SEMINARIO FORMACIÓN DE FAMILIAS Y ÉXITO EDUCATIVO Universitat Rovira i Virgili (España) Junio 2015

Transcripción

1 SEMINARIO FORMACIÓN DE FAMILIAS Y ÉXITO EDUCATIVO Universitat Rovira i Virgili (España) Junio 2015 Preparado por: URV Tarragona, Junio

2 This project has been funded with support from the European Commission. This publication [communication] reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional License: Elaborated in the framework of the European project EduRom: Promoting the access of Roma to LLP, VET and employment through family education in primary schools. You are free to reproduce, distribute and publicly perform the work only under the terms of this License. You must include the name of the author (URV) in every copy of the work you reproduce, distribute or publicly perform. You are not allowed to make a commercial use of the material or create a derivative work. 2

3 SEMINARIO FORMACIÓN DE FAMILIAS Y ÉXITO EDUCATIVO Fecha: Junio 2015 Lugar: Centro Cívico Mestral, Reus (España) Motivo: Presentar los resultados de EduRom: Promoting the access of Roma to LLP, VET and employment through family education in Primary schools. Número de participantes: 45 Orden del día del Seminario El objetivo de esta Jornada es presentar los resultados del proyecto EduRom: Promoting the access of Roma to LLP, VET and employment through family education in Primary schools. Han participado en la jornada profesorado, voluntariado, familiares y miembros de la comunidad gitana, representantes de la Administración Pública, investigadores/as de la Universitat de Barcelona y Universidad Autónoma de Barcelona que están involucrados en proyectos relacionados con el pueblo gitano y otros investigadores/as. También han acudido representantes del Ayuntamiento, de forma que los resultados obtenidos a través del proyecto EduRom puedan llegar a otros miembros de la comunidad, escuelas que podrían estar interesadas en aplicar la formación de familiares y a áreas del gobierno que podrían promocionar la implementación del proyecto en otros centros educativos. La jornada se dividió en dos partes. En la primera, después de presentar e introducir el seminario y a los/las ponentes, la investigadora principal del proyecto compartió mesa con otra investigadora que explicó qué es el proyecto EduRom, cómo se inició en la Escola Mediterrani y qué cambios se han podido observar durante el curso escolar en los diferentes cursos de formación que se han organizado en el centro. En la segunda parte de la sesión, se abrió un espacio de debate y de experiencias en el que miembros representando la Asociación Gitana de Mujeres Drom Kotar Mestipen y el Departamento de Benestar Social i 3

4 Família de la Generalitat de Catalunya compartieron con los/as asistentes su participación con el pueblo gitano; una voluntaria gitana explicó el trabajo que lleva a cabo en la Escola Mediterrani y dos miembros de la comunidad que participaron en los cursos de formación explicaron su experiencia en los cursos y qué cambios les ha originado el proyecto. Temas tratados y contribuciones de las familias La concejala del área de Benestar social del Ajuntament de Reus agradeció a la universidad que implementara este proyecto ya que muestra la realidad que el pueblo gitano vive hoy. La colaboración que se llevó a cabo ha permitido una metodología diferente de trabajo: investigadores/as y miembros de la comunidad participando juntos para dar respuestas a la situación que vive el pueblo gitano. Una de las principales conclusiones que apuntó la concejala fue que la educación es el elemento clave para la inclusión social. La investigadora principal de EduRom explicó los orígenes del proyecto y en qué ha consistido éste: Introducción a EduRom: La estrategia Europa 2020 de la Comisión Europea incluye programas sobre cómo resolver, entre otras, todas las desigualdades sociales y pobreza en Europa. Se buscaban propuestas, resultados y sugerencias para resolver estos problemas y no propuestas que describieran la realidad que todo el mundo ya conocía. Esta estrategia Europa 2020 busca soluciones basadas en evidencias. El proyecto EduRom se creó en base a los resultados del proyecto INCLUD-ED ( ), un proyecto sobre educación escolar en Europa cuyo objetivo principal era examinar actuaciones eficientes y de éxito y, por otro lado, analizar las estrategias que no conducen a resultados de éxito para poder transformarlas en eficientes. EduRom se centró en las minorías étnicas y mujeres teniendo como eje clave la educación. 4

