Licenciatura en Diseño Urbano y del Paisaje

Transcripción

1 Licenciatura en Diseño Urbano y del Paisaje

2 DIRECTORIO Universidad Autónoma de San Luis Potosí Manuel Fermin Villar Rubio Rector Facultad del Hábitat Anuar Abraham Kasis Ariceaga Director Contenidos: Manuel Márquez Alarcón Coordinador de la Carrera de Arquitectura Mauricio Benjamín Jiménez Ramírez Coordinador de la Carrera de Conservación y Restauración de Bienes Culturales Muebles María Angélica Vilet Espinosa Coordinadora de la Carrera de Diseño Gráfico Gerardo Ramos Frías Coordinador de la Carrera de Diseño Industrial Ricardo Villasis Keever Coordinador de la Carrera de Diseño Urbano y del Paisaje Juan Carlos Aguilar Aguilar Coordinador de la Carrera de Edificación y Administración de Obras Diseño Editorial : Dulce Cruz Loredo Jorge Galindo Torres

3 ÍNDICE El Hábitat Carrera de Diseño Urbano y del Paisaje Mapa Curricular 2013 Competencias profesionales de la carrera Objeto de estudio Perfil de egreso El proyecto Definición del proyecto Contenido del proyecto Construcción del proyecto Método del proyecto Etapas del proyecto Taller de Síntesis de DUP II Taller de Síntesis de DUP III Taller de Síntesis de DUP IV Taller de Síntesis de DUP V Taller de Síntesis de DUP VI Taller de Síntesis de DUP VII Taller de Síntesis de DUP VIII

4 elhábitat CONCEPTO El Hábitat como sistema ambiental complejo se constituye como la representación de una realidad que mantiene una totalidad organizada e integrada por un conjunto de fenómenos y procesos heterogéneos definibles interdisciplinariamente. El Hábitat como concepto es un proceso de deconstrucción y reconstrucción del pensamiento, que lleva a una transformación del conocimiento y a un cambio de la forma de pensar la interacción del ser humano y la naturaleza, para satisfacer necesidades de habitabilidad. EL HÁBITAT COMO MODELO El nuevo modelo de operación de la Facultad del Hábitat no deja de lado a su antecedente, el Modelo creado para la aparición de la Unidad del Hábitat en Podemos decir que con base en ese modelo, es que la Facultad funcionó, en mayor o menor medida, durante 35 años. Aquel modelo, estructuralista por cierto y acorde a su momento histórico, buscó la integración de las carreras del Hábitat en una misma entidad académica, al hacer su aparición otras carreras diferentes de la de Arquitectura. Buscó, también, la inter-disciplina en la vida práctica. El modelo ciertamente fue creado con la intención de abrir el panorama y la visión, ya no sólo a Arquitectura sino al Hábitat Humano. 4 FACULTAD DEL HÁBITAT

5 OBJETO DE ESTUDIO El Hábitat como Sistema Ambiental Complejo es el ámbito donde el ser humano interactúa con la naturaleza para satisfacer sus necesidades de espacio habitable. LA SÍNTESIS Y SUS TALLERES El nombre de Taller de Síntesis se sustenta esencialmente en el planteamiento de la Unidad del Hábitat de 1977 y en el antecedente que ésta Unidad tuvo como Carrera de Arquitectura en el tiempo previo. En estos espacios se propone que exista la confluencia de los conocimientos y habilidades que han recibido los estudiantes en los diferentes puntos de su formación en cada una de las materias y en el proceso educativo completo-, y puedan incluso desarrollar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes en el campo de su carrera, siendo capaces incluso de demostrar ahí de lo que son capaces, con la opción de sustentar desde una posición ya individual el trabajo que están realizando. Esto se va a dar a partir de las relaciones que existen entre las materias entre sí, todas dirigidas a la formación en atención al Hábitat Humano, organizadas en sus diferentes componentes que contribuyen al trabajo del alumno en la síntesis de sus proyectos del Taller, pero también de toda otra experiencia de vida y de aprendizaje que el alumno pueda tener a lo largo de su formación. La Síntesis Conceptual, que establece la relación entre ciertos componentes de los saberes del Hábitat -los que representan la base de la reflexión sobre los campos del conocimiento que aplican a las diferentes carreras y son la reflexión en sí misma sobre tales campos-, que de modo conjunto constituyen el respaldo y el soporte en el pensamiento, de las acciones, procesos y proyectos en los que se ve involucrado el estudiante en el proceso educativo, como UASLP 5

6 también lo hace el maestro en su trabajo, y posteriormente también lo hará el profesionista con base en lo aprehendido- en el ejercicio libre de su carrera. La investigación en si misma representa el punto de partida para este modo de síntesis, dado que la actualización y la revisión de la pertinencia de los contenidos habrán de surgir de la práctica y la presencia de esta importantísima actividad. La Síntesis Instrumental, que se refiere a la consolidación en el estudiante y desde el trabajo de los departamentos, de los contenidos que tienen que ver con la aplicación y la implementación de los mismos en los proyectos que se realizan en el campo de las carreras, contenidos que tienen que ver de modo más directo con la realización de los proyectos en cada una de las carreras. Esta síntesis se sustenta en la pertinencia de tales contenidos, con respecto a las demandas de la parte contextual de la formación, y se traduce en conocimientos, habilidades y actitudes a ser demostradas por el alumno en el desarrollo de los proyectos en el Taller. El taller es el espacio para la síntesis por excelencia en la facultad y representa en sí mismo el espacio para la preparación del alumno en lo que será su futuro ejercicio profesional, por lo tanto ahí se tendrá que ver el trabajo en términos eminentemente prácticos. La Síntesis Académica se plantea en la conjunción y trabajo coordinado de los principales elementos de la organización, para efecto de asegurar el cumplimiento del propósito académico de la Facultad y de sus carreras. Esto se da con la presencia de los Departamentos como responsables principales de la organización académica, de un Área Básica como espacio temporal de formación común para las distintas carreras, de un campo de las carreras para la formación de los profesionales, con los coordinadores de las mismas como responsables de atender cuidadosamente lo curricular del plan de estudios. 6 FACULTAD DEL HÁBITAT

