CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA"

Transcripción

1 CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA Una de las décadas de mayor trascendencia en El Salvador es la del conflicto armado, teniendo mayor auge en los años ochenta, afectando a los diferentes sectores de la sociedad, entre ellos al Sistema Educativo, debido al abandono de los Centros Educativos por parte de niños y niñas, inasistencia a clases, desarrollo parcial de los programas de estudio y cierre de algunos Centros Educativos. A inicio de la década de los noventa el conflicto bélico disminuyó por el proceso de diálogo entre las partes beligerantes llegando a un acuerdo del cese del conflicto armado con la firma de los Acuerdos de Paz en Chapultepec México, el dieciséis de enero de 1992, como principio para el fomento de una cultura democrática. A raíz de ello, en el ámbito educativo surgen cambios orientados a la mejora de la calidad de la educación, creándose en 1994 la Comisión de Educación, Ciencia y Desarrollo, integrada por sectores representativos de la empresa privada, partidos políticos y algunas universidades privadas, los cuales 1

2 establecieron recomendaciones como propuestas nacionales surgidas a partir de la Consulta 95, cuyo objetivo se orientaba a ampliar la cobertura y calidad, dando origen al proceso de Reforma Educativa en Marcha que incluye los Niveles Educativos de Parvularia, Básica, Media y Superior modificando la diversidad de Bachilleratos existentes a dos modalidades: Bachillerato General y Bachillerato Técnico Vocacional en sus especialidades de Secretariado, Contador, Salud, Industrial y Agrícola. La Reforma Educativa en Marcha se sustenta en cuatro ejes: Cobertura, Mejoramiento de la Calidad, Modernización Institucional y Formación de Valores Humanos, Éticos y Cívicos. Para la difusión de la Reforma Educativa se elaboró un documento donde se definen los Lineamientos del Plan Decenal de Educación , encaminado a lograr los siguientes objetivos: Mejorar la calidad de la educación en sus diferentes niveles Aumentar la eficiencia, eficacia y equidad del sistema educativo Democratizar la educación ampliando los servicios educativos Crear nuevas modalidades de provisión de servicios Fortalecer la formación de valores humanos, éticos y cívicos. 1 /. El eje referido al Mejoramiento de la Calidad Educativa comprende diversas áreas, entre ellas: Cambios Curriculares, Programas de Atención Integral, Evaluación Educativa, Formación y Capacitación Docente y la Formación en Valores. 1 / MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Lineamientos del Plan Decenal ( ). Documento III Reforma Educativa en Marcha. El Salvador, 1995 Pág. 11 2

3 Estos cambios dan origen a la práctica e inclusión de los Ejes Transversales los que permiten integrar diferentes aprendizajes, vivenciales, formativos y socio-afectivos en el/la educando; los Ejes Transversales se desarrollan en las diferentes asignaturas y contenidos por su naturaleza interdisciplinaria; también se adaptan a los Niveles Educativos desde Parvularia hasta el Nivel Medio y se definen de la siguiente manera: Los ejes transversales desempeñan un papel fundamental como contenidos culturales, relevantes y valiosos, necesarios para la vida y la convivencia, que configuran de manera especial el modelo de ciudadano que demanda la sociedad, a través de una educación en valores que permita a alumnos-alumnas sensibilizarse y posicionarse ante los problemas críticamente y actuar con un compromiso libremente asumido. 2 /. Los Ejes Transversales se convierten en contenidos orientados de manera implícita en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, permitiendo que alumnos/as adquieran actitudes positivas y comportamientos coherentes con principios personales, éticos y morales. En un afán por contribuir a la formación integral de la población escolar el Ministerio de Educación promueve el fomento y práctica de los siguientes Ejes Transversales: Educación en Derechos Humanos Educación Ambiental Educación en Población Educación para la Salud 2 / MARTÍNEZ RAMÍREZ, María José. Los Temas Transversales Editorial Magisterio Río de la Plata. Buenos Aires Pág.12 3

4 Educación Preventiva Integral Educación para la Igualdad de Oportunidades Educación en Valores Educación del Consumidor Tal como se ha expuesto anteriormente, los Ejes Transversales se orientan a educar para la vida del ser humano; a fin de formar una persona íntegra, con capacidad de desenvolverse exitosamente en todos los ámbitos de la sociedad. Por la naturaleza del presente estudio, se hace referencia al Eje Transversal Igualdad de Oportunidades, por ser parte de la problemática en estudio, que actualmente se denomina Educación con enfoque de Género, orientándose a: Institucionalizar en el sistema educativo nacional, los objetivos y acciones de la política nacional de la mujer, en el marco del mejoramiento de la calidad educativa y la formación de valores, promoviendo la equidad de género. 3 /. Lo anterior implica abrir espacios de participación para que alumnos y alumnas gocen de la misma Igualdad de Oportunidades en los Centros Educativos, donde docentes son los encargados en primera instancia de promover la igualdad de género. 3 / MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Desafíos de la Educación en el Nuevo Milenio. Reforma Educativa en Marcha El Salvador. Pág

5 Con el propósito de darle continuidad a algunas áreas que no lograron cubrirse en la Reforma Educativa en Marcha, el Ministerio de Educación implementó el Plan Nacional de Educación 2021 que se orienta hacia el logro de los siguientes objetivos: 1. Formación integral de las personas 2. Once grados de escolaridad para toda la población 3. Formación técnica y tecnológica 4. Desarrollo de la ciencia y tecnología. 4 /. Además de los objetivos se definen sus políticas en cuatro líneas estratégicas de las cuales se destaca la que se refiere a la Efectividad de la Educación Básica y Media, que hace referencia al ambiente físico y clima social de los Centros Educativos, esto incluye la adopción de principios éticos y comportamientos que propicien la autoestima, el respeto y la tolerancia, así como el ejercicio de deberes y derechos. El Gobierno de la República declaró el 2007, año de la Convivencia y Paz Social, por lo que el Ministerio de Educación propone a las instituciones el diseño de un Manual de Participación Estudiantil para el Fortalecimiento de la Convivencia Escolar, el cual busca fomentar en alumnos/as, actitudes positivas y libertad para tomar decisiones responsables que contribuya al beneficio de la escuela, la familia y la 4 / MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Plan Nacional de Educación El Salvador Pág. 18 5

