Mas que dar color, dar inspiracion

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6 DE PORTADA Simulador Herramienta vital en el campo educativo POR SANDRA MORALES RIVERA Decana Escuela de Salud / HC smorales@huertas.edu A través de los años las instituciones educativas han tenido que comenzar a utilizar nuevas formas de llevar a cabo el proceso de enseñanza - aprendizaje, lo que representa un reto cada día. Esto se debe en primer lugar a que los métodos tradicionalmente utilizados muchas veces no cumplen con el desarrollo de profesionales que puedan entrar al mercado laboral con las destrezas necesarias. Y en segundo lugar, a que las formas tradicionales de enseñanza muchas veces no responden a la necesidad de los estudiantes de hoy día, que cada día exigen formas más prácticas y cercanas a lo que es el campo laboral real, integrando la tecnología a la enseñanza; lo que ha permitido que conceptos como lo es la educación basada en la simulación sean integradas a los currículos de enseñanza permitiendo una transformación de la forma en que se lleva a cabo el proceso de enseñanza -aprendizaje. Si vamos a la historia de la simulación su origen se centra comenzando en 1920 con la creación de simuladores de vuelo por parte de las aerolíneas y lo cual surge con la finalidad de adiestrar al personal para que todo el conocimiento académico se pudiera llevar a un escenario con elementos reales. El uso de estas simulaciones era realizar pruebas que le permitían elegir al personal calificado para ser sus pilotos. Hoy día esto es una parte integral de las operaciones de las aerolíneas. Esta experiencia que se ganó en la industria de la aviación abrió el paso para la expansión de la simulación siendo hoy día reconocida principalmente en un amplio espectro de aplicaciones de adiestramiento a diferentes niveles. Este fue el inicio de la creación de un nuevo mercado que según ha ido trascurriendo el tiempo se ha ido ampliando llevándola a otras esferas como lo es en el campo de la salud. En la actualidad su uso se ha diversificado y la tecnología que hoy se posee es increíble en comparación con la utilizada en el pasado. 6 portal / huertas.edu/portal

