PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO DOMINGO SANTA MARÍA. 1.- DIAGNÓSTICO: Conocimiento de la realidad sociocultural y educativa.

Transcripción

1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO DOMINGO SANTA MARÍA 1.- DIAGNÓSTICO: Conocimiento de la realidad sociocultural y educativa. 1.1 ANTECEDENTES DEL LICEO: El Liceo Domingo Santa María de Arica nace de la idea de dos grandes educadores de la provincia; el profesor de Historia y Geografía don René Larraguibel Smith y el profesor de Castellano, Magíster en Administración Educacional, don Nelson Rivera Hinostroza. Se crea al ver la necesidad que existe en la zona de contar con un establecimiento educacional que sin ser un colegio particular, brinde una educación similar o mejor a la de un colegio de estas características. Es así como en Marzo de 1982 parte siendo el primer establecimiento particular subvencionado de la provincia de Arica, recibiendo alumnos de todos los niveles sociales y culturales venidos de distintos lugares de la ciudad y sus alrededores, quienes tendrán la oportunidad de recibir una enseñanza del más alto nivel, digno de cualquier estudiante chileno. El Liceo Domingo Santa María comienza su labor educativa el 1 de Marzo de 1982 con una matrícula inicial de 1000 alumnos. Se le reconoce como cooperador de la función Educacional del Estado mediante decreto 211/1982. Desde sus inicios el Liceo recibe alumnos de distintas nacionalidades. Es así como hemos atendido alumnos becarios de Estados Unidos, Austria, Alemania, Australia. Además se han recibido alumnos de Perú, Bolivia, Ecuador, Argentina, Honduras, Nicaragua, Corea y Taiwan. En todos los casos los padres y apoderados han manifestado su satisfacción por los logros obtenidos por sus hijos y por las características académicas de este Liceo. En el año 1994 el Liceo se adscribe al Sistema de Financiamiento Compartido fijándose un pago anual de $ anuales pagaderos en 10 cuotas mensuales. En concordancia con las características de las familias que atiende, se implementó desde sus inicios un sistema de becas el cual se ajustó a las disposiciones ministeriales emanadas con posterioridad. En el año 1995 el Liceo se incorpora, con la Enseñanza Media, a la Jornada Escolar Completa aumentando el horario de clases semanales a 42 horas modificándose los Planes y Programas de Estudio. Posteriormente esta Jornada se hace extensiva a la Enseñanza Básica quedando un horario de clases de 38 horas semanales. En la actualidad la Enseñanza básica se ejecuta en una jornada semanal de 40 horas y la Enseñanza Media en 44 horas. Ambos niveles cuentan con Planes y Programas propios. 1

2 1.2 SITUACIÓN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL DEL LICEO DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA: El Liceo es un colegio particular subvencionado de financiamiento compartido y administrativamente depende de la Sociedad Educacional Domingo Santa María cuya Gerencia es la Unidad Administrativa superior del Establecimiento MODALIDAD Y NIVELES QUE IMPARTE El Liceo se inicia con Educación Parvularia a nivel de Kinder, Enseñanza Básica completa y Enseñanza media Humanística Científica. En la actualidad se atiende alumnos desde segundo nivel de educación parvularia (prekinder) hasta cuarto año de Enseñanza Media con dos modalidades: Humanística Científica y Técnico Profesional BASES ADMINISTRATIVAS Y ORGANIZACIONALES PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ADMINISTRACIÓN La administración institucional del Liceo Domingo Santa María propiciará un clima que favorezca la libertad de expresión, la sana convivencia y la creatividad de los integrantes de la comunidad liceana dentro de un margen de respeto y responsabilidad compartida. Especial importancia debería tener el cultivo de las buenas relaciones interpersonales privilegiándose el auténtico entendimiento de las motivaciones de los demás. En este sentido la forma principal de comunicación debe ser el diálogo abierto y responsable entre los distintos integrantes de la comunidad educativa. Deberá primar la vivencia de principios cristianos basados en el amor y la comprensión y desvinculados de cualquier forma de imposición o prejuicio ideológico, cualquiera sea su naturaleza. En otro aspecto el Liceo propiciará acciones innovadoras que le permita ejercer una posición de liderazgo en el medio educativo de modo que otros Colegios y entidades educativas imiten su ejemplo, elevando así el nivel general de la educación de la Comuna. El Sistema Administrativo impulsará el trabajo de equipos con plenas atribuciones en la participación y toma de decisiones. En este sentido se buscará potenciar los liderazgos positivos por sobre las estructuras administrativas de tipo jerárquico, las cuales no son compatibles con un Sistema de Calidad de la Gestión Escolar. Los integrantes de la comunidad escolar buscarán tener una actitud vital, comprometida con los valores que promueve el Liceo y que contribuya a la creación de una entidad organizada eficientemente y que responda a las expectativas de la familia ariqueña. 2

3 ORGANIGRAMA El organigrama del Liceo deberá destacar las principales entidades organizacionales, su ubicación jerárquica y los nexos existentes entre éstas. El organigrama será de carácter funcional. En el Liceo existen las siguientes unidades organizacionales: Consejo Directivo Superior Dirección Académica Dirección Administrativa Equipo Directivo Equipo de Gestión Inspectoría General Coordinación de Educación Parvularia y Educación Básica Unidad Técnica de Educación Parvularia y Primer Ciclo de Enseñanza Básica Unidad Técnica del Segundo ciclo de Enseñanza Básica Unidad Técnica de Enseñanza Media Unidad de Orientación Consejos de Profesores Centro de Recursos de Aprendizaje Unidad de recursos tecnológicos y materiales audiovisuales Admisión y Difusión Unidad de personal Contabilidad Mantención y reparaciones Adquisiciones Publicidad y extraescolar Secretarías Centro de Padres y Apoderados Centro de Alumnos Coordinación de Educación Parvularia Unidad de Producción del Área Técnica Profesional Bienestar Comité de Seguridad Servicios asistenciales Educación Diferencial A continuación se hará una breve descripción de cada unidad organizacional: CONSEJO DIRECTIVO SUPERIOR Es la unidad colegiada de máxima autoridad del Liceo. Está conformada por los Sostenedores y su representante ante el Liceo es el Gerente General. 3

