Proyecto Taller de Cine e Historia Instituto de Formación Docente Continua de El Bolsón Año 2013

Transcripción

1 Proyecto Taller de Cine e Historia Instituto de Formación Docente Continua de El Bolsón Año 2013 Docentes a cargo: Gilda Bevilacqua Leonardo Novak I- Fundamentación: Hoy en día, la capacidad del cine para hacer historia aparece ligada a otra manera de ficcionalizar: la que interroga la historia del siglo a través de la historia del cine y esta historia misma a través de la cuestión de la historia que organizan los signos del arte. Si la historia no atestigua sin la construcción de una ficción heterogénea, es que ella misma está hecha de tiempos heterogéneos, hecha de anacronismos. Jacques Rancière El presente taller se propone como una instancia de reflexión colectiva, en torno a los problemas teóricos, metodológicos y epistemológicos que implica el abordaje de la relación entre el cine y la historia. Por un lado, con la perspectiva de una aproximación a la formación en el ámbito de la investigación, y, por otro, pero como parte del mismo proceso, de un acercamiento a los alcances didácticos y pedagógicos de este abordaje para la enseñanza de la historia, entendida como una instancia de construcción de conocimiento colectivo y no como una actividad de reproducción, ilustración o divulgación de contenidos estancos. El cine, como medio de comunicación masiva, es percibido hoy como un competidor directo de la ciencia histórica académica en el ámbito de la producción y divulgación de relatos sobre lo pasado humano, ya sean de carácter ficcional y/o documental. Un especialista en el tema, el historiador norteamericano Robert Rosentone, señala que los historiadores no controlan el cine. Los films muestran que el pasado no es de su propiedad. El cine crea un mundo histórico contra el que no pueden competir los libros, al menos por lo que hace en el favor del público. Los films son un inquietante símbolo de un mundo crecientemente posliterario, en el que la gente puede leer pero no lo hace (1997: 44). Por ello, entendemos que es necesario, en el ámbito de la formación actual de estudiantes y docentes, trabajar en la elaboración y uso de herramientas que permitan explorar las posibilidades analíticas que nos brinda el cine en su compleja relación con la historia. Como un acercamiento inicial, desde este taller, proponemos abordarla teniendo en 1

2 cuenta, por un lado, cuatro grandes niveles interrelacionados, que son hoy los más conocidos y abordados por la historiografía académica: a) el cine como producción artística, a través de la historia del arte y del cine, en particular; b) el cine como fuente para la investigación, en tanto producto cultural de su época de producción, nivel que ha sido ampliamente abordado por autores como Marc Ferro y Pierre Sorlin; c) el cine como medio de representación audiovisual del corpus de la historiografía escrita, un aspecto menos legitimado aún hoy por la academia, pero que, a partir de los aportes de Rosenstone, con la noción de cine histórico, presenta elementos novedosos de discusión; d) el cine como agente de cambio en la historia, también trabajado por Ferro, que involucra a los cineastas y espectadores en los procesos de transformación social. Por otro lado, sin embargo, también existe una dimensión más, que no ha sido desarrollada por los historiadores profesionales de la ciencia histórica moderna: el cine que, como expresión artística, es capaz de generar un relato o sentido histórico propio y legítimo sobre lo pasado humano. Ni fuente documental ni medio audiovisual de representación historiográfica ni herramienta de activismo político. Relato, que es, a la vez, una posible interpretación entre otras de los eventos históricos abordados y un disparador de la construcción de nuevos sentidos por parte de quienes lo reciben y trabajan. Este abordaje alternativo de la relación entre el cine y la historia ha sido trabajado de forma incipiente por el historiador y filósofo de la historia norteamericano Hayden White, a través del concepto de historiofotía. Este autor plantea que, ninguna historia, visual o verbal, refleja todos, o incluso la mayor parte de los eventos o escenas de los que se propone ser un relato, y esto es cierto aún en la más estrictamente restringida micro-historia. Toda historia escrita es producto de procesos de condensación, desplazamiento, simbolización y clasificación, exactamente, como aquellos usados en la producción de una representación fílmica. Es sólo el medio el que difiere, no la forma en que los mensajes son producidos (2010: 219). Su apreciación de la relación entre el cine y la historia está enmarcada en la concepción narrativista de la denominada Nueva Filosofía de la Historia, entre cuyos más importantes representantes se encuentran, junto con él, Frank Ankersmit, Arthur Danto y Louis Mink. Esta concepción, como expresión del giro lingüístico en las ciencias sociales y humanas, implica rechazar la presunción epistemológica del lenguaje del historiador como un espejo del pasado (Tozzi, 2011: 5). La apreciación del diseño curricular de la carrera de Historia en este Instituto nos planteó la posibilidad de elaborar una propuesta que permita abordar estas problemáticas teóricas, metodológicas y epistemológicas de modo transversal, para trabajar de manera articulada con los distintos contenidos de las materias de la cursada, a fin de lograr una mayor participación e incentivo por parte de los estudiantes y docentes que las componen. Por ello, 2

