2.- DINÁMICAS DE INTEGRACIÓN

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "2.- DINÁMICAS DE INTEGRACIÓN"

Transcripción

1 Técnicas didácticas para el proceso de enseñanza-aprendizaje DINÁMICAS DE INTEGRACIÓN 2.1 LA TELARAÑA Permitir que los miembros del grupo se conozcan Permitir la integración de los miembros al grupo Material Una bola de cordel o un ovillo de lana El asesor da la indicación de que todos los participantes se coloquen de pie, formando un círculo a) El asesor le entrega a uno de ellos la bola de cordel, este tiene que decir su nombre, procedencia, tipo de trabajo que desempeña, interés de su participación, expectativas sobre el curso o actividad, etcétera b) El que tiene la bola de cordel toma la punta del mismo y lanza la bola al otro compañero, quien a su vez debe presentarse de la misma manera Luego tomando el hilo, lanza la bola a otra persona del círculo c) La acción se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una especie de tela de araña d) Una vez que todos se han presentado, quien se quedo con la bola debe regresársela aquel que se la envió, repitiendo los datos por esa persona, este último hace lo mismo, de manera que la bola va corriendo la misma trayectoria, pero en sentido inverso, hasta regresar al compañero que inicialmente la lanzo El asesor debe advertir a los participantes la importancia de estar atentos a la presentacion de cada uno, pues no se sabe a quien va a lanzarse la bola y posteriormente deberá repetir los datos del lanzador Debe preocuparse porque las instrucciones sean bien comprendidas por los participantes Es recomendable al iniciar el trabajo con un grupo de resiente integración, para crear un clima de confianza y distensión 2.2 EL AMIGO SECRETO Crear un clima de compañerismo e integración

2 8 Enrique Ceron Ferrer Elizabeth Verde Flota Material Papeles pequeños a) Se le entrega a cada miembro un papel y se le pide que escriba en el su nombre y algunas características personales (cosas que le gusten, aspiraciones, etc ) b) Una vez que todos hayan llenado su papelito se ponen estos en una bolsa o algo similar y se mezclan Después, cada uno saca un papel al azar, si mostrarlo a nadie, el nombre que esta escrito corresponde al que va a ser su amigo secreto Este paso incluye la comunicación con el amigo secreto, en cada actividad de trabajo se debe hacer llegar un mensaje de manera tal que la persona no pueda identificar quien se la envía Puede ser en forma de carta o nota, algún pequeño obsequio, o cualquier otra cosa que implique comunicacion La forma de hacer llegar el mensaje se deja a la elección de cada cual, por supuesto, nadie debe delatar quién es el amigo secreto de cada quien, aunque lo sepa En la última sesión de trabajo grupal se descubren los "Amigos secretos" A la suerte, algún compañero dice quién cree que es su amigo secreto y porque Luego se descubre si acertó o no y el verdadero amigo secreto se manifiesta, en seguda a este decir, quién cree que sea su amigo secreto y se repite el procedimiento, y así sucesivamente hasta que todos hayan encontrado el suyo Esta técnica es útil para lograr lazos estrechos de compañerismo y amistad en el grupo Es recomendable aplicarla en la primera sesion o segunda de trabajo grupal, para que pueda desarrollarse durante el resto de las actividades El coordinador debe tener cuidado de que las instrucciones sean adecuadamente comprendidas y procurar que nadie tome un papel con su propio nombre, por tanto, es recomendable que sepa quién es el amigo secreto de cada quién 2.3 RUPTURA DEL HIELO Permitir al grupo romper la tensión que existe durante la primera reunion Facilitar una comunicacion más profunda entre los integrantes Percibir de manera general las características del grupo

3 Técnicas didácticas pala el proceso de enseñanza-aprendizaje 9 a) Esta dinámica se realiza como máximo con treinta personas, si son más deben subdividirse en grupos de doce b) El tiempo que se requiere es mas o menos de medio minuto por participante Los integrantes deberán formar un círculo o varios si son más de treinta personas c) El coordinador debe explicar a los participantes que el conocimiento personal entre ellos se podrá mejorar con el tiempo, pero para esto, es necesario que cada uno se presente al grupo d) El coordinador les pide a cada uno que se presenten haciendo notar cinco cosas que los caractericen y que diga como se siente en esos momentos e) Uno o dos miembros del grupo harán el resumen de algunos aspectos comunes de la presentación 2.4 PARTES DEL CUERPO El coordinador invita a formar dos círculos (uno dentro del otro) con igual número de personas y pide que se miren frente a frente Es recomendable tener una música de fondo Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qué hace, qué le gusta y qué no le gusta Inmediatamente el coordinador da la señal para que se rueden los círculos cada uno en sentido contrario, de tal forma que le toque otra persona en frente El coordinador pide que se salude dándose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntas que hicieron antes, después vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc Hasta que todos se hayan saludado se termina el juego 2.5 CUALIDADES Y DEFECTOS Que el integrante del grupo encuentre que todas las personas tienen cualidades, aún las que nos caen mal y que también tienen defectos las personas que queremos a) Escribirán en una hoja de papel el nombre de quien les cae mal b) Ya escrito y sin poderlo cambiar le buscarán cualidades c) Doblarán su hoja de papel y la entregarán al coordinador

4 10 Enrique Cerón Ferrer Elizabeth Verde Flota d) Platicarán a los demás de las cualidades que encontró, sin decir el nombre de quién se trata y los otros tratarán de adivinarlo. e) De esta manera se darán cuenta que no solo el encontró esas cualidades sino también sus otros compañeros. En otra sesión se repetirá el mismo proceso con la diferencia de que escribirán el nombre de la persona que mejor les agrada, buscando ahora sus defectos. 2.6 LA CANASTA DE FRUTAS : Lograr un mayor acercamiento entre los miembros del grupo y permitir que cada integrante se dé a conocer. : El coordinador invita a los presentes a sentarse formando un circulo con sillas, el número de sillas debe ser una menos con respecto al número de integrantes, designa a cada un con el nombre de la fruta. Estos nombres los repite varias veces, asignando la misma fruta a varias personas. Enseguida explica la forma de realizar el ejercicio: a) El coordinador empieza a relatar una historia (inventada); cada vez que se dice el nombre de una fruta, las personas que han recibido ese nombre cambian de asiento (el que al iniciar el juego se quedó de pié intenta sentarse), pero si en el relato aparece la palabra "canasta", todos cambian de asiento. La persona que en cada cambio queda de pié se presenta. La dinámica se realiza varias veces, hasta que todos se hayan presentado. 2.7 LA PELOTA PREGUNTONA El coordinador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en círculo y explica la forma de realizar el ejercicio. Mientras se entona una canción la pelota se hace correr de mano en mano; a una seña del coordinador, se detiene el ejercicio. La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres. Le ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría. En el caso de que una misma persona se quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.