6 comunidad, involucrando a los sectores a practicar los valores universales de la convivencia contribuyendo a forjar una cultura de paz. 1.2 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Actualmente, hombres y muchas mujeres se desenvuelven de diferentes maneras, ejerciendo roles de acuerdo a su formación académica y situación sociocultural, en los diferentes sectores que la sociedad integra. En tal sentido, se ha podido apreciar que en el ámbito político se encuentran mujeres desempeñando cargos que históricamente eran ocupados sólo por hombres, tal es el caso de desempeñar labores en cuerpos de seguridad, cargos directivos en diferentes instituciones gubernamentales y no gubernamentales, así como también en el quehacer político de la nación; sin embargo, en algunos lugares del país aún persiste una mentalidad machista, de modo que si las mujeres ocupan cargos de presidencia o vice-presidencia en la directiva de la comunidad tienden a rechazar sus propuestas aunque éstas sean de beneficio a toda la población; en lo social, la discriminación hacia el género femenino sigue siendo latente en algunas personas, a tal grado que mantienen la idea que las mujeres están para parir y criar hijos ocupándose meramente del hogar, truncándoseles la posibilidad de incorporarse al mundo laboral y de contribuir al mejoramiento de sus condiciones de vida. Como una alternativa de propiciar la Igualdad 6

7 de Oportunidades se destaca la formación de organizaciones feministas orientadas a la defensa de los derechos que les corresponde, haciendo prevalecer los principios de igualdad y equidad ante el género masculino, propiciando su involucramiento y participación decidida en el contexto de la sociedad; en lo cultural, se evidencia la condición de realizar algunas prácticas y roles destinados exclusivamente a los hombres, tal es el caso de actividades deportivas, artísticas, religiosas, entre otras. Al considerar la participación de la mujer en los diferentes ámbitos de la sociedad salvadoreña, se percibe que ha logrado minimizarse el problema del arraigo histórico cultural que ha prevalecido desde la época de la Colonia, en la cual siempre se ha supeditado y subordinado al género femenino a diferentes actividades que no requieren mayor esfuerzo mental, por lo que tradicionalmente se le había considerado de manera errónea, como un ser inferior e incapaz de asumir responsabilidades formales dentro de la sociedad, que por sus mismas exigencias y cambios estructurales ocasionados por la industrialización y globalización, tienden a propiciar la incorporación, adaptación y funcionalidad de las personas, sin discriminación de ninguna índole, orientándolas hacia el cumplimiento de sus competencias, a fin de garantizar el proceso de desarrollo y progreso que demanda el país, el cual difícilmente se ha de alcanzar a plenitud, dado que, durante más de una década la economía ha estado sumergida en el problema de recesión, que se hace evidente en la progresiva reducción de 7

8 las tasas del Producto Interno Bruto, (PIB) del 19% al 13.8% hasta el mes de julio del dos mil ocho, según lo plantea la Fundación Salvadoreña para el Desarrollo Económico y Social (FUSADES), debido a la incapacidad del sector productivo de generar divisas que fortalezcan la economía del Estado, agudizándose aún más, su nivel de subdesarrollo y dependencia, quedando relegadas a un segundo plano las exportaciones tradicionales (café, algodón, azúcar y camarón), maquilas y otras.todo ello es producto de la política Neoliberal del Gobierno en turno, que favorece el libre mercado y la competencia desleal, donde, prevalecen intereses económicos de los sectores privilegiados afectando directamente a la población más vulnerable, generándoles incertidumbre. Con el objetivo de formar ciudadanos que además de ser útiles así mismos lo sean a su entorno social y natural, el Ministerio de Educación implementa la Reforma Educativa en Marcha, con lo que se persigue formar un nuevo ciudadano/a, que en lo económico sea más productivo/a, en lo social más solidario/a y, en lo político, más participativo/a. Pero para formar ese nuevo ciudadano/a comprende cuatro ejes fundamentales: Cobertura, Formación de Valores Humanos, Éticos y Cívicos, Mejoramiento de la Calidad y Modernización Institucional; encaminados a mejorar la calidad de la educación, formando entes capaces de desenvolverse en una sociedad demandante de valores y profesionalismo, orientando la formación integral del educando desde Parvularia hasta Educación Superior. 8

9 Para ello, se incorpora la práctica de los Ejes Transversales en las planificaciones didácticas, los cuales adquieren relevancia a partir de ese momento, sustentados en el documento referido Fundamentos Curriculares de la Educación Nacional, destacando entre ellos, Educación para la Igualdad de Oportunidades, orientado a otorgar iguales derechos tanto a hombres como mujeres sin distinción alguna. En estudios preliminares se ha logrado establecer, que en las instituciones educativas y especialmente en el Nivel de Educación Media la Igualdad de Oportunidades no existe al cien por ciento, por el hecho que algunas veces se cierran los espacios a la participación libre y activa de las alumnas, debido a su comportamiento y pasividad en el ejercicio de sus derechos, dando lugar al alumno a que tome ventajas sobre la participación y dominio de situaciones que bien pueden ser del dominio de ambos, todo ello se genera a raíz de los estereotipos que la misma sociedad transmite a través del tiempo, incrementando las desigualdades que afectan el desarrollo integral en las personas, provocando un desequilibrio en las relaciones humanas, que conlleva a fomentar una cultura de violencia, que se prolifera diariamente a nivel nacional, impidiendo forjar un mundo justo, solidario, libre, digno, armonioso y próspero para todos/as. Al no permitir la participación equitativa entre alumnos y alumnas, se deterioran las relaciones de convivencia, provocando conflictos que afectan 9

10 el desarrollo de las relaciones humanas, que se define en los siguientes términos: Relaciones en las que cada persona es reconocida, respetada y apoyada por los demás. Es la preocupación voluntaria por los derechos, intereses, necesidades y problemas de quienes integran la comunidad educativa. 5 /. Partiendo de la definición es importante considerar que la agresividad se manifiesta constantemente en las interrelaciones familiares, con los compañeros y compañeras de estudio y con la comunidad donde el humano se desenvuelve, rompiendo los vínculos de respeto y justicia, generando la violencia que afecta la convivencia armónica entre las personas. 1.3 ENUNCIADO DEL PROBLEMA Después de realizar un análisis sobre los aspectos más relevantes que comprende la situación problemática que hace referencia a la necesidad que tanto alumnos y alumnas vivan y disfruten los mismos derechos e Igualdad de Oportunidades, en un ambiente de paz y justicia en los Centros Educativos, se propone el enunciado de la siguiente manera: En qué medida incide la práctica del Eje Transversal Igualdad de Oportunidades para mejorar las Relaciones de Convivencia en 5 / MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Manual de Convivencia Escolar. El Salvador Pág

11 alumnos/as del Bachillerato General de los Institutos Nacionales de la Ciudad de San Miguel? 1.4 JUSTIFICACIÓN El Sistema Educativo es considerado como una de las estructuras más importantes de la sociedad, dado que, es el medio utilizado para formar el tipo de hombre y mujer que la misma requiere, en tal sentido, se han implementado una serie de Reformas Educativas orientadas a mejorar la calidad y competencias necesarias para que los/as estudiantes se desempeñen efectivamente de acuerdo a las exigencias que demanda el mundo laboral actual. Por ello, se han integrado a los Fundamentos Curriculares de la Educación Nacional Los Ejes Transversales que deben promoverse en todas las asignaturas y contenidos que desarrollan los/as docentes, en cualquier Nivel Educativo y Modalidad. Uno de los Ejes fundamentales que promueve la igualdad entre hombres y mujeres para una sociedad justa y democrática se encuentra sustentado en la Educación para la Igualdad de Oportunidades, a fin de brindar espacios igualitarios para que alumnos y alumnas se realicen intelectual, física y emocionalmente, pudiendo alcanzar las metas que proponen en su vida, 11