3 este taller se traza como un aporte para el aprendizaje y puesta en práctica de herramientas de trabajo vitales en su formación como futuros docentes e investigadores y divulgadores de historia. Entendemos que la potencialidad de nuestra propuesta radica en llevar a cabo un trabajo de indagación colectiva que ponga en tensión las estructuras tradicionales propias de la metodología de la historia positivista que desde el siglo XIX ha hegemonizado la enseñanza y la difusión de la Historia y que permita a los estudiantes y docentes una formación planteada desde la investigación-acción-participación. De este modo, apuntamos a generar una dinámica de trabajo horizontal, con el protagonismo puesto en los participantes del taller como verdaderos productores de conocimiento y no como meros reproductores de las corrientes historiográficas y de pensamiento ya establecidas por la academia. El taller se desarrollará en conjunto con las cátedras de Historia del Antiguo Oriente y de Filosofía de la carrera de Historia de este Instituto, coordinadas, respectivamente, por el profesor Héctor Claudio Risiglione y la profesora Andrea Nilles, con un aporte de las mismas en la elaboración y difusión del taller. Diagramado como actividad de estas cátedras y en el marco de su cursada, el taller está destinado, asimismo, a los tres cursos de la carrera de Historia de este Instituto. El equipo de docentes a cargo del dictado del taller está conformado por una investigadora en historia de la Facultad de Filosofía y Letras, la profesora Gilda Bevilacqua, y un comunicador de la Facultad de Ciencias Sociales, el licenciado Leonardo Novak, de la Universidad Nacional de Buenos Aires. Ambos profesionales tienen trayectoria docente en el nivel medio de enseñanza como profesores de diversas asignaturas, tales como historia, geografía, educación cívica, procesamiento de la información, lengua y literatura. II- Propósitos: - Generar un espacio formativo que incluya el análisis de los fundamentos epistemológicos y filosóficos, además de éticos y políticos, que conllevan y configuran tanto la tarea investigativa como la de la enseñanza de la historia, con aportes teóricos para su problematización y reflexión. - Generar un espacio para la elaboración de un acercamiento propio a la problemática propuesta, que le permita a los estudiantes generar sus propias expresiones y ser protagonistas de su educación, proponiendo, discutiendo, formando sus propios criterios teóricos y filosóficos, adecuados a sus puntos de vista y objetivos. - Favorecer el desarrollo de una actitud crítica y de rigurosidad frente a los contenidos desarrollados en las diversas instancias de su formación, para que ésta sea un proceso de reconstrucción del conocimiento individual y colectivo permanente. 3

