CAPITULO V LINEAMIENTOS TEORICOS METODOLOGICOS PARA LA APLICACIÓN DE LA COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA GIMNASIA CEREBRAL

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1 CAPITULO V LINEAMIENTOS TEORICOS METODOLOGICOS PARA LA APLICACIÓN DE LA COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA GIMNASIA CEREBRAL Este capítulo presenta la propuesta resultante de la investigación, constituida por los lineamientos teóricos metodológicos para la aplicación de la comunicación digital en la gimnasia cerebral basado en los resultados obtenidos de la investigación previa y de las teorías estudiadas a lo largo del trabajo investigativo efectuado. 1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA La propuesta consiste en la creación de estrategias docentes de comunicación digital en la gimnasia cerebral, que pueda ser utilizada por todas las instituciones educativas que persigan desarrollar en los estudiantes las dimensiones de lateralidad, enfoque y concentración para obtener mejoras significativas en el aprendizaje de los estudiantes. Con respecto a lo mencionado anteriormente, Saló (2005) afirma La comunicación digital viene a ser un nuevo canal capaz de permitir expresar estrategias y acciones de información a gran velocidad en imágenes alusivas 110

2 111 al tema que se desee tratar dirigidas a todo publico, por su parte, Alberich y otros (2005) manifiestan que con la comunicación digital se puede repartir la información en diferentes momentos, mediante la producción, distribución y recepción de la misma. Asimismo, Pérez (2011) define la comunicación digital como aquella que viene en gran medida de las actividades sociales realizadas en línea de la web 2.0, las redes sociales y la web en tiempo real, con lo cual se pueden crear grandes oportunidades para aquellos que sean capaces de crear aplicaciones que permitan acuñar este fenómeno. De igual manera, la comunicación digital puede ser un medio idóneo con el cual se pueden desarrollar actividades para favorecer la integración del cerebro a través de la gimnasia cerebral. En atención a esto la ciencia ha realizado grandes avances que van en pro de mejorar las capacidades cognitivas y afectivas del individuo, tal es el caso de la gimnasia la cual aporta grandes beneficios como estrategia de enseñanza, logrando a través de movimientos y actividades dinamizadoras proyectadas con la tecnología que sus estudiantes superen los bloqueos que se presentan en las etapas del aprendizaje. Por su parte, Dennison (2006) expresa que el utilizar la gimnasia cerebral como estrategia de enseñanza permite estimular el cerebro a través del

3 112 movimiento, siguiendo como principio básico la unión de cuerpo y mente como un todo. Siendo este método considerado como un sistema de aprendizaje el cual toma en cuenta todas las capacidades del individuo. De igual manera Vélez (2011) refiere que la gimnasia cerebral es un sistema de aprendizaje basado en la aplicación de métodos kinesiológicos del Dr. Dennison en la educación mediante el movimiento corporal, conjuntamente con el modelo de desarrollo de las inteligencias y valores de Dominguez, Creática concentrado en el desarrollo de procesos creativos que permitan favorecer las estructuras cognitivas. A fin de desarrollar las capacidades visuales, auditivas y kinestésicas en los estudiantes. Por esta razón, es de suma importancia proponer la comunicación digital en la gimnasia cerebral como estrategia de enseñanza en las escuelas de educación primaria del circuito escolar N 4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del estado Zulia, en busca de transformar la forma de impartir los conocimientos mediante el trabajo colaborativo entre los docentes y estudiantes

4 JUSTIFICACIÓN Tomando en cuenta los resultados obtenidos por medio de esta investigación, se justifica la propuesta de los siguientes Lineamientos teóricos metodológicos, por cuanto buscaran mejorar la calidad en la educación mediante la innovación tecnológica, permitiendo tanto a los docentes como a los alumnos cambios significativos en el quehacer diario del aula, además brindar herramientas que favorecen a la escuela que no cuenta con una biblioteca para la investigación. Facilitando el ambiente de aprendizaje al utilizar la comunicación digital en la gimnasia cerebral para el desarrollo cognitivo, creativo y divertido. 3. OBJETIVO GENERAL Promover la comunicación digital en la gimnasia cerebral como estrategia de enseñanza en las escuelas de educación primaria del Circuito Escolar N 4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado Zulia. 3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Implementar un programa de formación permanente de comunicación digital en la gimnasia cerebral como estrategia de enseñanza en las