12 desarrollando sus capacidades y potenciales sin distinción de género, clase, sexo, edad, religión y etnia. Por tal razón, es necesario realizar un análisis sobre la incidencia de la práctica del Eje Transversal Igualdad de Oportunidades para mejorar las Relaciones de Convivencia, las cuales propician un ambiente armónico y de paz, contrarrestando la violencia y discriminación, que actualmente han adquirido auge debido a las conductas conflictivas que los/as jóvenes manifiestan en la sociedad y que de una u otra manera inciden para lograr un aprendizaje significativo, limitando en alguna medida la calidad educativa, por lo que tanto aboga el Sistema Escolar Salvadoreño. En tal sentido, es importante indagar los niveles de participación que se generan a través de los espacios que los/as docentes brindan a alumnos y alumnas mediante un trato equitativo, respetando sus diferencias individuales y potenciando las relaciones humanas entre compañeros/as. El estudio realizado posee el rigor científico que requiere todo trabajo de investigación, dado que se ha desarrollado con el mayor nivel de objetividad, estableciendo así la utilidad del estudio para los diferentes sectores involucrados: A docentes de Educación Media en la modalidad del Bachillerato General, que se convierten en los responsables directos de promover la 12

13 Igualdad de Oportunidades en alumno/as en el aula, en función de mejorar las Relaciones de Convivencia entre todos los miembros que forman la comunidad educativa. Estudiantes del Bachillerato General se les brindarán espacios de reflexión y participación a fin de contribuir y solucionar problemas de desigualdad, cambiando algunos paradigmas sexistas, valorando a los/las demás de igual manera y fomentando las Relaciones de Convivencia. Al equipo investigador le beneficia en el sentido de profundizar sobre la Igualdad de Oportunidades orientadas al logro de la Equidad de Género y sus implicaciones en el quehacer educativo. 1.5 DELIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN Geográfica La investigación se realizó en seis Institutos Nacionales de Educación Media de la Ciudad de San Miguel, en la Zona Oriental de El Salvador; atendiendo la modalidad del Bachillerato General, con una población de 989 estudiantes. 13

14 1.5.2.Temporal El perfil del diseño de investigación se inició en el mes de abril de 2008, habiendo realizado la investigación de campo en el mes de septiembre y la presentación de resultados en noviembre del mismo año Científica La problemática en estudio se fundamenta en la aplicación del Método Científico, mediante la aplicación de procesos analíticossintéticos, orientados a estudiar los fundamentos teóricos-prácticos del Eje Transversal Igualdad de Oportunidades en el mejoramiento de las Relaciones de Convivencia, a fin de lograr un ambiente agradable y propicio para el aprendizaje significativo en alumnos y alumnas del Bachillerato General OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN OBJETIVO GENERAL Investigar la incidencia de la práctica del Eje Transversal Igualdad de Oportunidades para mejorar las Relaciones de Convivencia en alumnos/as del Bachillerato General de los Institutos Nacionales de la Ciudad de San Miguel. 14

15 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Establecer si el nivel de participación facilita la aplicación de las estrategias de mediación en alumnos/as del Bachillerato General de los Institutos Nacionales de la Ciudad de San Miguel Determinar si la igualdad de derecho favorece la socialización en alumnos/as del Bachillerato General de los Institutos Nacionales de la Ciudad de San Miguel Analizar si la equidad de género promueve el liderazgo en alumnos/as del Bachillerato General de los Institutos Nacionales de la Ciudad de San Miguel. 15

desde la simple adaptación a las nuevas condiciones de la cotidianidad en la cual se trabaja,

desde la simple adaptación a las nuevas condiciones de la cotidianidad en la cual se trabaja, CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1 1.0 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA. Todo proceso de cambio trae para quienes lo viven, conflictos de diversa índole, desde la simple adaptación

Más detalles

FUNCIONES Y PRIORIDADES DEL IMES

FUNCIONES Y PRIORIDADES DEL IMES FUNCIONES Y PRIORIDADES DEL IMES FUNCIONES Y PRIORIDADES DEL IMES Las funciones del Instituto de las Mujeres del Estado de San Luis Potosí, son implementadas de acuerdo a los planes Estatal y Nacional,

Más detalles

Propuesta de Modelo Educativo. Educar para la vida, hacia una sociedad humana y trascendente

Propuesta de Modelo Educativo. Educar para la vida, hacia una sociedad humana y trascendente Propuesta de Modelo Educativo Educar para la vida, hacia una sociedad humana y trascendente La educación es la aventura más fascinante y difícil de la vida; constituye un proceso que se nutre del encuentro

Más detalles

PLAN DE IGUALDAD INTRODUCCIÓN

PLAN DE IGUALDAD INTRODUCCIÓN PLAN DE IGUALDAD INTRODUCCIÓN La familia y la escuela son los primeros ámbitos de socialización y de construcción de una cultura que puede cambiar o perpetuar formas de pensamiento y de acción social.

Más detalles

CÓDIGO DEONTOLÓGICO DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

CÓDIGO DEONTOLÓGICO DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN CÓDIGO DEONTOLÓGICO DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN Consejo General de Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias 1. INTRODUCCIÓN La función educativa, en cuanto

Más detalles

1. MARCO LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES

1. MARCO LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES 1. MARCO LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Para el tratamiento de este apartado nos vamos a remontar a órdenes anteriores y al actual decreto, para finalmente aterrizar de lleno en él y en la legislación

Más detalles

TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES

TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES IES ANTONIO GONZÁLEZ GONZÁLEZ 2012-2013 INDICE 1. INTRODUCCIÓN.3 2. JUSTIFICACIÓN.3 3. - PRINCIPIOS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN NUESTRO

Más detalles

Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos

Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos proyecto ibai bi Proyecto i.by2 Autor Juanjo Leanizbeaskoa GUÍA NAVARRA El 0,7 % de la venta de este libro va destinado a la construcción de una escuela

Más detalles

Educación y valores. El tratamiento de los valores en la práctica educativa

Educación y valores. El tratamiento de los valores en la práctica educativa Educación y valores. El tratamiento de los valores en la práctica educativa MÁSTER EN FORMACIÓN DE PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS LOS VALORES EN EDUCACIÓN La cuestión de

Más detalles

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Autores: COMISIÓN TEMAS TRANSVERSALES M.Sc. Priscilla Arce León. DANEA. M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de Educación

