María Cantero García Mercedes González Moya Mª Rosario Jiménez Vílchez

Transcripción

1 Realizado por: María Cantero García Mercedes González Moya Mª Rosario Jiménez Vílchez

2 1. JUSTIFICACIÓN Hemos elegido el tema del cuerpo humano porque consideramos que el conocimiento que de su esquema corporal tenga cada niño y cada niña, será básico para el desarrollo de su personalidad y para la adquisición de técnicas y conceptos. Lo primero que debemos enseñar al niño/a es a conocerse a sí mismo, es decir, que aprenda a interiorizar su esquema corporal, a aceptarse con agrado y a conocer sus necesidades básicas. El tema del cuerpo humano, y todo lo que engloba éste, es un aspecto que se trabaja a lo largo de toda nuestra educación. Empezamos a trabajarlo desde la más tierna infancia, donde poco a poco aprendemos nociones básicas del mismo. Pero conforme vamos creciendo, vamos profundizando en su estudio y conocimiento, y cuanto más profundizamos más nos maravillamos de cómo funciona, es un sistema complejo que nunca nos deja de sorprender.

3 2. OBJETIVOS DE AREA CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIÍA PERSONAL Reconocer las partes del cuerpo. Descubrir los órganos de los sentidos. Descubrir la imagen corporal Reconocer e identificar las diversas sensaciones que se perciben a través de los sentidos. Desarrollar la coordinación-visomanual. Descubrir las posibilidades sensitivas y expresivas del propio cuerpo. Interiorizar algunos hábitos de higiene. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Conocer el funcionamiento y localización de los sentidos. Identificar las acciones de las partes del cuerpo. Discriminar los números 1 y 2. Descubrir semejanzas y diferencias. Discriminar nociones espacio-temporales básicas. Reconocer los conceptos grande pequeño. LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Utilizar el vocabulario de los sentidos. Expresar sentimientos y sensaciones Desarrollar las habilidades de los sentidos Fomentar la creatividad. Comprender y reproducir canciones Utilizar el lenguaje plástico para expresar sentimientos deseos

4 3. CONTENIDOS CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL Conceptos: Los cinco sentidos y sus funciones. Hábitos de higiene. Partes del cuerpo Imagen corporal Procedimientos : Manipulación de objetos. Utilización de los objetos con las partes del cuerpo. Actitudes: Interés por expresarse con el propio cuerpo. Gusto por explorar objetos. Gusto por desarrollar hábitos de higiene. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Conceptos: Números: 1 y 2 Nociones espaciotemporales. Grande pequeño. Procedimientos: Identificación de los números 1 y 2. Diferenciación grande - pequeño Actitudes: Interiorización de los números 1 y 2. Tomar conciencia de los conceptos grande- pequeño. LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Conceptos: Habilidades sociales. Escritura constructivista. Vocales. Procedimientos: Aprendizaje del vocabulario de la unidad. Dramatización de cuentos. Actitudes: Disfrute de la literatura infantil. Fomento del lenguaje oral. Respeto ante los sentimientos.

5 4. METODOLOGÍA Utilizar una adecuada metodología es fundamental para que se realice un buen aprendizaje. Por lo que en esta unidad espero emplear la metodología apropiada, para la formación de mis alumnos. Y esta incluirá las siguientes características: - activa y participativa - abierta - flexible - interdisciplinar - globalizada - lúdica - afectiva - emotiva - de atención a la diversidad -... Pero sobretodo debo emplear el constructivismo, porque es un método en el cual ellos mismos se construyen su propio aprendizaje. Un aprendizaje significativo, porque aprenden de manera comprensiva y no de memoria. El niño modifica sus conocimientos previos, ya que adquiere nuevos conocimientos que entran en conflicto con los anteriores y tras la resolución de este conflicto surge un nuevo esquema mental más complejo, y en el cual el alumno ha corregido sus errores. Otra característica que quiero destacar en la unidad es que se diviertan mientras aprenden. Adquieren mejor los conocimientos si el aprendizaje lo consideran como un juego. Es muy importante que vayan contentos al colegio, que les gusten y motiven las actividades... pues esto les produce una conducta positiva hacia el aprendizaje. Pero si la metodología es inadecuada las clases se pueden convertir en una auténtica tortura para el niño, y por lo que su conducta será negativa.