5 Técnicas didácticas para el proceso de enseñanza-aprendizaje ESTRELLA DE TELEVISIÓN : Tratar. de reducir la timidez pard.hablar ante un grupo de personas o compañeros. Procedimiénto b) Pedir que una persona salga del salón. c) Numerar a cada uno de los que se quedaron en el salón. Pedirles que piensen en algo que les gustaría decir o hacer delante de un grupo de personas. d) Llamar al que salió y pedirle que diga un número. e) Al que le haya tocado el número dicho, pasará al frente y realizará la actividad pensada. 2.9 DINÁMICA DE ANIMALES : Que los integrantes del grupo se conozcan a ellos mismos y vean si en realidad reflejan ante los demás lo que son. : a) Que los integrantes del grupo piensen que animal les gustaría ser. b) Realicen los sonidos de los animales y los imiten. c) Se reúnan los que coincidieron en el mismo animal. c) Todos juntos concluyan la característica esencial de cada animal que se representó. d) Se analicen a ellos mismos y vean si en realidad tiene esas características. c) Se reúnan en diferentes equipos y que analicen entre todos a cada uno de sus integrantes, si en realidad actúan conforme a las características de dicho animal. e) De esta manera cada quien conoce lo que en realidad es o le gustaría ser y si ante los demás actúa conforme a sus características o no EL OBJETO MÁS PRECIADO : Conocer los defectos y sentimientos de la persona. Integración del grupo. :

6 12 Ent que Cerón Ferrer Elizabeth Verde Flota a) Se pedirá a cada participante, que dibuje el objeto más preciado para él b) Mediante una rifa, alguien pasará a expresar el porqué quiere o aprecia dicho objeto c) Mediante esta dinámica podremos conocer aficiones, sentimientos, preocupaciones, gustos, etcétera 2.11 INTEGRACIÓN INICIAL Romper la tensión que existe entre los integrantes al iniciar una reunion Integrar a todos los participantes Permitir la apertura a los demás y romper los grupos previamente constituidos Material Puede utilizarse lápiz y papel El grupo puede estar constituido desde ocho hasta quince personas Si se realiza en un salón, es conveniente que las bancas o sillas sean movibles Si se realiza en un patio o jardín, es preferible a) El coordinador indicará a los integrantes que escojan algún compañero o dos de los que no conozcan para realizar su trabajo y conocerse entre el grupo b) Platicarán 10 minutos c) Transcurrido estos 10 minutos, el animador pide a los grupitos que se integren de 10 en 10 personas, dándoles 10 minutos más d) Se elige a un integrante de cada grupo para que presente a los compañeros con los que estuvo platicando y diga a grandes rasgos la conversación sostenida e) El coordinador hace un resumen de los aspectos comunes del grupo según las diferencias o semejanzas que han aparecido en la presentacion 2.12 VAMOS A PLATICAR Demostrar que la comunicación es factor de vital importancia en el desarrollo del grupo y que la discusión es una comunicación recíproca en la que cada miembro del grupo participa de las ideas, opiniones y acciones de los demás

7 Técnicas didácticas para el proceso de enseñanza-aprendizaje 13 a) Formen parejas al azar y discutan por espacio de 3 minutos sobre algún tema específico b) Cada pareja formada se reúne con otra y continúa la discusión durante tres minutos El tema y la discusión en sí, carecen de valor, lo que se pretende es conocer quienes exponen sus ideas dentro del grupo y de qué forma y observar qué grado impone la naturaleza de las personas que fungen como autoridad Para obtener esta información, se hará una lista con los nombres de las personas que hablaron durante cada una de las fases de la dinámica atendiendo principalmente a aquellos que se repitan varias veces 2.13 TEMOR Y ESPERANZAS Para romper el hielo y de esta forma conocerse en niveles más profundos a) Se les pide a los participantes que se fijen en todos los asistentes y escojan a la persona que menos conozcan De esa manera se forman pares b) Se les dice que van a platicar durante 15 minutos La mitad del tiempo para uno y la otra mitad para el otro c) Lo que van platicar entre sí es uno va a darle a conocer al otro cual es su mayor temor, por ser miembro del grupo que va a tomar el curso Y el otro, le platicará cual es su mayor esperanza, como participante del grupo d) Al terminar los 15 minutos se les pide que pasen a plenario e) Se les pide que los que deseen platiquen muy concreto, lo que su compañero dijo e) Se pueden hacer diversos comentarios sobre las aportaciones Ahora ya muchos saben cuales son sus temores y sus esperanzas sobre algo que a todos les interesa 2.14 DESCUBRE O ADIVINA s Conocer a los miembros preferidos por el grupo Si los miembros del grupo que prefieren, son los mismos que lo prefieren a él Si existe una división en el grupo Identificar al líder Localizar a los no aceptados

8 14 Enrique Cerón Ferrer Elizabeth Verde Flota por el grupo a) Se les dirá que el cuestionano que van a contestar se refiere a las personas del grupo que conocen muy bien b) Podrán escribir tantos nombres como crean que la descripción corresponda c) Si no los conocen dejan la respuesta en blanco Ejemplo Es alguien que siempre esta contento Es alguien que casi no habla, penoso, que casi nadie conoce Es alguien que es muy empeñoso y siempre trabaja bien para sus amigos Es alguien que tiene muchos amigos Es alguien muy enojón Es alguien que no le gusta divertirse

Dinámicas de grupo. Presentación por Parejas

Dinámicas de grupo. Presentación por Parejas Dinámicas de grupo Presentación por Parejas El objetivo es promover la presentación de los/las integrantes de un grupo. Se forman parejas cuyos miembros no se conocen que deben compartir información personal.