4 Este Consejo en el marco de las normativas y disposiciones Constitucionales y Ministeriales, fija las políticas de gestión, de innovación y desarrollo del Liceo y establece criterios de difusión y matrícula. Por otra parte es la unidad organizacional responsable de proveer los recursos de infraestructura, materiales, tecnológicos y humanos que requiere el Liceo para sustentar el PEI, el Proyecto Curricular, sus Planes de Acción y los Proyectos de Mejoramiento Continuo. DIRECCIÓN ACADÉMICA: Es la unidad organizacional responsable de la gestión escolar de acuerdo al modelo de calidad, con el fin de cautelar el cumplimiento de la oferta educativa del Liceo. Siendo la enseñanza Pre-Básica, Básica y Media niveles que tienen objetivos distintos pero necesariamente complementarios debe haber una instancia que, teniendo claridad de metas y objetivos generales del colegio, coordine y armonice el quehacer de modo tal que se logre mantener la unidad de pensamientos y de mística en un quehacer armónico y complementario. La Dirección actúa como una entidad planificadora en cuanto a diseño de las estrategias generales para que el colegio alcance sus metas; impulsadora en cuanto motiva, organiza y tiende a crear los medios para que sus objetivos puedan ser alcanzados por la comunidad y es supervisora y controladora de las creaciones que se ejecutan para que puedan efectuarse en la marcha, los ajustes que pudieran ser necesarios. UNIDAD ADMINISTRATIVA Es la unidad organizacional que se preocupa de proveer y administrar los recursos materiales, humanos y financieros indispensables para el buen funcionamiento del Liceo y el logro de sus objetivos institucionales. Por otra parte esta unidad es la encargada de las acciones preventivas y de mantención de los bienes muebles, de la infraestructura y de los insumos que requiere el Liceo para un funcionamiento exitoso. EQUIPO DIRECTIVO Es la unidad organizacional colegiada conformada por los directivos del Liceo y cuya función principal es cautelar la ejecución de las políticas definidas por el Consejo Directivo Superior. En tal sentido la coordinación, supervisión, y evaluación de las acciones de cada una de las unidades organizacionales del Liceo será una tarea prioritaria. En el funcionamiento del Equipo Directivo deberá primar una comunicación efectiva, donde cada uno de los integrantes sienta que hay que construir confianzas, saber escuchar, y asumir compromisos. El respeto por las opiniones de cada uno será esencial para el análisis de situaciones críticas y la toma de decisiones consensuadas. 4

5 Cautelar la existencia de un clima armónico será también una preocupación permanente de cada uno de los integrantes del equipo. EQUIPO DE GESTIÓN Es una unidad organizacional colegiada, asesora de la dirección del Liceo en la cual participan los directivos del establecimiento, representantes docentes de cada nivel de educación que atiende el Liceo, representante de los administrativos y del estamento de servicios, representante del Centro de Alumnos, representante del Centro General de Padres y Apoderados, coordinador del CRA, coordinador de Enlaces, Jefe de Producción del área Técnico Profesional. Este organismo contribuye a la difusión e identidad con el PEI del Liceo, conoce y difunde los logros institucionales, y analiza las políticas y objetivos del establecimiento. INSPECTORÍA GENERAL Es una unidad dependiente de la Dirección del Liceo que planifica, coordina, supervisa y evalúa la realización de funciones y tareas de los inspectores del sector de Enseñanza Media. En la existencia de un clima organizacional que posibilite los logros de aprendizaje e institucionales será fundamental el rol que competa a la Unidad de la Inspectoría del Liceo asesorando a alumnos, apoderados y funcionarios en la vivencia de los principios que subyacen en las diferentes normativas y regulaciones existentes en el colegio. En este contexto es esencial la supervisión en la aplicación de las disposiciones contenidas en el Reglamento de Convivencia Escolar. Sus enunciados están orientados a regular el comportamiento de alumnos, funcionarios y padres y apoderados y a tomar medidas con los que transgreden las disposiciones Será también esencial su contribución a crear una imagen e identidad corporativa a nivel de los diferentes componentes humanos del Liceo. Así mismo se preocupará de la adecuada utilización de la infraestructura y bienes muebles del nivel de Enseñanza Media del Colegio. COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA Esta coordinación es la encargada de coordinar, supervisar, asesorar y evaluar el desempeño académico de Educación Parvularia y Educación Básica. Además es la unidad que planifica y coordina el trabajo de los inspectores de esos niveles contribuyendo a crear un clima de sana convivencia escolar. Su preocupación por atender las inquietudes de los padres y apoderados también será relevante. 5

6 Se preocupará además de la adecuada utilización de la infraestructura y bienes muebles de esos niveles. UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA En atención a la cobertura que abarca todos los niveles de atención y considerando el tamaño de la organización, el Liceo ha implementado tres unidades técnicas: Unidad Técnica para Educación Parvularia y Primer Ciclo Básico, Unidad Técnica para El Segundo Ciclo de Enseñanza Básica, y la Unidad Técnica de Enseñanza Media. Debido a la extrema complejidad que supone la aplicación de una plan de estudio parece importante el apoyo de las Unidades Técnicas Pedagógicas que se preocupen no sólo de buscar, con el especialista, metodologías aptas para planificar, desarrollar y evaluar la enseñanza de su sector o sub-sector de aprendizaje, sino que se preocupe además, de obtener los recursos y medios necesarios para lograr una efectividad en la educación Las Unidades Técnicas son las responsables de cautelar el cumplimiento de los Planes y Programas de cada nivel y del resguardo de las disposiciones y normativas que regulan el quehacer docente. Existirá una especial preocupación por el logro de aprendizajes de calidad, por los resultados del SIMCE y de la PSU, por la mantención de bajos índices de repitencia y por un alto nivel de retención de alumnas y alumnos. Cautelar la atención a la diversidad será una preocupación permanente asesorando a los docentes en las planificaciones de aula alternativas, uso de variadas estrategias de enseñanza y de evaluación. UNIDAD DE ORIENTACIÓN Por una parte, la Unidad de Orientación será responsable de asesorar a los profesores en su rol formador de valores en los alumnos. Le corresponderá también el colaborar con la familia en su función educadora de sus hijas e hijos y apoyar a los alumnos en su proceso de crecimiento y desarrollo. Por otra parte, tendrá un rol fundamental en la detección de dificultades de aprendizaje, de inserción social y de orientación personal y vocacional. La prevención de problemas que afectan a las alumnas y alumnos será también una función prioritaria de esta Unidad. CONSEJOS DE PROFESORES Existirá al menos un Consejo de Profesores por cada ciclo del sistema que se atiende. El Consejo de profesores es una unidad consultiva, asesora de la Unidad Técnica respectiva, del Equipo Directivo y de la Dirección del establecimiento. Existirán Consejos Generales de Profesores, Consejo de Profesores Jefes y Consejos Disciplinarios. Cada uno de ellos analiza y propone estrategias en ámbitos específicos. 6