6 5. ACTIVIDADES 1. Asamblea. En ella se introducirá el tema de la unidad, y se realizarán preguntas a los alumnos para averiguar los conocimientos previos Empezaremos las actividades con la observación del propio cuerpo. Esta observación vendrá seguida de un diálogo sobre él, con preguntas y comparaciones. 2. Cuento: El País de los Cinco Sentidos El maestro/a contará el cuento, e intentará que los alumnos participen en la dinámica de éste, intrigándolos, haciéndoles preguntas,... Y tras haberlo contado los alumnos realizarán un dibujo del fragmento que más les haya gustado. (ANEXO). 3. Nuestra silueta. Realizarán sobre papel continuo blanco las siluetas de un niño y una niña elegidos al azar. Estas siluetas se utilizarán en diversas actividades que se llevarán a cabo en el aula. Se colocarán en la pared. 4. En grupo empezaremos a trabajar el cuerpo humano. Para ello en primer lugar la profesora les enseñara los bits de las partes del cuerpo y les dirá que son y para qué sirve cada parte, a continuación se utilizarán fichas de cartón de las diferentes partes del cuerpo. Tomaremos una a una las fichas y les preguntaremos el nombre y para qué sirven. Con ellas iremos formando un cuerpo humano pegándolas con velcro. 5. Poesía. La profesora dirá un verso de la poesía y los alumnos/as lo repetirán varias veces hasta que los niños se lo aprendan. Al ratito hará lo mismo con otro verso y así sucesivamente hasta memorizarla del todo. Para facilitar el aprendizaje de la poesía podrá ser acompañada de gestos e imágenes. Y es recomendable realizar esta actividad en dos sesiones porque la poesía (ANEXO) es un poco larga para ellos. A continuación se les dará una ficha con la poesía y al lado una cara en blanco, en ella los alumnos/as deberán dibujar las partes de la cara. 6. Puzles. Cortaremos la figura de un niño y una niña en tres partes, cabeza, tronco, extremidades superiores y extremidades inferiores. Los alumnos deberán realizar los puzles poniendo cada pieza en su lugar. 7. Los números. La profesora repartirá una ficha en la que tendrán que colorear los números que aparecen y con ello conocerán los números 1 y 2 y la grafía de las imágenes correspondientes que nos servirán de repaso de las partes del cuerpo. 8. Para repasar lo aprendido en la ficha anterior, se le entrega una nueva ficha en la que deberán colorear uno o dos cuadros correspondientes a una imagen, según la cantidad que tengan en el cuerpo.