Más detalles

JUEGOS DE PRESENTACION

JUEGOS DE PRESENTACION JUEGOS DE PRESENTACION CORAZONES Objetivo: Ejercicio rompe hielo al integrar un grupo nuevo Participantes: para 40 personas. Preparación: En 20 hojas blancas se dibuja en el centro un corazón, utilizando

Más detalles

CONCEPTO, DEFINICIÓN Y CLASIFICACIONES DE DINAMICAS DE AULA

CONCEPTO, DEFINICIÓN Y CLASIFICACIONES DE DINAMICAS DE AULA DINAMICAS DE AULA EN EDUCACION INFANTIL CONCEPTO, Y CLASIFICACIONES DE DINAMICAS DE AULA Muchas veces el éxito de la Programación en el Aula, y de las dinámicas para el desarrollo de la rutina, puede que

Más detalles

La alternativa del juego II

La alternativa del juego II Juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento o contacto. Juegos para aprender nombres y alguna característica mínima. Cuando los participantes no se conocen es el primer momento para ir creando

Más detalles

LA MOCHILA DEL DELEGADO

LA MOCHILA DEL DELEGADO LA MOCHILA DEL DELEGADO JUEGOS DE PRESENTACION Y CONOCIMIENTO GRUPAL Auto presentación con pelota Edad: 6 a 12 años Material: Pelota mediana Desarrollo: Se colocan todos sentados en grupo, el delegado

Más detalles

UNIDAD DIDÁCTICA DE PRIMARIA FICHA DE JUEGOS DE ANIMACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA DE PRIMARIA FICHA DE JUEGOS DE ANIMACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA DE PRIMARIA FICHA DE JUEGOS DE ANIMACIÓN Campamento de La Esperanza Birding Canarias Servicios Ambientales C/ Doctor Jordán, 11 38470 Los Silos Tenerife Islas Canarias (España) Telf: 00

Más detalles

TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN E INTEGRACIÓN

TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN E INTEGRACIÓN TÉCNICAS GRUPALES 1 TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN E INTEGRACIÓN 2 TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN Comprende las dinámicas con las que puede contar el facilitador/a para romper el hielo en los nuevos grupos de trabajo.

Más detalles

TALLER DE RISOTERAPIA PROPUESTAS DINÁMICAS PARA LA QUINTA SEMANA. 1) Grupo de mujeres de diferentes edades, miembros de una asociación:

TALLER DE RISOTERAPIA PROPUESTAS DINÁMICAS PARA LA QUINTA SEMANA. 1) Grupo de mujeres de diferentes edades, miembros de una asociación: TALLER DE RISOTERAPIA PROPUESTAS DINÁMICAS PARA LA QUINTA SEMANA Olga Romero 1) Grupo de mujeres de diferentes edades, miembros de una asociación: Presentación Teórica: Qué es la salud, cómo influyen nuestros

Más detalles

JUEGOS DE CONOCIMIENTO

JUEGOS DE CONOCIMIENTO JUEGOS DE CONOCIMIENTO 01.BINGO Material: ficha se busca y bolígrafo por participante. Se reparte a los participantes una ficha en forma de cuadricula, en cada una de ellas están reflejados items o acciones

Más detalles

Dinámicas de Integración

Dinámicas de Integración Dinámicas de Integración Estas dinámicas tienen como objetivo: Agudizar los sentidos, aumentar la atención de los participantes Quitar el estrés y la rutina Que el joven se sienta parte del grupo Dinámicas:

Más detalles

Bloque de Experiencias EL LUGAR DONDE YO VIVO

Bloque de Experiencias EL LUGAR DONDE YO VIVO 131 EXPERIENCIAS CLAVES Aquí vivo yo Los que viven cerca de mi casa Bloque de Experiencias EL LUGAR DONDE YO VIVO ACTIVIDADES PROPUESTAS En este lugar vivo yo Lo que me gusta y lo que no me gusta del lugar

Más detalles

Bloque de Experiencias YO Y MI COLEGIO

Bloque de Experiencias YO Y MI COLEGIO 115 116 Bloque de Experiencias YO Y MI COLEGIO EXPERIENCIAS CLAVES Yo voy al colegio Las personas de mi colegio Me gustaría un colegio... ACTIVIDADES PROPUESTAS Este es mi colegio Un día en mi colegio

Más detalles

PROGRAMACIÓN 18-24 MESES

PROGRAMACIÓN 18-24 MESES PROGRAMACIÓN 18-24 MESES AREA MOTORA OBJETIVOS 1. SENTARSE ANTE UNA MESA. 2. PERFECCIONAMIENTO DE LA MARCHA. 3. SALTOS. 4. SUBIR Y BAJAR ESCALERAS. 5. CONTROL DE CABEZA Y TRONCO BAJO OBSTÁCULOS. 6. CARRERA

Más detalles

Favorecer la confianza en uno/a mismo y en el otro/a. Estimular la cooperación y el sentido del equilibrio. Dividirse en parejas.

Favorecer la confianza en uno/a mismo y en el otro/a. Estimular la cooperación y el sentido del equilibrio. Dividirse en parejas. Construir la confianza dentro del grupo es importante, tanto para fomentar las actitudes de solidaridad y la propia dimensión de grupo, como para prepararse par un trabajo en común. Antes de empezar a

Más detalles

TECNICAS DE PRESENTACIÓN

TECNICAS DE PRESENTACIÓN TECNICAS DE PRESENTACIÓN El objetivo de las dinámicas de animación, aplicadas a la Educación es: desarrollar la participación al máximo y crear un ambiente fraterno y de confianza. Pueden utilizarse en

Más detalles

TALLER N. 4 INTRODUCCIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

TALLER N. 4 INTRODUCCIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL TALLER N. 4 INTRODUCCIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Mercè Juan, Anna Oliveras, Patricia Pi, Natàlia Calduch y José Ramón Lago 1 CONTENIDOS Conceptos básicos del programa «Cooperar

Más detalles

El tesoro: lo que aprendimos

El tesoro: lo que aprendimos 8ª Sesión El tesoro: lo que aprendimos Objetivos Materiales 110 Que los niños, las niñas y sus familias: Conversen acerca de las actividades que realizaron en el transcurso de las sesiones y lo que han

Más detalles

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Sinopsis SA diseñada en el área de Prácticas Comunicativas y Creativas en 1º de ESO, a comienzos de curso y que servirá de bienvenida y primer contacto entre la asignatura y el alumnado. Se pretende fomentar

Más detalles

Cómo lograr que una escuela sea realmente eficaz?

Cómo lograr que una escuela sea realmente eficaz? FORO DE CONSULTA NACIONAL PARA LA REVISIÓN DEL MODELO EDUCATIVO PRESENTA: RUTH EVANGELINA Fernández ESCOBEDO ASESORA TÉCNICA PEDAGÓGICA Educación Básica, Jefatura de Sector No. 12 PICHUCALCO, CHIAPAS.