5 114 escuelas de educación primaria del Circuito Escolar N 4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado Zulia. Diseñar un modelo de integración para la comunicación digital en la gimnasia cerebral como estrategia de enseñanza en las escuelas de educación primaria del Circuito Escolar N 4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado Zulia. Utilizar las herramientas de comunicación digital en la gimnasia cerebral en la producción de estrategias en las escuelas de educación primaria del Circuito Escolar N 4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado Zulia. Aplicar estrategias de comunicación digital en la gimnasia cerebral dentro del proceso educativo en las escuelas de educación primaria del Circuito Escolar N 4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado Zulia. 4. LINEAMIENTOS TEORICOS METODOLOGICOS A continuación se presentan los lineamientos teóricos metodológicos que viabilizan la propuesta con los siguientes elementos: cuatro fases, actividades complementarias, recursos, tiempo, así como la factibilidad técnica, económica y operativa. Cada uno de estos con su respectiva descripción y procedimiento.

6 115 FASE I: DISEÑO DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE SOBRE COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA GIMNASIA CEREBRAL En esta fase el docente como mediador en el procesos educativo debe garantizar que los recursos tecnológicos que se encuentran disponible en las escuelas de educación primaria sean utilizados para la construcción del conocimiento de los estudiantes a su cargo, esto solo podrá obtenerse mediante la formación permanente, que le permita desarrollar destrezas tecnológicas, como de gimnasia cerebral para la producción de estrategias que faciliten el proceso de enseñanza. Primeramente, deberá desarrollar competencias tecnológicas que le permitan ser autodidacta, realizando talleres presenciales, cursos de actualización o de postgrado para la construcción de conocimientos que faciliten el uso de la comunicación digital en la gimnasia cerebral. Posteriormente, como complemento deberá buscar en textos o en internet trabajos de investigación, artículos arbitrados, documentos en pdf, videos educativos que le permitan obtener destrezas tecnológicas y de gimnasia cerebral. Inscribirse por internet en cursos, talleres o especializaciones que le permitan obtener habilidades investigativas y en el manejo de las TIC. Como ejemplo podrán inscribirse en fatla.org la cual ofrece especializaciones en varias áreas de forma gratuita.

7 116 Hacer jornadas de formación permanente en gimnasia cerebral, a fin de obtener competencias en el uso y aplicación de esta estrategia en sus salones de clase. Organizar círculos de estudio para el desarrollo de estrategias de comunicación digital en la gimnasia cerebral. FASE II: INTEGRACIÓN PARA LA COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA GIMNASIA CEREBRAL. Esta fase permite primeramente visualizar de manera compuesta como a través una presentación en PowerPoint se puede integrar las distintas herramientas de comunicación digital como el multimedia, la hipertextualidad y la interactividad. (Ver Imagen N 1) Imagen N 1 Integración de Herramientas de Comunicación Digital Fuente: Caro (2012)

8 117 Seguidamente se explican los pasos necesarios para llevar a cabo la integración de la comunicación digital en la gimnasia cerebral: 1. seleccionar alguna herramienta para la elaboración de una presentación. Como ejemplo para efectos de esta propuesta se utilizará el PowerPoint. (Ver Imagen N 2) Imagen N 2 Lamina Inicial PowerPoint Fuente: Microsoft 2. Buscar la aplicación de varios mouse, para cargarla en el computador, a fin de poder disponer de ella en el uso de la herramienta PowerPoint tal como se muestra en la imagen N 3, con el fin de que los estudiantes interactúen, respondiendo preguntas o realizando actividades, diseñadas con el propósito de determinar si fueron construido los conocimientos en el tema tratado.

9 118 Imagen N 3 Aplicación Varios Mouse Fuente: Microsoft 3. Utilizar un buscador para recopilar información: imágenes, videos, fotos, texto entre otros de gimnasia cerebral. Para la elaboración de la presentación, como ejemplo se utiliza Google. (Ver Imagen N 4) Imagen N 4 Buscador Google Fuente: Microsoft

10 Incluir imágenes estas pueden ser dibujos, gráficos o fotografías con relación a la gimnasia cerebral, así como texto en el que se pueda visualizar la introducción al tema en cuestión. (Ver Imagen N 5) Imagen N 5 Diapositiva Inicial de Presentación Fuente: Caro (2012) 5. Colocar una actividad la cual permita poner en práctica los movimientos de la gimnasia cerebral, incorporando música de fondo de las recomendadas para la misma que se reproduzca automáticamente. Esta consiste en hacer el ejercicio siguiendo la secuencia de la música en correspondencia con las letras del abecedario. A cada letra del abecedario le es asignada una letra en minúscula señalando el movimiento de lateralidad izquierda (i), derecha (d) y juntas (j), para lo cual se debe prestar mucha atención. (Ver Imagen N 6)