7 9. Domino Jugamos al juego del domino con las partes del cuerpo, se harán grupos de 5 o 6 alumnos/as y se les repartirán las fichas, estos deberán ir colocándolas poniendo 2 partes de la misma parte del cuerpo juntas hasta que los alumnos se queden sin fichas. Este juego no tiene como objetivo que gane el que se quede sin fichas, sino que todos alumnos/as sepan reconocer aquellas piezas que son iguales. 10. Adivinanzas. Primero la profesora simplemente dirá la adivinanza para ver si los alumnos la adivinan, sino la aciertan el profesor se apoyará con imágenes. Tras haberla acertado la repetirán varias veces para aprendérsela y poder contársela a otros compañeros. (ANEXO). 11. Concepto grande y pequeño. Para trabajar el concepto grande y pequeño, la profesora va enseñando varios objetos de la clase según su tamaño, les irá indicando cuales son más grandes y cuales son más pequeños, a continuación les repartirá una ficha con dos imágenes, la cual deberán realizar siguiendo las instrucciones que las profesora de. 12. Me dibujo: vamos a trabajar con una poesía. Leemos la poesía para que los alumnos se familiaricen con ella. Para realizar este dibujo se le entregará no solo la poesía escrita en el folio sino también un dibujo de un espejo para que hagan el retrato como lo marca la poesía. 13. Trabajamos los sentimientos y las emociones. Se les presenta a los alumnos/as tarjetas de diferentes estados de ánimo: tristeza, alegría, enfado, asustado, sorpresa, llanto, burla, contento y avergonzado. Con cada una de ellas se les va explicando en qué momento expresamos ese sentimiento o emoción y se va poniendo ejemplos. Seguidamente se le pedirá a cada uno que escojan la que más les haya gustado y que pongan esa misma cara. 14. Para ver si los alumnos/as reconocen cuales son las partes del cuerpo que hemos ido aprendiendo se les dará una ficha con diferentes objetos o cosas, junto con algunas partes del cuerpo, ellos deberán colorear solo las partes del cuerpo. 15. Cantando el Bugui, Bugui. Aprenderemos la canción a partir del siguiente proceso: - Lectura de la canción. - Ver secuencias de imágenes que acompañen la canción. - Apoyándonos en las imágenes que acompañan la canción añadimos la música. - Veremos el ritmo por medio de palmadas. - Cantamos la canción y aprendemos el baile. 16. Haremos un muñeco móvil. Se les dará los dibujos de un niño que ellos mismos colorearan, seguidamente lo recortarán o punzarán las piezas y montarán el móvil con encuadernadores. Esta actividad les supondrá bastante tiempo, ya que les cuesta mucho recortar, por ello a muchos se lo facilitaremos dándoles un punzón. 17. Veremos videos de las partes del cuerpo.

8 18. Los 5 sentidos. Trabajaremos en diferentes días, actividades relacionadas con los sentidos:a) Relacionadas con el olfato: Empezaremos haciendo una pequeña introducción a los niños sobre que es el olfato y para qué sirve. - La primera actividad consistirá en hacer un círculo en la alfombra de clase, después les pasaremos a los niños diversos objetos o comida para que los vayan oliendo de uno en uno, como por ejemplo una colonia, flores, distintas frutas, incienso, ajoaceite, etc. - Después les preguntaremos a los niños que qué les han parecido los olores, cuáles les han gustado y cuáles no, cuáles les han parecido que olían más - Finalmente, recogeremos información entre todos sobre la actividad, y posteriormente saldremos al patio para oler las plantas, las puertas, las pelotas, etc., para comprobar que existen objetos que sí huelen pero también existen otros que no, que unos huelen mejor que otros, etc. - Flores ajoaceite naranja limón incienso b) Relacionadas con el gusto: - En primer lugar se les mostrará a los niños/as diferentes tipos de alimentos y se les pregunta cuáles conocen y cuáles no. - La segunda actividad consistiría en traer tartas de diferentes sabores para que los niños sepan diferenciar los distintos sabores (nata, fresa, chocolate, limón, vainilla...) - Por ultimo con los ojos vendados con un pañuelo, identificarán por el gusto lo que se les dará a degustar: agua, zumo de naranja, leche, pastel, queso, etc. Diferenciando entre: -Salado: sal -Dulce: azúcar -Ácido: unas gotitas de limón -Amargo: pomelo c) Ejercicios táctiles: - Al empezar la clase haríamos una pequeña introducción sobre que es el tacto y para qué sirve. Empezaríamos la sesión con un juego que consiste en meter objetos distintos dentro de un saco, y de cada objeto hay que meter dos, es decir parejas de objetos, por ejemplo podríamos meter dos llaves, dos pelotas, dos gomas de borrar y dos lápices. El juego consiste en tapar los ojos a los niños y decirles que tienen que encontrar dos