7 La participación de los docentes en estos Consejos es fundamental para la consecución de los objetivos estratégicos, especiales, e institucionales que señala el PEI. Los Consejos son instancias colegiadas cuyos, análisis y propuestas constituyen aportes significativos para la toma de decisiones en el Equipo directivo o a nivel de Dirección. CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE La existencia de biblioteca o Centro de recursos de Aprendizajes es imprescindible para, por un lado, suplir posibles carencias que pueda presentar un volumen del estudiantado que pudiera no disponer de los recursos suficientes para adquirir su propio material y por otra, para potenciar la investigación en los alumnos, docentes y apoderados. Esta es una unidad de servicios cuya organización de los diversos materiales tales como libros, revistas, diarios, videos, CD computacional, textos, etc, permite al usuario recurrir a diferentes fuentes de información abriendo mundo y horizontes. UNIDAD DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Y MATERIALES AUDIOVISUALES Esta es una unidad de servicios dependiente de cada Unidad Técnica Pedagógica. Esta unidad organiza y administra las prestaciones de los recursos tecnológicos y materiales audiovisuales requeridos por los docentes y funcionarios. En el caso de Educación Parvularia y de Educación Básica esta Unidad también elabora material didáctico requerido por los docentes lo que constituye un valioso apoyo al proceso de enseñanzaaprendizaje. ADMISIÓN Y DIFUSIÓN Esta unidad depende de la Dirección del Liceo y está encargada del proceso de matrícula de los alumnos, de controlar ingresos y egresos de ellos, de asignarlos, conjuntamente con la Unidad Técnica, al curso correspondiente. Esta unidad lleva el registro de los alumnos y alumnas, a través de la ficha de matrícula. Por otra parte es la encargada de controlar y supervisar los procesos vinculados al pago de la subvención. Siendo el Liceo un establecimiento con Financiamiento Compartido (F.C.) le corresponde a la unidad de Admisión la supervisión, registro y control de los pagos que se ejecutan. También es la encargada de administrar el sistema de becas de F.C. UNIDAD DE PERSONAL Es una unidad dependiente de la Dirección Administrativa encargada de llevar el registro de las contrataciones de los funcionarios y de ejecutar los pagos de cotizaciones correspondientes. 7

8 CONTABILIDAD Es una unidad dependiente de la Dirección Administrativa encargada de ejecutar los procesos contables del Liceo. MANTENCIÓN Y REPARACIONES Es una unidad dependiente de la Dirección Administrativa encargada de los procesos de mantención y reparación de la infraestructura y de los bienes muebles e inmuebles del Liceo. Esta función es esencial para la existencia de un ambiente físico que contribuya al logro de los objetivos del Liceo. ADQUISICIONES Es una unidad organizacional dependiente de la Dirección Administrativa, encargada de efectuar las cotizaciones y adquisiciones de insumos requeridos para el funcionamiento del Liceo. PUBLICIDAD Y EXTRAESCOLAR Es una unida organizacional dependiente de la Dirección del Colegio encargada de los procesos de difusión de las actividades y eventos que realiza el Liceo. Por otra parte coordina y difunde las actividades extraescolares y organiza eventos vinculados a ellas. SECRETARÍAS Son unidades de apoyo a la gestión directiva del Liceo y por ende están asociadas al funcionamiento de cada unidad directiva del colegio. Estas unidades cumplen funciones administrativas y tienen un rol importante en el registro y resguardo de la información de cada unidad que atienden. CENTRO DE PADRES Y APODERADOS Es una unidad asesora a la Dirección del Liceo y que agrupa los padres y apoderados del Colegio. El Centro de Padres y Apoderados tiene personalidad jurídica y por lo tanto su funcionamiento está regulado por su estatuto. La existencia de este organismo constituye una importante instancia de participación de los padres y apoderados en la consecución de los objetivos señalados en el PEI. 8

9 CENTRO DE ALUMNOS Esta entidad canaliza la participación de los alumnos de enseñanza media en el logro de los objetivos del PEI. La directiva del Centro de Alumnos es elegida democráticamente por sus pares. Funciona con el Consejo de Delegados y cuenta con dos profesores asesores propuestos a la Dirección del Colegio por la directiva. COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA Esta unidad dependiente de la unidad Técnica de Educación Parvularia y Básica es la encargada de coordinar, supervisar y evaluar el trabajo que realizan las Educadoras de Párvulos y las Asistentes de educación Parvularia. Además es la unidad que por una parte, coordina la atención de apoderados de este nivel por parte de las Educadoras de Párvulos, y por otra atiende y resuelve inquietudes de los funcionarios y apoderados de este sector educativo. UNIDAD DE PRODUCCIÓN DEL ÁREA TÉCNICA PROFESIONAL Es una unidad dependiente de la Unidad Técnica Pedagógica de Enseñanza Media, que se preocupa fundamentalmente de vincular el área Técnico Profesional del Liceo con las diversas Empresas y entidades de la comunidad que ejercen funciones profesionales en las que el Liceo ha implementado como oferta educativa. También es responsable de supervisar y coordinar los procesos de práctica profesional que realizan los alumnos para acceder a su Titulo Profesional de Técnico de Nivel Medio. BIENESTAR Es una organización dependiente de la Dirección Académica del Liceo responsable de ofrecer a los funcionarios afiliados servicios de apoyo social compatibles con sus recursos. COMITÉ DE SEGURIDAD Es una unidad dependiente de la Dirección del colegio encargada de cautelar el cumplimiento de las normas de seguridad al interior del establecimiento. SERVICIOS ASISTENCIALES El Liceo reconoce que la salud de los estudiantes y el bienestar de la familia son factores importantes del aprendizaje de los alumnos y alumnas. 9