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO Núm. 14 Miércoles 16 de enero de 2013 Sec. I. Pág. 1927 I. DISPOSICIONES GENERALES MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE 435 Orden ECD/7/2013, de 9 de enero, por la que se modifica la Orden ECI/2211/2007,

Más detalles

INTRODUCCIÓN. Así mismo, los PERs se deben articular con los Proyectos Educativos Locales (PEL), que son los que deben finalmente orientar

INTRODUCCIÓN. Así mismo, los PERs se deben articular con los Proyectos Educativos Locales (PEL), que son los que deben finalmente orientar INTRODUCCIÓN En el Perú, es cada vez es más urgente realizar reformas en la Educación Básica Regular para convertirla en un verdadero factor del desarrollo humano. Con ese objetivo, desde hace algunos

Más detalles

Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos

Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos Propuestas y comentarios de la CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE CENTROS DE ENSEÑANZA (CECE) Sobre la materia en sí misma: consideraciones generales La preocupación

Más detalles

2.10. Decisiones generales sobre el tratamiento de la educación en valores

2.10. Decisiones generales sobre el tratamiento de la educación en valores 2.10. Decisiones generales sobre el tratamiento de la educación en valores Teniendo presente el contexto social, geográfico, económico y cultural en el que está situado nuestro Centro y convencidos del

Más detalles

Módulo 4. Estrategias educativas para la educación en derechos humanos

Módulo 4. Estrategias educativas para la educación en derechos humanos Módulo 4. Estrategias educativas para la educación en derechos humanos Tema 4.1. La educación en derechos humanos El objetivo de este Módulo es el de utilizar todo lo aprendido hasta ahora para un objetivo

Más detalles

LINEAMIENTOS SOBRE POBLACIONES VULNERABLES

LINEAMIENTOS SOBRE POBLACIONES VULNERABLES PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2016 LINEAMIENTOS SOBRE POBLACIONES VULNERABLES Pacto social por la educación www.plandecenal.edu.co www.plandecenal.edu.co 1 CONTENIDO ALCANCE VISIÓN PROPÓSITOS

Más detalles

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. La educación tradicional memorística y acumulativa, influida por las teorías

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. La educación tradicional memorística y acumulativa, influida por las teorías CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA La educación tradicional memorística y acumulativa, influida por las teorías conductistas, ha empezado a ser desplazada al cobrar relevancia

Más detalles

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS BACHILLERATO. PRIMER CURSO

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS BACHILLERATO. PRIMER CURSO EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS BACHILLERATO. PRIMER CURSO DEPARTAMENTOS de FRANCÉS, GRIEGO y LATIN y COMERCIO y MARKETING. 1. Introducción El 16 de octubre de 2002, El Consejo de Europa,

Más detalles

PROGRAMA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

PROGRAMA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA PROGRAMA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA 2013-2016 ANTECEDENTES.- La educación del Colegio Pachamama, el colegio, se basa en la pedagogía reformada europea con una visión holística, la cual promueve el respeto

Más detalles

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. económica, política, social y cultural de los pueblos, así como la formadora de un

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. económica, política, social y cultural de los pueblos, así como la formadora de un 1.1. SITUACION PROBLEMATICA. CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La educación es considerada como parte imprescindible de la transformación económica, política, social y cultural de los pueblos, así

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO Núm. 186 Sábado 4 de agosto de 2012 Sec. I. Pág. 55692 I. DISPOSICIONES GENERALES MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE 10473 Real Decreto 1190/2012, de 3 de agosto, por el que se modifican el Real

Más detalles

NUEVO PERFIL DOCENTE BASADO EN COMPETENCIAS

NUEVO PERFIL DOCENTE BASADO EN COMPETENCIAS NUEVO PERFIL DOCENTE BASADO EN COMPETENCIAS *Mtra. Edna Marcela Barrios Gómez Apoyo Técnico Pedagógico Zona 18 Sector III SEIEM. Catedrática de posgrado Universidad del Valle de México y Universidad de

Más detalles

PERFIL DE EGRESO DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA

PERFIL DE EGRESO DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA PERFIL DE EGRESO DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de

Más detalles

Nicaragua: 5,825,140 habitantes aproximadamente de los cuales 2,897,287 son hombres 2,927,853 son mujeres.

Nicaragua: 5,825,140 habitantes aproximadamente de los cuales 2,897,287 son hombres 2,927,853 son mujeres. Nicaragua: 5,825,140 habitantes aproximadamente de los cuales 2,897,287 son hombres 2,927,853 son mujeres. Constitución política de la República de Nicaragua Arto.5 Son principios de la nación nicaragüense:

Más detalles

Instituto de Educación Técnica Profesional Proyecto Educativo Institucional INSTITUTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL

Instituto de Educación Técnica Profesional Proyecto Educativo Institucional INSTITUTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL 1 INSTITUTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL El P.E.I es la propuesta educativa que el INTEP hace a la sociedad con el objeto de formar a los ciudadanos que dicha sociedad

Más detalles

LA PAZ, UN RETO TRANSVERSAL

LA PAZ, UN RETO TRANSVERSAL LA PAZ, UN RETO TRANSVERSAL / LA PAZ A TRAVES DE LAS ASIGNATURAS DE MATEMATICAS, LENGUA ESPANOLA Y LITERATURA Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL / / MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE

Más detalles

ARTÍCULO 2.3.3.4.3.3. RESPONSABILIDADES DEL MINISTERIO. Corresponde al Ministerio de Educación Nacional, como ente rector de la política educativa:

ARTÍCULO 2.3.3.4.3.3. RESPONSABILIDADES DEL MINISTERIO. Corresponde al Ministerio de Educación Nacional, como ente rector de la política educativa: ARTÍCULO 2.3.3.4.3.3. RESPONSABILIDADES DEL MINISTERIO. Corresponde al Ministerio de Educación Nacional, como ente rector de la política educativa: 1. Articular y armonizar las orientaciones y estrategias

Más detalles

IES BENEDICTO NIETO PLAN DE IGUALDAD. (Trabajando entre todos por la igualdad) Curso 2009 / 2010 POLA DE LENA ASTURIAS

IES BENEDICTO NIETO PLAN DE IGUALDAD. (Trabajando entre todos por la igualdad) Curso 2009 / 2010 POLA DE LENA ASTURIAS IES BENEDICTO NIETO PLAN DE IGUALDAD (Trabajando entre todos por la igualdad) Curso 2009 / 2010 POLA DE LENA ASTURIAS ÍNDICE 1.- Justificación del plan.. 3 2.- Marco legislativo.. 3 3.- Presentación..