7 En conclusión, la Síntesis habrá de representar para la Facultad el factor que mueve los procesos y las acciones en el trabajo de todos los integrantes de la Facultad: de las autoridades de la misma, de las diferentes instancias académico-administrativas, pero también y sobre todo de los actores principales del proceso educativo, que son los maestros y los alumnos en la vida diaria de su labor cotidiana. En el Taller de Síntesis se materializa el equilibrio entre los elementos epistémicos y contextuales de la formación de los profesionistas del Hábitat, a través de las áreas temporales de formación que son la básica, de profesionalización y de profundización. La mirada de los departamentos al ejercer sus funciones, deberá de ser siempre en la consideración de la orientación del trabajo para la realización de los proyectos por los estudiantes de las diferentes carreras, en este espacio principal de actividad dentro del plan de estudios y del mapa curricular que es el Taller. Si bien los contenidos a trabajar en los programas educativos son diversos y diferentes, todos y cada uno de ellos van dirigidos a la formación de profesionistas para un mercado de trabajo que ofrece también campos para el ejercicio bajo diferentes modalidades, pero la realización de proyectos es la fundamental. UASLP 7

8 ESTRUCTURA ACADÉMICA Dirección Secretaría General Secretaría Académica Secretaría Escolar Secretaría de Vinculación y Extensión Administración Departamento de Sistemas y Cómputo Coordinaciones de Carrera Departamentos de Investigación Campos Curriculares Coordinación de Arquitectura Coordinación de Conservación y Restauración de Bienes Culturales Muebles Coordinación de Diseño Gráfico Coordinación de Diseño Industrial Coordinación de Diseño Urbano y del Paisaje Coordinación de Edificación y Administración de Obras Departamento de Estudios del Hombre y de la Sociedad Departamento de Estudios de Arte y Diseño Departamento de Estudios de la Técnica y la Tecnología Campo Curricular de Administración y Gestión Campo Curricular de Arte y Expresión Campo Curricular del Campo Común Campo Curricular de Ciencia y Tecnología Campo Curricular Interdisciplinar Campo Curricular de Síntesis Campo Curricular de Socio-Humanístico Campo Curricular de Técnica y Estructura Campo Curricular de Teoría y Métodos 8 FACULTAD DEL HÁBITAT

9 ESTRUCTURA GENERAL DEL MAPA CURRICULAR UASLP 9

10 DISEÑO URBANO Y DEL PAISAJE DENOMINACIÓN FORMAL DEL EGRESADO: Diseñador Urbano. Diseñadora Urbano. DENOMINACIÓN FORMAL DE LA LICENCIATURA: Licenciatura en Diseño Urbano y del Paisaje.

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12 12 FACULTAD DEL HÁBITAT

13 UASLP 13

14 COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LA CARRERA 14 FACULTAD DEL HÁBITAT

15 OBJETO DE ESTUDIO El paisaje natural y urbano en sus diversas determinantes, dimensiones, formas de gestión y organización. PERFIL DE EGRESO El egresado de Diseño Urbano y del Paisaje será: un profesional capaz de formular proyectos urbanos y del paisaje atendiendo las necesidades de hábitat del hombre en los espacios urbanos que requiere el hombre en la ciudad para el desarrollo de sus actividades en sociedad. El diseñador urbano y del paisaje contribuye al hacer ciudad favoreciendo a su habitabilidad con calidad, y a la sustentabilidad. Tiene una formación generalista que le permite integrarse a equipos interdisciplinarios cuyo objetivo es la creación de la ciudad, realiza su actividad con una actitud ética, responsable y congruente con su tiempo y espacio. Busca en sus propuestas de diseño, la sustentabilidad del espacio urbano y su paisaje inmersos en un medio natural y cultural. Colabora con sus propuestas en la preservación el patrimonio urbano promoviendo la identidad y aprovechando los avances tecnológicos. Será capaz de identificar la naturaleza del espacio urbano y su relación con el espacio regional y arquitectónico pudiendo establecer las semejanzas y diferencias entre las disciplinas orientadas a su diseño y transformación, como la planificación urbana y regional, el diseño urbano y del paisaje; la movilidad, la ingeniería urbana y la arquitectura. Contará con una visión general de las principales teorías y métodos del diseño urbano y del paisaje así como la capacidad de establecer un marco metodológico propio para enfrentar proyectos de diseño urbano y de paisaje específicos, de tal manera, que le sea claro y sencillo transitar de la teoría a la práctica. UASLP 15

16 elproyecto Definición del proyecto según la carrera de Diseño Urbano y del Paisaje. El proyecto para el diseño urbano y del paisaje es la representación anticipada y detallada mediante diversos recursos que responden a las necesidades de una sociedad y cultura en un momento determinado. Entendido como medio, al considerar la investigación, análisis, diagnóstico, prospectiva, diseño y evaluación del mismo, y comprendido como fin, al generar un producto congruente y creativo que establece estrategias y acciones de intervención en el espacio natural y urbano habitable de manera integral. 16 FACULTAD DEL HÁBITAT

17 Que contiene un proyecto según la carrera Memoria descriptiva Memoria técnica Respuesta espacial (concepto, hipótesis, ma-queta, planos, detalles, perspectivas, recorridos virtuales, etc.) Expediente técnico- constructivo Expediente de factibilidad y gestión Anexos (documentales, fotográficos, videográfi-cos, cartográficos, etc.) Como se construye un proyecto según la carrera El proyecto al igual que el conocimiento, se cons-truye a partir del saber anticipado derivado de la etapa de gabinete, de la experiencia o vivencia propiciada en la etapa de campo, del desarrollo de la sensibilidad e intuición a través de los estímu-los sensoriales e intelectuales y de la síntesis y gestación de respuestas creativas e innovadoras. UASLP 17

18 MÉTODO DEL PROYECTO El método para el desarrollo del proyecto está constituido por procesos inductivos, deductivos e intuitivos que guían estructurada y ordenadamente el aprendizaje centrado en el alumno, utilizando recursos y situaciones didácticas para la apropiación del conocimiento de manera significativa. El método permite el diálogo y la interacción con el mismo para establecer líneas y posturas propias para su implementación. ETAPAS DEL PROYECTO 1ra Etapa. Conocimiento-reflexión MARCO GENERAL Análisis sistemático Urbano y de Sitio: a. observación y levantamiento del lugar. b.reporte de visita al sitio Análisis Sensible - Lectura urbana del Sitio: c. comunicar las primeras impresiones que el lugar provoca en cada uno. 18 FACULTAD DEL HÁBITAT

