2.- DINÁMICAS DE INTEGRACIÓN

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1 Técnicas didácticas para el proceso de enseñanza-aprendizaje DINÁMICAS DE INTEGRACIÓN 2.1 LA TELARAÑA Permitir que los miembros del grupo se conozcan Permitir la integración de los miembros al grupo Material Una bola de cordel o un ovillo de lana El asesor da la indicación de que todos los participantes se coloquen de pie, formando un círculo a) El asesor le entrega a uno de ellos la bola de cordel, este tiene que decir su nombre, procedencia, tipo de trabajo que desempeña, interés de su participación, expectativas sobre el curso o actividad, etcétera b) El que tiene la bola de cordel toma la punta del mismo y lanza la bola al otro compañero, quien a su vez debe presentarse de la misma manera Luego tomando el hilo, lanza la bola a otra persona del círculo c) La acción se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una especie de tela de araña d) Una vez que todos se han presentado, quien se quedo con la bola debe regresársela aquel que se la envió, repitiendo los datos por esa persona, este último hace lo mismo, de manera que la bola va corriendo la misma trayectoria, pero en sentido inverso, hasta regresar al compañero que inicialmente la lanzo El asesor debe advertir a los participantes la importancia de estar atentos a la presentacion de cada uno, pues no se sabe a quien va a lanzarse la bola y posteriormente deberá repetir los datos del lanzador Debe preocuparse porque las instrucciones sean bien comprendidas por los participantes Es recomendable al iniciar el trabajo con un grupo de resiente integración, para crear un clima de confianza y distensión 2.2 EL AMIGO SECRETO Crear un clima de compañerismo e integración

2 8 Enrique Ceron Ferrer Elizabeth Verde Flota Material Papeles pequeños a) Se le entrega a cada miembro un papel y se le pide que escriba en el su nombre y algunas características personales (cosas que le gusten, aspiraciones, etc ) b) Una vez que todos hayan llenado su papelito se ponen estos en una bolsa o algo similar y se mezclan Después, cada uno saca un papel al azar, si mostrarlo a nadie, el nombre que esta escrito corresponde al que va a ser su amigo secreto Este paso incluye la comunicación con el amigo secreto, en cada actividad de trabajo se debe hacer llegar un mensaje de manera tal que la persona no pueda identificar quien se la envía Puede ser en forma de carta o nota, algún pequeño obsequio, o cualquier otra cosa que implique comunicacion La forma de hacer llegar el mensaje se deja a la elección de cada cual, por supuesto, nadie debe delatar quién es el amigo secreto de cada quien, aunque lo sepa En la última sesión de trabajo grupal se descubren los "Amigos secretos" A la suerte, algún compañero dice quién cree que es su amigo secreto y porque Luego se descubre si acertó o no y el verdadero amigo secreto se manifiesta, en seguda a este decir, quién cree que sea su amigo secreto y se repite el procedimiento, y así sucesivamente hasta que todos hayan encontrado el suyo Esta técnica es útil para lograr lazos estrechos de compañerismo y amistad en el grupo Es recomendable aplicarla en la primera sesion o segunda de trabajo grupal, para que pueda desarrollarse durante el resto de las actividades El coordinador debe tener cuidado de que las instrucciones sean adecuadamente comprendidas y procurar que nadie tome un papel con su propio nombre, por tanto, es recomendable que sepa quién es el amigo secreto de cada quién 2.3 RUPTURA DEL HIELO Permitir al grupo romper la tensión que existe durante la primera reunion Facilitar una comunicacion más profunda entre los integrantes Percibir de manera general las características del grupo