10 Por tal motivo para atender en mejor forma a sus alumnos y alumnas se implementa la atención preventiva odontológica y médica contratando los servicios de un profesional para cada área. Otro servicio que contribuye a encausar acciones de apoyo a familias con problemas sociales lo constituye el servicio que otorga la Asistente Social. Esta unidad gestionar becas externas de apoyo a alumnos y evalúa situaciones para otorgar becas internas cuando sea posible. EDUCACIÓN DIFERENCIAL Esta es una unida de apoyo a la gestión docente y atiende a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje y a los alumnos de Proyectos de Integración. Está constituida por profesionales especialistas en educación diferencial y por psicopedagoga. El apoyo se orienta hacia el alumno con dificultades, sus padres y los profesores que atienden a estos alumnos. El trabajo que realizan estos profesionales permite a estos alumnos con carencias enfrentar adecuadamente los aprendizajes propuestos RECURSOS HUMANOS El Liceo contará con una planta directiva, docente, para docente, administrativa y de servicios que permita atender en forma óptima todas las funciones vinculadas a una gestión de calidad. a) ESTAMENTO DIRECTIVO El estamento directivo estará compuesto por profesionales docentes de destacada formación académica que permita realizar las diferentes funciones que exige una gestión de calidad. La planta directiva esta conformada de los siguientes cargos: Representante Legal de los Sostenedores Director Inspector General Coordinador de Educación Parvularia y Básica Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica de Primer Ciclo de Enseñanza Básica Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica del Segundo Ciclo de Enseñaza Básica Jefe de la Unidad Técnica de Enseñanza Media Director Administrativo 10

11 b) PLANTA DOCENTE El Liceo dispondrá de una planta docente conformada por profesionales de la educación de acuerdo a los requerimientos administrativos académicos y a las características de cada nivel de educación que se imparte. Todos los profesores y Educadoras de Párvulos serán titulados. Se fomentará el perfeccionamiento permanente lo que permite contar con un estamento docente, de destacada calidad profesional. Los docentes deberán acreditar un conocimiento de su área de especialización referido a contenidos temáticos, investigación actualizada y un manejo de procedimientos propios de su disciplina. Los profesores seleccionados para ejercer la docencia en el Liceo tendrán competencias de calidad en el diseño curricular de aula, manejo de estrategias de enseñanza y de procedimientos evaluativos. Además deberán propiciar una sana convivencia escolar utilizando estrategias conciliadoras de resolución de conflictos. Por otra parte los docentes deben tener un buen conocimiento de los alumnos que educarán identificando las características propias de las etapas de desarrollo en que se encuentran los estudiantes, los procesos de aprendizaje, la diversidad de estilos de aprendizaje y de inteligencias y las diferentes necesidades de niños y niñas. La distribución de funcionarios estará acorde a cada nivel de educación que atiende el Establecimiento Educacional: A) Educación Parvularia: Educadoras de Párvulos Técnicas en Educación Parvularia B) Primer ciclo de Educación Básica Profesores de educación General Básica Profesores especialistas C) Segundo Ciclo de Educación Básica Profesores de Educación Básica Profesores de Enseñanza Media Profesores Especialistas D) Enseñanza Media (ambas modalidades) Profesores de Enseñanza Media Especialistas del área Técnico Profesional. c) PLANTA PARA DOCENTE Estará conformada por funcionarios que cumplen funciones de inspectores en los diferentes niveles educacionales que atiende el Liceo y por profesionales Técnicas en Educación Parvularia que realizan funciones en el nivel de educación parvularia. 11

12 Este estamento es esencial para contribuir a mantener un clima organizacional donde la convivencia escolar sea de excelente calidad, existiendo así un ambiente propicio para el logro de aprendizajes. d) ESTAMENTO ADMINISTRATIVO Estará constituido por funcionarios que asumiendo las funciones administrativas y técnico administrativas que requiere el Liceo serán el complemento de la gestión académica contribuyendo eficientemente al logro de las metas institucionales. Estos funcionarios desempeñarán sus funciones en diferentes unidades del colegio tales como: unidad de admisión, secretarías, Centro de Recursos de Aprendizaje. Unidades de material didáctico, unidad de computación, unidad de publicidad y difusión. e) PERSONAL DE SERVICIOS Este estamento estará conformado por funcionarios que realizan las funciones de cuidado mantención y reparación de la infraestructura y bienes muebles que dispone el Liceo. Su principal preocupación será el contribuir a generar un ambiente físico que por una parte contribuya al crecimiento y aprendizaje de los alumnos y por otra propicie el cumplimiento de las funciones docentes directivas, docentes y administrativas CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS El Liceo atiende familias de diferentes estratos socioeconómicos, siendo porcentualmente mayoritarias las familias de clase media baja, cuyos ingresos oscilan entre el sueldo mínimo y $ por grupo familiar. Un % aproximado al 10% corresponde a padres y apoderados con trabajo esporádico y que viven como allegados. Su sustento económico es muy irregular. Algunas de estas familias cuentan con subsidios del Estado y están adscritos a programas solidarios tales como: Programa Puente, subvención pro retención y becas de JUNAEB que en la actualidad benefician a un total de 1700 alumnas y alumnos de todos los niveles de enseñanza. Un % significativo de familias del quintil más pobre, tiene dificultades para asumir los gastos de consumos básicos y de alimentación por lo que el Liceo genera una serie de acciones que van en apoyo a estas familias. 12