Más detalles

TÉCNICAS PARTICIPATIVAS QUE PUEDEN SER APLICADAS EN LOS TALLERES DE CAPACITACION

TÉCNICAS PARTICIPATIVAS QUE PUEDEN SER APLICADAS EN LOS TALLERES DE CAPACITACION TÉCNICAS PARTICIPATIVAS QUE PUEDEN SER APLICADAS EN LOS TALLERES DE CAPACITACION Se presentan algunos tipos de técnicas participativas, que pueden ser aplicadas en el desarrollo del trabajo, debiendo cada

Más detalles

LA COOPERACION EN EL AULA

LA COOPERACION EN EL AULA LA COOPERACION EN EL AULA AUTORÍA Mª DEL MAR REY CERRATO TEMÁTICA METODOLOGÍA ETAPA EP, ESO Resumen: Gracias a las diferencias individuales de las personas cada uno tenemos nuestras propias características,

Más detalles

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES Tipo de dinámica - Distension Esto es un clip Mejorar la coordinación,y la agilidad mental Un circulo formado por los participantes Un bolígrafo La dinámica trata de usar un bolígrafo para indicar lo que

Más detalles

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Usted tendrá que descargar: Recursos: CD / Reproductor de música almohadones (si tiene espacio suficiente) etiquetas de nombre para cada estudiante títeres de mano (para los niños menores de 7 años) balón

Más detalles

Juegos deportivos cooperativos CON AROS.

Juegos deportivos cooperativos CON AROS. Juegos deportivos cooperativos CON AROS. A PARTIR DE SEIS AÑOS. sujeta en el suelo en posición vertical. Conviene que cada aro sea de un color diferente para manejar mejor cada una su propio aro. La última

Más detalles

ANEXO XII: ACTIVIDADES DE ACOGIDA

ANEXO XII: ACTIVIDADES DE ACOGIDA ANEXO XII: ACTIVIDADES DE ACOGIDA ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN PARA EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria 1.- JUEGO: ESE SOY YO OBJETIVO: Conocer

Más detalles

ESTOY ENFADADO! MATERIALES NECESARIOS:, la historia y un personaje un niño/a de la misma edad que los alumnos.

ESTOY ENFADADO! MATERIALES NECESARIOS:, la historia y un personaje un niño/a de la misma edad que los alumnos. ESTOY ENFADADO! OBJETIVOS: Identificar situaciones que nos hagan enfadar y descubrir formas de canalizar las emociones desagradables de una forma no agresiva. CURSO: 3-4-5 años. TEMPORALIZACIÓN: Aproximadamente

Más detalles

LISTADO DE JUEGOS PARA FOMENTAR LA IMITACIÓN

LISTADO DE JUEGOS PARA FOMENTAR LA IMITACIÓN LISTADO DE JUEGOS PARA FOMENTAR LA IMITACIÓN LA CAJA MÁGICA Contenido: Es un juego de conocimiento del propio cuerpo. Controlar posturas Edad recomendada: 5-6 años Organización: Individual Desarrollo:

Más detalles

LOS JUEGOS COOPER ATIVOS

LOS JUEGOS COOPER ATIVOS No existe una mejor prueba del progreso de una civilización que la del progreso de la cooperación. John Stuart Mill LOS JUEGOS COOPER ATIVOS Un juego cooperativo es aquel en el que las personas que participan

Más detalles

Vámonos en Zig-Zag!:

Vámonos en Zig-Zag!: Vámonos en Zig-Zag!: Dinámicas grupales como herramientas para capacitación de nuevos guías e integración del equipo de trabajo. Claudia Victoria Zapién Luna Egresada de la Licenciatura de Psicología de

Más detalles

Y AHORA CUAL SE TE OCURRE A TI?

Y AHORA CUAL SE TE OCURRE A TI? 8 Juegos tranquilos, apenas sin hacer ruido El viento y el árbol Una persona se sitúa en el centro de un corro pequeño cerrando los ojos. Sus brazos caen a lo largo de su cuerpo y se mantiene totalmente

Más detalles

124 El Retorno a la Alegría

124 El Retorno a la Alegría 124 El Retorno a la Alegría 6 Sexta Semana de Actividades - Conociendo mis Derechos - A Jugar!!! - Cierre y Despedida Manual de Terapias Lúdicas 125 sesión 16 SEXTA SEMANA DE ACTIVIDADES Conociendo mis

Más detalles

PAUTA DE TRABAJO CON NIÑOS MISION VILLA MERCEDES 1998

PAUTA DE TRABAJO CON NIÑOS MISION VILLA MERCEDES 1998 PAUTA DE TRABAJO CON NIÑOS MISION VILLA MERCEDES 1998 - Los niños serán divididos de acuerdo a sus edades en los siguientes grupos: 1.- 3 a 5 años 2.- 6 a 9 años 3.- 10 a 12 años - Cada grupo estará a

Más detalles

Juegos deportivos cooperativos. CORRER.

Juegos deportivos cooperativos. CORRER. Juegos deportivos cooperativos. CORRER. A PARTIR DE CINCO AÑOS. 1. CORRER Y PARAR. Todas vamos corriendo a una velocidad acelerada por el gimnasio amplio al son de un pandero entremezclándonos y cruzándonos

Más detalles

JUEGOS PARA LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE

JUEGOS PARA LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE JUEGOS PARA LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE JUEGOS DE PRESENTACIÓN Me llamo... y me gusta... Lo primero que tendrá que hacer el profesor es presentarse diciendo su nombre y algo que le gusta. Por ejemplo: Me

Más detalles

JUEGOS DE IMAGEN. Descargado de Ágora Marianista www.marianistas.org

JUEGOS DE IMAGEN. Descargado de Ágora Marianista www.marianistas.org JUEGOS DE IMAGEN 1 JUEGO: " Quién pía?" DESCRIPCIÓN: Sentados en círculo. Un voluntario en el centro, con los ojos tapados. A una señal, los jugadores intercambian sus sitios y vuelven a sentarse. El voluntario

Más detalles

Habilidad: Pedir disculpas. Categoría: Habilidades básicas de interacción social.

Habilidad: Pedir disculpas. Categoría: Habilidades básicas de interacción social. 9 ª S E S I Ó N C U A N D O H A G O A L G O I N C O R R E C T O P I D O P E R D Ó N Habilidad: Pedir disculpas. Categoría: Habilidades básicas de interacción social. Objetivos: 1. Saber pedir disculpas

Más detalles

JUEGOS. Objetivo Identificar las características que conocemos de nosotros y constrastarlas con las identificadas por los demás.

