Indicarles que vayan rotando el espejo para que se miren en él y describan sus características físicas: color de ojos, cabello, etc. Animarlos a dialogar al respecto y a reconocer, aceptar y a respetar las características de sus compañeros. Educación para el medio ambiente Dialogar con los niños sobre el cuidado que merecen los animales, sobre todo aquellos que son muy pequeños, como los caracoles. Reflexionar acerca de los momentos en que por curiosidad han lastimado a uno de esos animalitos. Animar a los niños elaborar un televisor utilizando una caja de galletas y colocando en la pantalla láminas de los animales del cuento. Indicarles que se ubique detrás de la pantalla y vayan narrando sus características. Por ejemplo: Hola, soy el elefante, vivo en la sabana african, puedo llegar a pesar,.etc. 5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Comunicación Integral En el cuento, Anita nos presenta en cada escena diferentes tipos de animales. Estimular en los niños el desarrollo de la observación y descripción en los niños invitándolos a expresar las características de cada animal. Desarrollar la expresión escrita en los niños estimulándolos a realizar dibujos sobre los animales que conocen y sobre aquellos que les gustaría conocer. Estimular la producción de textos invitando a los niños a crear cuentos, canciones o rimas con los personajes del cuento. Elaborar un álbum de animales con los dibujos y características que los niños hayan investigado con ayuda de la maestra. Se sugiere visitar: Desarrollar la conciencia fonológica en los niños realizando actividades que les permita reconocer las letras que forman el nombre de los personajes o el título del cuento, así como sus sonidos iniciales y finales. Estimular el desarrollo de la expresión y comprensión oral a partir de la memorización y entonación de canciones, rimas y trabalenguas sobre los animales. Se sugiere visitar:

Educación para el amor, la familia y la sexualidad Sentar a los niños en el piso formando un círculo.

3 Actividades para el área de Ciencia y Ambiente Organizar un paseo al zoológico u otro lugar de la localidad donde haya animales para que los niños puedan observar sus características. Preguntar a los encargados en qué ambiente vive cada animal, qué tamaño tienen de adultos, qué comen, cómo nacen, etc. Pedir a los niños que dibujen, con la mayor cantidad de detalles, el animal que más les guste. Preguntarles: De qué está cubierto su cuerpo? Qué tamaño tiene? Cómo se traslada? Actividades para el área de Lógico matemática Indicar a los niños que observen y describan al animal que aparece en cada una de las escenas del cuento y mencionar qué clase de animal es y sus características: insecto, ave, salvaje, doméstico, etc. Formar grupos de cinco niños entregarles siluetas de animales para que las clasifiquen formando conjuntos. Pedirles que expliquen el criterio que han usado para clasificarlos. Actividades para el área de Educación Artística Maquillar a los niños con ciertas características de los animales del cuento, o elaborar máscaras y organizar un desfile de animales dentro del aula. Cada uno debe presentarse realizando un sonido onomatopéyico o un gesto que simule un diálogo con el público, por ejemplo, se saludan, se despiden, lloran, etc. 6. Sugerencias antes de la lectura Escuchar un CD de sonidos de animales para motivar a los niños a dramatizar y reproducir el sonido onomatopéyico del animal que elijan. Animar a los niños a sentarse en una alfombra formando una media luna. Mostrarles la carátula del cuento para que la observen, describan y predigan de qué tratará la historia. Estimular la habilidad de observar y describir imágenes animando a los niños a leer el título del cuento y comentar sobre el personaje que aparece realizando las siguientes preguntas: A quién observan? Cómo es la niña? Qué está haciendo? 7. Sugerencias durante la lectura Animar a los niños a observar y describir cada una de las escenas presentadas a través de preguntas dirigidas, como por ejemplo: Qué animales ves? De qué tamaño son? Qué están haciendo?. Incentivar su participación durante la lectura realizando movimientos corporales o sonidos de los animalitos del cuento según indicaciones de la maestra. 3

Pedir a los niños que dibujen, con la mayor cantidad de detalles, el animal que más les guste. Preguntarles: De qué está cubierto su cuerpo? Qué tamaño tiene? Cómo se traslada?

4 8. Sugerencias después de la lectura Motivar a los niños a recordar detalles del cuento que acaban de escuchar. Formular las siguientes preguntas: Cómo se llama el cuento que escuchaste? Qué personajes aparecen en él? Indicar a los niños que se sienten en sus mesas para desarrollar la ficha de lectura. Verificar que tengan sus materiales completos y que escuchen las indicaciones. 9. Desarrollo de vocabulario Se recomienda: Extraer palabras significativas de Los personajes del cuento: elefante, jirafa, caracol, escarabajo, perro, pingüino, cerdo, pelícano, gusano, etd. Escribirlas en tarjetas acompañadas de dibujos y tenerlas en un panel de lectura. Leerlas cada día reconociendo el sonido inicial y final. Jugar a separar el texto de los dibujos y a reconocer las palabras por la grafía y el sonido. Reconocer las vocales y consonantes que las forman las palabras seleccionadas. Construir nuevas palabras. Buscar palabras que empiecen con el mismo sonido. Buscar palabras que terminen con el mismo sonido. Buscar palabras que rimen. 4

Desarrollo de vocabulario Se recomienda: Extraer palabras significativas de Los personajes del cuento: elefante, jirafa, caracol, escarabajo, perro, pingüino, cerdo, pelícano, gusano, etd.

5 Graciela Montes Dibujar y pintar Menciono a todos los animales que aparecen en el cuento. Luego, dibujo y pinto algunos con crayolas. 1

6 Pienso y aprendo Cómo son los animales? Resuelvo dibujando dentro del cuadrado. - El elefante es grande y el escarabajo es pequeño. - La jirafa es alta y el pingüino es bajo. - El gusano es largo y el caracol es corto. 2

7 Juego y aprendo Observo a los animalitos que están en los casilleros de la izquierda. Menciono sus nombres y reconozco el número de sílabas que tienen dando palmadas. Luego, pinto los casilleros según el número de sílabas que tiene cada nombre

8 Adivino Leo las adivinanzas con ayuda de mi maestra. Luego, observo los dibujos del costado y uno con una línea cada adivinanza con su respuesta. Aprendo y recito las adivinanzas. Llevo mi al hombro, camino sin tener patas y voy marcando mi huella con un de plata. Quién soy? Poco a poco, poco a poco, se fue haciendo su, y cuando de ella salió, ya era! Quién será? Viste de blanco y también de negro frac. Es un que no vuela, pero nada. Qué será? Tiene famosa memoria, gran tamaño y dura piel, y la nariz más grandota que en el pueda haber. 4

$Poco a poco, poco a poco, se fue haciendo su, y cuando de ella salió, ya era! Quién será? Viste de blanco y también de negro frac.$

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