5 Proyecto EduRom La formación de familias constituye una de las actuaciones educativas de éxito identificadas por la comunidad científica internacional por su contribución a la transformación de las desigualdades y por su impacto en la inclusión social y en el éxito educativo de los niños y las niñas. El proyecto pretende mejorar la inclusión social mediante el acceso a formación permanente, formación profesional y al mercado laboral de las familias del alumnado de centros de educación primaria. Al mismo tiempo, se pretende generar un impacto en los resultados académicos de los niños y niñas gitanas. Los cursos se llevaron a cabo en centros educativos que cuentan con la participación de la comunidad para demostrar cómo el centro y la comunidad son capaces de desarrollar estrategias de formación para mejorar las vidas de los miembros de la comunidad gitana y los resultados académicos de los niños y niñas. Resultados La investigadora de la Universitat Autónoma de Barcelona, de etnia gitana, explicó cuál era la situación inicial en la Escola Mediterrani, antes de aplicar actuaciones educativas de éxito. Las personas participantes en el seminario pudieron comprobar, de esta forma, los cambios y mejoras que ha experimentado el centro educativo. La situación durante el curso era difícil: la tasa de absentismo escolar era muy alta, el fracaso escolar muy elevado, existían problemas de convivencia y faltaba cohesión social. Dos años después, en 2012, el personal de la escuela se reunió en asamblea con las familias y los miembros de la comunidad para buscar una solución y se decidió implementar actuaciones educativas de éxito. Así, la Escola Mediterrani se convirtió en una comunidad de aprendizaje en la que el equipo de profesorado, el voluntariado, las familias y otros miembros de la comunidad trabajan conjuntamente en pro del éxito escolar de los niños y niñas y una buena convivencia en el centro y en el barrio. Por otro lado, el proyecto EduRom se implantó en la Escola Mediterrani en el año Cabe destacar que la participación de las familias en el centro y, específicamente en los cursos de formación, ha generado un impacto en las familias gitanas: un incremento de la participación, del éxito académico y una mejor inclusión social y laboral (por ejemplo, dos de 5

6 las personas participantes en los cursos de formación de la Escola Mediterrani han aprobado el examen oficial al que se presentaban), la imagen que se tenía de la escuela también ha mejorado, ha aumentado la tasa de inscripción y el absentismo se ha reducido hasta mínimos. Después de una breve pausa en el seminario, otro investigador miembro del proyecto EduRom, presentó el espacio de debate introduciendo a la voluntaria de formación de familiares de la Escola Mediterrani, a los dos participantes en los cursos de formación y a las personas representantes de la administración y de la Asociación Gitana de Mujeres Drom Kotar Mestipen, respectivamente. La representante del Pla Integral del Poble Gitano a Catalunya (del Departament de Benestar Social i Família de la Generalitat de Catalunya) explicó que la Administración pública tiene abiertos proyectos en la misma línea que el proyecto EduRom ya que es uno de los socios del consorcio del proyecto EduRom. Todas las actuaciones llevadas a cabo por la administración se reúnen en el Plan Integral del Pueblo Gitano 1, cuyos objetivos son: - Definir políticas de actuación específicas a favor del pueblo gitano de Catalunya, partiendo de evidencias de éxito. La Generalitat de Catalunya ha estado trabajando con el pueblo gitano desde hace mucho tiempo y ha observado que la única manera de tener éxito era mediante evidencias científicas que demuestran el éxito educativo. - Desarrollar estrategias para implementar actuaciones de éxito en diferentes áreas (educación. trabajo, cultura, justicia, salud, vivienda, interior, medios de comunicación, fomento del asociacionismo y entes locales) que necesitan mejorar desde el punto de vista de la comunidad gitana. - Equiparar socioeconómicamente los gitanos y gitanas de Cataluña en riesgo de exclusión social con la sociedad de la que forman parte. El gobierno catalán ha reconocido como minoría étnica al pueblo gitano en el ntegral_poble_gitano/ 6