JUEGOS. Objetivo Identificar las características que conocemos de nosotros y constrastarlas con las identificadas por los demás. JUEGOS Opiniones en el campamento Hay 2 cartulinas cada una con un Campamento dibujado. Uno Bien montado y otro mal montado. Escribir en el bueno lo mejor del día y en el malo lo peor. Para los papás:

Más detalles

El hacha que flotó. Referencias: 2 Reyes 6:1-7; Profetas y reyes, pp. 194, 195.

El hacha que flotó. Referencias: 2 Reyes 6:1-7; Profetas y reyes, pp. 194, 195. LECCIÓN Año A Tercer trimestre Lección 12 El hacha que flotó COMUNIDAD Comunidad significa interesarse por los demás. Referencias: 2 Reyes 6:1-7; Profetas y reyes, pp. 194, 195. Versículo para memorizar:

Más detalles

CORAZONES Objetivo: Ejercicio rompe hielo al integrar un grupo nuevo

CORAZONES Objetivo: Ejercicio rompe hielo al integrar un grupo nuevo PROGRAMA TERRITORIOS SALUDABLES SALUD PARA EL BUEN VIVIR SECRETARIA DISTRITAL DE SALUD DIRECCIÓN DE SALUD PÚBLICA ÁMBITO ESPACIO PÚBLICO ACCIÓN DE ÉNFASIS EN SALUD PÚBLICA EN LO LOCAL FELICES Y SALUDABLES

Más detalles

Yo soy. Ideas Fuerza para trabajar con niños y niñas. Objetivos. Factores protectores. Materiales. 1ª Sesión: involucrados en la Sesión

Yo soy. Ideas Fuerza para trabajar con niños y niñas. Objetivos. Factores protectores. Materiales. 1ª Sesión: involucrados en la Sesión 1ª Sesión: Yo soy Que niños y niñas: Objetivos Descubran sus características físicas y síquicas y habilidades personales. Reconozcan y valoren la importancia de ser parte de un grupo. Ideas Fuerza para

Más detalles

CUESTIONARIO CMC.2 (ESO y Bachillerato).

CUESTIONARIO CMC.2 (ESO y Bachillerato). CUESTIONARIO CMC.2 (ESO y Bachillerato). J. Alonso Tapia, F. Vicente, C. Simón y L. Hernández (1991) INSTRUCCIONES Esta prueba contiene una serie de afirmaciones que se refieren a cómo percibes el ambiente

Más detalles

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Hablar sobre jugar diferentes deportes " Qué s Juegas?" "Yo juego" y "yo no juego" "Para jugar (al tenis), tienes que (golpear

Más detalles

LA FE DE ABRAHAM Y SARA Y LA SALVACIÓN DE LOT (B.5.2.10)

LA FE DE ABRAHAM Y SARA Y LA SALVACIÓN DE LOT (B.5.2.10) LA FE DE ABRAHAM Y SARA Y LA SALVACIÓN DE LOT REFERENCIA BÍBLICA: Génesis 19:1-29 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "El ángel del Señor protege y salva a los que honran al Señor" (Salmo

Más detalles

Juegos deportivos cooperativos CON PELOTONA.

Juegos deportivos cooperativos CON PELOTONA. Juegos deportivos cooperativos CON PELOTONA. A PARTIR DE SEIS AÑOS. 1. RODAR EL. http://www.youtube.com/watch?v=fcvnjy410pc http://www.youtube.com/watch?v=m2pnxyhh4rm Entre dos o tres van rodando el balón

Más detalles

TALLER #1 ENTENDIENDO QUE ES EL BULLYING

TALLER #1 ENTENDIENDO QUE ES EL BULLYING TALLER #1 ENTENDIENDO QUE ES EL BULLYING La finalidad de este taller es que los estudiantes tengan un primer acercamiento a la temática, que entiendan que es el bullying, quienes son los involucrados y

Más detalles

Quien encuentra un amigo, encuentra un tesoro (Eclo 6,14)

Quien encuentra un amigo, encuentra un tesoro (Eclo 6,14) Quien encuentra un amigo, encuentra un tesoro (Eclo 6,14) Al finalizar el mes de septiembre, los niños y niñas de la Diócesis de Magangué, se han sensibilizado en la vivencia del valor de la mediante el

Más detalles

24 JUEGOS Y DINÁMICAS PARA CAMPAMENTOS. 1. Velas encendidas. Material: 2 velas, 2 cajas de fósforos.

24 JUEGOS Y DINÁMICAS PARA CAMPAMENTOS. 1. Velas encendidas. Material: 2 velas, 2 cajas de fósforos. 24 JUEGOS Y DINÁMICAS PARA CAMPAMENTOS 1. Velas encendidas Material: 2 velas, 2 cajas de fósforos. Formación: dos equipos con igual número de participantes. Se trazan dos líneas en el suelo para cada equipo.

Más detalles

Aceptación de la sordera por parte de toda la familia

Aceptación de la sordera por parte de toda la familia Los abuelos Aceptación de la sordera por parte de toda la familia Tras saber que Mariela era sorda estuvimos volcados en ella: de médicos, pruebas Nos dimos cuenta de que mi hermana, mis suegros y hasta

Más detalles

Las mejores metodologías para el entrenamiento del soccer en Estados Unidos

Las mejores metodologías para el entrenamiento del soccer en Estados Unidos Las mejores metodologías para el entrenamiento del soccer en Estados Unidos Introducción El alcance de la educación de entrenadores en Estados Unidos es tan amplio como el país mismo. Así como nuestra

Más detalles

Arquidiócesis de Galveston-Houston Ambiente Seguro Plan de Lección Primer Grado

Arquidiócesis de Galveston-Houston Ambiente Seguro Plan de Lección Primer Grado Arquidiócesis de Galveston-Houston Ambiente Seguro Plan de Lección Primer Grado Objetivos: Ayudar a los niños a reconocer que sus cuerpos son un regalo de Dios que quiere que usen sus cuerpos para hacer

Más detalles

ACTIVIDADES DE MOTRICIDAD GRUESA DE 7 A 8 AÑOS

ACTIVIDADES DE MOTRICIDAD GRUESA DE 7 A 8 AÑOS ACTIVIDADES DE MOTRICIDAD GRUESA DE 7 A 8 AÑOS SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD Nº 1 GRUPO: Soles ACTIVIDAD: Que no caiga la pelota EDAD 7-8 años Nº NIÑOS 10 niños OBJETIVOS Seguir las instrucciones de la educadora.