3 Técnicas didácticas pala el proceso de enseñanza-aprendizaje 9 a) Esta dinámica se realiza como máximo con treinta personas, si son más deben subdividirse en grupos de doce b) El tiempo que se requiere es mas o menos de medio minuto por participante Los integrantes deberán formar un círculo o varios si son más de treinta personas c) El coordinador debe explicar a los participantes que el conocimiento personal entre ellos se podrá mejorar con el tiempo, pero para esto, es necesario que cada uno se presente al grupo d) El coordinador les pide a cada uno que se presenten haciendo notar cinco cosas que los caractericen y que diga como se siente en esos momentos e) Uno o dos miembros del grupo harán el resumen de algunos aspectos comunes de la presentación 2.4 PARTES DEL CUERPO El coordinador invita a formar dos círculos (uno dentro del otro) con igual número de personas y pide que se miren frente a frente Es recomendable tener una música de fondo Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qué hace, qué le gusta y qué no le gusta Inmediatamente el coordinador da la señal para que se rueden los círculos cada uno en sentido contrario, de tal forma que le toque otra persona en frente El coordinador pide que se salude dándose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntas que hicieron antes, después vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc Hasta que todos se hayan saludado se termina el juego 2.5 CUALIDADES Y DEFECTOS Que el integrante del grupo encuentre que todas las personas tienen cualidades, aún las que nos caen mal y que también tienen defectos las personas que queremos a) Escribirán en una hoja de papel el nombre de quien les cae mal b) Ya escrito y sin poderlo cambiar le buscarán cualidades c) Doblarán su hoja de papel y la entregarán al coordinador

4 10 Enrique Cerón Ferrer Elizabeth Verde Flota d) Platicarán a los demás de las cualidades que encontró, sin decir el nombre de quién se trata y los otros tratarán de adivinarlo. e) De esta manera se darán cuenta que no solo el encontró esas cualidades sino también sus otros compañeros. En otra sesión se repetirá el mismo proceso con la diferencia de que escribirán el nombre de la persona que mejor les agrada, buscando ahora sus defectos. 2.6 LA CANASTA DE FRUTAS : Lograr un mayor acercamiento entre los miembros del grupo y permitir que cada integrante se dé a conocer. : El coordinador invita a los presentes a sentarse formando un circulo con sillas, el número de sillas debe ser una menos con respecto al número de integrantes, designa a cada un con el nombre de la fruta. Estos nombres los repite varias veces, asignando la misma fruta a varias personas. Enseguida explica la forma de realizar el ejercicio: a) El coordinador empieza a relatar una historia (inventada); cada vez que se dice el nombre de una fruta, las personas que han recibido ese nombre cambian de asiento (el que al iniciar el juego se quedó de pié intenta sentarse), pero si en el relato aparece la palabra "canasta", todos cambian de asiento. La persona que en cada cambio queda de pié se presenta. La dinámica se realiza varias veces, hasta que todos se hayan presentado. 2.7 LA PELOTA PREGUNTONA El coordinador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en círculo y explica la forma de realizar el ejercicio. Mientras se entona una canción la pelota se hace correr de mano en mano; a una seña del coordinador, se detiene el ejercicio. La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres. Le ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría. En el caso de que una misma persona se quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.

5 Técnicas didácticas para el proceso de enseñanza-aprendizaje ESTRELLA DE TELEVISIÓN : Tratar. de reducir la timidez pard.hablar ante un grupo de personas o compañeros. Procedimiénto b) Pedir que una persona salga del salón. c) Numerar a cada uno de los que se quedaron en el salón. Pedirles que piensen en algo que les gustaría decir o hacer delante de un grupo de personas. d) Llamar al que salió y pedirle que diga un número. e) Al que le haya tocado el número dicho, pasará al frente y realizará la actividad pensada. 2.9 DINÁMICA DE ANIMALES : Que los integrantes del grupo se conozcan a ellos mismos y vean si en realidad reflejan ante los demás lo que son. : a) Que los integrantes del grupo piensen que animal les gustaría ser. b) Realicen los sonidos de los animales y los imiten. c) Se reúnan los que coincidieron en el mismo animal. c) Todos juntos concluyan la característica esencial de cada animal que se representó. d) Se analicen a ellos mismos y vean si en realidad tiene esas características. c) Se reúnan en diferentes equipos y que analicen entre todos a cada uno de sus integrantes, si en realidad actúan conforme a las características de dicho animal. e) De esta manera cada quien conoce lo que en realidad es o le gustaría ser y si ante los demás actúa conforme a sus características o no EL OBJETO MÁS PRECIADO : Conocer los defectos y sentimientos de la persona. Integración del grupo. :

