Ámbito Urbano y Comunicación Social. II Jornadas de promoción de los derechos de niños, niñas y adolescentes.

Transcripción

1 Ámbito Urbano y Comunicación Social. II Jornadas de promoción de los derechos de niños, niñas y adolescentes. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires. 26 y 27 de junio de 2008 Organizado por: UNICEF, SEUBE-UBA, FADU-UBA, FSOC-UBA, F. Derecho-UBA, FFyL-UBA Titulo de la ponencia: Site: Correo electrónico: Esteban.javier.rico@catedrarico.com.ar Introducción. La presente ponencia se basa en la experiencia de trabajo de estudiantes de diseño gráfico en el primer cuatrimestre de 2007 en el taller de Diseño Gráfico II de la cátedra Rico. Los objetivos disciplinares-pedadógicos fueron: Comprender la relevancia del plano retórico para la planificación y producción de piezas de diseño gráfico, Experimentar las posibilidades funcionales, comunicacionales y persuasivas de las figuras retóricas, Introducir a la relación orgánica entre géneros y decisiones retóricas. La consigna del trabajo fue realizar piezas de comunicación de alto impacto para lo cual se decidió diseñar afiches para vía pública para poder comunicar esencialmente al ciudadano-vecino de la ciudad de Buenos Aires la problemática y la causas de que existan chicos que están en situación de calle y poder cambiar la falsa concepción de que son chicos de calle. Todo el esfuerzo persuasivo estaba destinado a trabajar con esa subjetividad en la representación del otro, en este caso niños y adolescentes, que han sido expulsados y maltratados desde sus senos familiares sin lograr contención en ninguna otra red periférica a su núcleo parental. Han participado más de 80 estudiantes bajo la coordinación del equipo docente de la cátedra conformado por: Mariano Addesi, Sebastián Feinsilber, Bernarda Ghio Campos, Ileana Coppoli (Docentes) Nicolás Pinkus y Mónica Farkas (Prof. Adjuntos) Marcelo Castillo ( Jefe de Trabajos Prácticos) y Esteban Javier Rico (Prof. Titular). Esperamos poder seguir colaborando desde la relación de la universidad y ámbito público más allá de los cambios de gestiones de gobierno poniendo a disposición los resultados de esta experiencia de diseño y de futuras que podamos emprender en relación a necesidades específicas. El diseño para la acción. Los mercados de consumo fomentan la circulación rápida, el acortamiento de la distancia entre el usar y el tirar, así como la inmediata sustitución de aquellos bienes que ya no son rentables. Todo ello está en contradicción directa con la naturaleza de la creación cultural. Zygmut Bauman, Vida Líquida, 2006 Consideramos el diseño como creación cultural y al diseñador como un operador cultural, razón por la cual nuestra propuesta de cátedra hacia el Taller de Diseño Gráfico I,II y III desde el 2007, desarrolla nuevos espacios de enseñanzaaprendizaje de la disciplina que contienen una activa mirada de lo que ocurre en el mercado profesional y que propone nuevos espacios de desarrollo disciplinar en la región. Consideramos el conocimiento un activo muy valorado en la formación universitaria, en contraposición con ciertos usos del mercado de consumo del usar y el tirar o incluso de las visiones fragmentarias o utilitaristas de la enseñanza del diseño. 1