Más detalles

Ejemplos de actividades

Ejemplos de actividades 66 Ejemplos de actividades OA 7 Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus características, y participar activamente en ellos

Más detalles

MÓDULO 1 SENTIMIENTOS. Cuento 1: Lleno de sentimientos

MÓDULO 1 SENTIMIENTOS. Cuento 1: Lleno de sentimientos MÓDULO 1 SENTIMIENTOS Cuento 1: Lleno de sentimientos Sesión 1: Sentirse triste; sentirse contento Sesión 2: Sentirse enojado o enfadado Sesión 3: Sentirse celoso Sesión 4: Sentirse nervioso Cuento 1

Más detalles

Vamos al. museo? Ideas para visitar museos con niños. Área de Acción Cultural. Museo Etnográfico Juan B. Ambrosetti FFyL - UBA

Vamos al. museo? Ideas para visitar museos con niños. Área de Acción Cultural. Museo Etnográfico Juan B. Ambrosetti FFyL - UBA Vamos al museo? Ideas para visitar museos con niños. Área de Acción Cultural. Museo Etnográfico Juan B. Ambrosetti FFyL - UBA L os adultos podemos tener sentimientos contradictorios cuando planeamos visitar

Más detalles

Habilidades Deportivas

Habilidades Deportivas 1 Semana 8 8 Habilidades Deportivas ESTE SISTEMA DE CLASES PROPORCIONA A los atletas la oportunidad de aplicar las habilidades desarrolladas durante el curso de Atletas Jóvenes a juegos deportivos. Reseña:

Más detalles

Bloque de Experiencias QUIEN SOY YO?

Bloque de Experiencias QUIEN SOY YO? 51 52 Bloque de Experiencias QUIEN SOY YO? EXPERIENCIAS CLAVES Yo... Mi cuerpo Mi historia Mi familia Mis amigos, mis amigas ACTIVIDADES PROPUESTAS Mi retrato Soy hombre, soy mujer Lo que puedo y me gusta

Más detalles

1. Calentamiento general

1. Calentamiento general EL CALENTAMIENTO Por qué es importante? Nos prepara para el ejercicio que vamos a hacer Nos permite concentrarnos Evita que nos hagamos daño con el ejercicio Nos ayuda a rendir mejor en el ejercicio Cómo

Más detalles

Intereses y establecimiento de metas Modalidad: grupal Estudiantes con un avance crediticio del:

Intereses y establecimiento de metas Modalidad: grupal Estudiantes con un avance crediticio del: TEMA: PROYECTO DE VIDA M. C. Hilda Leticia Gómez Rivas Objetivo: Durante las 3 sesiones del periodo el estudiante reflexionará sobre quien es y hacia donde dirige el rumbo de su vida, visualizando las

Más detalles

Unidad Didáctica: 4. Percepción espacial y temporal.

Unidad Didáctica: 4. Percepción espacial y temporal. Objetivos Unidad Didáctica: 4. Percepción espacial y temporal. - Orientarse en el espacio próximo tomando como referencia el propio cuerpo. - Apreciar las distancias entre uno mismo y un objeto. - Apreciar

Más detalles

PROPUESTA DIDÁCTICA. Violeta Monreal

PROPUESTA DIDÁCTICA. Violeta Monreal PROPUESTA DIDÁCTICA Violeta Monreal Introducción (Para leer o contar a los alumnos antes de la lectura). 3 Cerebros de plastilina Todos los niños y niñas sabéis, por experiencia propia, que cuando la

Más detalles

SESIONES UD COMBALARES 3º CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA

SESIONES UD COMBALARES 3º CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA SESIONES UD COMBALARES 3º CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Sesiones: Sesión 1: Conocemos la comba Sesión 2: Combas y malabares con pelotas Sesión 3: Malabares con pelotas y abecedario corporal Sesión 4: Comba

Más detalles

Orientaciones didácticas para el trabajo con alumnos con discapacidad auditiva, visual y motora

Orientaciones didácticas para el trabajo con alumnos con discapacidad auditiva, visual y motora Orientaciones didácticas para el trabajo con alumnos con discapacidad auditiva, visual y motora Diplomados en Educación Física por la Universidad de Murcia (España) Fernando Villegas Jaén fvillegas86@hotmail.com

Más detalles

El Supermercado. Hoy tengo que ir yo solo al supermercado a comprar un kilo de. . Voy a pasármelo bien en el supermercado.

El Supermercado. Hoy tengo que ir yo solo al supermercado a comprar un kilo de. . Voy a pasármelo bien en el supermercado. El Supermercado Hoy tengo que ir yo solo al supermercado a comprar un kilo de manzanas.. Voy a pasármelo bien en el supermercado. Eso está bien. Existen muchas clases de manzanas. Las hay rojas, amarillas,

Más detalles

Juegos de teatro, baile y canto

Juegos de teatro, baile y canto N Nombre Tipo de juego Lugar // cantidad de personas 74 Hablar y hacer lo contrario Precalentamiento Interior hasta 25 75 Obstáculo de sillas Precalentamiento Interior - hasta 25 76 Imanes que repelen

Más detalles

Y DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL DERECHOS HUMANOS ÍNDICE TEMÁTICO. I. Guía para los Educadores y Educadoras. II. Propuestas didácticas

Y DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL DERECHOS HUMANOS ÍNDICE TEMÁTICO. I. Guía para los Educadores y Educadoras. II. Propuestas didácticas ÍNDICE TEMÁTICO I. Guía para los Educadores y Educadoras Orientaciones didácticas Derechos humanos y diversidad afectivo-sexual Para saber más... 2 2 3 Derechos humanos y colectivo LGBT Recursos Filmografía

Más detalles

Capítulo 4 Habilidades básicas para la comunicación

Capítulo 4 Habilidades básicas para la comunicación 33 Capítulo 4 Habilidades básicas para la comunicación Las personas generalmente se comunican con palabras o señas. Pero los niños empiezan a comunicarse mucho antes de desarrollar la habilidad de decir

Más detalles

HABLANDO CON LA PINTURA: UN PROYECTO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL DENTRO DEL PROGRAMA UN MUSEO ABIERTO

HABLANDO CON LA PINTURA: UN PROYECTO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL DENTRO DEL PROGRAMA UN MUSEO ABIERTO HABLANDO CON LA PINTURA: UN PROYECTO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL DENTRO DEL PROGRAMA UN MUSEO ABIERTO El presente artículo desarrolla el aspecto metodológico del trabajo que desde el Departamento

Más detalles

Qué significa que en internet lo que ves y oyes puede no ser real? Por qué crees que un adulto podría ponerse el nombre de cariñosito?