13 1.2.2 REALIDAD EDUCATIVA Los padres y apoderados de los alumnos que atiende el Liceo Domingo Santa María podrán ubicarse en los tramos de educación que se señalan en el cuadro siguiente. La distribución promedio porcentual existente a la fecha es la que se indica a continuación. NIVEL EDUCATIVO % DE APODERADOS Enseñanza Básica Incompleta 7 % Enseñanza Básica Completa 22 % Enseñanza Media Incompleta 48 % Enseñanza Media Completa 11,5 % Enseñanza Técnica 5 % Enseñanza Universitaria Incompleta 1.5 % Enseñanza Universitaria Completa 5 % Los padres y apoderados manifiestan interés en apoyar los aprendizajes de sus hijos pero reconocen las limitantes que poseen para ejercer eficientemente esta función. En atención a esta realidad el Liceo implementará acciones que facilitan la incorporación de los padres y apoderados al apoyo de los procesos educativos de sus hijos. Algunos alumnos que acceden al Liceo provenientes de estos grupos familiares podrán presentar carencias propias de su entorno social tales como: manejo incorrecto del idioma patrio, conductas sociales disociadoras, dificultades para incorporarse a grupos de trabajo, dificultades para aceptar normas de convivencia escolar, riesgo de consumo de drogas entre otras Estos alumnos requieren de apoyo especializado permanente de las unidades asistenciales del Liceo y en algunos casos serán derivados a entidades externas. El Liceo recibirá un porcentaje importante de alumnos provenientes de hogares cuyos padres brindan apoyo afectivo e incentivos apropiados a sus hijos para el buen logro de aprendizajes. Estos alumnos presentan en general un comportamiento adecuado, son respetuosos de las normas de comportamiento social y están dispuestos a aprender. La atención a la diversidad es prioridad dentro de las políticas del Liceo. Por este motivo los alumnos con dificultades de aprendizaje son derivados a la Unidad de Educación Diferencial y a la Unidad de Orientación para la asesoría correspondiente. Estos alumnos también serán evaluados diferencialmente recibiendo apoyo permanente de los docentes que imparten la enseñanza. Paralelamente a ello los padres y apoderados contarán con la asesoría que les permita atender adecuadamente los requerimientos pedagógicos de sus hijos.. 13

14 1.3 SITUACIÓN EDUCACIONAL Y MATERIAL DEL ESTABLECIMIENTO CARACTERÍSTICAS DE LA OFERTA EDUCATIVA El Liceo desde sus inicios ha propiciado el acceder a una educación de calidad sustentada en principios humanistas cristianos, que permita a los alumnos obtener rendimientos, idealmente, por sobre el promedio comunal y nacional en las mediciones oficiales del sistema educativo, como lo son el SIMCE, la PAA y en la actualidad la PSU. Se deberá contar con los informes correspondientes que permitan evidenciar los resultados, contrastarlos con los objetivos del Liceo y establecer las acciones que contribuyan a un crecimiento sostenido en los logros institucionales. La educación que imparte el Liceo desarrollará en las alumnas y alumnos las competencias cognitivas, psicomotoras y afectivas y la internalización de valores que les permita por una parte un crecimiento cualitativo armónico y por otra, insertarse adecuadamente en un mundo cada vez más globalizado PLANES Y PROGRAMAS El Liceo en el contexto de las disposiciones ministeriales vigentes propiciará el diseño de Planes y Programas propios que permitan entregar una oferta educativa con identidad y que atienda las características de las alumnas y alumnos que acceden a esta educación, y que además respondan a las expectativas educacionales de los padres y apoderados. Es así como en la actualidad el Liceo cuenta con Planes y Programas propios desde primero básico a cuarto año de enseñanza media. Estos Planes están refrendados por las resoluciones y decretos correspondientes. En la oferta de actividades curriculares electivas se considerarán, por una parte, las necesidades e intereses de los estudiantes y por otra los recursos disponibles en el Liceo REFERENCIAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES En el Liceo Domingo Santa Maria se deberá consolidar un equipo docente de buen nivel y capacidad probada a partir de sus resultados, de su entusiasmo y de su compromiso con la labor educativa del colegio. La implementación de adecuadas estrategias de planificación curricular de aula, de estrategias de enseñanza y de evaluación de los aprendizajes serán funciones prioritarias de los docentes. Por otra parte se deberá cautelar su apropiada participación en la mantención de una convivencia escolar que propicia las buenas relaciones interpersonales y la resolución de conflictos entre los alumnos y los apoderados, por vías no violentas. 14

15 Se favorecerá la investigación educacional in situ, la creatividad e innovación curricular productiva, y el perfeccionamiento continuo, todo ello con el fin de asegurar una mejoría en el rendimiento y en la calidad de los aprendizajes. Se potenciará la existencia de equipos docentes de alta especialización y de muy buena eficacia en la formación de sus alumnos que actuarán movidos por su compromiso con el saber que involucra su especialidad, por el entusiasmo de ser educadores por el ansia de concretar su propio proyecto de actualización profesional en los jóvenes que le han sido encomendados y por el amor al Liceo RENDIMIENTO ESCOLAR En el Liceo existirá una preocupación permanente para fomentar en los alumnos un buen nivel de rendimiento para lo cual se implementarán adecuadas estrategias de enseñanza, variados medios de instrucción, diversidad de procedimientos e instrumentos evaluativos, apoyo a los alumnos con dificultades de aprendizaje, y programas tutoriales, entre otros. La propuesta curricular del Liceo promueve el acceso a aprendizajes de desarrollo de estrategias cognoscitivas, afectivas y psicomotoras de excelente calidad que permita a nuestros alumnos y alumnas una formación de auto imagen positiva y emprendedora que potencie su incorporación efectiva a un mundo cada vez más globalizado y desafiante. Un énfasis especial debería darse a la toma de conciencia del estudiante de sus propias capacidades, inquietudes, o emociones y especialmente también en la formación de una mentalidad ganadora que siempre se asocia a una legitima motivación de logro. Los índices promedios de rendimiento en cada curso y nivel deberían estar sobre los indicadores comunales y tender a una mejoría continua RETENCIÓN DE LOS ALUMNOS La retención de alumnos constituye un desafío permanente para el Liceo, por lo que se deberán implementar diferentes programas de asistencialidad que favorezcan la permanencia de los alumnos con riesgo social. En este sentido la existencia de una Unidad de Orientación, de un Servicio de Asistencia Social, de la unidad de Educación Diferencial, así como la labor preventiva del Servicio Médico y Odontológico, todos constituidos por especialistas de excelente formación profesional, aportan a los estudiantes y apoderados los apoyos y asesorías que requieran. El retiro de alumnos por traslado de ciudad de sus familias no se considera en los índices de deserción escolar puesto que estos alumnos continúan sus estudios en otros establecimientos educacionales en las ciudades de destino. 15