9 objetos iguales dentro del saco con sus manos. Una vez encuentren los objetos iguales tienen que intentar definir qué es y para qué sirve, solo mediante el tacto. Así se va pasando de niño a niño hasta que lo intenten casi todos. Los niños que en este juego no han participado lo harán en los siguientes. - Después haremos una actividad para que los niños aprendan las distintas texturas. Para ello, todos sentados en la alfombra de clase, hablaremos sobre las diferentes texturas de los objetos, exponiendo unas láminas en las que se han pegado distintos materiales dependiendo de los cinco conceptos que pretendemos trabajar: suave, liso, rugoso, áspero y esponjoso. - Plástico: para el concepto de liso. - Lija: para el concepto de áspero. - Cartón: para trabajar el concepto de rugoso. - Terciopelo: para trabajar el concepto de suave. - Esponja: para el concepto de esponjoso y blando. Los niños irán tocando cuando les llegue su turno en el círculo; y primero todos tocarán una de las láminas y luego otras. - Otra de las actividades que realizaremos será identificar las partes del cuerpo de un compañero con los ojos cerrados: mano, cabeza, pie... - Finalmente jugaremos a la gallinita ciega : con los ojos tapados con un pañuelo un niño de la clase al azar se la quedara y mediante el tacto irá recorriendo la clase hasta que encuentre a un compañero, así tocándolo deberá reconocer quien es. d) Para potenciar el desarrollo del oído: - Como actividad para este sentido hemos pensado sentar a los niños en el suelo y ponerles una cinta donde aparezcan los diferentes sonidos que hacen los animales (vacas, ovejas, perro, gato ) o los transportes (coche, moto, tren, barco, avión ) y de manera salteada iremos preguntado a los niños que animales o transportes están relacionados con los sonidos que acaban de escuchar. - Luego con los ojos tapados reconoceremos mediante la voz a los compañeros de clase. - Por ultimo jugaremos al juego del pastor: Un niño con los ojos vendados o cerrados es el pastor y debe encontrar al cordero. Éste llevará un cascabel. El pastor encontrará al cordero perdido por el oído y lo llevará al corral. e) Conocemos el sentido de la vista: - En la actividad de hoy, comenzaremos a trabajar el sentido de la vista. Para trabajarlo lo que haremos, en primer lugar, será mostrar varios objetos encima de la mesa del profesor, pero hay que tener en cuenta que estos deben ser conocidos por los niños, porque sino no los reconocerán, se les pide que cierren los ojos para poder quitar el objeto, de forma que cuando se les quite alguno de los objetos presentes, tengan la suficiente retención como para acordarse de los objetos que ya no están.

10 19. Elementos de la higiene. Se comenzará por hablarles de la necesidad de tener una buena higiene para no contraer enfermedades. Después hablarles de los hábitos de higiene, resaltar en algunos que tienen que empezar a hacerlos ellos solos y comentarles que elementos necesitamos en la higiene diaria (dibujos). Para ver si han comprendido la explicación y ver si conocen estos elementos, se les dará una ficha con el mismo dibujo que le hemos enseñado anteriormente y deberán encontrar las 5 diferencias y colorearlo. 20. Relacionado con la higiene la profesora entregará una ficha a los alumnos/as en la que tendrán que unir con flechas los elementos que van relacionados con cada ámbito de higiene. 21. Autorretrato. Con esta actividad trataremos de conocer el nivel de cada alumno/a, hará un dibujo de sí mismo, así apreciaremos el conocimiento de las partes de su cuerpo que tienen, haremos preguntas al niño sobre lo que ha dibujado y cómo se llaman las partes que ha dibujado.

