USO DE SIMULADORES PARA ENSEÑAR TECNOLOGÍA ELÉCTRICA

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1 USO DE SIMULADORES PARA ENSEÑAR TECNOLOGÍA ELÉCTRICA PROBLEMA: En la época actual, donde los jóvenes estudiantes son en su gran mayoría consumidores de imágenes y que emplean el internet 2.0 generalmente para comunicarse, jugar, subir fotos, escuchar música, entre otras actividades. Con esta facilidad de los estudiantes para la tecnología, a los maestros se nos hace un tanto difícil captar la atención, en todas las áreas. Por otro lado algunos jóvenes no traen materiales de trabajo a tiempo, lo cual genera más distracción e indisciplina en el aula, esto hace que los alumnos presenten un atraso en lugar de un avance, es por ello que debemos usar nuevas estrategias, poner más ènfasis en nuestro trabajo, actualizar y realizar nuevos retos en la vida diaria utilizando para ello la Nueva Tecnologìa. Las Nuevas tecnologìas constituyen una herramienta indispensable, para el maestro se hace indispensable hoy en dìa conocerlas y practicarlas. Jugando, jugando se va captando y practicando se va mejorando El área de Educación para el Trabajo, no es ajena a esta situación problemática; y para el caso específico de la Especialidad de Electrotecnia, en donde se habla de circuitos, componentes, simbología, instrumentos, cortocircuitos, entre otros conceptos; se pueden emplear simuladores que nos ayuden tanto a captar la atención como a que nuestros estudiantes, aprendan en un medio que ellos dominan y que los mantiene entretenidos. La utilización de los recursos tecnológicos hoy en día constituyen valiosas herramientas que contribuyen enormemente para lograr aprendizajes significativos en nuestros alumnos y alumnas, de igual manera para compartir experiencias y conocimientos en la comunidad educativas entre docentes, directivos y personal que integra Institución Educativa; en tal sentido la capacitación y el dominio que adquieran los docentes en el manejo de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación y específicamente en las aulas permitirán el desarrollo de una educación de calidad con equidad; otra ventaja es que acortan las brechas de desigualdades que existen en la comunidad; porque el uso de los medios informáticos nos permiten aprender en entornos virtuales y nos brinda las mismas oportunidades para aprender. Los docentes cada día van buscando e investigando las estrategias y los recursos necesarios y adecuados para resolver los problemas educativos que se presentan en el aula, como es el caso del grupo 11, que plantea la solución al problema descrito línea arriba y que planteamos a continuación: SOLUCIÓN: Para superar el problema antes descrito, se plantea el uso de simuladores, en especial el software básico denominado Crocodile Clips V.3.5, cuya interface se muestra en la Fig. N 01

2 Con este simulador, que se encuentra en forma libre en la red, se pueden aprender a diseñar todo tipo de circuitos, llamese circuitos serie, paralelo o mixto; además de efectuar la conexión de aparatos medidores como voltímetros y amperímetros. También se pueden emplear las dos formas de representar a los circuitos: Mediante Diagramas de Montaje y a través de esquemas eléctricos, tal como se aprecia en la Fig N 02 y 03. Fig. N 02: Diagrama de Montaje Fig. N 03: Esquema eléctrico:

3 Pero lo más importante es que se pueden simular los circuitos y probar su funcionamiento, tal como se aprecia en la Fig. Nº 04. Fig Nº 04

4 En suma, el uso de las ayudas tecnológicas (TIC) permite que los estudiantes se sientan motivados para aprender y también se evita deteriorar componentes y equipos electrónicos al instalarlos en físico, simulando su funcionamiento; lo cual permite se sientan más seguros y motivados a experimentar con otros circuitos y mecanismos. Equipo Nº 11: Oscar Humberto Vigil Deza Jenny María Castro Rivera Fany Cecilia Vega Castillo Rosselyn del Pilar Montes Alvarado Orestes Rodriguez Alayo

5 CRITERIOSDESELECCIÓN: PlanteamientodelProblema GRUPOSSELECCIONADOS: GRUPO08:CELULARVENAMICASA GRUPO04:DEFICIENCIAENELUSODESELECCIONDE INFORMACIONENINTERNET. GRUPO11:USODESIMULADORESENCLASE GRUPO16:USOINADECUADODELFACEBOOKENLOS CELULARESPARATRABAJOSENCLASE.

6 GRUPO 22: DEFICIENTE COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DEL 1 GRADO SECUNDARIA OTROS RECURSOS: CRONOS; para líneas de tiempo EXELEARNING; para páginas web sin saber programas FREEMIND; Para mapas mentales y conceptuales HOT POTATOES; para crear juegos, pruebas, SQUEAK; Permite sonidos, imágenes, textos y videos para crear una historia.

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