19 ETAPAS DEL PROYECTO d. De acuerdo con el conocimiento adquirido el alumno entenderá la información, y la trasladará al nuevo lugar, entorno, contexto, centro, región o territorio, según el nivel de Taller de Síntesis: interpretando los hechos, ordenándolos, describiéndolos, explicándolos y aplicándolos. e. a) análisis del terreno b) análisis del entorno c) de cerramiento espacial CONDICIONANTES Y DETERMINANTES Diagnóstico de Situación actual f. orientar la lectura urbana intencionada, compren der la complejidad y multiplicidad de los niveles del fenómeno urbano. Toma de postura critica-ideológica con respecto del problema. Definición de premisas de diseño. g. Formulación de conceptos de diseño. 2da Etapa. Creación-concepto PARAMETROS DE DISEÑO Estrategia de Intervención Acciones h. Evaluación de alternativas i. Propuesta preliminar zonificación 3ra Etapa. Concreción-materialización PROPUESTA DE INTERVENCIÓN Proyecto de diseño urbano y del paisaje. UASLP 19

20 Estructura conceptual del taller El semestre 2 se encuentra dentro del área básica del plan de estudios, por lo que integra los principios conceptuales para el estudiante en la disciplina del diseño urbano y del paisaje. Por medio de la comprensión de los saberes del hábitat se establece un diagnóstico a través de la caracterización del contexto y su análisis social, del medio natural y cultural, derivando así en las premisas de diseño y consecuentemente en la propuesta conceptual. Objetivo general Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: Precisar y aplicar conceptos, métodos y técnicas del Hábitat al campo del proyecto de Diseño urbano y del Paisaje, expresarlo o representarlo en diferentes circunstancias y contextos en los cuales el hombre habita, bajo diferentes enfoques. Integrar en sus proyectos las bases para el conocimiento del paisaje urbano como objeto de estudio de su carrera. TALLER DE SÍNTESIS DE DUP2 Objetivo particular unidad 1 Aplicar sus conocimientos de la percepción de la forma, sus atributos y relaciones de los objetos en composiciones que den respuestas a necesidades sociales en el espacio público. Objetivo particular unidad 2 Describir, explicar e interpretar los componentes propios de los contextos culturales y sus atributos elaborar propuestas en el nivel de los conceptos formales. Objetivo particular unidad 3 Describir, explicar e interpretar los componentes y los atributos propios de contextos naturales en propuestas a nivel conceptual. 20 FACULTAD DEL HÁBITAT

21 MATERIAS DETERMINANTES UASLP 21

22 MÉTODO DEL PROYECTO TALLER DE SÍNTESIS II TS.DUP2 El método para el desarrollo del proyecto está constituido por procesos inductivos, deductivos e intuitivos que guían estructurada y ordenadamente el aprendizaje centrado en el alumno, utilizando recursos y situaciones didácticas para la apropiación del conocimiento de manera significativa. El método permite el diálogo y la interacción con el mismo para establecer líneas y posturas propias para su implementación. 22 FACULTAD DEL HÁBITAT

23 ETAPAS QUE CONSIDERA ESTE MÉTODO 1ra Etapa. Conocimiento-reflexión MARCO GENERAL Análisis sistemático Urbano y de Sitio: a. observación y levantamiento del lugar. b. Reporte de visita al sitio Análisis Sensible - Lectura urbana del Sitio: c. comunicar las primeras impresiones que el lugar provoca en cada uno. d. De acuerdo con el conocimiento adquirido el alumno entenderá la información, y la trasladará al nuevo lugar, entorno, contexto, centro, región o territorio, según el nivel de Taller de Síntesis: interpretando los hechos, ordenándolos, describiéndolos, explicándolos y aplicándolos. e. a) análisis del terreno b) análisis del entorno c) de cerramiento espacial CONDICIONANTES Y DETERMINANTES Diagnóstico de Situación actual f. orientar la lectura urbana intencionada, comprender la complejidad y multiplicidad de los niveles del fenómeno urbano. - Toma de postura critica-ideológica con respecto del problema. - Definición de premisas de diseño. g. Formulación de conceptos de diseño TS. DUP2 2da Etapa. Creación-concepto PARAMETROS DE DISEÑO Estrategia de Intervención Acciones h. Evaluación de alternativas i. Propuesta preliminar zonificación 3ra Etapa. Concreción-materialización PROPUESTA DE INTERVENCIÓN Proyecto de diseño urbano y del paisaje UASLP 23

24 PROCESO DE TRABAJO Proceso de trabajo para el desarrollo del proyecto semestral TS.DUP2 El proyecto se desarrolla y construye por medio del establecimiento de los conceptos y palabras clave para su indagación y discusión grupal, las dinámicas de trabajo en equipo forman parte de este proceso donde la sensibilización del estudiante se promueve y se incentiva la creatividad arraigada en problemáticas reales con fuerte carga social para elaborar el análisis y diagnóstico y así poder dar paso a los parámetros de diseño y finalmente a la propuesta de diseño complementada por la argumetación crítica del proceso y del proyecto. 24 FACULTAD DEL HÁBITAT

25 MÉTODO DIDÁCTICO Descripción del proceso metodológico del Taller de Síntesis II Método de enseñanza Se organizan los recursos, procesos y procedimientos del maestro para dirigir el aprendizaje centrado en el alumno, de la mano y apoyado por los objetivos previstos en el programa del taller.uno de sus objetivos es hacer que los alumnos aprendan a reflexionar, crear, emprender, justificar sus proyectos comprendiendo de la mejor manera el contenido y escala abordada en el taller aprovechando al máximo las capacidades particulares de cada alumno según su estilo de aprendizaje personal TS.DUP2 Como se lleva a cabo la clase? Dentro de los talleres en vertical, el alumno se encuentra en el mismo espacio que sus compañeros de los semestres del 2 al 8. Esta estructura permite y promueve la interacción entre alumnos y maestros. Los temas se tratan y reflexionan colaborativamente para poder elaborar de manera individual el proyecto o si el maestro lo define, según sus objetivos y alcances programados, en equipo. UASLP 25

26 EVALUACIÓN TS.DUP2 Como se lleva a cabo la evaluación por el docente del trabajo del estudiante? Se evalúan el proceso y los resultados por medio de los desempeños alcanzados por el alumno y el cumplimiento de los objetivos. El proyecto, en sus diferentes etapas y momentos marca alcances indispensables para el buen término del mismo al final de la unidad. Cómo se aborda la evaluación de modo que se asegure la objetividad y se evite la subjetividad? Se evalúa por medio de rúbricas particulares para cada uno de los alcances y objetivos propuestos que conforman los aprendizajes esperados del semestre en relación con el resto de los conteni-dos de los antecedentes, apoyando las escalas y alcances de intervención de los subsecuentes. 26 FACULTAD DEL HÁBITAT