6 12 Ent que Cerón Ferrer Elizabeth Verde Flota a) Se pedirá a cada participante, que dibuje el objeto más preciado para él b) Mediante una rifa, alguien pasará a expresar el porqué quiere o aprecia dicho objeto c) Mediante esta dinámica podremos conocer aficiones, sentimientos, preocupaciones, gustos, etcétera 2.11 INTEGRACIÓN INICIAL Romper la tensión que existe entre los integrantes al iniciar una reunion Integrar a todos los participantes Permitir la apertura a los demás y romper los grupos previamente constituidos Material Puede utilizarse lápiz y papel El grupo puede estar constituido desde ocho hasta quince personas Si se realiza en un salón, es conveniente que las bancas o sillas sean movibles Si se realiza en un patio o jardín, es preferible a) El coordinador indicará a los integrantes que escojan algún compañero o dos de los que no conozcan para realizar su trabajo y conocerse entre el grupo b) Platicarán 10 minutos c) Transcurrido estos 10 minutos, el animador pide a los grupitos que se integren de 10 en 10 personas, dándoles 10 minutos más d) Se elige a un integrante de cada grupo para que presente a los compañeros con los que estuvo platicando y diga a grandes rasgos la conversación sostenida e) El coordinador hace un resumen de los aspectos comunes del grupo según las diferencias o semejanzas que han aparecido en la presentacion 2.12 VAMOS A PLATICAR Demostrar que la comunicación es factor de vital importancia en el desarrollo del grupo y que la discusión es una comunicación recíproca en la que cada miembro del grupo participa de las ideas, opiniones y acciones de los demás

7 Técnicas didácticas para el proceso de enseñanza-aprendizaje 13 a) Formen parejas al azar y discutan por espacio de 3 minutos sobre algún tema específico b) Cada pareja formada se reúne con otra y continúa la discusión durante tres minutos El tema y la discusión en sí, carecen de valor, lo que se pretende es conocer quienes exponen sus ideas dentro del grupo y de qué forma y observar qué grado impone la naturaleza de las personas que fungen como autoridad Para obtener esta información, se hará una lista con los nombres de las personas que hablaron durante cada una de las fases de la dinámica atendiendo principalmente a aquellos que se repitan varias veces 2.13 TEMOR Y ESPERANZAS Para romper el hielo y de esta forma conocerse en niveles más profundos a) Se les pide a los participantes que se fijen en todos los asistentes y escojan a la persona que menos conozcan De esa manera se forman pares b) Se les dice que van a platicar durante 15 minutos La mitad del tiempo para uno y la otra mitad para el otro c) Lo que van platicar entre sí es uno va a darle a conocer al otro cual es su mayor temor, por ser miembro del grupo que va a tomar el curso Y el otro, le platicará cual es su mayor esperanza, como participante del grupo d) Al terminar los 15 minutos se les pide que pasen a plenario e) Se les pide que los que deseen platiquen muy concreto, lo que su compañero dijo e) Se pueden hacer diversos comentarios sobre las aportaciones Ahora ya muchos saben cuales son sus temores y sus esperanzas sobre algo que a todos les interesa 2.14 DESCUBRE O ADIVINA s Conocer a los miembros preferidos por el grupo Si los miembros del grupo que prefieren, son los mismos que lo prefieren a él Si existe una división en el grupo Identificar al líder Localizar a los no aceptados

8 14 Enrique Cerón Ferrer Elizabeth Verde Flota por el grupo a) Se les dirá que el cuestionano que van a contestar se refiere a las personas del grupo que conocen muy bien b) Podrán escribir tantos nombres como crean que la descripción corresponda c) Si no los conocen dejan la respuesta en blanco Ejemplo Es alguien que siempre esta contento Es alguien que casi no habla, penoso, que casi nadie conoce Es alguien que es muy empeñoso y siempre trabaja bien para sus amigos Es alguien que tiene muchos amigos Es alguien muy enojón Es alguien que no le gusta divertirse

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