Formación a Familias, un camino hacia el BUEN TRATO

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1 Formación a Familias, un camino hacia el BUEN TRATO Secretaría Distrital de Integración Social Dirección Poblacional Subdirección para la Infancia

2 RUTA PARA LA PRESENTACION 1. Avances en las posturas conceptuales que sobre las familias tiene el distrito en el marco de la Polìtica Pùblica 1. Estrategia de Formación a Familias implementada en el Proyecto de Infancia y Adolescencia Felíz y Protegida Integralmente 1. Retos y perspectivas en materia deformación a Familias

3 Avances en las posturas conceptuales que sobre las familias tiene el distrito en el marco de la Polìtica Pùblica

4 Cambios y Transformaciones Las familias son un referente presente en la vida social e individual de los seres humanos, se constituyen en un espacio de socialización fundamental, responden a un devenir histórico y cultural que se evidencia en las distintas realidades y territorios Comprender a la familias como escenarios de intervención desde lo público, invita a privilegiar el reconocimiento de su diversidad, lo que implica una lectura heterogénea de su estructura y composición A partir de la Formulación e implementación de las Políticas Publicas diferenciales se está abordando y reflexionando la diversidad de los múltiples tipos de familia y sus vínculos, tan distintos de lo tradicional como diversos entre sí. La Política Pública por la garantía de los derechos, el reconocimiento de la diversidad y la democracia en las familias del Distrito Capital, amplía el concepto de familias reconociendo los nuevos arreglos y preferencias de composición de las familias en Bogotá La Política Pública para las Familias se orienta a armonizar la universalidad de los Derechos humanos con la especificidad de las familias y a vincular al mismo tiempo sus proyectos de vida con el proyecto de ciudad.

5 REFLEXIONES SOBRE LAS FAMILIAS E INFANCIA Una unidad histórica que se materializa en particulares dinámicas sociales, económicas y culturales. Un sujeto colectivo de derechos El primer escenario de desarrollo, de socialización humanística y democrática. Escenario para la garantía de derechos.

6 REFLEXIONES SOBRE LAS FAMILIAS E INFANCIA El principal medio para transmitir la cultura de una comunidad, de una generación a otra, y el núcleo social primario de todo desarrollo básico de la vida. Ámbito para el mejoramiento de la calidad de vida, el reconocimiento de niños y niñas, escenarios para la potenciación de capacidades y potencialidades.

7 Estrategia de Formación a Familias implementada en el Proyecto de Infancia y Adolescencia Felíz y Protegida Integralmente CURRICULO DE FORMACION A FAMILIAS EN EDUCACION INICIAL

8 POR QUÉ DESARROLLAR PROCESOS DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL CON FAMILIAS? Es un deber desde la política pública acompañar a las familias en la responsabilidad de la cuidado, la crianza y elcumplimientos de los derechos de niños y niñas. La educación inicial es una estrategia social para la equidad, la justicia y la democracia. Moviliza la sociedad para el cuidado y la educación de los niños y niñas en primera infancia. Es la oportunidad única para cambiar la reproducción intergeneracional de prácticas culturales desiguales, violentas e injustas.

9 OBJETIVO GENERAL Favorecer la integración, la convivencia familiar y la consolidación de culturas de cuidado y protección hacia los niños y las niñas, a partir de la vinculación afectiva, la comunicación, la crianza fundamentada en el amor y el respeto, atendiendo su ciclo vital y su procesos particulares de desarrollo para el cumplimiento de sus derechos.

10 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Fortalecer vínculos afectivos en aras de promover el desarrollo de niños y niñas Apropiar e implementar prácticas de cuidado que garanticen la seguridad, el desarrollo y el bienestar de los niños y las niñas. Promover relaciones democráticas entre las generaciones y los géneros. Favorecer la comunicación Promover la confianza Propiciar la participación de las familias, los niños y las niñas, en el ámbito público y privado. Incrementar el acceso a programas y servicios sociales.

11 ANTECEDENTES Marcos normativos y políticos internacionales, nacionales y distritales relacionados con la Atención Integral a la primera infancia, la educación inicial y la familia. La generación de conocimiento y avances técnicos en materia de: Desarrollo Infantil y Educación Inicial La Calidad enla Educación inicial Lineamientos y estándares técnicos de calidad para los servicios de educación inicial en Bogotá Trabajo con padres madres y familias, un factor clave en los programas de atención a la primera infancia Resultados de la evaluación de impacto de algunas modalidades de atención a la primera infancia en Bogotá La participación infantil en el desarrollo de niños y niñas Pautas y prácticas de crianza en Bogotá Currículo Distrital de formación a familias

12 Currículo Distrital de Formación a Familias

13 QUE ES UN CURRÍCULO? Es una herramienta de la Política que permite comunicar el tipo de experiencias educativas que la sociedad considera relevantes. El currículo ofrece parámetros de control del cumplimiento del proyecto sociales para la infancia, convertido en procesos de formación y prácticas específicas. Es una expresión de los compromisos del Distrito con las familias, obliga al Estado a generar las condiciones que permitan que el currículo se desarrolle para toda la población. Es una herramienta de trabajo para los equipos implementen la política pública en el distrito.