27 EVALUACIÓN Entrega de documento escrito y grafico argumentativo (Exploración teórica, Análisis situacional, diagnostico, estrategias de acción y criterios de intervención, y concepto) Entrega de bitácora Entrega de propuesta (Proceso, logros y alcances del objetivo) Revisión colegiada e individual del profesor. Evaluación de alternativas de diseño social, ambiental, normativa y técnica. Entrega de bitácora Entrega de propuesta bidimensional, tridimensional y digital (Proceso, logros y alcances del objetivo) Evaluación Revisión colegiada e individual del profesor. Asistencia minima del 66%. Periodicidad: Por unidad. Valor relativo: 33 % TS.DUP2 UASLP 27

28 GALERÍA TS.DUP2 28 FACULTAD DEL HÁBITAT

29 GALERÍA TS.DUP2 UASLP 29

30 PLANTA DOCENTE TS.DUP2 Arq. Jacobo Cossio Calvillo Licenciatura en Arquitectura Experiencia docente desde Experiencia profesional en proyecto y construcción y remodelación en los sectores público y privado. Servicios en la función pública. Arq. Leonardo González Leos Licenciatura en Arquitectura. Maestría en arquitectura y patrimonio histórico. Experiencia docente de 9 años. Experiencia profesional en proyectos de imagen urbana, vivienda y templos. Comercialización y restauración de bienes culturales y muebles. Arq. Rigoberto Lárraga Lara Doctorante del Programa Multidisciplinario en Ciencias Ambientales. Experiencia docente de 5 Años en la UASLP (CCSYH, Hábitat). Experiencia profesional en: Diseño, proyecto y construcción habitacional y Comercial. Proyectos Desarrollo Comunitario. Arq. Juan Manuel Lozano de Poo Licenciatura y maestría en Arquitectura. Experiencia docente de 8 años. Experiencia profesional en diseño comercial, residencial, interés social; vertical/horizontal/mixto. Construcción y supervisión de obra. Elaboración integral de proyectos arquitectónicos. 30 FACULTAD DEL HÁBITAT

31 Arq. Juan Pablo Nava Ortíz Licenciatura en Arquitectura. Maestría en valuación inmobiliaria e industrial. Experiencia docente de 12 años. Experiencia profesional de 20 años como asesor de proyectos, en supervisión de obra y en coordinación general y dirección de vivienda. Dr. Carlos Renato Ramos Palacios Asesor en arbolado urbano. Es Doctor en Ciencias Ambientales por el Instituto Potosino de Investigación Científica y Tecnológica. Cuenta con experiencia docente de 8 años tanto en instituciones públicas como privadas. 13 años en la vida profesional realizando proyectos de: Evaluación del microclima, diseño de paleta vegetal y plantación de especies nativas, investigación en planes de manejo y conservación, y asesoraría técnica y diseño de plantaciones rurales con especies nativas. TS.DUP2 Arq. Alejandro A. Roa Chávez Licenciatura en Arquitectura. Maestría en Valuación Inmobiliaria e Industrial. Experiencia docente de 2 años dentro de la Facultad del Hábitat. Experiencia profesional de más de 15 años en proyecto, construcción y urbanización habitacional. Arq. Leonardo A. Saucedo Sosa Licenciatura en Arquitectura. Pasante de Maestría en Historia de Arte. Maestro de Taller de Síntesis II de DUP. Experiencia profesional de 29 años en diseño y construcción arquitectónica, así como en proyectos de regeneración urbana tanto en el ámbito público como en el ámbito privado. UASLP 31

32 Estructura conceptual del taller El semestre 3 se encuentra ubicado en el área profesional de la disciplina, en el plan de estudios 2013, consolidando la conceptualización de las relaciones entre el espacio natural, el espacio cultural y el hombre; por medio de sus actividades, necesidades y requerimientos funcionales. La conceptualización del espacio se apoya en el análisis e interpretación de los componentes y fenómenos que intervienen en su construcción. Objetivo general Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: Conceptualizar e interpretar las relaciones espacio-hombre-objeto en el espacio natural y cultural generando propuestas conceptuales en una totalidad estructurada. TALLER DE SÍNTESIS DE DUP3 Objetivo particular unidad 1 Identificar e interpretar los requerimientos funcionales de las actividades y de las necesidades de habitabilidad, conceptualizando el medio cultural y el medio construido. Objetivo particular unidad 2 Analizar e interpretar los componentes del medio cultural en diversas situaciones o necesidades elaborando criterios y propuestas de intervención. Objetivo particular unidad 3 Caracterizar e interpretar los componentes del medio natural como premisas para sus propuestas en el paisaje. 32 FACULTAD DEL HÁBITAT

33 MATERIAS DETERMINANTES UASLP 33

34 MÉTODO DEL PROYECTO TALLER DE SÍNTESIS III TS.DUP3 El método estructura, dentro de este semestre, los pasos del proceso para la construcción de un proyecto bajo una secuencia lógica a través de recursos inductivos y deductivos enmarcados dentro de un bloque conceptual que darán las bases fundamentales en procesos y procedimientos para la construcción de un anteproyecto, justificado su origen y pertinencia dentro de una problemática real tomando en cuenta las determinantes socio culturales y ético-políticas del contexto. 34 FACULTAD DEL HÁBITAT

35 ETAPAS QUE CONSIDERA ESTE MÉTODO 1ra Etapa. Conocimiento-reflexión MARCO GENERAL Análisis sistemático Urbano y de Sitio: a. Observación y levantamiento del lugar. b. Reporte de visita al sitio Análisis Sensible - Lectura urbana del Sitio: c. Comunicar las primeras impresiones que el lugar provoca en cada uno. d. De acuerdo con el conocimiento adquirido el alumno entenderá la información, y la trasladará al nuevo lugar, entorno, contexto, centro, región o territorio, según el nivel de Taller de Síntesis: interpretando los hechos, ordenándolos, describiéndolos, explicándolos y aplicándolos. e. a) análisis del terreno b) análisis del entorno c) de cerramiento espacial CONDICIONANTES Y DETERMINANTES Diagnóstico de Situación actual f. Orientar la lectura urbana intencionada, comprender la complejidad y multiplicidad de los niveles del fenómeno urbano. - Toma de postura critica-ideológica con respecto del problema. - Definición de premisas de diseño. g. Formulación de conceptos de diseño TS.DUP3 2da Etapa. Creación-concepto PARAMETROS DE DISEÑO Estrategia de Intervención Acciones h. Evaluación de alternativas i. Propuesta preliminar zonificación 3ra Etapa. Concreción-materialización PROPUESTA DE INTERVENCIÓN Proyecto de diseño urbano y del paisaje UASLP 35