11 120 Imagen N 6 Diapositiva Actividad de Atención Fuente: Caro (2012) 6. Colocar texto, imágenes, audio, videos, entre otros. Para explicar en qué consiste la gimnasia cerebral y los movimientos. Es importante colocar los autores a fin de ir inculcando en los estudiantes el respeto al derecho de autor. (Ver Imágenes 7 y 8) Imagen N 7 Definición Gimnasia Cerebral Fuente: Caro (2012)

12 121 Imagen N 8 Movimiento Marcha Cruzada Fuente: Caro (2012) 7. Incluir videos para captar la atención de los estudiantes o para ampliar la información que se desea transmitir, estos podrán ser tomados utilizando una videograbadora, descargándola del internet o elaborándolos con el programa Windows Movie Maker, este ultimo permite crear el video con imágenes guardadas previamente en el equipo, con sonido y texto. 8. Es importante resaltar que en cualquiera de los casos los videos serán expuestos en la presentación mediante enlaces o links los cuales deben de ser direccionados previamente. Los enlaces pueden estar en una palabra para llevar a una pagina la cual permita dar el significado de la misma, o otras paginas que tengan relación con la gimnasia cerebral y permitan conocer más de ella.(ver Imagen N 9)

13 122 Imagen N 9 Videos de Gimnasia Cerebral Fuente: Caro (2012) 8. Realizar preguntas para que puedan ser respondidas y la misma aplicación de varios mouse asigna la respuesta correcta, a fin de evaluar si los conocimientos fueron adquiridos. (Ver Imagen N 10) Imagen N 10 Preguntas con varios mouse Fuente: Caro (2012)

14 Elaborar herramientas de comunicación digital como el blog o la wiki con la colaboración de todos los decentes de la institución, favoreciendo el intercambio de experiencia entre ellos. FASE III: UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN DIGITAL PARA LA GIMNASIA CEREBRAL COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA. Utilizar paginas que permiten crear de manera gratuita actividades síncronas y asíncronas como estrategia de enseñanza tales como el chat, la videoconferencia, la wiki o el blog, a fin de no generar gastos para las instituciones por tratarse de escuelas públicas. Utilizar paginas como: para el caso del chat y la video conferencia, entre tanto que para el blog y la wiki se recomiendan las siguientes: Todas estas se encuentran disponible en la web de manera gratuita. Planificar la actividad a utilizar, bien sea una conexión mediante un chat, una videoconferencia, un blog o una wiki.

15 124 Crear una cuenta de correo electrónico a fin de poder hacer uso del chat o la video conferencia y planificar actividades con ellas. Para el caso del blog o la wiki, se deberá hacer un registro colocando en este el correo electrónico y una clave para poder acceder a alguna de las páginas anteriormente mencionadas. Utilizar la wiki o el blog ingresando con el usuario y contraseña que le fue aprobado al momento de la inscripción, para comenzar a crear la herramienta de comunicación digital en la gimnasia cerebral para ser utilizada como estrategia de enseñanza. Finalmente, Planificar previamente la actividad para proceder al diseño y elaboración del blog o la wiki, incluyendo en este proceso las características propias de la comunicación digital: audio, video, imágenes, sonido, hipertexto e interactividad. FASE IV: APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA GIMNASIA CEREBRAL EN EL PROCESO EDUCATIVO. Planificar actividades en las que se fomente la discusión de la gimnasia cerebral entre los estudiantes y el docente de manera grupal e individual, esta estrategia de enseñanza facilita la comunicación siempre y cuando se les den instrucciones precisas a los participantes de como realizar sus intervenciones.