Más detalles

Igualdad de género para Erradicar la pobreza. Secretaría Técnica para la Erradicación de la Pobreza Marzo/2015

Igualdad de género para Erradicar la pobreza. Secretaría Técnica para la Erradicación de la Pobreza Marzo/2015 1 Igualdad de género para Erradicar la pobreza Secretaría Técnica para la Erradicación de la Pobreza Marzo/2015 2 Del Estado de derecho al pleno ejercicio de los derechos El Estado ecuatoriano, es un Estado

Más detalles

SERVICIOS ASISTENCIA TÉCNICA EDUCATIVA

SERVICIOS ASISTENCIA TÉCNICA EDUCATIVA SERVICIOS ASISTENCIA TÉCNICA EDUCATIVA Características Generales Los programas de formación dictados por el Centro de Desarrollo Profesional Docente de la Facultad de Educación de la Universidad Diego

Más detalles

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Los niños y niñas no vienen al mundo con un pensamiento o razonamiento lógico, sus estructuras mentales que evolucionan de manera progresiva producto

Más detalles

SECRETARIA DE DESARROLLO SOCIAL

SECRETARIA DE DESARROLLO SOCIAL SECRETARIA DE DESARROLLO SOCIAL CONVOCATORIA dirigida a Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) con domicilio fiscal en el Municipio de Querétaro para presentar proyectos de Querétaro Capital de la Niñez

Más detalles

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. El Informe del Progreso Educativo en Centroamérica y la República Dominicana,

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. El Informe del Progreso Educativo en Centroamérica y la República Dominicana, CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 SITUACIÒN PROBLEMÁTICA La Educación Superior en lo Económico El Informe del Progreso Educativo en Centroamérica y la República Dominicana, 2003 señala que en

Más detalles

Plan Estratégico para la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres en Castilla-La Mancha 2011-2016, aprobado por Acuerdo del Consejo de

Plan Estratégico para la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres en Castilla-La Mancha 2011-2016, aprobado por Acuerdo del Consejo de Plan Estratégico para la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres en Castilla-La Mancha 2011-2016, aprobado por Acuerdo del Consejo de Gobierno de Castilla-La Mancha el 8 de Marzo de 2011. Edita:

Más detalles

a) La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias.

a) La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias. TÍTULO PRELIMINAR CAPÍTULO I Principios y fines de la educación Artículo 1. Principios. El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores de la Constitución y asentado en el respeto

Más detalles

Programa de Educación para la Paz y los Derechos Humanos dentro del contexto educativo formal y no formal

Programa de Educación para la Paz y los Derechos Humanos dentro del contexto educativo formal y no formal TEMA Programa de Educación para la Paz y los Derechos Humanos dentro del contexto educativo formal y no formal ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN EN LA QUE SE APLICA Educación básica y media ANTECEDENTES El concepto

Más detalles

Colegio Público Cabueñes Gijón

Colegio Público Cabueñes Gijón Colegio Público Cabueñes Gijón Año 2007 Introducción Según el contenido el artículo 121 de la LOE, el Proyecto educativo de centro debe recoger: 1. Los valores, objetivos y prioridades de actuación. 2.

Más detalles

Objetivos Fundamentales Transversales de la Educación General Básica

Objetivos Fundamentales Transversales de la Educación General Básica 7 Objetivos Fundamentales Transversales de la Educación General Básica 1. Los Objetivos Fundamentales Transversales tienen un carácter comprensivo y general orientado al desarrollo personal, y a la conducta

Más detalles

Acerca de la Ley General de Educación (LGE)

Acerca de la Ley General de Educación (LGE) Acerca de la Ley General de Educación (LGE) P rincipios Universalidad y educación permanente. La educación debe estar al alcance de todas las personas a lo largo de toda la vida. Calidad de la educación.

Más detalles

LA ASAMBLEA NACIONAL DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. decreta la siguiente LEY ORGÁNICA DEL PODER POPULAR

LA ASAMBLEA NACIONAL DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. decreta la siguiente LEY ORGÁNICA DEL PODER POPULAR LA ASAMBLEA NACIONAL DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA decreta la siguiente LEY ORGÁNICA DEL PODER POPULAR CAPÍTULO I Disposiciones generales Objeto Artículo 1. La presente Ley tiene por objeto

Más detalles

DOCUMENTO BASE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DOCUMENTO BASE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Introducción FOROS DE CONSULTA DOCUMENTO BASE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Para hacer efectiva la Reforma Educativa en cada aula, en cada escuela y en todas las modalidades de la educación media superior,

Más detalles

PROPUESTA POLÍTICA DE IGUALDAD Y EQUIDAD DE GÉNERO DE LA CUMBRE JUDICIAL IBEROAMERICANA

PROPUESTA POLÍTICA DE IGUALDAD Y EQUIDAD DE GÉNERO DE LA CUMBRE JUDICIAL IBEROAMERICANA PROPUESTA POLÍTICA DE IGUALDAD Y EQUIDAD DE GÉNERO DE LA CUMBRE JUDICIAL IBEROAMERICANA Introducción El panorama normativo internacional de protección de los derechos humanos viene desarrollando lineamientos

Más detalles

Reforma Integral de Educación Básica

Reforma Integral de Educación Básica Reforma Integral de Educación Básica Introducción Uno de los rasgos característicos de la sociedad del siglo xxi es que se encuentra inscrita en un proceso de globalización y transformación que impacta

Más detalles

CAPÍTULO I Disposiciones generales. CAPÍTULO II Medidas de intervención educativa

CAPÍTULO I Disposiciones generales. CAPÍTULO II Medidas de intervención educativa DECRETO /201-, DE DE, POR EL QUE SE REGULAN LAS CONDICIONES PARA EL ÉXITO ESCOLAR Y LA EXCELENCIA DE TODOS LOS ALUMNOS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ARAGÓN DESDE UN ENFOQUE INCLUSIVO. Artículo 1. Objeto.

Más detalles

1.1. LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA.

1.1. LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA. PLAN DE CENTRO 1 ÍNDICE: 1. PROYECTO EDUCATIVO. 1.1. LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA. 1.1.1. FINALIDADES EDUCATIVAS. 1.1.2. OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO. 1.1.2.1. VALORES, PRINCIPIOS Y OBJETIVOS.

Más detalles

PROYECTO DE DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORDENACIÓN Y LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN ANDALUCÍA.

PROYECTO DE DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORDENACIÓN Y LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN ANDALUCÍA. PROYECTO DE DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORDENACIÓN Y LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN ANDALUCÍA. La Comunidad Autónoma de Andalucía es competente en materia

Más detalles

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO 24 de noviembre de 2008 INTRODUCCIÓN En la Reforma Integral de la Educación Media Superior las instituciones que conformen el

Más detalles

Fundamentos curriculares de la educación nacional

Fundamentos curriculares de la educación nacional Anexo MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN NACIONAL DE E D U C A C I Ó N Fundamentos curriculares de la educación nacional VERSIÓN DIVULGATIVA 1994-1999 San Salvador, El Salvador, C. A. Índice Presentación...