36 PROCESO DE TRABAJO Proceso de trabajo para el desarrollo del proyecto semestral TS.DUP3 Por medio de una temática general, el alumno y el maestro conforman un equipo de trabajo para identificar y comprender, a través del desarrollo de un análisis y diagnóstico, puntos de intervención a una escala que abarca sitios, lugares y entornos. Apoyándose de lecturas, la reflexión dará paso a la conceptualización de los elementos que componen al entorno para zonificar asertivamente y poder acceder al diseño de un anteproyecto que deben contemplar: puntos de encuentro, glorietas, paradas de autobús, plazoletas plazas, arroyos, tianguis, etc. 36 FACULTAD DEL HÁBITAT

37 MÉTODO DIDÁCTICO El método didáctico se rige en los principios de: 1. finalidad: cubrir y alcanzar realizar los objetivos educativos, claramente concebidos y presentes en el trabajo del profesor y de los alumnos, ya que el método sólo tiene significado y valor en función de los objetivos que deben lograr. 2. ordenación: clasificación de los datos del taller, de medios y temas auxiliares, procesos y procedimientos, en secuencia lógica para lograr el aprendizaje esperado. 3. adecuación: ajusta los temas y contenidos del curso según el conocimiento previo del alumno TS.DUP3 4. economía: alcanzar los objetivos de la manera más rápida, concentrando instrumentos, materiales y esfuerzos del binomio, alumno maestros. 5. orientación: proporciona una dirección para el alumno guiando su aprendizaje. UASLP 37

38 EVALUACIÓN Marco de trabajo operativo TS.DUP3 Se evalúan el proceso y los resultados por medio de los desempeños alcanzados por el alumno y el cumplimiento de los objetivos. El proyecto, en sus diferentes etapas y momentos marca alcances indispensables para el buen término del mismo al final de la unidad. Se evalúa por medio de rúbricas particulares para cada uno de los alcances y objetivos propuestos que conforman los aprendizajes esperados del semestre en relación con el resto de los contenidos de los antecedentes, apoyando las escalas y alcances de intervención de los subsecuentes. 38 FACULTAD DEL HÁBITAT

39 EVALUACIÓN La evaluación se realiza de la siguiente manera: Entrega de documento escrito y grafico argumentativo ( Exploración teórica, Análisis situacional, diagnostico, estrategias de acción y criterios de intervención, y concepto) Entrega de bitácora Entrega de propuesta (Proceso, logros y alcances del objetivo) Revisión colegiada e individual del profesor. Evaluación de alternativas de diseño social, ambiental, normativa y técnica. Entrega de bitácora Entrega de propuesta bidimensional, tridimensional y digital (Proceso, logros y alcances del objetivo) Evaluación Revisión colegiada e individual del profesor. Asistencia minima del 66%. Periodicidad: Por unidad. Valor relativo: 33 % TS.DUP3 UASLP 39

40 GALERÍA TS.DUP3 40 FACULTAD DEL HÁBITAT

41 UASLP 41 TS.DUP3

42 PLANTA DOCENTE TS.DUP3 Arq. Leonardo González Leos Licenciatura en Arquitectura. Maestría en arquitectura y patrimonio histórico. Experiencia docente de 9 años. Experiencia profesional en proyectos de imagen urbana, vivienda y templos. Comercialización y restauración de bienes culturales y muebles. Arq. Rigoberto Lárraga Lara Doctorante del Programa Multidisciplinario en Ciencias Ambientales. Experiencia docente de 5 Años en la UASLP (CCSYH, Hábitat). Experiencia profesional en: Diseño, proyecto y construcción habitacional y Comercial. Proyectos Desarrollo Comunitario. 42 FACULTAD DEL HÁBITAT

43 Arq. Leonardo A. Saucedo Sosa Licenciatura en Arquitectura. Pasante de Maestría en Historia de Arte. Maestro de Taller de Síntesis II de DUP. Experiencia profesional de 29 años en diseño y construcción arquitectónica, así como en proyectos de regeneración urbana tanto en el ámbito público como en el ámbito privado. Arq. Abelardo Villaseñor Cruz Licenciatura en Arquitectura. Maestría en Diseño Urbano (proceso de titulación). Experiencia docente en Taller de Síntesis IV de Diseño Urbano y del Paisaje desde Experiencia profesional en proyecto y construcción de obra privada a partir de 1990, y en elaboración de estudios de impacto urbano. TS.DUP3 UASLP 43

44 Estructura conceptual del taller El curso se fundamenta en tres ejercicios prácticos enfocados a programas de nivel intermedio en sus estructuras formal y funcional, en donde el alumno pueda generar una síntesis del proceso de Diseño Urbano aplicando estrategias y principios de los conceptos urbanos aplicando la bioclimática, dando soluciones formales en conjunción con las propuestas de los lineamientos de los sistemas urbanos desde el punto de vista de la bioclimática y el aprovechamiento de los recursos naturales en el espacio exterior y los elementos del paisaje urbano. Objetivo general Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: Conceptualizar e interpretar las relaciones espacio-hombre-objeto en el espacio natural y cultural generando propuestas conceptuales en una totalidad estructurada. TALLER DE SÍNTESIS DE DUP4 Objetivo particular unidad 1 Identificar e interpretar los requerimientos funcionales de las actividades y de las necesidades de habitabilidad, conceptualizando el medio cultural y el medio construido. Objetivo particular unidad 2 Analizar e interpretar los componentes del medio cultural en diversas situaciones o necesidades elaborando criterios y propuestas de intervención. Objetivo particular unidad 3 Caracterizar e interpretar los componentes del medio natural como premisas para sus propuestas en el paisaje. 44 FACULTAD DEL HÁBITAT

45 MATERIAS DETERMINANTES UASLP 45

46 MÉTODO DEL PROYECTO TALLER DE SÍNTESIS IV TS.DUP4 Contemplando que los alumnos ya tienen referencia de haber realizado proyectos urbanos previamente y conocen el mecanismo que se lleva para la síntesis y conformación de un proyecto, se abordara la introducción de los principios bioclimáticos y se hará énfasis en la importancia que tiene en la introducción de este aspecto en el mismo proceso de diseño que han aplicado, en la solución de proyectos de nivel intermedio para la aplicación de aspectos de urbanismo bioclimática. 46 FACULTAD DEL HÁBITAT