Qué significa que en internet lo que ves y oyes puede no ser real? Por qué crees que un adulto podría ponerse el nombre de cariñosito? LECTURA PARA EL DÍA LUNES 8 DE OCTUBRE Caso 1: LO QUE VES PUEDE NO SER REAL María y Julia jugaban en Club Penguin cada una en su propio iglú, estaban muy contentas entrando y saliendo de todos los lugares

Más detalles

LOS JUEGOS EN MATEMÁTICAS. Jose Ramón Gregorio Guirles (*) 1. JUEGOS PARA AUTOMATIZAR OPERACIONES SENCILLAS DE SUMAS Y RESTAS

LOS JUEGOS EN MATEMÁTICAS. Jose Ramón Gregorio Guirles (*) 1. JUEGOS PARA AUTOMATIZAR OPERACIONES SENCILLAS DE SUMAS Y RESTAS LOS JUEGOS EN MATEMÁTICAS SIGMA 26 Jose Ramón Gregorio Guirles (*) 1. JUEGOS PARA AUTOMATIZAR OPERACIONES SENCILLAS DE SUMAS Y RESTAS Como ya comentaba en un artículo anterior sobre juegos de numeración,

Más detalles

LEARNING FOR LIFE EMPATÍA SOLIDARIDAD/EQUIDAD

LEARNING FOR LIFE EMPATÍA SOLIDARIDAD/EQUIDAD TEMA: EMPATÍA S o l i d a r i d a d / E q u i d a d GRADO: JARDÍN DE NIÑOS Programa Básico: Complementa la clase de ciencias sociales Enfoque: Relaciones interpersonales, desarrollo del carácter Descripción:

Más detalles

Fundamentos de negocio Mercadotecnia > La ubicación de tu negocio: clave para vender más y mejor > Saber vender

Fundamentos de negocio Mercadotecnia > La ubicación de tu negocio: clave para vender más y mejor > Saber vender Introducción La llave de oro de las ventas es precisamente el cierre del trato. Es muy importante conocer algunas técnicas sobre ventas, así como saber seleccionar y capacitar a vendedores, en caso de

Más detalles

ACTIVIDADES A REALIZAR PARA DESARROLLAR LA SOLIDARIDAD ENTRE LOS ALUMNOS/AS

ACTIVIDADES A REALIZAR PARA DESARROLLAR LA SOLIDARIDAD ENTRE LOS ALUMNOS/AS ACTIVIDADES A REALIZAR PARA DESARROLLAR LA SOLIDARIDAD ENTRE LOS ALUMNOS/AS AUTORÍA GUSTAVO-ADOLFO ROMERO BAREA TEMÁTICA EJ. COEDUCACIÓN,NNTT ETAPA EI, EP, ESO Resumen En el presente ensayo pretendemos

Más detalles

Habilidades Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Cronograma Actividad de activación de conocimientos previos S1 S2 S3 S4 S5 Mes

Habilidades Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Cronograma Actividad de activación de conocimientos previos S1 S2 S3 S4 S5 Mes Unidad 3: Números: Un planeta con más y un planeta con menos! Habilidades Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Cronograma Actividad de activación de conocimientos previos S1 S2 S3 S4 S5 Mes

Más detalles

TALLERES DE INFORMÁTICA

TALLERES DE INFORMÁTICA TALLERES DE INFORMÁTICA El juego de los códigos secretos para la transmisión de mensajes. Pensamiento computacional 1 (3p) Reglas para la construcción de códigos binarios: Solamente se pueden usar dos

Más detalles

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS:

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS: Núcleo: IDENTIDAD Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 8 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Horacio, al llegar todos los días del jardín, entra a su habitación donde lo esperan sus mágicos amigos Los Plasticines, cuatro barras

Más detalles

Dinámicas de presentación "ROMPEHIELO"

Dinámicas de presentación ROMPEHIELO Dinámicas de presentación "ROMPEHIELO" Estas dinámicas son apropiadas, como su nombre lo indica, para romper el hielo y las tensiones del primer momento de los grupos nuevos. Ellas permiten que todos los

Más detalles

Leemos y aprendemos adivinanzas

Leemos y aprendemos adivinanzas Leemos y aprendemos adivinanzas Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos textos lúdicos? En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas

Más detalles

PASOS PARA DESARROLLAR UN BUEN PROYECTO

PASOS PARA DESARROLLAR UN BUEN PROYECTO PASOS PARA DESARROLLAR UN BUEN PROYECTO El desarrollo de un proyecto requiere de tiempo, creatividad, organización, participación de los integrantes del equipo y mucho entusiasmo! Los pasos que deben desarrollar

Más detalles

EL USO DEL DIARIO ESCOLAR EN EL AULA *

EL USO DEL DIARIO ESCOLAR EN EL AULA * EL USO DEL DIARIO ESCOLAR EN EL AULA * Alberto Sánchez Cervantes El propósito de estas notas es hacer algunas sugerencias de trabajo que permitan a las maestras y los maestros de educación primaria aprovechar

Más detalles

Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información

Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información Enriquecimiento de una visita al UNIVERSUM Las siguientes planeaciones didácticas giran en torno al campo formativo de Exploración y conocimiento del mundo con una relación estrecha a lo que viene siendo

Más detalles

Manual de Técnicas y Dinámicas

Manual de Técnicas y Dinámicas El Sistema de Información Científica y Tecnológica en Línea para la Investigación y la Formación de Recursos Humanos del Estado de Tabasco presenta: Manual de Técnicas y Dinámicas En Colaboración con el

Más detalles

Dinámicas útiles para La Prevención de Riesgos y Accidentes

Dinámicas útiles para La Prevención de Riesgos y Accidentes Dinámicas útiles para La Prevención de Riesgos y Accidentes Este documento nace debido a no encontrar en internet dinámicas grupales en relación con la temática de prevención de riesgos y accidentes. Muchas

Más detalles

1º y 2º PRIMARIA MATEMÁTICAS

1º y 2º PRIMARIA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS ACTIVIDAD 1: Dibujando números Instrucciones: El profesor dice un número y los alumnos lo dibujan en el aire con la mano. Dependiendo del nivel y del momento en que nos encontremos: del 1 al