4 - Construir una red de relaciones entre los equipos de las cátedras partícipes del taller, los docentes a cargo del mismo, los estudiantes cursantes y el Instituto de Formación Docente Continua, para favorecer la posibilidad de una comunicación asidua entre las partes y así colaborar en la profundización de la formación de los y las estudiantes en los temas y problemas abordados en el presente taller. III- Metodología: El taller constará de dos instancias de participación: Una de ellas consistirá en la participación de los estudiantes de forma individual, a través de su involucramiento personal en la dinámica de trabajo propuesta. Otra forma de participación será a través del trabajo grupal y del aporte de sus trabajos prácticos de cierre y evaluación grupal de la actividad realizada. Las etapas del taller incluyen, por lo tanto, dos bloques: - Un primer bloque de 2 (dos) horas reloj, en el que se presentarán el tema, los objetivos y la metodología a seguir para trabajar con fragmentos de películas, que sirvan como disparadores para pensar, primero, en qué relaciones podemos establecer entre el cine y la historia, cómo entendemos la representación de la historia de forma audiovisual y cómo se relaciona esta forma con la de la historiografía escrita. Segundo, pensar de qué modo interviene y/o afecta a los contenidos de la enseñanza de la historia y a su pedagogía y didáctica, la postura que asumamos con respecto a estas problemáticas. - Un segundo bloque, también de 2 (dos) horas reloj, en el que se propondrá una actividad de producción colectiva en torno a los ejes trabajados en el primer bloque. Los participantes del taller formarán grupos de trabajo. La actividad se desarrollará de la siguiente manera: 1) cada grupo seleccionará uno de los fragmentos fílmicos analizados previamente; 2) elegirá uno o varios de los ejes problemáticos discutidos; 3) propondrá, por un lado, una lista de textos, históricos o no, que traten el tema y/o período presentados en el film, y, por otro, una lista alternativa de películas también sobre el tema; 4) discutirán en torno a las relaciones que se pueden establecer entre el fragmento seleccionado, los textos y películas propuestos y los modos que consideran que la historiografía escrita académica ha legitimado como formas adecuadas de dar cuenta de los problemas y eventos históricos analizados, para pensar, también, qué noción de historia subyace en cada tipo de representación y qué idea de conocimiento histórico construyen; 5) elaborarán un informe escrito que exprese las reflexiones y conclusiones alcanzadas como producto del debate colectivo. 4

5 El trabajo se complementará con aportes bibliográficos complementarios para la profundización de los temas y problemas abordados. También se proveerá de una propuesta filmográfica específica para las diferentes materias de la carrera de Historia, según períodos, temas y problemas, que los participantes del taller soliciten. Duración y organización del taller El taller se realizará en el horario de cursada de la materia Historia Antigua de Oriente, el día lunes 17 de junio del presente año. Tendrá una duración total de 4 (cuatro) horas reloj, repartidas en 2 (dos) bloques, divididos por un breve recreo, de no más de 15 minutos, al finalizar la segunda hora de cursada aproximadamente. Bibliografía obligatoria Rosenstone, Robert, Historia en imágenes, historia en palabras. Reflexiones sobre las posibilidades de plasmar la historia en imágenes, en Rosenstone, Robert. El pasado en imágenes. El desafío del cine a nuestra idea de la historia, Barcelona, Ariel, Tozzi, Verónica, Introducción, en Ankersmit, Frank. Giro lingüístico, teoría literaria y teoría histórica, Buenos Aires, Prometeo, White, Hayden, Historiografía e historiofotía, en White, Hayden. Ficción histórica, historia ficcional y realidad histórica, Buenos Aires, Prometeo Libros, Bibliografía complementaria Angenot, Marc. El discurso social. Los límites históricos de lo pensable y lo decible, Buenos Aires, Siglo XXI, Ankersmit, Frank. Giro lingüístico, teoría literaria y teoría histórica, Buenos Aires, Prometeo, Barthes, Roland, El discurso de la historia, en Barthes, Roland. El Susurro del Lenguaje, Barcelona, Paidós, Bevilacqua, Gilda, Del discurso histórico al cinematográfico : Bastardos sin gloria y la construcción de la Historia, en Nigra, Fabio (comp.). Visiones gratas del pasado. Hollywood y la construcción de la Segunda Guerra Mundial, Buenos Aires, Imago Mundi, Bevilacqua, Gilda, Doce del patíbulo: la Segunda Guerra Mundial entre lo pasado y lo posible, en 5