47 ETAPAS QUE CONSIDERA ESTE MÉTODO El resultado de cada ejercicio deberá expresarse gráfica y volumétricamente a fin de dar forma concreta a la idea arquitectónica y además a los aspectos de solución bioclimática basados en especificaciones concretas. El objetivo genérico del semestre IV de taller de síntesis de Diseño Urbano y del Paisaje, la temática es MATERIA- LIZACIÓN cuyo fin es sensibilizar al alumno en la elaboración de proyectos de corte urbanístico de nivel intermedio aplicando las estrategias de diseño vistas en las asignaturas anteriores de diseño, sumándole el concepto de materialización ligado al concepto para concientizar al alumno del mecanismo de diseño que está inmerso al momento de contemplar factores climáticos, de suelo, de comportamiento del ambiente para beneficio propio del proyecto, así también les mostraré a los alumnos en el procedimiento de cada uno de los proyectos de cada unidad, basados en los siguientes aspectos: Análisis del genero, Principios Bioclimáticos, Análisis de Casos, Análisis del Sitio y contexto, Proceso de Diseño Urbano y Anteproyecto, en cada uno de los proyectos que se llevaran a cabo en cada unidad se tendrán que realizar todo el proceso completo de diseño sumándole el análisis de los Principios de Sustentabilidad enfatizando las afectaciones directas para las soluciones del proyecto bajo el enfoque de la los principios bioclimáticos. TS.DUP4 Se presentaran proyectos similares, a los que los alumnos ejecutaran en cada parcial, con la finalidad de que los alumnos observen la aplicación del concepto Bioclimático al proceso de diseño urbano. UASLP 47

48 PROCESO DE TRABAJO TS.DUP4 Proceso de trabajo para el desarrollo del proyecto semestral a) Análisis de las actividades a realizarse en el ejercicio. b) Análisis de los elementos bioclimáticos que se incluirán como premisas de diseño. c) Elaboración del programa de necesidades. d) Análisis del sitio y del predio. e) Aplicación de la metodología de diseño y anticipación f) Propuestas de actividades y tratamiento de áreas exteriores. g) Integración de la obra a los espacios exteriores. h) Diseño de la estructura y las instalaciones según los materiales y técnicas constructivas. i) Cálculo, mediciones y ensayos para verificar funcionamiento de los principios bioclimáticos incluidos. j) Geometría ordenadora. 48 FACULTAD DEL HÁBITAT

49 MÉTODO DIDÁCTICO Se presentaran proyectos similares, a los que los alumnos ejecutaran en cada parcial, con la finalidad de que los alumnos observen la aplicación del concepto Bioclimático al proceso de diseño urbano. De la Asignatura: Al término del curso el alumno diseñará sistemas URBA- NOS de complejidad intermedia, aplicando los principios bioclimáticos y la metodología urbana y tecnológica enfatizando el tratamiento de las áreas exteriores y llegando al diseño estructural y de infra-estructura. TS.DUP4 UASLP 49

50 EVALUACIÓN Conceptos generales de evaluación de los proyectos. TS.DUP4 Analisis de los usuarios. a. Análisis de las actividades humanas que se realizan b. Espacios requeridos. c. Apoyos físicos requeridos por las actividades que se realizan. Principios bioclimáticos. a. Calor, frío viento y asoleamiento. b. Materiales y técnica. c. Aprovechamiento de los recursos naturales. d. Diseño y aplicación de eco-tecnologías. 50 FACULTAD DEL HÁBITAT

51 Analisis de casos a. Selección de obras paradigmáticas. b. Análisis del programa urbanístico y arquitectónico. c. Resolución bioclimática: materiales, ventanas, circulación de aire, humificación. d. Resolución funcional y formal. e. Resolución estructural. Analisis del sitio a. Clima: humedad, precipitaciones, vientos, incidencia solar, altitud, latitud, presión atmosférica. b. Suelos: composición, tipos de tierra. c. Orientación. TS.DUP4 UASLP 51

52 GALERÍA TS.DUP4 52 FACULTAD DEL HÁBITAT

53 UASLP 53 TS.DUP4

54 PLANTA DOCENTE TS.DUP4 Arq. Gustavo Domínguez Jiménez Licenciatura en Arquitectura. Maestría en Administración de la Construcción y Gerencia de Proyectos. Estudios e investigación de corte urbanístico en: Imagen Urbana, patrimonio y turismo. Experiencia docente de en la Licenciatura de Diseño Urbano y del paisaje desde Arq. Víctor M. García Rangel Licenciatura en Arquitectura. Maestría en Arquitectura. Experiencia docente de 6 años. Experiencia profesional en construcción, desarrollo urbano, vivienda y obras públicas dentro de los sectores público y privado. 54 FACULTAD DEL HÁBITAT

55 UASLP 55 TS.DUP4

56 56 FACULTAD DEL HÁBITAT MATERIAS DETERMINANTES

57 Estructura conceptual del taller Este semestre 5, continua el ejercicio y capacidad de problematización del alumno, encontrando relaciones y vínculos entre el resto de los semestres anteriores. Los conceptos que identifica,aclara y refuerza este taller son los de determinantes del contexto, criterios del diseño urbano, la responsabilidad social, estrategias de intervención, todos y cada uno de ellos a una escala de contexto espacial natural y urbano Objetivo general Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: Identificar los componentes y las relaciones del sistema urbano como una realidad compleja utilizando criterios de planeación territorial en función de la normativa urbana vigente, elaborando estrategias de intervención en el contexto a nivel anteproyecto. TALLER DE SÍNTESIS DE DUP5 Objetivo particular unidad 1 Reconocer y problematizar en contextos donde existen determinantes específicas en la escala regional identificando sus componentes proponiendo criterios de intervención en el paisaje, incorporando la dimensión socio-económica. Objetivo particular unidad 2 Reconocer y problematizar en contextos donde existen determinantes especificas en la escala urbana y local proponiendo estrategias de intervención y la sostenibilidad Objetivo particular unidad 3 Reconocer y problematizar en contextos donde existen condicionantes sociales especificas interpretar los criterios de diseño urbano y del paisaje a través de estrategias de intervención formulando un anteproyecto con criterios socio culturales. UASLP 57