Más detalles

Propuestas para el desarrollo de las competencias educativas básicas

Propuestas para el desarrollo de las competencias educativas básicas 2ª. PARTE: APLICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS 59 3.ª PARTE Propuestas para el desarrollo de las competencias educativas básicas 3.ª PARTE PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO

Más detalles

I. Disposiciones generales

I. Disposiciones generales I. Disposiciones generales Departamento de Educación, Cultura y Deporte ORDEN de 11 de noviembre de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regula el procedimiento para la

Más detalles

LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PLANIFICACIÓN DE AULA

LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PLANIFICACIÓN DE AULA Ministerio de Educación Dirección Nacional de Desarrollo Educativo Dirección de Desarrollo Curricular LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PLANIFICACIÓN DE AULA Diciembre 2003. 1 GENERALIDADES PARA EL PLANEAMIENTO

Más detalles

CAPÍTULO 2 2. EDUCACIÓN SECUNDARIA: BALANCE Y PROSPECTIVAS. Todos somos conscientes de que la educación de los jóvenes será decisiva

CAPÍTULO 2 2. EDUCACIÓN SECUNDARIA: BALANCE Y PROSPECTIVAS. Todos somos conscientes de que la educación de los jóvenes será decisiva CAPÍTULO 2 2. EDUCACIÓN SECUNDARIA: BALANCE Y PROSPECTIVAS Todos somos conscientes de que la educación de los jóvenes será decisiva para el tipo de sociedad que se establecerá en el futuro, tanto en lo

Más detalles

PREÁMBULO. Página 1 de 26

PREÁMBULO. Página 1 de 26 BORRADOR DEL DECRETO POR EL QUE SE REGULA LA ORDENACIÓN Y SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN EL PRINCIPADO DE ASTURIAS PREÁMBULO La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de

Más detalles

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Sede México Maestría en Políticas Públicas Comparadas Título de la Tesis OPCIONES EDUCATIVAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EL ESTADO DE YUCATÁN.

Más detalles

El Salvador: Sistema educativo

El Salvador: Sistema educativo Reforma Educativa con Equidad: Modalidades Alternativas de Servicios Educativos con Calidad y Participación El Salvador - Noviembre 2006 El Salvador: Sistema educativo Niveles de educación formal Preescolar:

Más detalles

Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015-2016

Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015-2016 Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015-2016 Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Educación Media Superior. Matemáticas Índice Presentación 7 1. La Evaluación

Más detalles

Educación: Mención Sociales

Educación: Mención Sociales Educación: Mención Sociales Informaciones Generales: 6512. El modelo Educativo de la UCE tiene su base en los principios y valores que sustentan la educación dominicana contemplados en sus diferentes documentos

Más detalles

ANTECEDENTES ESCOLAR. 1 En el Diagnostico Del Estado De Los Proyectos Ambientales PRAE En Los Colegios Privados De Bogotá

ANTECEDENTES ESCOLAR. 1 En el Diagnostico Del Estado De Los Proyectos Ambientales PRAE En Los Colegios Privados De Bogotá P á gina 1 ANTECEDENTES A partir del decreto 1743 de 1994 aparece en el contexto nacional, los Proyectos Ambientales Escolares PRAES, que son propuestos por el Ministerio de Educación Nacional, como la

Más detalles

LÍNEA TEMÁTICA: IV. Autonomía y Responsabilidad Social de las Universidades. TÍTULO: Responsabilidad Social en el Contexto de la UABC

LÍNEA TEMÁTICA: IV. Autonomía y Responsabilidad Social de las Universidades. TÍTULO: Responsabilidad Social en el Contexto de la UABC LÍNEA TEMÁTICA: IV. Autonomía y Responsabilidad Social de las Universidades TÍTULO: Responsabilidad Social en el Contexto de la UABC AUTORES: Dra. Raquel Talavera Chávez Universidad Autónoma de Baja California

Más detalles

Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada

Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Educación Media Superior. Lectura, Expresión Oral y Escrita Guía para la elaboración

Más detalles

DEPORTE Y SOCIEDAD SANTO DOMINGO - 2014

DEPORTE Y SOCIEDAD SANTO DOMINGO - 2014 DEPORTE Y SOCIEDAD SANTO DOMINGO - 2014 En la sociedad moderna, tanto a nivel nacional, como internacional, el deporte ha adquirido una importante trascendencia, lo que ha llevado a que todos los Estados

Más detalles

Módulo: La organización política en Chile. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES Guía didáctica. 6 o

Módulo: La organización política en Chile. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES Guía didáctica. 6 o Módulo: La organización política en Chile HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES Guía didáctica 6 o Módulo: La organización política en Chile HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES Guía didáctica NIVEL

Más detalles

RECURSOS PARA ATENDER LA COEDUCACIÓN EN EL AULA

RECURSOS PARA ATENDER LA COEDUCACIÓN EN EL AULA RECURSOS PARA ATENDER LA COEDUCACIÓN EN EL AULA AUTORÍA ANGEL MANUEL RUBIO ORTEGA TEMÁTICA COEDUCACIÓN. EDUCACIÓN EN VALORES ETAPA ESO, BACHILLERATO Resumen Debido a los grandes problemas que se observan

Más detalles

SECRETARÍA DE LA REFORMA AGRARIA PROYECTOS PRODUCTIVOS CON ENFOQUE DE GÉNERO

SECRETARÍA DE LA REFORMA AGRARIA PROYECTOS PRODUCTIVOS CON ENFOQUE DE GÉNERO SECRETARÍA DE LA REFORMA AGRARIA SUBSECRETARÍA DE POLÍTICA SECTORIAL DIRECCIÓN GENERAL DE COORDINACIÓN PROYECTOS PRODUCTIVOS CON ENFOQUE DE GÉNERO AGOSTO/OCTUBRE 2012 EQUIDAD DE GENERO La Declaración Universal

Más detalles

COMPONENTE CENTRAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA

COMPONENTE CENTRAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA CONVIVENCIA ESCOLAR: COMPONENTE CENTRAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA IV Seminario para Directores de Escuela Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Viña del Mar Enero - 2015. Pamela Yañez Esquinazi Rosa

Más detalles

Educación para la Ciudadanía ya está en Primaria Claves distintivas

Educación para la Ciudadanía ya está en Primaria Claves distintivas Diario de un Padre Objetor Educación para la Ciudadanía ya está en Primaria Claves distintivas I: Introducción y objetivos de la Educación primaria Le han informado en el centro escolar de sus hijos que

Más detalles

FORMACIÓN ÉTICA CIUDADANA

FORMACIÓN ÉTICA CIUDADANA DIRECCIÓN GENERAL DE CURRÍCULUM, EVALUACIÓN Y ORIENTACIÓN DIRECCIÓN DE CURRÍCULUM COORDINACIÓN DE DISEÑO CURRICULAR FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA Competencias y Capacidades Tercer Ciclo de la Educación Escolar

Más detalles

Congreso de Políticas para Personas Mayores.