16 125 Ofrecer a los estudiantes la posibilidad de aclarar algún movimiento de gimnasia cerebral o alguna duda desde sus hogares mediante una sección de videoconferencia, indicándoles la hora en que estará conectado. Realizar una wiki como estrategia de enseñanza permitiendo que todos participen en la creación de la misma, montando diferentes videos en los que se demuestren los movimientos de la gimnasia cerebral, incorporando enlaces que lleven a documentos que puedan ampliar la información, insertar presentaciones con actividades elaboradas con una presentación en PowerPoint, incluir texto, insertar sonido de fondo a fin de transmitir paz y calma, permitir la participación de los alumnos para la que ellos también hagan sus aportes. Realizar un blog como estrategia de enseñanza sobre gimnasia cerebral y solicitarle a los estudiantes que participen en el mismo, está herramienta puede ser muy útil en el caso de estudiantes de primaria, dado que los contenidos cargados en el mismo no podrán ser modificados, solo podrán hacer intervenciones, las cuales son alojadas con fecha de publicación. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Círculos de estudio para elaborar estrategias de comunicación digital en la gimnasia cerebral. Realizar mesas de trabajo con los docentes por grado a fin de intercambiar ideas, para el desarrollo de las estrategias de enseñanza.

17 126 Intercambiar de experiencias, a través de las herramientas tecnológicas. Asistir a eventos regionales, nacionales e internacionales para complementar la construcción de conocimientos. Publicar las evidencias de trabajos realizados en la web, a fin de que sirvan a otros que así lo requieran. Disponer de dos horas tres veces a la semana como mínimo, para capacitarse en el área de comunicación digital en la gimnasia cerebral Utilizar el internet como medio para ampliar sus conocimientos en comunicación digital en la gimnasia cerebral. Inscribirse en la web en actividades como las implementadas por docentes innovadores o aulaclic. RECURSOS Computadores Conexión a internet Aplicación varios mouse Windows movie maker PowerPoint Software educativos Cámaras fotográficas y de video Personal docente

18 127 Estudiantes Retroproyectores Equipos de sonido Cd TIEMPO Las actividades para construir conocimientos necesarios para llevar a cabo esta propuesta, serán realizadas dentro de las escuelas en un lapso de tiempo distribuido durante todo el año escolar, dedicándole dos horas semanales a las actividades previamente planificadas. Sin embargo los docentes deberán de disponer de por los menos seis horas semanales para construir conocimientos sobre la gimnasia cerebral y las herramientas tecnológicas que conlleven a un mejoramiento profesional. 5. ESTUDIO DE FACTIBILIDAD Para esta propuesta se hace necesario realizar un estudio de factibilidad y viabilidad, a fin de poder especificar la infraestructura tecnológica y la capacidad técnica que se necesita para la aplicación de los lineamientos teóricos metodológicos formulados, los beneficios, así como el grado de aceptación que se genere por parte de los docentes de aula de

19 128 educación primaria. Igualmente, este análisis permitió establecer las posibilidades de mejorar y optimizar la enseñanza de la gimnasia cerebral tomando en cuenta para ello tres factores los cuales se detallaran a continuación: 6.1 FACTIBILIDAD TÉCNICA En esta propuesta, se llevará a cabo una valoración con respecto a las tecnologías existentes dentro de las instituciones educativas, en ella se tuvo como objetivo principal recoger la información relacionada a los componentes técnicos que estas poseen, las probabilidades de que estos sean aprovechados para el mejoramiento y la optimización de las estrategias de comunicación digital en la gimnasia cerebral 6.2 FACTIBILIDAD ECONÓMICA Con respecto a esta propuesta, se establecerán los recursos necesarios para el desarrollo de estrategias de comunicación digital en la gimnasia cerebral en busca de que estos sean utilizados para un mejor desempeño en la labor docente, así como para que estos permitan una mayor participación en las clases del grupo de estudiantes a su cargo. Tomándose en cuenta factores como recursos disponibles, tiempo disponible

20 129 para las actividades a desarrollar, la disposición por parte de los docentes de mejorar su praxis educativa. 6.3 FACTIBILIDAD OPERATIVA De acuerdo las condiciones técnicas de las escuelas de educación primaria del circuito escolar N 4 Parroquia Cacique Mara, del Municipio Maracaibo Estado Zulia, se podrá constatar que estas poseen algunas de las herramientas básicas necesarias tales como: equipos de computación, software, conexión a internet, equipos de sonido para la puesta en marcha de esta propuesta. Igualmente los docentes deberán verificar que los estudiantes poseen las herramientas tecnológicas necesarias en sus hogares para la conexión fuera de las aulas o si están en capacidad de conectarse en un centro de comunicaciones. A fin de poder hacer uso de la comunicación digital en la gimnasia cerebral.

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