7 - Promover la cultura gitana como parte de la cultura catalana haciendo difusión de sus valores. Los elementos más importantes del Plan son: - La implicación de la población gitana en todo el proceso - La contextualización en el marco europeo, estatal y catalán referentes al pueblo gitano - La colaboración y el diálogo permanente con las autoridades locales - La consonancia con los resultados de las investigaciones científicas de mayor impacto social Concretamente, en el tema de formación de familiares, el Plan propone las siguientes medidas: 1. Promoción de las actuaciones educativas de éxito (grupos interactivos, tertulias literarias, biblioteca tutorizada, formación de familiares en aprendizaje instrumental, implicación y participación decisiva de las familias a la escuela). 2. Hacer formación para preparar la prueba de obtención del graduado de educación secundaria obligatoria para mayores de 18 años, preferentemente en centros escolares. Los resultados de las medidas antes mencionadas son: - Reducción del absentismo en los hijos e hijas de las persones que hacen la formación - Mejora de los resultados académicos de los niños y niñas - Aumento de la motivación por los estudios y altas expectativas - Mejora de la comunicación entre escuelas y familiares: prevención dialógica de los conflictos - Efecto llamada de otros territorios y personas a título individual 7

8 - Aumento de la motivación por los estudios postobligatorios (acceder y acabar los estudios universitarios) La Asociación Gitana de Mujeres Drom Kotar Mestipen también ha participado en el proyecto EduRom. La persona a cargo de hacer la presentación ha explicado cómo trabaja la asociación y cuáles son sus objetivos: - Superar la triple exclusión que padecen las mujeres gitanas: por ser mujeres, por ser gitanas y porque muchas no han tenido acceso a una formación académica. - Colaborar con esos grupos que luchan por la igualdad que incluye el mismo derecho de mantener y desarrollar las propias diferencias. - Fomentar y facilitar el acceso igualitario de las mujeres y niñas gitanas a todos los ámbitos: educativo, laboral y social, porque se basan en el diálogo, en la igualdad de oportunidades y de resultados entre todas las culturas y todos los géneros. - Potenciar la imagen de la mujer gitana como trasmisora y dinamizadora de igualdad de la cultura gitana. También expuso cuáles son los sueños con los que cuentan: - Que la voz de las mujeres gitanas sea escuchada - Hacer proyectos para mejorar la calidad de vida de las mujeres gitanas. - Fortalecer los enlaces de solidaridad entre las mujeres gitanas y otras mujeres pertenecientes a otras culturas. Actuaciones: - Encuentros de estudiantes gitanas: una media de 300 mujeres gitanas de diferentes edades (hijas, madres y abuelas) se reúnen semestralmente para hablar sobre la educación y para compartir sus experiencias. - Curso de monitoras: formar a las mujeres gitanas no solamente para que tengan una oferta de trabajo, sino para introducirlas en el mundo académico. 8