16 1.3.6 INFRAESTRUCTURA DISPONIBLE El Liceo para el logro de sus metas institucionales dispondrá de una infraestructura que por una parte se ajuste a los requerimientos técnicos del Ministerio de Educación y por otra se adecue a las exigencias que surgen del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. En este contexto pondrá a disposición de los alumnos y funcionarios, de pabellones adecuados a las características de los niveles que se atienden. Contará con salas de clases, talleres, laboratorios, Centro de Recursos de Aprendizaje, sala de Enlaces, multi-canchas, gimnasio techado, baños de alumnas y de alumnos, camarines, cocina, comedor, oficinas administrativas, baños del personal, y bodegas. La infraestructura deberá facilitar la creación de un ambiente de trabajo armónico, seguro y motivador para el logro de aprendizajes significativos. En este sentido la mantención y desarrollo de la infraestructura será una preocupación permanente de modo de garantizar a los alumnos, apoderados y funcionarios la existencia de lugares adecuados de trabajo. Por otra parte deberá proveer de espacios de recreación y esparcimiento para la comunidad escolar acorde a los niveles educacionales que atiende el Liceo. La infraestructura debería también contribuir a mejorar la imagen de la comuna a través de diseños atractivos y modernos de construcción NUEVAS TECNOLOGÍAS Un desafío permanente en la gestión educativa lo constituye la incorporación de nuevas tecnologías al servicio de los procesos educativos docentes y administrativos. Estas nuevas tecnologías surgen en relación a los diferentes sectores y sub-sectores de aprendizaje y deben constituir un aporte al desarrollo de los procesos técnico pedagógico que ejecutan los docentes. Esto debe contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza y de los aprendizajes de los alumnos y alumnas. Por otra parte las nuevas tecnologías también surgen en relación a procesos de construcción, gestión administrativa, alimentación entre otros ámbitos. Estos avances tecnológicos deben ser adoptados por el Liceo e incorporados a la gestión directiva, docente, administrativa y de servicios. 1.4 NIVELES DE EXPECTATIVAS, INTERESES Y NECESIDADES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR. El conocimiento de los niveles de expectativas, intereses y necesidades de los integrantes de la comunidad escolar constituye un referente indispensable para una gestión de calidad del Liceo. 16

17 Por tal motivo se deberán implementar procedimientos para recopilar información pertinente, para su análisis y procesamiento y para la implementación de planes de acción que den satisfacción a los requerimientos detectados. Además será indispensable determinar los períodos y frecuencias de intervención y los responsables de estas acciones. La gestión, información y participación del Centro de Alumnos y del Centro de Padres y Apoderados constituye una forma excelente de acceder a información de calidad para la toma de decisiones. Por otra parte el funcionamiento permanente de los Consejos de Curso permite obtener información relevante de las expectativas y necesidades de los estudiantes. La definición de estrategias de recopilación de esta información así como su procesamiento deberá estar establecido. Otra instancia importante de información la conforman los Consejos de Profesores que funcionan semanalmente con la participación efectiva de los docentes del Liceo y de directivos e instancias asesoras. Es importante que el Liceo cautele el adecuado registro de la información a través de procedimientos que garanticen por una parte el resguardo de ésta y la factibilidad de toma de decisiones y por otra la posibilidad de difundirla. 1.5 FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL LICEO EN RELACIÓN A LIDERAZO DIRECTIVO Y DOCENTE Una gestión directiva de calidad constituye uno de los ejes del Sistema de Calidad de la Educación por tal motivo la evaluación de la gestión directiva del equipo de gestión del Liceo es esencial. Esta evaluación incluye los siguientes aspectos: Liderazgo Gestión Curricular Gestión de recursos Gestión del Clima Organizacional y Convivencia La definición de debilidades y fortalezas de la gestión directiva se deberá realizar al menos una vez al año para permitir la implementación de planes de acción correctiva en aquellos ámbitos que se detecten deficitarios, y potenciar aquellos que constituyen fortalezas. 17

18 1.5.2 CONVIVENCIA ESCOLAR La convivencia escolar constituye otro de los componentes del Sistema de la Calidad de la Educación. En ella participan cada uno de los integrantes de la comunidad escolar. El Liceo promueve la existencia de un clima organizacional que favorezca la libertad de expresión, la comunicación y la creatividad de los integrantes de la comunidad liceana dentro de un margen de respeto y responsabilidad adecuada. Por ello el Liceo debe establecer una política de convivencia ajustada a los principios, misión, visión y valores que promueve el Colegio. Además debe determinar las responsabilidades de cada estamento en la implementación de esta política. Deberá también establecer los mecanismos para fortalecer una sana convivencia y las sanciones que se aplicarán cuando se vulneran las normas de convivencia escolar. Estos aspectos deberán formar parte del Reglamento de Convivencia Escolar RESULTADOS OBTENIDOS El Liceo deberá analizar periódicamente las debilidades y fortalezas que se evidencien a nivel de los resultados. Estos abarcarán diferentes ámbitos tales como: Resultados globales de aprendizajes. Implementación de estrategias de innovación. Proyectos de mejoramiento educativo. Actividades extra-programáticas. Utilización de la infraestructura. Atención a padres y apoderados. Programas asistenciales. Atención a alumnos con dificultades. Para tales efectos el Liceo deberá diseñar los procedimientos de recopilación de información, de análisis de ésta y de toma de decisiones. Las debilidades detectadas deberán ser priorizadas y abordadas a través de planes de mejoría los cuales establecerán al menos las metas, actividades, indicadores de logro, responsables y tiempos de ejecución. Por su parte las fortalezas deberán ser potenciadas a través de proyectos específicos e incorporadas en los planes de acción de la unidad organizacional que corresponda. 1.6 FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN CADA UNO DE LOS NIVELES Y MODALIDADES. Otro segmento en el que el Liceo deberá identificar sus fortalezas y debilidades dice relación con los diferentes niveles y modalidades educativas que ha implementado. 18

