TALLER DE CUIDADOS DE ENFERMERÍA AL PACIENTE CON ACV

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1 FICHA TÉCNICA DE LA ACCIÓN FORMATIVA TALLER DE CUIDADOS DE ENFERMERÍA AL PACIENTE CON ACV IMPARTIDO POR IAVANTE Equipo de diseño docente: Antonia Horcajadas García Isabel Robles Agudo María del Carmen García Cazalilla Toda la información contenida en este documento es propiedad de IAVANTE Fundación para el Avance Tecnológico y Entrenamiento Profesional de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía. Queda prohibida la reproducción total o parcial de dicho contenido.

2 FICHA TÉCNICA FICHA TÉCNICA DE LA ACCIÓN FORMATIVA DATOS GENERALES DE LA ACCIÓN FORMATIVA Título de la acción formativa: Taller de cuidados de enfermería al paciente con ACV. Clasificación temática de la acción formativa: Código: TA-023 Identificación (palabras claves): 1. Pacientes afectos de ICTUS 2. Abordaje integral 3. Cuidados de enfermería 4. Manejo inicial Destinatarios/as / perfil del alumnado y criterios de selección: - Profesionales de enfermería que desarrollan su labor asistencial en el área de Emergencias/ urgencias etrahospitalaria. - Dirigido a todos los profesionales enfermeros que atienden al paciente afecto de ICTUS en su fase inicial. Competencias que desarrolla: Código Nombre de competencia C-0558 Cuidados enfermeros específicos "según proceso" C-0563 Protocolos, Procedimientos y Guías prácticas para la enfermera "según proceso" Horas lectivas: Horas totales: 6 horas Horas presenciales: 6 horas Pertinencia de la acción formativa y análisis de necesidades: Necesidades de formación continuada, de tipo institucional y/o profesional que justifican el desarrollo de esta acción formativa: El accidente cerebrovascular (ACVA) es la tercera causa de muerte en los países occidentales, en Andalucía es la causa más frecuente de ingresos en Servicios de Neurología. Desde el punto de vista de la atención enfermera es necesario realizar un abordaje integral del paciente, para ello es fundamental que este se integre desde la formación, realizando un entrenamiento para desarrollar las habilidades necesarias. Se debe además realizar desde la formación continua una actualización en cuanto a la mejor evidencia disponible para poder ofrecer una atención de calidad. Entre otros objetivos cabe destacar: - Necesidad de introducir la perspectiva del cuidado y abordaje integral en todos y cada uno los procesos de enfermedad atendidos en la urgencia y emergencia. - Necesidad de involucrar a los/las profesionales de enfermería en una visión que integre la consecución de resultados y posterior estudio y medición del impacto de los cuidados prestados. IAVANTE 2

3 Métodos de detección de dichas necesidades: 1. Valoración de competencias profesionales. 2. Consenso de epertos. DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA La acción formativa incluye una parte presencial- teórica para abordar los cambios que se han podido producir en le atención de estos pacientes. Por otra parte, se realiza un rol-play donde se eponen y ejercitan las habilidades aprendidas en la fase teórica. OBJETIVOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA Objetivo General: Continuar avanzando en la formación de profesionales de enfermería para alcanzar un mayor grado de conocimiento en la aplicación científica del método de trabajo enfermero en pacientes atendidos por ACVA. Potenciar la integración de la visión del cuidado como único componente del trabajo enfermero, en todas las esferas de la persona, familia y comunidad, y como único medio para la atención holística incluso desde la perspectiva de la asistencia sanitaria emergente. Etender la visión del cuidado al cuidador/a/es del/la paciente. Avanzar un paso más en la integración de la metodología científica enfermera e introducir criterios de resultado que puedan reflejar de un modo objetivo el impacto de los cuidados enfermeros. Objetivos Específicos: 1. Reforzar conocimientos adquiridos previamente, actualizarlos en base a la evidencia científica disponible e integrar una visión crítica para fomentar la mejora continua. 2. Aportar una perspectiva en la que la autonomía del paciente, la preservación de la intimidad y la información aportada de forma correcta y suficiente garanticen un trabajo enfermero con resultados óptimos y favorezcan respuestas humanas funcionales ante estos episodios en el paciente, su cuidador/a y/o familiares. 3. Entrenar aspectos sobre la valoración de las necesidades humanas básicas y su repercusión en pacientes que sufren un ACVA. 4. Entrenar habilidades acerca de la planificación de los cuidados en la fase aguda prehospitalaria al paciente que sufre un ACVA y su familia. 5. Integrar la visión de la inclusión de criterios de resultado necesarios para reflejar la evolución de la respuesta del/la paciente a los cuidados brindados por los profesionales de enfermería y la medición del impacto de los mismos. IAVANTE 3