58 MÉTODO DEL PROYECTO TALLER DE SÍNTESIS V TS.DUP5 Los procesos y procedimientos que guían y estructuran al método, centran sus objetivos en la construcción lógica del proyecto entendido como proceso y resultado. El proyecto está constituido por etapas que promueven la reflexión, la creación y la práctica siendo éstos, algunos de los ejemplos que se pueden elaborar: Barrio, Colonia, Fraccionamiento, Sector, Centro Histórico, supermercados, centros comerciales, abastos, etc. 58 FACULTAD DEL HÁBITAT

59 ETAPAS QUE CONSIDERA ESTE MÉTODO 1ra Etapa. Conocimiento-reflexión MARCO GENERAL Análisis sistemático Urbano y de Sitio: a. Observación y levantamiento del lugar. b. Reporte de visita al sitio Análisis Sensible - Lectura urbana del Sitio: c. Comunicar las primeras impresiones que el lugar provoca en cada uno. d. De acuerdo con el conocimiento adquirido el alumno entenderá la información, y la trasladará al nuevo lugar, entorno, contexto, centro, región o territorio, según el nivel de Taller de Síntesis: interpretando los hechos, ordenándolos, describiéndolos, explicándolos y aplicándolos. e. a) análisis del terreno b) análisis del entorno c) de cerramiento espacial CONDICIONANTES Y DETERMINANTES Diagnóstico de Situación actual f. Orientar la lectura urbana intencionada, comprender la complejidad y multiplicidad de los niveles del fenómeno urbano. - Toma de postura critica-ideológica con respecto del problema. - Definición de premisas de diseño. g. Formulación de conceptos de diseño TS.DUP5 2da Etapa. Creación-concepto PARÁMETROS DE DISEÑO Estrategia de Intervención Acciones h. Evaluación de alternativas i. Propuesta preliminar zonificación 3ra Etapa. Concreción-materialización PROPUESTA DE INTERVENCIÓN Proyecto de diseño urbano y del paisaje UASLP 59

60 PROCESO DE TRABAJO TS.DUP5 Proceso de trabajo para el desarrollo del proyecto semestral Partiendo de la problematización y a una escala de intervención de contexto, se determinan las condicionantes y determinantes a través de una metodología que las diagnostica. Obtenidas las conclusiones, la postura guiará la justificación y argumentos de la propuesta conceptual y la hipótesis del proyecto. Las estrategias de intervención contemplan e integran los enfoques y determinantes sociales técnicas, ambientales y normativas. 60 FACULTAD DEL HÁBITAT

61 MÉTODO DIDÁCTICO Descripción del proceso metodológico del Taller de Síntesis V El método didáctico tiene la finalidad de cubrir y alcanzar los objetivos planteados en el programa de la materia, formando un equipo entre el alumno y el maestro. El método tiene el objetivo de ordenar los procesos y procedimientos, en una secuencia lógica para lograr el aprendizaje centrado en el alumno. La orientación del maestro proporciona una dirección para el alumno brindándole seguridad personal en base a su estilo particular de aprendizaje. Como se lleva a cabo la clase? TS.DUP5 El trabajo en taller tiene como objetivo, que las actividades ayuden a la identificación de la problemática general a escala de contexto bajo la temática propuesta inicialmente. Lo anterior se construye colaborando activamente dentro de los equipos conformados por cada nivel. La participación activa la dinámica de grupo y se detona estimulando el interés del alumno mediante el uso de diferentes recursos como lecturas, videos, visitas, pláticas y debates, entre otros. UASLP 61

62 EVALUACIÓN TS.DUP5 Se evalúan el proceso y los resultados por medio de los desempeños alcanzados por el alumno y el cumplimiento de los objetivos. El proyecto, en sus diferentes etapas y momentos marca alcances indispensables para el buen término del mismo al final de la unidad. Se evalúa por medio de rúbricas particulares para cada uno de los alcances y objetivos propuestos que conforman los aprendizajes esperados del semestre en relación con el resto de los contenidos de los antecedentes, apoyando las escalas y alcances de intervención de los subsecuentes. Entregables y ponderación de los elementos por unidad didáctica. 62 FACULTAD DEL HÁBITAT

63 EVALUACIÓN Entrega de documento escrito y grafico argumentativo (Exploración teórica, análisis situacional, diagnostico, estrategias de acción y criterios de intervención, y concepto). Entrega de bitácora. Entrega de propuesta (Proceso, logros y alcances del objetivo). Revisión colegiada e individual del profesor. Evaluación de alternativas de diseño social, ambiental, normativa y técnica. Entrega de bitácora. Entrega de propuesta bidimensional, tridimensional y digital (Proceso, logros y alcances del objetivo). Evaluación. Revisión colegiada e individual del profesor. Asistencia minima del 66%. Periodicidad: Por unidad. Valor relativo: 33 %. TS.DUP5 UASLP 63

64 GALERÍA TS.DUP5 64 FACULTAD DEL HÁBITAT

65 UASLP 65 TS.DUP5

66 PLANTA DOCENTE TS.DUP5 Arq. Víctor M. García Rangel Licenciatura en Arquitectura. Maestría en Arquitectura. Experiencia docente de 6 años. Experiencia profesional en construcción, desarrollo urbano, vivienda y obras públicas dentro de los sectores público y privado. Arq. María del Carmen Nava López Licenciatura en Arquitectura. Docente en Taller de Síntesis de Diseño Urbano y del Paisaje desde Experiencia profesional en: Análisis y gestión de proyectos a nivel estatal dentro del sector público y de salud. Arq. Iván Juárez Bolaños Arquitecto por la Facultad del Hábitat de la UASLP con especialización en Arquitectura del Paisaje por la UPC Barcelona, España. Experiencia docente de 6 años. Ha desarrollado gran variedad de proyectos urbanos, arquitectónicos, intervenciones en el espacio público, en el paisaje, espacios efímeros, hasta creación de objetos y de vestuario. 66 FACULTAD DEL HÁBITAT