19 Para ello deberá, en primer lugar definir los aspectos o ámbitos que interesa evaluar y luego definir los procedimientos que permitan recoger la información relevante en cada uno de los niveles educativos es decir: Educación Parvularia, Primer Ciclo de Educación Básica, Segundo Ciclo de Educación Básica, y Enseñanza Media. En este caso se deberán analizar las dos modalidades, Humanística-Científica y la modalidad Técnico Profesional. Entre los aspectos a evaluar se pueden destacar los siguientes: Estructura organizativa. Formas de participación de los directivos en la gestión de cada nivel y modalidad. Formas de participación de los profesores en la gestión docente. Formas de participación de los padres y apoderados. Características de la infraestructura donde funciona cada nivel. Implementación curricular en cada nivel. Recursos didácticos y tecnológicos. Logros de aprendizaje alcanzados en cada nivel. Vinculación con el medio circundante. También se deberá establecer los mecanismos de participación de los diferentes estamentos organizacionales (directivos, docentes, para-docentes, apoderados, y alumnos, cuando corresponda) en la ejecución de estos procesos. Recogida y procesada la información, se deberán tomar acciones correctivas que permitan superar las debilidades que se detecten y potenciar aquellos aspectos en que se evidencien fortalezas. 1.7 GRADO DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO Y FORMULACIÓN DEL PEI. En la elaboración del diagnóstico, la participación de la comunidad educativa representada por directivos, profesores, alumnos, padres y apoderados deberá estar garantida. Por tal motivo el Liceo establecerá los mecanismos e instancias de participación de cada estamento, la forma de procesamiento de la información, el almacenamiento de ésta, y procedimientos de difusión. 1.8 OPORTUNIDADES DE MEJORA En un Sistema de Calidad de la Gestión Educativa la consideración de procesos de mejoría continua constituyen desafíos permanentes para la organización. En este contexto deben existir en forma permanente oportunidades de mejora que permita responder a las debilidades y carencias que se detecten. Estas mejoras pueden referirse a componentes del sistema, a sus procesos o a sus resultados. 19

20 También dicen relación con los recursos humanos que funcionan en el Liceo los cuales de acuerdo a necesidades organizacionales podrían requerir oportunidades de mejora en la realización de sus funciones. El Liceo deberá definir procedimientos para generar proyectos de mejora y formas de implementación, ejecución y evaluación de sus alcances. 1.9 DISPOSICIONES DE DESARROLLO EDUCATIVO Y LA PROYECCIÓN COMUNAL Y REGIONAL DEL LICEO El Liceo Domingo Santa María deberá propiciar un desarrollo educativo continuo que permita a los alumnos, padres y apoderados y funcionarios reconocer en éste una oferta de calidad donde se incorporan las nuevas tendencias educacionales y tecnológicas en forma permanente. Por otra parte deberá ser receptivo a las inquietudes y necesidades educativas comunales y regionales y tener una disposición de adecuación de su oferta educativa cuando las condiciones así lo permitan. Esta disposición ha sido una característica permanente del Liceo. Es así como en el año 1995 dada las necesidades comunales, y los intereses de alumnos y apoderados, de contar con alumnos del área Técnica Profesional se creó esta modalidad en Enseñanza Media. En el año 2004 consecuente con las políticas de gobierno de atención a alumnos de segundo nivel de Educación Parvularia, y existiendo esta necesidad en la Comuna de Arica, el Liceo implementa dos cursos en este nivel obteniendo una respuesta positiva inmediata de los padres y apoderados. En la actualidad se atiende a 4 cursos de 35 alumnos cada uno con total satisfacción de las familias. 2.- ORIENTACIONES FILOSÓFICO EDUCATIVAS DEL ESTABLECIMIENTO VISIÓN, MISIÓN Y PROPUESTA CURRICULAR. 2.1 VISIÓN DEL LICEO DOMINGO SANTA MARÍA FUNDAMENTACIÓN El Liceo Domingo Santa María se fundamenta en principios humanista cristianos considerando a la persona como una entidad individual única e irrepetible. Por este motivo se promueve una formación que favorezca el desarrollo personal y una formación ético y valórica que permita a los alumnos y alumnas, enfrentar con seguridad los desafíos del futuro y hacer un aporte real a la construcción de un mundo mejor. Las personas que viven humanamente son personas que comprenden, valoran y desarrollan sus cuerpos y sus espíritus, son verdaderos y sinceros consigo mismos y con los demás y solidarios con quienes les rodean. 20