4 DESCRIPCIÓN HORAS POR CADA ROL PARTICIPANTE - Fase teórica ambos docentes eponen el contenido teórico - Fase práctica cada docente guía un caso práctico el otro ayuda en fase de simulación - Fase de puesta en común, ambos docentes guían la puesta en común. Rol Descripción Horas de participación Docente Docente presencial, en aula. 5 Administrativa/o local Personal de apoyo administrativo fuera de Sedes IAVANTE. Por evento METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS Presencial La metodología docente será similar a la desarrollada en acciones formativas similares en las que se ha trabajado ya en EPES (Abordaje integral al paciente con SCA en la urgencia y emergencia / Atención integral y cuidados en el abordaje al paciente politraumatizado): se contará con una eposición teórica, introducida por la visión de una persona (caso real) que ha vivido un episodio de ICTUS y ha sido atendida por un equipo de emergencias EPES. Se desarrollarán dos casos prácticos (con visualización y audición de entrevistas a pacientes reales posteriormente) en los que los/las participantes deberán involucrarse como si de casos reales fueran, implicando aspectos como los conocimientos para el desarrollo de los cuidados técnicos, la comunicación, la cumplimentación del registro de cuidados, la realización de la transferencia. Se fomentará la participación de todo el grupo, mediante la conducción de un debate en el que el intercambio de ideas sea productivo y las dudas sean compartidas y solucionadas. CRONOGRAMA BÁSICO Horario Sesiones / Unidades Didácticas 09:00 09:15 Presentación del curso 09:15 09:50 Visualización primer vídeo. A propósito de un caso 10:00-11:00 Fase teórica. Eposición contenidos principales. 11:00 11:45 Resolución caso práctico a través de roll play 11:45-12:00 Puesta en común de la resolución del caso 12:00 12:45 Resolución 2º caso práctico a través de roll play 12:45-13:00 Puesta en común de la resolución del 2º caso 13:00 13:45 Visualización del segundo vídeo 13:45-14:00 Puesta en común del segundo vídeo 14:00 15:00 Valoración de la herramienta: ECOE/encuestas de satisfacción IAVANTE 4

5 RECURSOS NECESARIOS X X Material de Simulación Escénica Material Electromédico Material Audiovisual Material Mobiliario Estándar Material Mobiliario Clínico Material de Ofimática/Informática Instrumental y Pequeño Utillaje Audiovisual: Presentaciones PowePoint para eposición teórica y de apoyo. Entrevistas realizadas a usuarios y usuarias reales de los servicios de emergencias EPES 061 afectos por ICTUS.(Programa tipo WMP o similar que reproduzca estos archivos). Pizarra electrónica o rotafolio, proyector. PC con posibilidad de reproducción para audio y vídeo. Material didáctico: Documentación de apoyo y consulta para el personal discente y docente. Podrá ser enviado por correo electrónico y/o colgado en plataforma web. Material de Papelería: Folios y carpetas para los discentes. Copias de Registros de Cuidados Enfermeros. Material específico: Fungible de apoyo (tipo mochila asistencial) para la escenificación de los casos prácticos. MATERIALES DIDÁCTICOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA Material didáctico para el alumnado: - Registro enfermero, papel y bolígrafo. - Guía didáctica del alumno. Material didáctico para los docentes: - Mochila asistencial, monitor electrocardiográfico, ordenador, pantalla. - Para la simulación escénica, además se contará con lugar suficiente para ello en la sala donde se desarrolle la sesión, una camilla o similar donde poder realizar la asistencia cuando se requiera que el/la paciente se encuentre en posición de decúbito supino. (Por ejemplo, fase de traslado). - Ficha técnica. - Guía didáctica del docente. IAVANTE 5

6 PERFIL DEL DOCENTE - Seleccionar área/s de conocimientos: METODOLOGÍA DE CUIDADOS DE ENFEMERÍA: ATENCIÓN URGENTE Y EMERGENTE. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA Aspectos de la actividad a evaluar: Evaluaremos diferentes aspectos importantes en el desarrollo de la acción formativa, tales como el alumnado, los docentes, los recursos didácticos, las instalaciones, etc. Para ello, utilizaremos diferentes herramientas: 1. Encuesta de satisfacción del alumnado 2. Encuesta de satisfacción del docente 3. Evaluación del alumnado al/los docente/s 4. Evaluación de docentes al alumnado El sistema de control de asistencia del alumnado (en las sesiones presenciales) se llevará a cabo a través de un registro de firmas de entrada en cada jornada (asistencia obligatoria: 80% de las horas presenciales). Técnicas de evaluación sesiones presenciales: Ejercicio práctico in situ Evaluación continua Evaluación del IMPACTO: Tras un período de la finalización de la acción formativa (no inferior a una semana, ni superior a dos meses), el alumnado tendrá la posibilidad de valorar la puesta en práctica de lo aprendido (en relación a contenidos, metodologías, objetivos, etc.). Para ello, contará con la disponibilidad de un cuestionario en la plataforma virtual de IAVANTE: Cuestionario de Aplicabilidad de Competencias Profesionales. Esta valoración del alumnado, se triangulará con otras técnicas de evaluación: paneles de epertos y entrevistas individualizadas que ayude a IAVANTE a mejorar su calidad en las acciones formativas. IAVANTE 6