Más detalles

Capítulo 7 Escoger y aprender un idioma

Capítulo 7 Escoger y aprender un idioma 67 Capítulo 7 Escoger y aprender un idioma Cuando un niño ha desarrollado las habilidades básicas para la comunicación que describimos en el Capítulo 4, y se siente cómodo usándolas, entonces está listo

Más detalles

SCID-II CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD

SCID-II CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD SCID-II CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD Estas preguntas son acerca del tipo de persona que es Vd. en general (es decir cómo se ha sentido comportado normalmente durante muchos años).. Rodee con un círculo

Más detalles

Juegos y Dinámicas para Muchas Ocasiones

Juegos y Dinámicas para Muchas Ocasiones pág. 1 Contenido DINÁMICAS Y JUEGOS DE PRESENTACIÓN... 8 DINÁMICAS... 8 Corazones... 8 Identificación con un animal... 9 La maleta con sombrero... 10 Juego de las Tarjetas... 11 El bingo de presentación...

Más detalles

Juegos psicomotores para niños de 7-8 años de edad

Juegos psicomotores para niños de 7-8 años de edad Juegos psicomotores para niños de 7-8 años de edad Nombre de juego: Te gustan mis vecinos? Tipo de juego: reglado, de presentación. Número de participantes: grupo - clase. Edad/ curso: a partir de 7/8

Más detalles

Proyecto integrador. Escuela donde labora: Josefina Castañeda y del Pozo

Proyecto integrador. Escuela donde labora: Josefina Castañeda y del Pozo Proyecto integrador Nombre: Betsaida García Tepehua Usuario: DS124990 Escuela donde labora: Josefina Castañeda y del Pozo Nivel educativo en que labora: Preescolar Introducción El siguiente proyecto está

Más detalles

SER AMIGOS FICHA. Análisis de TEXTO (Libro/Cuento breve) VALORES A LOS QUE HACE REFENCIA:

SER AMIGOS FICHA. Análisis de TEXTO (Libro/Cuento breve) VALORES A LOS QUE HACE REFENCIA: SER AMIGOS FICHA Análisis de TEXTO (Libro/Cuento breve) VALORES A LOS QUE HACE REFENCIA: IGUALDAD EN LA DIFERENCIA. AMABILIDAD Y EMPATÍA. RESPONSABILIDAD. CONFIANZA EN LOS DEMÁS. COOPERACIÓN, COLABORACIÓN.

Más detalles

Comisión Nacional de los Derechos Humanos GUIONES PARA EL ESPACIO DE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ. Cuarto a sexto de Primaria

Comisión Nacional de los Derechos Humanos GUIONES PARA EL ESPACIO DE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ. Cuarto a sexto de Primaria Comisión Nacional de los Derechos Humanos GUIONES PARA EL ESPACIO DE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ Cuarto a sexto de Primaria TEXTO NUMERO 1 Todos hemos podido ver cómo va cambiando la vida. Vamos creciendo

Más detalles

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Identificar y decir 5 objetos diferentes del aula " Qué es esto?" " De qué color es esto?" mesa, silla, estante de libros,

Más detalles

Colores complementarios, tonalidades de grises

Colores complementarios, tonalidades de grises Colores complementarios, tonalidades de grises 1. Identificación Área: Educación Artística (Artes visuales) SC: 2. Colores complementarios y tonalidades de grises. Resumen: En esta propuesta didáctica

Más detalles

Escuela de Música Audioperceptiva Unidad 1 DURACION DEL SONIDO

Escuela de Música Audioperceptiva Unidad 1 DURACION DEL SONIDO DURACION DEL SONIDO En esta unidad emplearemos la grafía analógica que es la representación de atributos del sonido por medio de símbolo establecidos. Antes de comenzar con la escritura analógica o con

Más detalles

LOS DOS HIJOS (C.7.1.3)

LOS DOS HIJOS (C.7.1.3) LOS DOS HIJOS REFERENCIA BÍBLICA: Mateo 21:28-32 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Como hijos obedientes, no vivan conforme a los deseos que tenían antes de conocer a Dios. Al contrario,

Más detalles

Guía del entrenador de estilo de vida: fase principal

Guía del entrenador de estilo de vida: fase principal Guía del entrenador de estilo de vida: fase principal Sesión 15: Usted puede manejar el estrés Índice Introducción y preparación Lista de preparación Síntesis Presentación de la clase 1ª Parte: Progreso

Más detalles

MÓDULO 3 GUÍA PARA APRENDER A INNOVAR EN LA PRÁCTICA

MÓDULO 3 GUÍA PARA APRENDER A INNOVAR EN LA PRÁCTICA MÓDULO 3 GUÍA PARA APRENDER A INNOVAR EN LA PRÁCTICA TEMA 1 A INNOVAR SE APRENDE En muchas ocasiones decimos que hay que innovar en la empresa, pero en realidad no hay ningún lugar donde se enseñe esto.

Más detalles

EL PUEBLO PIDE UN REY HUMANO (C.9.3.2)

EL PUEBLO PIDE UN REY HUMANO (C.9.3.2) EL PUEBLO PIDE UN REY HUMANO REFERENCIA BÍBLICA: 1 Samuel 8, 12:12-25 VERSÍCULO CLAVE CONCEPTO CLAVE: "No se trata de lo que el hombre ve; pues el hombre se fija en las apariencias, pero yo me fijo en

Más detalles

Qué necesitamos los niños para estar bien?

Qué necesitamos los niños para estar bien? primer Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Qué necesitamos los niños para estar bien? Por qué es importante que los niños identifiquen qué cosas son necesarias para estar bien? Los niños y niñas deben reconocer

Más detalles

FocalPoint Business Coaching

FocalPoint Business Coaching "Cómo construir un gran equipo", Brian Tracy: The Way to Wealth Part 3 Cómo construir un Gran Equipo Hay ciertas cualidades y características que realizan los mejores equipos de trabajo que han sido identificados

Más detalles

Tema 9 Para qué estoy hecho? MOTIVACIONES INICIALES

Tema 9 Para qué estoy hecho? MOTIVACIONES INICIALES Tema 9 Para qué estoy hecho? MOTIVACIONES INICIALES Para qué hemos sido creados? Para qué estoy hecho? En la reunión pasada vimos quiénes somos y cuánto anhelamos vivir aquello para lo cual hemos sido

Más detalles