6 Borstein Sánchez, Alberto, El pasado a 24 imágenes por segundo: reflexiones sobre la utilidad del cine histórico, en Cuadernos de Historia Moderna, Nº 12, Madrid, Editorial Universitaria Complutense, Burke, Peter. Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histórico, Barcelona, Crítica, Caparrós Lera, José María. Historia del cine mundial, Madrid, Ediciones RIALP S.A., de Certeau, Michel, La operación historiográfica, en De Certeau, Michel. La escritura de la historia, México, Universidad Iberoamericana, Ferro, Marc. Diez lecciones sobre la historia del siglo XX, Buenos Aires, Siglo XXI, Ferro, Marc. Historia Contemporánea y Cine, Barcelona, Ariel, Henríquez Vásquez, Rodrigo, El problema de la verdad y la ficción en la novela y el cine históricos. A propósito de Lope de Aguirre, en Manuscrits 23, Iggers, Georg. La ciencia histórica en el siglo XX. Las tendencias actuales. Una visión panorámica y crítica del debate internacional, Barcelona, Editorial Labor, Kaes, Anton, El Holocausto y el fin de la historia: la historiografía posmoderna en el cine, en Saul Friedlander (comp.). En torno a los límites de la representación. El nazismo y la solución final, Buenos Aires, Universidad Nacional de Quilmes, Kracauer, Siegfred. De Caligari a Hitler: Una historia psicológica del cine alemán, Buenos Aires, Paidós, Lagny, Michele. Cine e Historia. Problemas y métodos en la investigación cinematográfica, Barcelona, Editorial Bosch, Monterde, José, Selva, Marta y Solà, Anna. La representación cinematográfica de la historia, Madrid, Ediciones Akal, Nigra, Fabio (comp.). Visiones gratas del pasado. Hollywood y la construcción de la Segunda Guerra Mundial, Buenos Aires, Imago Mundi, Noiriel, Gérard. Sobre la crisis de la historia, Madrid, Cátedra, Rancière, Jacques. Figuras de la historia, Buenos Aires, Eterna Cadencia, Ricoeur, Paul, El entrecruzamiento de la historia y de la ficción, en Ricoeur, Paul. Tiempo y narración III. El tiempo narrado, Madrid, Siglo XXI, Rollins, Peter (comp.). Hollywood: el cine como fuente histórica, Buenos Aires, Editorial Fraterna, Rosenstone, Robert. El pasado en imágenes. El desafío del cine a nuestra idea de la historia, Barcelona, Ariel, Sorlin, Pierre. Sociología del Cine, México, FCE, Tozzi, Verónica, Hayden White y una filosofía de la historia literariamente informada, en 6

7 Ideas y Valores, Revista Colombiana de Filosofía, Tozzi, Verónica. La historia según la nueva filosofía de la historia, Buenos Aires, Prometeo, Tozzi, Verónica y Lavagnino, Nicolás (comp.). Hayden White, la escritura del pasado y el futuro de la historiografía, Buenos Aires, EDUNTREF, White, Hayden, El entramado histórico y el problema de la verdad, en Friedlander, Saul (comp.). En torno a los límites de la representación. El nazismo y la solución final, Buenos Aires, Universidad Nacional de Quilmes, White, Hayden. Ficción histórica, historia ficcional y realidad histórica, Buenos Aires, Prometeo Libros, White, Hayden. La ficción de la narrativa. Ensayos sobre historia, literatura y teoría , Buenos Aires, Eterna Cadencia, Filmografía específica The stranger (Orson Welles, 1956) Doce del patíbulo (Robert Aldrich, 1967) La lista de Schindler (Steven Spielberg, 1993) Bastardos sin gloria (Quentin Tarantino, 2009) 7