9 Dos miembros de la comunidad que también participaron en los cursos de formación explicaron su experiencia en las escuelas y en los cursos de formación. Su implicación en la formación les ha ayudado y ha supuesto una gran oportunidad para conocer gente nueva, aprender mucho a todos los niveles y ganar autoestima. Una de las participantes explicó que nunca había tenido la oportunidad de ir a la escuela porque desde pequeña tuvo que ir a trabajar. Para ella, la formación que le ha brindado la escuela ha sido como un regalo porque ahora puede estudiar y compartirlo con sus dos hijos, alumnos de la Escola Mediterrani. Expuso que en el centro educativo y en la formación de familiares Te sientes como en familia y que el hecho de acudir cada día a la escuela para formarte significaba aprender algo nuevo y era lo que la motivaba para continuar. Pudo ver como su hijo mejoró en matemáticas gracias a las actuaciones educativas de éxito que se realizan en el centro educativo. La voluntaria gitana que participó en el proyecto describió su experiencia como mujer gitana y como voluntaria. Explicó que los voluntarios/as y los profesores y profesoras tienen altas expectativas sobre sus alumnos y alumnas, lo que es muy importante ya que si no creyeran en sus habilidades, el proyecto no tendría éxito. Otro aspecto importante en la formación llevada a cabo en la Escola Mediterrani es que los familiares deciden todos los aspectos relacionados con su formación: cómo, cuándo, en qué contenidos quieren formarse. Por otro lado, la voluntaria explicó que en los cursos de formación realizados en la Escola Mediterrani no aprenden únicamente las personas que se forman sino que los voluntarios/as también adquieren muchos conocimientos. Relató cómo uno de sus alumnos le dijo que desearía haber tenido profesores gitanos cuando iba a la escuela porque habría sido más fácil. Las relaciones entre participantes y voluntarios/as se han basado en la confianza: las familias ven en los voluntarios y voluntarias apoyo, ayuda y confianza. Ella explica que se sintió útil, apoyada y cada vez que los y las participantes la buscaban por algún consejo, se sentía más motivada para seguir, formarse y prepararse para dar a su alumnado la mejor educación de calidad. La voluntaria también compartió la transformación que ella vivió desde que empezó a participar en el proyecto EduRom. El primer paso es dejar de lado los prejuicios y confiar en la persona que tienes delante, sin importar su cultura u origen. La motivación no era solamente el elemento clave para los alumnos y alumnas, sino también para los voluntarios 9

10 y voluntarias. Después de las aportaciones de cada persona, muchos de los asistentes agradecieron que los miembros de la comunidad gitana compartieran sus experiencias. La mayoría de contribuciones y comentarios de las personas que asistían al seminario fueron referentes a los logros de las personas participantes en el proyecto y en como difundir información sobre el proyecto y sus resultados. Los y las participantes en la jornada estuvieron de acuerdo con la importancia de contar con profesorado y voluntariado gitanos en los centros educativos porque, de esta manera, los niños y niñas se pueden identificar con ellos y cuentan con una mayor motivación para seguir con su formación académica. Muchos de los profesores/as y voluntarios/as que han realizado formación con personas gitanas adultas han reconocido el gran esfuerzo y dedicación que se ha hecho para asistir a las clases y el agradecimiento que todos los participantes han mostrado, cuestión que les ha motivado para seguir participando en la formación de familias a lo largo del curso académico. Conclusiones y principales acuerdos El seminario ha consistido en una primera parte de presentación de los resultados del proyecto EduRom y en una segunda parte de presentación de experiencias y de diálogo con la comunidad. Se promovió la interacción con la audiencia con el fin de intercambiar experiencias, dar respuestas a dudas y soluciones para superar posibles problemas. Las familias gitanas que han participado en los cursos de formación han sido muy activos en las actividades propuestas y son un ejemplo de experiencia de éxito. De acuerdo al proyecto EduRom, el objetivo de esta jornada ha sido difundir los resultados que se han obtenido y contribuir a la explotación y sostenibilidad del mismo, dado que fue un espacio para promocionar la implementación de los resultados en otras escuelas. 10

11 La formación de familiares incrementa las competencias formativas y laborales de las familias, disminuye el absentismo y promociona el éxito educativo, cuestiones que contribuyen a una mayor inclusión social. Es importante poder contar con profesionales y voluntariado de etnia gitana ya que suponen un importante referente para las personas que participan en los cursos de formación. El proyecto EduRom ha permitido romper estereotipos demostrando que las familias gitanas quieren aprender más, seguir formándose cada día y ser mejores, a la vez que observan cómo su propia formación repercute positivamente en los resultados académicos de sus hijos e hijas. El proyecto EduRom y la aplicación de actuaciones educativas de éxito benefician tanto a las personas participantes como a los voluntarios/as, quiénes se dan cuenta que son parte del proceso de transformación. Los voluntarios/as descubren cuáles son las necesidades reales de las personas participantes y pueden experimentar, de primera mano, cómo la educación se transforma y cómo ellos son partícipes de este cambio. 11