Curso de Especialización en Atención Temprana

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1 DATOS GENERALES Curso académico Curso 2013/2014 Tipo de curso Curso de Especialización Número de créditos 10 Créditos ECTS Matrícula Miembros de la Comunidad Universitaria y/o Antiguos Alumnos de la Universidad inscritos en el Programa Alumni Ajenos a la Universidad. Requisitos de acceso - Titulados en: Técnico Superior en Educación Infantil, Maestros en Educación infantil, Psicólogos, Pedagogos, Médicos (especialidades en Pediatría y Rehabilitación), Fisioterapia, Enfermería, Trabajo Social o Educación Social Modalidad Presencial Lugar de impartición. Edificio de El Sario. Aulario Horario Viernes de 16 a 20 horas y sábados 9:30 a 13:30 horas Dirección Organizador Colaborador Dirección Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. Departamento Psicología y Pedagogía Fundación Universidad Sociedad Pablo Sotés Profesor Titular Departamento Psicología y Pedagogía Plazos Preinscripción al curso Abierto hasta completar plazas. Fecha inicio 10 de enero 2014 Fecha fin 21 de junio 2014 Más información Teléfono / OBJETIVOS - Conocer los conceptos fundamentales y principios básicos de la atención temprana. - Identificar los niños/as susceptibles de recibir atención temprana y conocer los diferentes niveles de intervención en atención temprana. - Conocer los diferentes modelos conceptuales que sustentan la atención temprana y la evidencia científica de las diferentes técnicas. - Conocer las diferentes áreas de intervención con el niño/a, con la familia y con el entrono en atención temprana.

2 - Conocer los diferentes recursos en atención temprana y los recursos disponibles en Navarra para poder ofrecer orientaciones y pautas de intervención a la familia y a la escuela, dando respuesta a las situaciones específicas que se producen en la atención temprana. - Identificar en su ámbito profesional, las necesidades de intervención en atención temprana, conociendo y aplicando las estrategias y técnicas de intervención con el niño/a y la familia. PROFESORADO Pablo Sotés Ruiz Profesor Titular del Departamento de Psicología y Pedagogía. Reyes Berruezo Albéniz Mª Teresa Sanz de Acedo Baquedano Profesora Titular de Psicología Básica. Departamento de Psicología y Pedagogía. Universidad Pública de Navarra María Jesús Álvarez Urricelqui Profesora Asociada de Psicología Evolutiva y de la Educación. Departamento de Psicología y Pedagogía. Beatriz Arbilla Barbarin Profesora Asociada del Departamento de Psicología y Pedagogía.. Yayone Cardas Ibáñez Ayudante Doctor de Psicología Básica. Departamento de Psicología y Pedagogía. Universidad Pública de Navarra Carlos Astrain Goñi Profesor Asociado Educación Física y Deportiva. Departamento de Ciencias de la Salud. Universidad Pública de Navarra Imelda Buldain Zozaya Profesora Asociada de Didáctica y Organización Escolar. Departamento de Psicología y Pedagogía.

3 Amalia Cuartero Arteta Camino Cabodevilla Jimenez Eva Muñoz Yuste Asun Monje Ione Noain Insausti Daniel Montoya Irigoyen A Tu Lado, S.L. Concepción Goñi Orayen Carmen Pallás Alonso Hospital Doce de Octubre Raquel Ayuda Pascual Deletrea. Mª Eugenia Yoldi Sergio Aguilera José Zubicaray María José Alvarez Gómez Raimon Pelach Paniker Belén Compains Beaumont

4 Mª Josefa Iribarren Cía Elena Ganuza Armañanzas Centro de Estimulación y Psicología Infantil. Pablo Maraví Artieda CREENA (Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra) Amaya Aldazabal y Beatriz Fernández ASPACE (Asociación de Parálisis Cerebral) en Navarra Maria Esperanza Calderón Alonso ONCE (Organización Nacional de Ciegos Españoles) en Navarra. Karen Azcona Biurrun EUNATE (Asociación de Familias con Discapacidad Auditiva de Navarra) Nerea Archanco Astondoa EUNATE (Asociación de Familias con Discapacidad Auditiva de Navarra) Bidane Elso ANFAS (Asociación Navarra en favor de las personas con discapacidad intelectual) PROGRAMA Módulo I: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y MARCO LEGAL DE LA ATENCIÓN TEMPRANA Definición. Objetivos. Principios básicos de la atención temprana. Población. Modelos conceptuales de la atención temprana. Marco legislativo de la atención temprana. Niveles en atención temprana. Historia de la atención temprana. Líneas de investigación en atención temprana. Módulo II: DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO/A DE 0 A 6 AÑOS Bases del desarrollo evolutivo en las primeras etapas. Desarrollo motor. Desarrollo cognitivo. Desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Desarrollo socio-emocional y de la personalidad. Módulo III: FACTORES DE RIESGO Y PRINCIPALES TRASTORNOS EN EL DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS Factores de riesgo en el desarrollo. Factores de riesgo: Físicos y sociales

5 Retrasos en el desarrollo. Discapacidad intelectual, física y sensorial. Trastorno del espectro autista. Trastornos del lenguaje y de la comunicación. Trastornos del aprendizaje. Módulo IV: VALORACIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA Signos de alerta en atención primaria. Técnicas e instrumentos de screening-detección-evaluación-derivación. Importancia del proceso diagnóstico y del seguimiento en trastornos del neurodesarrollo. Unidad de valoración del Valoración y diagnóstico en trastornos del desarrollo. Atención temprana en zona rural. Módulo V: INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA Áreas de intervención en atención temprana: 1. Con el niño: Área psicomotora, área perceptivo-cognitiva, área de comunicación y lenguaje, área social y de autonomía - Intervención en rehabilitación en atención temprana. - Intervención en niños con déficit auditivo. - Intervención en el área de comunicación y lenguaje. - Intervención en el área psicomotora. - Intervención temprana en los niños con ceguera. 2. Con la familia: - La familia como contexto de desarrollo. - Intervención en el contexto familiar. - El papel de la familia en el tratamiento de atención temprana. 3. Con el entorno del niño/a: - Actividades extraescolares, ludoteca. - Centro educativo. Módulo VI: RECURSOS EN INTERVENCIÓN TEMPRANA EN NAVARRA Centro de Atención CREENA ANFAS ASPACE EUNATE ONCE Módulo VII: PRESENTACIÓN VISITAS FORMATIVAS. DEFENSA TRABAJOS FIN DE CURSO Visitas formativas a entidades colaboradoras. Prácticas de grabación y descripción de casos. Realización del trabajo fin de curso. Defensa del trabajo fin de curso.

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