7 Huertas College cuenta con centros de simulación para sus Escuelas de Salud; Negocios y Empresarismo; además, de equipos especializados para Programas Técnicos. Antes de continuar me parece relevante definir lo que es la simulación, según Damassa (2010), se define como un acto de imitación del comportamiento de un sistema físico o abstracto como lo es un evento, situación o un proceso que puede ocurrir. Cabe resaltar que es la imitación, reproducción o representación de un escenario muy parecido al real. En lo que respecta a la simulación clínica, la misma se dirige a la realización de reproducción de escenarios clínicos adaptados lo más cercanos a la realidad. El proceso conlleva retroalimentación y evaluación de las ejecutorias buscando la integración de los conocimientos teóricos, las destrezas y competencias clínicas que el profesional en formación debe adquirir. (Damasso, 2010; Atenas College, 2012) El uso de la simulación, dentro del adiestramiento de profesionales del campo de la salud, ha respondido a la necesidad de brindar a los estudiantes de diferentes disciplinas, una educación que no se limite al conocimiento teórico solamente. A través de la simulación se evalúa el desarrollo de destrezas de forma más rigurosa desarrollando sus competencias que no son otra cosa que los atributos conocimientos, destrezas y actitudes para la realización de destrezas específicas que tiene objetivos académicos definidos (Damassa 2010). Se considera una estrategia educativa que permite el desarrollo de destrezas específicas, pensamiento organizado, trabajo en grupo y toma de decisiones (Herrera, 2010; Damassa, 2010; Holland, Sadler & Nunn, 2008). La simulación clínica permite entonces la utilización de métodos que facilitan que los estudiantes desarrollen habilidades y destrezas clínicas en escenarios semejantes a los reales sin poner en riesgo a los pacientes (Atenas College, 2012). En los escenarios académicos de las profesiones relacionadas a la salud a través de su uso se le brinda al estudiante la posibilidad de realizar de forma segura y controlada una práctica análoga a la que realizará en la práctica profesional (Atenas College, 2012). Se prepara entonces el escenario clínico en un entorno que simula la realidad, conteniendo elementos de una escena real lo cual le permitirá resolver una situación o caso clínico (Universidad de Cádiz, 2011). Estas simulaciones se hacen de forma deliberada y supervisada por educadores de la profesión lo que promueve el desarrollo de destrezas a ambientes más reales (Damassa, 2010). Algunas de las ventajas, que diversa literatura sostiene, que tiene la simulación en escenarios académicos se encuentran: (1) El uso de escenarios reales que se definen la base del objetivo del aprendizaje o destrezas específicas que se desea desarrollar en el estudiante; (2) Provee un amplio rango de experiencias a los cuales expone al estudiante en el plano educativo de forma segura y estructurada ; (3) Es una forma de aprendizaje basada en la experiencia; (4) Integra el conocimiento teórico adquirido al desarrollo de competencias de forma práctica; (5) Permite mejorar la ejecución en cuanto al desarrollo de destrezas de cuidado y seguridad del paciente; (6)Brinda el espacio para corregir al estudiante en un escenario seguro sin comprometer la integridad de un ser humano real; (7) El uso de simulo-educadores de baja, mediana y alta tecnología permite que las experiencias sean variadas en escenarios con objetivos de aprendizaje previamente definidos y planificados; (8) Al permitir la práctica de las destrezas en múltiples ocasiones y escenarios, le permite al instructor proveer al estudiante la retroalimentación, corregir y practicar nuevamente la destreza; (9) Los escenarios creados son variadas por lo que su complejidad puede aumentar exponiendo a los estudiantes a la diversidad que existe en un posible ambiente laboral real y (10) Permite la incorporación, en la fase de adiestramiento, de conceptos sobre paciente como centro del servicio, trabajo en equipo multidisciplinario, uso del pensamiento crítico, la aplicación de estándares de calidad, evitación de errores médicos, incorpora el uso de tecnología e informática y utiliza la práctica para corregir en el momento de recibir el adiestramiento. (Atenas College, 2012; Universidad de Cadiz, 2011; López, 2011; Damassa, 2010; Muro, 2011; Holland, Saddler & Nunn, 2008; O Donnell & Goode, 2008; Vardi, 2008;) En respuesta al crecimiento del uso de la simulación como parte de las estrategias de enseñanza surge el reto y el compromiso de las instituciones educativas a incursionar y desarrollar espacios para proveer estas experiencias a los estudiantes. Es importante entender que sólo integrando los conocimientos teóricos, con la parte practica y la tecnología se podrá tener un espacio de crecimiento para los estudiantes y facultativos. Esto permitirá el desarrollo de competencias, habilidades, desarrollo de destrezas tales como pensamiento crítico, trabajo en equipo, liderazgo, toma de decisiones, autocontrol, seguridad, servicio al paciente entre muchas otras. Se enseñará verdaderamente el valor de un profesional de la salud siempre orientados al servicio de la comunidad a la que sirva. P REFERENCIAS Atenas College (2012). Manual para el Desarrollo de Educadores y Educadoras en la Simulación Clínica. Manatí, Puerto Rico. Damassa, D.A. & Stiko. (2010). Simulation Technologies in Higher Education: uses, trends and implications. EDUCAUSE. Center for Applied Research. Colorado. Retrieved from educause.edu/ecar. Holland, C. Sadler, C. & Nunn, A.(2008). Manual of Simulation in Healthcare. Cap. 12. Edited by Richard H. Riley.Oxford University Press, Ney York. Page, R. (2008). Lessons from Aviation Simulation. Manual of Simulation in Healthcare. Cap. 1Edited by Richard H. Riley. Oxford University Press, New York. Muro, J.A. (2011). Hacia nuevos modelos de enseñanzaaprendizaje en ciencias de la salud. Edu Med 14 (2), JULIO-DICIEMBRE 2013 / portal 7

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15 Para Información: Edwin E. Otero-Cuevas Ext. 305 ó JULIO-DICIEMBRE 2013 / portal 15

18 5 de diciembre Día Internacional del Voluntariado Tercer viernes del mes de abril Día Global del Servicio Voluntario Juvenil 18 portal / huertas.edu/portal

25 Si la impresora es para un uso casero digamos que no exceda 250 copias al mes la tecnología de tinta o ink-jet es recomendable. JULIO-DICIEMBRE 2013 / portal 25