21 Las personas que viven humanamente están dispuestas a correr riesgos, a ser creativas, a cooperar, a competir y a cambiar cuando la situación lo requiera. Consecuente con lo anteriormente expresado, un desafío esencial del Liceo es diseñar estrategias e implementar acciones que contribuyan a formar hombres y mujeres auténticos y seguros de si mismo, con interés por conocer el mundo y con competencias para hacerse cargo de la sociedad que les tocará construir. Para enfrentar este desafío es importante tener presente algunos aspectos relevantes. En primer lugar el contexto en que la persona se desarrolla y aprende valores es, por una parte, la familia y por otra el colegio. En ambos entornos el modelo humano juega un rol importante puesto que el aprendizaje por imitación está siempre presente. En segundo lugar de acuerdo a las teorías e investigación en psicología se ha establecido que en el ser humano hay una secuencia en su desarrollo. Esto implica que todos pasamos por las mismas etapas, pero la forma que éstas toman y las edades en que aparecen pueden variar de un individuo a otro. Este proceso de desarrollo necesita de la estimulación del medio para poder realizarse en plenitud. Por esto la educación que se orienta al desarrollo personal y a una conducta moral y social adecuada, exige del aprendizaje de valores que les permitan una opción libre y conciente por llevarlos a la vida cotidiana y a la interacción social. En esta acción educativa todos los componentes de la comunidad escolar tienen roles y responsabilidades específicas las que deberán explicitarse para cada nivel educativo que se atiende. Otro foco importante de acción del Liceo es promover una formación ciudadana que permita a los estudiantes desarrollarse como hombres y mujeres libres y socialmente responsables, competentes en el ejercicio de la ciudadanía y el fortalecimiento de la democracia. El tratamiento de temas específicos será acorde a los planteamientos del Ministerio de Educación y a los propios intereses de la organización PRINCIPIOS ORIENTADORES El Liceo realiza su función educativa en el marco de principios y valores donde se destacan los siguientes: RESPETO Por sí mismo, la vida, la familia, por los demás y por el medio ambiente. TOLERANCIA A diferentes creencias, pensamientos, rasgos físicos, cualidades y defectos culturas y etnias. SOLIDARIDAD Entender las necesidades de sí mismo y del otro. Ser comprensivo y apoyar 21

22 al otro en sus necesidades. Sensible al dolor de los demás. AMISTAD Relacionarse en forma constructiva. Manifestar lealtad a los amigos y compromiso con los demás. AMOR Aceptar al otro tal cual es. Relacionarse en forma positiva. Asumir el amor a los padres, a los demás, a sí mismo y a Dios. RESPONSABILIDAD Supone ser responsable de sí mismo, de sus actos, de su vida, de los bienes y de sus familias. COMUNICACIÓN Saber escuchar. Saber interactuar en forma positiva. Propiciar la resolución de conflictos por vías no violentas. 2.2 MISIÓN DEL LICEO DOMINGO SANTA MARÍA Entregar una educación integral de buena calidad y sustentada en principios humanistas cristianos, para todas las alumnas y alumnos sin distingo de credo, religión, o raza, es el objetivo fundamental de la Unidad Educativa Liceo Domingo Santa María. Para lograr este macro objetivo se propone un currículum que abarca por un lado la totalidad de los dominios de aprendizaje (afectivo, cognitivo y psicomotor) y por otro lado, incluye aprendizajes de alto nivel de complejidad. Además deberá entregar las herramientas básicas para que los alumnos puedan insertarse exitosamente en la vida laboral futura o bien proseguir estudios superiores de acuerdo a sus criterios y/o expectativas. También se preocupará de aquellos alumnos que presentan problemas de aprendizaje atendiendo sus diferencias y entregándoles una educación lo más personalizada posible que les ayude a lograr éxito académico. El Liceo entregará los elementos esenciales para que los educandos se formen en un ambiente que propicie un juicio crítico y valorativo tanto de los contenidos como de la sociedad, lo cual los lleva a crecer como personas capaces de integrarse constructivamente a los diferentes grupos sociales. En el nivel de Enseñanza Media ofrecerá la modalidad Humanístico Cientifica y la modalidad Técnico Profesional para aquellos alumnos que deseen incorporarse rápida y exitosamente a la vida laboral, entregándoles los medios y herramientas adecuadas para alcanzar una educación de excelente calidad en todos los aspectos del aprendizaje, impulsando especialmente el profesionalismo que deberían tener todos los alumnos egresados de este Liceo 22

23 Se buscará que el Liceo esté permanentemente actualizado, se potencie el carácter innovador y se privilegie la armonía y disposición positiva de sus alumnos, profesores, demás funcionarios y padres y apoderados. En el logro de estos objetivos deben participar todos los integrantes de la entidad educativa fortaleciendo el compromiso y la identidad de los funcionarios con la misma. En este contexto los padres y apoderados constituyen un eje esencial para la consecución de los objetivos de aprendizaje de alumnas y alumnos del Liceo. El Liceo mantendrá un vínculo permanente con su entorno, manteniendo una comunicación permanente con las organizaciones comunitarias. Por otra parte se preocupará de establecer redes de apoyo con diferentes entidades existentes a nivel comunal, regional, nacional e internacional. 2.3 PROPUESTA CURRICULAR El currículum deberá propender a una formación valórica, actitudinal y cognitiva que potencie el crecimiento integral y armónico del estudiante. Se deberá cautelar las diferencias individuales potenciando el uso de metodologías y procedimientos evaluativos coherentes con la realidad de los alumnos del Liceo y las exigencias de de los Planes y Programas. El Liceo incorporará en su oferta educativa los niveles de Educación Prebásica, Básica y Enseñanza Media con dos modalidades: Humanística Científica y Técnico Profesional. La Educación Prebásica es la educación inicial orientada a desarrollar en los niños y niñas capacidades psicomotoras, sociales, comunicacionales, cognitivas y afectivas. El aprendizaje de las funciones básicas será fundamental. Será prioritario cautelar el logro de las propuestas contenidas en las bases curriculares señaladas por el Ministerio de Educación. La Educación Básica enfatizará el aprendizaje de estrategias de expresión oral y escrito, de comprensión lectora y de matemáticas sin descuidar ninguno de los otros sectores de aprendizaje incluidos en los Planes y Programas de cada nivel. El énfasis en el trabajo colaborativo y en equipos, el desarrollo de la creatividad y del espíritu de investigación, formarán parte de las prioridades de este nivel. El uso de nuevas tecnologías, como herramientas de aprendizaje, constituirá un desafío permanente para alumnos alumnas y docentes. 23