2 Esta fue la orientación para llegarnos a plantear la necesidad de tomar la experiencia de trabajo conjunto con el Programa Chicos en situación de calle para diseño de piezas de alto impacto de comunicación territorial. Nuestros principales destinatarios eran los ciudadanos- vecinos que debían comprender la problemática de chicos sin amparo y derechos y que eso necesita una comprensión global de las causas y consecuencias. En este punto fue tratar de que cada ciudadano- vecino se comprometa con una relación con su ciudad y con el espacio público, como verdadero ciudadano y no como cliente, categorías que la mala política prebendaria y las leyes salvajes del mercado han instalado en los últimos 20 años. En una iniciativa conjunta entre la cátedra Rico, de la Carrera de Diseño Gráfico de la FADU-UBA y el Programa Chicos en situación de calle dependiente de la Dirección de Niñez y Adolescencia del Ministerio de Derechos Humanos y Sociales del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires desarrollamos en el primer cuatrimestre del 2007 el Diseño de Afiches para el Programa Chicos en situación de calle. A partir de una conferencia e intercambio dimos comienzo al trabajo académico y de extensión universitaria que llevaron adelante los estudiantes de Nivel 2 del Taller de Diseño Gráfico. Estuvieron presentes en la FADU la coordinadora del Programa Carmen Salcedo, Leonardo Fortuna y Mariano Abregú integrantes del equipo multidisciplinario. Fue muy estimulante compartir desde la cátedra uno de los fundamentos del plan de trabajo llevados adelante por la Dirección de Niñez y Adolescencia de la gestión 2007 que es dar un salto de las palabras a la acción, y en esto, el diseño de comunicación visual tiene mucho para aportar fortaleciendo cambios de paradigma y de subjetividad en la problemática. Para esto tuvimos que trabajar en la conformación de una mirada al problema muy abarcador y saltar los prejuicios y acercamiento superficiales, tema que tuvieron que trabajar desde la subjetividad de cada estudiante, para lo cual destacamos los principales objetivos a generar con la acción del programa y su comunicación: Queremos generar una transformación cualitativa, abandonando la posición defensiva por intervenciones concretas que prioricen las necesidades de los más chicos. Queremos competir con la calle. Estos chicos son un reflejo del aumento de la pobreza y la exclusión social. El lugar por derecho de ellos es la familia, la comunidad y la escuela La Ciudad tiene una importante trayectoria en la defensa de los derechos de los niños y adolescentes. Esta iniciativa promueve la aplicación de la Convención sobre los Derechos del Niño, lo que significa en nuestra Ciudad la ley 114, las normas que con ella se asocian y la recientemente sancionada Ley Nacional Se trata de generar un salto en la calidad y el impacto de las políticas, a partir de la ejecución de acciones innovadoras, articuladas y orientadas por valores vinculados a la priorización de las necesidades de los niños, la revitalización del rol del Estado, la efectividad de las prácticas, la eficiencia en los resultados y la búsqueda de la justicia social. 2

3 Se debe garantizar a todos los chicos y chicas la posibilidad de construir un proyecto de vida basado en sus derechos, deseos e intereses Contamos con recursos humanos multidisciplinares en las unidades móviles, elevando el número de operadores de calle en un 200%, contando actualmente con más de 100 técnicos-profesionales dispuestos a la detección y seguimiento de niñas, niños y adolescentes en situación de calle. Sabemos que se debe ofrecer servicio, anticipación y respuesta a problemáticas específicas, y por eso proponemos acciones que tienen que ser efectivas en el corto plazo, con el objetivo de generar estímulos en un proyecto político y social de una ciudad y un país justo y equitativo. El desafío disciplinar como estudiantes de Diseño Gráfico que se acercaron a la problemática fue la posibilidad de diseñar estrategias comunicacionales-visuales para cambiar la subjetividad construída de una sociedad, de un vecino que es más cliente que ciudadano. La única posibilidad de políticas transformadoras en el mediano y largo plazo, es aportar conocimiento dejando instalada una nueva institucionalidad en la materia que pueda tratar a estos niños y adolescentes como sujetos de derecho y como víctimas de un proceso de exclusión social y económico. Tomando unos de los trabajos en palabras de su autora Anabella López podemos graficar el proceso de entendimiento de la problemática desde el abordaje disciplinar del diseño gráfico. Trabajé con el recurso retórico mediante la comparación que se realiza entre una cama y el piso de la calle ( ver afiches al final del artículo página 7 y 8 ), en el cual un niño que vive en la calle duerme regularmente. Si bien son elementos completamente diferentes, sobretodo en parámetros de confort, la comparación se puede establecer debido a características comunes que sí comparten: ambos son una superficie lisa donde se puede dormir, por ejemplo. Lo que se intenta hacer a través de la metáfora es unir dos elementos que pertenecen a universos diferentes pero que aún así se tocan en ciertos puntos. Lo interesante en este caso, es que estos dos elementos pertenecen a dos universos simbólicos diferentes para las personas que comparten determinadas condiciones económicas, que les permite dormir en una cama todas las noches (los destinatarios del enunciado, y a los que se pretende persuadir). En cambio, para los niños que duermen en la calle estos dos elementos son, sino iguales, muy parecidos, ya que dormir en la calle para ellos pertenece a su imaginario como algo normal y común. ( y mejor en muchos casos que estar en su casa bajo maltrato o abuso) Realicé entonces una serie de afiches, con diferentes partes de la casa, que a su vez actúan como metáforas más sútiles de ciertos aspectos más generales, a los cuales estos niños tampoco tienen acceso: cama: descanso, contención y protección; baño: higiene; cocina: alimentación. Así, es más probable que una persona se sienta más persuadida si piensa en la idea de que esos chicos duermen en la vereda, que si pensara en la idea que esos niños no tienen nada de nada, a la vez que capta el enunciado más directamente y más fácilmente. La sinécdoque actuaría así: casa ---- habitación ---- casa. Al mismo tiempo, cabe aclarar que todos estos elementos, son pertinentes al tema del que se está hablando. Por último, se usa otra sinécdocque, ya que al mencionar a una cama de un niño en situación de calle, en realidad se está poniendo en escena a todos los niños que están en situación de calle y duermen en ella. A la vez que, se puntean todos los lugares particulares donde hay camas o baños de niños en esta situación, se está generalizando, que ya el problema es enorme y son 3