Congreso de Políticas para Personas Mayores. Congreso de Políticas para Personas Mayores. La necesidad de construir un nuevo paradigma para las personas mayores ha impulsado la creación del Foro Interdisciplinario para Personas Mayores (FIPeM), como

Más detalles

6.6. MUJER Y EDUCACIÓN EN EL SALVADOR

6.6. MUJER Y EDUCACIÓN EN EL SALVADOR 6.6. MUJER Y EDUCACIÓN EN EL SALVADOR Hortensia Corleto de Ortiz INTRODUCCIÓN Los esfuerzos que a la fecha ha realizado El Ministerio de Educación de El Salvador por incorporar las perspectiva y enfoque

Más detalles

POLÍTICA EDUCATIVA PARA LA FORMACIÓN ESCOLAR EN LA CONVIVENCIA 1. JUSTIFICACIÓN

POLÍTICA EDUCATIVA PARA LA FORMACIÓN ESCOLAR EN LA CONVIVENCIA 1. JUSTIFICACIÓN República de Colombia MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL POLÍTICA EDUCATIVA PARA LA FORMACIÓN ESCOLAR EN LA CONVIVENCIA 1. JUSTIFICACIÓN La educación para la paz y para la convivencia en el ámbito de la

Más detalles

Edita: Instituto Andaluz de la Mujer Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales JUNTA DE ANDALUCÍA

Edita: Instituto Andaluz de la Mujer Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales JUNTA DE ANDALUCÍA Edita: Instituto Andaluz de la Mujer Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales JUNTA DE ANDALUCÍA Coordinación: María del Carmen Cordón Cañero. Gabinete de Estudios y Programas Marzo, 2015 1.-

Más detalles

Plan de Igualdad Centro de Formación Profesional XABEC. Contenido

Plan de Igualdad Centro de Formación Profesional XABEC. Contenido PLAN DE IGUALDAD Actualizado y adaptado a lo dispuesto en la Ley 9/2003 de 2 de abril de la Generalitat Valenciana, para la igualdad entre hombres y mujeres; el Decreto 133/2007, de 27 de julio del Consell

Más detalles

REGLAMENTO DE PROYECCION SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADOR CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES

REGLAMENTO DE PROYECCION SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADOR CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES REGLAMENTO DE PROYECCION SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADOR CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES DEFINICIÓN GENÉRICA Art. 1.- Sin detrimento de lo dispuesto en la Ley de Educación Superior

Más detalles

CONSEJO NACIONAL DE RECTORES

CONSEJO NACIONAL DE RECTORES CONSEJO NACIONAL DE RECTORES Oficina de Planificación de la Educación Superior Comisión de Directores de Planificación PLAN NACIONAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA ESTATAL 2011-2015 FEBRERO, 2011

Más detalles

Ejemplo Planilla: Selección Objetivos Transversales

Ejemplo Planilla: Selección Objetivos Transversales Ejemplo Planilla: Selección Objetivos Transversales MES: Junio CICLO: Primer Ciclo Educación Básica NIVEL: 3º y 4º Año Básico CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIÓN PERSONAL (CAP) El crecimiento y la autoafirmación

Más detalles

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN 13 de abril de 2015 P ERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO

Más detalles

Municipalidades Modernas con Equidad de Género Cuadernos de Formación Municipal La necesidad de generar igualdad de oportunidades para hombres y mujeres es un tema que cada día toma más importancia en

Más detalles

El surgimiento del Modelo de Equidad de Género de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

El surgimiento del Modelo de Equidad de Género de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla El surgimiento del Modelo de Equidad de Género de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla María Cristina Laura Gómez Aguirre Benemérita Universidad Autónoma de Puebla laura.gomez@correo.buap.mx Omar

Más detalles

Amnistía Internacional Sección Española

Amnistía Internacional Sección Española Amnistía Internacional Sección Española EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS: NO PERDER UNA OPORTUNIDAD HISTÓRICA Comentarios de Amnistía Internacional al anteproyecto de Ley de Educación Mayo 2005 PUBLICO SECRETARIADO

Más detalles

Programa Estatal de EDUCACIÓN

Programa Estatal de EDUCACIÓN Programa Estatal de EDUCACIÓN 2011 2017 DIRECTORIO Rubén Moreira Valdez Gobernador Constitucional del Estado de Coahuila de Zaragoza Jesús Juan Ochoa Galindo Secretario de Educación Julián Montoya de la

Más detalles

DIRECCIÓN DE SERVICIOS ACADÉMICOS DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN NORMATIVIDAD DEL SERVICIO ACADÉMICO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR

DIRECCIÓN DE SERVICIOS ACADÉMICOS DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN NORMATIVIDAD DEL SERVICIO ACADÉMICO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE SERVICIOS ACADÉMICOS DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN NORMATIVIDAD DEL SERVICIO ACADÉMICO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR NOVIEMBRE, 2005 Í N D I C E Presentación 3 Introducción 4 La Orientación en el modelo

Más detalles

PLAN CANARIO DE FORMACIÓN BIENIO 2011-2013

PLAN CANARIO DE FORMACIÓN BIENIO 2011-2013 PLAN CANARIO DE FORMACIÓN BIENIO 2011-2013 Programa formativo para la mejora de la convivencia y del clima escolar Programa formativo para la mejora de la convivencia y del clima escolar 1 Contenido 1.

Más detalles

LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DEL SISTEMA DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA

LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DEL SISTEMA DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DEL SISTEMA DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA INTRODUCCIÓN. El procedimiento más adecuado para conocer la problemática de los planes de estudio actuales de la Educación

Más detalles

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Lineamientos de la política educativa de Córdoba 2011 2015

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Lineamientos de la política educativa de Córdoba 2011 2015 GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Lineamientos de la política educativa de Córdoba 2011 2015 1. Presentación El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, como organismo

Más detalles

Colegio Hijas de Cristo Rey Tel.: 981 61 00 51 www.hcrey.org info@hcrey.org

Colegio Hijas de Cristo Rey Tel.: 981 61 00 51 www.hcrey.org info@hcrey.org Colegio Hijas de Cristo Rey Tel.: 981 61 00 51 www.hcrey.org info@hcrey.org PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO La Comunidad Educativa del Colegio Hijas de Cristo Rey, ante el reto de la Reforma del Sistema

Más detalles

EDUCACIÓN INCLUSIVA UN ASUNTO DE DERECHOS Y DE JUSTICIA SOCIAL. ROSA BLANCO OREALC/UNESCO Santiago

EDUCACIÓN INCLUSIVA UN ASUNTO DE DERECHOS Y DE JUSTICIA SOCIAL. ROSA BLANCO OREALC/UNESCO Santiago EDUCACIÓN INCLUSIVA UN ASUNTO DE DERECHOS Y DE JUSTICIA SOCIAL ROSA BLANCO OREALC/UNESCO Santiago 1 En esa escuela no me daban oportunidades, me expulsaban del aula por cualquier cosa, a los que teníamos