11 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios referidos a la evaluación se centran en los aspectos formativos y de seguimiento del proceso de aprendizaje individual y grupal. Por tanto, el tipo de evaluación que nosotras realizamos tiene mucho a ver con la evaluación inicial. Tenemos especificadas unas actividades que nos ayudan a ir reconociendo e interpretando la evolución que el niño o niña realiza las necesidades que presenta, con la finalidad de ajustar tanto la tarea que hay que realizar como nuestro grado de ayuda. Teniendo en cuenta las diferentes sesiones que hemos llevado a cabo sobre Las partes del cuerpo, podemos decir que los niños han sido capaces de: Nombra las principales partes del cuerpo. Reconoce su imagen corporal. Nombra los sentidos. Discrimina las sensaciones y percepciones que se obtienen a partir de los sentidos. Se expresa con el cuerpo en las diversas actividades. Participa oralmente en las actividades de clase. Utiliza adecuadamente los conceptos grande- pequeño. Valora la utilidad de los números en la vida cotidiana. Muestra interés en la producción de pequeños textos escritos. SI NO

12 ANEXOS Cuento: EL PAIS DE LOS 5 SENTIDOS En el país de los cinco sentidos había unos cuantos habitantes que eran solo una nariz con patas y se pasaban el día oliendo todo lo que se encontraban a su paso. Había otros habitantes que sólo eran ojos con patas y todo lo miraban. Algunos eran orejas con patas y todo lo escuchaban. También había unos habitantes de ese país que sólo eran bocas con patas y se dedicaban a probarlo todo. Por último había unos habitantes del país de los cinco sentidos que sólo eran manos con patas y andaban siempre tocándolo todo. Pero estaban hartos de no poder sentir más que una sensación, y decidieron unirse unos con otros y formar un solo cuerpo. Y así fue como nacimos nosotros, las personas. POESIA En mi cara rendondita tengo ojos y nariz y también tengo una boca para comer y reír. Con los ojos veo todo, con la nariz hago achist! y con la boca yo como palomitas de maíz. POESIA Miramos con los ojos andamos con los pies tocamos con la piel y la lengua nos dice : que dulce está la miel, oímos por la oreja, cuando escuchamos bien, y el oler,cuando llega nos entra por la nariz fin,fin.fin.

13 DIBUJAR MI CUERPO Voy a dibujar mi cuerpo, la cabeza es lo primero un bracito a cada lado y en la mano cinco dedos. Un poquito voy bajando y a las piernas ya llegué, voy hacer las zapatillas porque dentro están los pies. Y ahora que me acuerdo algo falta en la cabeza dos ojitos,una boca, la nariz y las orejas. Mira qué bien que dibujé de la cabeza a los pies! ADIVINANZAS Uno chiquito, dos igualitos, uno largo y flaco y el otro gordazo. (los dedos) Una señora muy aseñorada, siempre va en coche y siempre va mojada. (la lengua) Con ella vives Con ella hablas Con ella rezas Y hasta bostezas. (boca)

14 Unas son redondas Otras son cuadradas Unas piensan mucho Otras casi nada. (cabeza) Si los abro veo Si los cierro sueño. (ojos) CANCIÓN Con la mano dentro, con la mano fuera. Con la mano dentro y la hacemos girar. Bailando el bugui, bugui, una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir. Hey, bugui, bugui hey. Hey, bugui, bugui hey Hey, bugui, bugui hey Y ahora vamos a aplaudir Con la pierna dentro, con la pierna fuera. Con la pierna dentro y la hacemos girar. Bailando el bugui, bugui, una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir. ESTRIBILLO Con la cabeza dentro, con la cabeza fuera. Con la cabeza dentro y la hacemos girar. Bailando el bugui, bugui, una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir. ESTRIBILLO Con el culete dentro, con el culete fuera. Con el culete dentro y lo hacemos girar. Bailando el bugui, bugui, una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir.

15 ESTRIBILLO Todo el cuerpo dentro, todo el cuerpo fuera. Todo el cuerpo dentro y lo hacemos girar. Bailando el bugui, bugui, una vuelta atrás y ahora vamos a aplaudir. ESTRIBILLO