67 UASLP 67 TS.DUP5

68 68 FACULTAD DEL HÁBITAT MATERIAS DETERMINANTES

69 Estructura conceptual del taller Por medio de la comprensión de los saberes del hábitat se establece un diagnóstico a través de la caracterización del contexto y su análisis social, del medio natural y cultural, derivando así en las premisas de diseño y consecuentemente en la propuesta conceptual. Objetivo general Analizar e interpretar los elementos significativos del paisaje natural y cultural interpretando el lenguaje bajo los criterios de la imagen urbana y su significado elaborando estrategias de intervención a nivel anteproyecto. TALLER DE SÍNTESIS DE DUP6 Objetivo particular unidad 1 Concebir y proponer un proyecto donde incorpore la interpretación del significado de los elementos del contexto natural y cultural Objetivo particular unidad 2 Identificar e interpretar el significado de los elementos de un contexto, y conocer al usuario o grupo social al cual va dirigido el proyecto. Objetivo particular unidad 3 Reconocer y problematizar en contextos su legibilidad y caracterización, interpretar en términos de proyecto de diseño urbano y del paisaje a través de estrategias de intervención formulando un anteproyecto UASLP 69

70 MÉTODO DEL PROYECTO TALLER DE SÍNTESIS VI TS.DUP6 Inductivo, iniciando con un análisis y diagnóstico del sitio. Deductivo, al tener el caso de estudio, definir que problemática presenta final. El alumno propone una respuesta factible a la problemática planteada. 70 FACULTAD DEL HÁBITAT

71 ETAPAS QUE CONSIDERA ESTE MÉTODO 2. Cómo se lleva a cabo la clase? D manera didáctica y práctica a través de asesorías grupales e individualmente, cumpliendo cada sesión con un proceso el cual es tomado en cuenta para su calificación. 3. Cómo se plantea el tema a trabajar? Se visualiza a partir del análisis de la problemática en general y detecta un sitio pertinente para intervenir acorde a tema. 4. Cómo se formula o identifica el problema implícito del tema? A través de un planteamiento de objetivos por taller, mediante la intervención de proyectos que surgen de una problemática detectada en el contexto. 5. Qué preguntas detonantes se formulan para el análisis, para la generación de ideas y para el desarrollo del proyecto? TS.DUP6 Mediante la resolución de las preguntas Qué?, Cómo?, Cuándo?, Dónde?, Por qué?, Para qué?. 6. Qué lecturas son recomendables que el estudiante haga? Planes de Desarrollo Urbano, Reglamentos de Construcción, Ley General de Asentamientos Humanos, Ley De Desarrollo Urbano, Kevin Lynch e Información Estadística de INEGI. UASLP 71

72 PROCESO DE TRABAJO Qué ejercicios paralelos al desarrollo del proyecto se realizan en el proceso de análisis, en el proceso creativo y en el desarrollo del proyecto? TS.DUP6 Análisis de Problemática Análisis del Medio Físico - Contexto Análisis del Caso Análogo Análisis de Usuarios Análisis de Conceptos (funcional, estructural, espacial y formal) Hipótesis del Proyecto Premisas de Diseño Qué otras dinámicas individuales o de grupo se relacionan en el proceso? Visitas del Sitio Reconocimiento del Espacio mediante entrevistas con los futuros usuarios Registro Fotográfico Esquema general del terreno (topografía, ageb, hidrografía, clima, edafología y vegetación) 72 FACULTAD DEL HÁBITAT

73 MÉTODO DIDÁCTICO Qué método didáctico aplica el docente para el proceso educativo del semestre? Inductivo, iniciando con un análisis y diagnóstico del sitio. Deductivo, al tener el caso de estudio, definir que problemática presenta final. El alumno propone una respuesta factible a la problemática planteada. TS.DUP6 UASLP 73

74 EVALUACIÓN Se le da un valor al proceso: Diagnostico, Análisis y Problemática 25% Desarrollo del Proyecto, Proceso 30% Solución y Respuesta al Proyecto 30% Asistencia, Participación e Investigación 15% TS.DUP6 Cómo se aborda la evaluación de modo que se asegure la objetividad y se evité la subjetividad? En función a la propuesta real y factible a partir del diagnostico. Cómo se evalúa el anteproyecto en función de los objetivos particulares de la unidad didáctica? Mediante los alcances establecidos particularmente por nivel en cada unidad. (Diagnostico. Problemática, Solución y Anteproyecto) Evaluación del semestre. Capacidad de análisis Comprensión del caso Capacidad reflexiva para las respuestas (síntesis) Interpretar leyes y normas Elementos entregables: displays, planos y maqueta. 74 FACULTAD DEL HÁBITAT

75 UASLP 75 TS.DUP6

76 GALERÍA TS.DUP6 76 FACULTAD DEL HÁBITAT

77 UASLP 77 TS.DUP6

78 PLANTA DOCENTE TS.DUP6 Arq. Adrián Moreno Mata Licenciatura en Arquitectura Maestro en Desarrollo Urbano y Doctorante en Ciencias Sociales. Experiencia docente de más de 20 años en las carreras de Arquitectura, y Diseño Urbano y del Paisaje. Es Profesor e Investigador de Tiempo Completo en el Instituto de Investigación y Posgrado de la Facultad del Hábitat. Experiencia profesional desde el año de Arq. Manuel Vildósola Dávila Licenciatura en Arquitectura. Maestría en arte de diseño urbano. Experiencia docente de más de 30 años en las licenciaturas de arquitectura y de diseño urbano. Experiencia profesional de más de 30 años en Funcion publica; director y encargado de despacho de arquitectura; diseñador. 78 FACULTAD DEL HÁBITAT

79 UASLP 79 TS.DUP6

80 Estructura conceptual del taller Por medio de la comprensión de los saberes del hábitat se establece un diagnóstico a través de la caracterización del contexto y su análisis social, del medio natural y cultural, derivando así en las premisas de diseño y consecuentemente en la propuesta conceptual. Objetivo general Generar proyectos de Diseño Urbano y del Paisaje que particularicen sobre la tecnología, el presupuesto, la gestión vigente, tramites y administración del ante-proyecto, haciendo énfasis en las factibilidades ambiental, social, jurídica, económica y normativa. Nivel TALLER DE SÍNTESIS DE DUP7 Objetivo particular unidad 1 Desarrollar el concepto de Diseño Urbano y del Paisaje, la hipótesis formal, el ante-proyecto, a través de la argumentación, lineamientos normativos y premisas de Diseño Urbano y del Paisaje. Objetivo particular unidad 2 Desarrollará el concepto de diseño, la hipótesis formal, el proyecto, Incorpora la argumentación del proyecto a través de lineamientos y premisas de diseño. Objetivo particular unidad 3 Proponer una visión general de Factibilidades del ante-proyecto, con énfasis en la sustentabilidad. 80 FACULTAD DEL HÁBITAT