4 muchos, muchísimos, los niños que viven en la calle. Hablando de uno, se habla de todos los chicos en situación de calle Este es un lugar de vacancia que necesita del pensamiento y la práctica del diseño, por eso nos acercamos al ámbito de lo público, al ámbito de las organizaciones sociales y de las ONG s. El aporte desde la cátedra (estudiantes y docentes) de esta Universidad Pública es el compromiso de que el diseño llegue con nuevas imágenes y estrategias socio-culturales a las necesidades de las mayorías del país. La experiencia que estamos consolidando es un proyecto de enseñanza e investigación, con un equipo docente interdisciplinario conformado por diseñadores gráficos con diversas especializaciones y con fuerte inserción profesional, y por profesionales de la arquitectura, creatividad y publicidad, el diseño industrial, la comunicación social, la historia del arte y la antropología social. El equipo de cátedra tiene trayectoria en áreas de investigación, especialización y extensión universitaria, como parte del rol activo universitario que ejercemos día a día en el taller. Intentamos aportar al estudiante una metodología y contenidos que superen las tradicionales concepciones utilitaristas, eficienticistas, fragmentarias e individualistas que muchas veces dominan la escena profesional del diseño. El taller es un espacio de creación del diseño donde se valora la vocación y aspiraciones del estudiante en un espacio democrático, crítico, creativo y con responsabilidades claras a desarrollar en el año de cursada. Sostenemos la importancia de la diversidad de posturas (una muestra son los proyectos finales de cada trabajo) enfocando en pasar de las formulaciones del pensamiento simple a un pensamiento complejo con mirada interdisciplinaria. Finalmente, esperamos haber logrado aportar desde la cátedra nuevas ideas que muestren nuevos caminos de aplicación disciplinar en el proceso de enseñanzaaprendizaje de estos futuros diseñadores, hoy todavía estudiantes. Junio de

5 Verónica Bengolea Site: 5

6 Ana Zelada 6

7 Anabella López 7

8 Anabella López 8

9 Mónica Bustamante 9

10 Fernando Centurión Afiches Seleccionados. Cátedra Rico. Diseño Gráfico II Emiliano Enriquez Site: 10

11 Lara Falk Natalia Landriel 11

12 Sabrina Gribodo 12

13 Sabrina López 13

14 Ana Kochi 14

15 Anabella Prado Gabriel Quintana 15