14 PERSPECTIVAS DERECHOS - GÉNERO Emergentes con base en una Lectura de la Realidad MÓDULOS DEL CURRÍCULO DE FORMACIÓN DESARROLLO INFANTIL TEMAS BASICOS El papel de la familia en el desarrollo infantil Vinculación afectiva en la familia Seguridad alimentaria. Ambiente físico Salud. Prevención de accidentes. Prevención del abuso sexual infantil. Expresión y recepción de afecto Reconocimiento y expresión de sentimientos Manejo de emociones juegos y rituales Reconocimiento y aceptación del otro. Relaciones de poder en la familia Construcción de normatividad. Manejo de conflictos. Autoridad y jerarquía. Relaciones de género La familia y la formación ciudadana Perspectiva de derechos Ciudadanía Participación Redes sociales Gestión social integral Control social

15 PERSPECTIVAS DERECHOS - GÉNERO Emergentes con base en una Lectura de la Realidad NUEVOS MÓDULOS DEL CURRÍCULO DE FORMACIÓN DESARROLLO INFANTIL NUEVOS MÓDULOS Familia y Discapacidad Lactancia y alimentación infantil Sexualidad infantil Ambientes seguros para el desarrollo

16 EQUIPO DE EDUCACIÓN INICIAL EN EL ÁMBITO FAMILIAR Conjunto interdisciplinario, que participa en el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de metodologías e instrumentos de los procesos de formación a familias, que se desarrollan bajo los lineamientos de la Subdirección para la infancia, en coordinación con los sectores involucrados en la política de Infancia en el Distrito.

17 Cuales son los resultados?

18 EVALUACIÓN DE SATISFACCIÓN En la evaluación realizada con las familias participantes del proceso en el 2009: El 96% evaluó que el proceso de formación era útil para la vida familiar, el 88% encontró cambios favorables en la relación con su hijo o hija. El 79% manifestó que había aprendido a identificar las fuentes de apoyo institucional y social para afrontar dificultades. El 93% se ha visto motivado para promover el bienestar y prevenir riesgos para los niños y niñas.

19 LA EXPERIENCIA DE FORMACIÓN Qué logró usted gracias a estos talleres? Comprender el comportamiento de mi hijo o hija. Considerar dedicarle más tiempo a la familia. Tener mayor disposición de escuchar a mi hijo o hija. Reflexionar sobre mis fortalezas y debilidades como mamá y papá Mejorar la confianza que tengo como mamá. Aprender a pedir y ofrecer apoyo Que mi pareja me acompañará al taller Reflexionar sobre la crianza.

20 EVALUACIÓN DE NECESIDADES DE FORMACIÓN Qué temas le hubiera gustado ver en estos talleres? Sexualidad en la familia Problemas de relación en la pareja Problemas de comportamiento Cuidado del niño o niña en periodos de enfermedad. El Juego: para compartir con los niños y niñas Drogadicción Otros: Pandillas, derechos y prevención de desastres.

21 CONSOLIDACION Y CONSTRUCCION DE LAS POLITICAS DESDE LA GESTION SOCIAL INTEGRAL. Acción Estratégica para el Desarrollo de la Política Social La gestión social integral Es la estrategia para la implementación de la política social en el distrito Promueve el desarrollo de las capacidades de las poblaciones Atiende sus particularidades territoriales Asegura la sinergia entre los diferentes sectores Manejo eficiente de los recursos Protagonismo de la población en los territorios. Articulo 6. Plan de Desarrollo. Componentes que orientan la acción: Mirada transectorial desde el Estado. Integración estatal y privado desde el interés público. La sociedad civil que ejerce el control social y la exigibilidad de los derechos.

22 Articulación Local SUBCOMITÉS DE INFANCIA FUNDACIONES Y ONGS RED DEL BUEN TRATO Convocatoria Rutas de atención Apoyo logísticos Realización diagnósticos Garantía de los derechos de los niños niñas y sus familias. COMUNIDAD UNIVERSIDADES JARDINES SDIS, COFINANCIADOS, SOCIALES ICBF HOSPITAL DILE COMISARÍAS DE FAMILIA Subdirecciones locales Subdirección para la infancia

23 Meta del cuatrenio: miembros de familias y cuidadores formados en educación inicial y atención integral a la primera. A la fecha formados

24 RETOS El cambio cultural en favor de la inclusión social es transversal a la formación a familias y en este horizonte de sentido se desarrollarán procesos de atención integral a la primera infancia con enfoque diferencial con: Familias gestantes y lactantes: adolescentes, adultas, mayores. Familias de niños y niñas en educación inicial en ámbitos institucionales, familiares y comunitarios. Familias diversas: en composición, LGBTI, Etnias y ruralidad. Familias en situaciones y condiciones especiales: Habitantes en calle, conflicto armado, infractores de ley. Familias de niños y niñas en primera infancia con permanencia en hospitales.

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