Más detalles

PARTICIPACIÓN CIUDADANA DEL ÓRGANO EJECUTIVO

PARTICIPACIÓN CIUDADANA DEL ÓRGANO EJECUTIVO Política de PARTICIPACIÓN CIUDADANA DEL ÓRGANO EJECUTIVO Secretaría de Participación, Transparencia y Anticorrupción Presentación La presente Política de Participación Ciudadana del Órgano Ejecutivo es

Más detalles

REFERENCIAS A LA FAMILIA COMO INSTANCIA EDUCATIVA CORRESPONSABLE

REFERENCIAS A LA FAMILIA COMO INSTANCIA EDUCATIVA CORRESPONSABLE PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2016 REFERENCIAS A LA FAMILIA COMO INSTANCIA EDUCATIVA CORRESPONSABLE I. FINES Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI (GLOBALIZACIÓN Y AUTONOMÍA) II. EDUCACIÓN

Más detalles

EDUCAR EN VALORES Qué es educar en valores? educación en valores Similitud de los términos valor y virtud valor

EDUCAR EN VALORES Qué es educar en valores? educación en valores Similitud de los términos valor y virtud valor EDUCAR EN VALORES En este artículo haremos hincapié en la importancia de inculcar en los niños y niñas, tanto desde el ámbito familiar como escolar, una serie de valores y actitudes imprescindibles en

Más detalles

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS CURRI CULO DE EDUCACIO N SECUNDARIA PARA EXTREMADURA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS INTRODUCCIÓN El concepto de ciudadanía es un concepto histórico en proceso de construcción y reconstrucción

Más detalles

EVALUACIÓN DEL DISEÑO, INSTRUMENTACIÓN Y RESULTADOS DE LA POLÍTICA DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN EL DESARROLLO SOCIAL DEL GOBIERNO DISTRITO FEDERAL

EVALUACIÓN DEL DISEÑO, INSTRUMENTACIÓN Y RESULTADOS DE LA POLÍTICA DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN EL DESARROLLO SOCIAL DEL GOBIERNO DISTRITO FEDERAL EVALUACIÓN DEL DISEÑO, INSTRUMENTACIÓN Y RESULTADOS DE LA POLÍTICA DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN EL DESARROLLO SOCIAL DEL GOBIERNO DISTRITO FEDERAL PROPUESTA METODOLÓGICA Agosto 2010 Introducción o punto

Más detalles

RELACIÓN ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

RELACIÓN ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO RELACIÓN ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO MATERIA DE EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA CURSO 4.º ESO Criterios de evaluación Competencias básicas CONTENIDOS Objetivo de materia 1. Descubrir sus sentimientos

Más detalles

Género y educación ciudadana: Reflexiones sobre los retos para la educación democrática

Género y educación ciudadana: Reflexiones sobre los retos para la educación democrática Género y educación ciudadana: Reflexiones sobre los retos para la educación democrática 15 Luz Maceira Ochoa CONSULTORA INDEPENDIENTE / MÉXICO lmaceira@iteso.mx Foto: CB Introducción La reflexión desde

Más detalles

INFORMES DE IMPACTO DE

INFORMES DE IMPACTO DE INFORMES DE IMPACTO DE PRÁCTICA, PARA IMPACTO DE GÉNERO DE LAS DISPOSICIONES NORMATIVAS QUE ELABORE EL GOBIERNO, DE ACUERDO A LA LEY 30/2003 INFORMES DE IMPACTO DE GÉNERO PRÁCTICA, PARA IMPACTO DE GÉNERO

Más detalles

VIOLENCIA DE GÉNERO Y VIOLENCIA FAMILIAR ABORDAJE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

VIOLENCIA DE GÉNERO Y VIOLENCIA FAMILIAR ABORDAJE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO VIOLENCIA DE GÉNERO Y VIOLENCIA FAMILIAR ABORDAJE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO VIOLENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO El concepto de violencia es tema de debate tanto en los ámbitos académicos como a nivel social

Más detalles

en el ámbito educativo Yolanda Marcela Hernández Cervantes Investigadora y Capacitadora del IICADH

en el ámbito educativo Yolanda Marcela Hernández Cervantes Investigadora y Capacitadora del IICADH en el ámbito educativo Yolanda Marcela Hernández Cervantes Investigadora y Capacitadora del IICADH Qué son los derechos humanos?? Los Derechos Humanos son el conjunto de prerrogativas sustentadas en la

Más detalles

LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS EN LA EDUCACIÓN FORMAL EN LAS AMÉRICAS AG/RES. 2604 (XL O/10)

LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS EN LA EDUCACIÓN FORMAL EN LAS AMÉRICAS AG/RES. 2604 (XL O/10) LAEDUCACIÓNENDERECHOSHUMANOSENLAEDUCACIÓNFORMALENLASAMÉRICAS AG/RES.2604(XL O/10) Aprobadaenlacuartasesiónplenariadela40AsambleaGeneraldelaOrganizacióndeEstados Americanos,celebradael8dejuniode2010enLima,Perú.

Más detalles

Año del Bicentenario de la Proclamación del Paraguay como República 1813-2013 PODER LEGISLATIVO LEY N 5.136

Año del Bicentenario de la Proclamación del Paraguay como República 1813-2013 PODER LEGISLATIVO LEY N 5.136 Año del Bicentenario de la Proclamación del Paraguay como República 1813-2013 PODER LEGISLATIVO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA. EL CONGRESO DE LA NACION PARAGUAYA SANCIONA CON FUERZA DE LEY TÍTULO I DE LAS DISPOSICIONES

Más detalles

EDUCACIÓN PARA PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO Y CONSTRUIR LA IGUALDAD DE GÉNERO EN LOS ESPACIOS UNIVERSITARIOS

EDUCACIÓN PARA PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO Y CONSTRUIR LA IGUALDAD DE GÉNERO EN LOS ESPACIOS UNIVERSITARIOS EDUCACIÓN PARA PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO Y CONSTRUIR LA IGUALDAD DE GÉNERO EN LOS ESPACIOS UNIVERSITARIOS Dra. Julia del Carmen Chávez Carapia Coordinadora del Centro de Estudios de la Mujer Escuela

Más detalles

CARÁCTER PROPIO COLEGIOS DE JESÚS-MARÍA

CARÁCTER PROPIO COLEGIOS DE JESÚS-MARÍA CARÁCTER PROPIO COLEGIOS DE JESÚS-MARÍA ARAGÓN Y CASTILLA Segunda edición corregida Diciembre 1998 3 INTRODUCCIÓN La Congregación de Religiosas de Jesús-María, fiel al espíritu de su Fundadora Santa Claudina

Más detalles