2. CLASIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO: Disciplinar en Ciencias Básicas y Aplicadas X. Disciplinar Pedagógica y Didáctica Investigación.

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1 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN BIOLOGÍA PROGRAMA ACADÉMICO 1. IDENTIFICACIÓN NOMBRE DEL DOCENTE: MERY HELEN TIJARO OREJUELA NOMBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO: FISIOLOGÍA VEGETAL CÓDIGO: 5030 No. de CREDITOS: 3 MODALIDAD DE TRABAJO (Horas): DIRECTO COOPERATIVO AUTONOMO 2. CLASIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO: Disciplinar en Ciencias Básicas y Aplicadas X X Básico Disciplinar Pedagógica y Didáctica Investigación OBLIGATORIO Complementario Segunda Lengua Formación Ciudadana Responsabilidad con el entorno ELECTIVO Intrínseco Extrínseco 3. MISIÓN DE LA LIC. BIOLOGÍA Formar integralmente docentes investigadores con actitudes de liderazgo y competitividad que les permitan generar procesos de búsqueda constante de soluciones a problemas inherentes a la disciplina de la Biología, sus métodos y su enseñanza, enmarcados dentro del concepto de equidad social. 4. VISIÓN DE LA LIC. BIOLOGÍA Formar docentes reflexivos y críticos de la realidad del país, capaces de generar aportes transformadores del entorno. Mujeres y hombres libres, éticos, autónomos y creativos que decidan y justifiquen su decisión; cuyo quehacer docente sea un verdadero compromiso profesional, laboral, familiar y sociocultural. 5. PERFIL PROFESIONAL DEL LIC. EN BIOLOGÍA El Licenciado en Biología, será un Profesional de la Docencia, con énfasis en el trabajo en las disciplinas de las Ciencias Biológicas y su enseñanza, con las siguientes características: Un promotor del respeto a la vida y a los demás derechos humanos y a la conservación de los recursos naturales. Un profesional competente para promover alternativas de solución a los problemas que impone su entorno tanto social, como natural y cultural. Un ciudadano tolerante y respetuoso por la pluralidad de criterios, la diversidad cultural y la participación equitativa. Un docente capaz de actualizar su práctica en torno a los cambios pedagógicos contemporáneos, desarrollando no solo competencias científicas y técnicas, sino también competencias sociales. Un docente conocedor de los contenidos de su disciplina y capaz de traducirlos con sentido a sus Estudiantes. Una persona con facilidad de comunicación y promotor de diálogo con sus Estudiantes. Un investigador innovador y formador tanto en el campo de la disciplina como en el campo pedagógico y didáctico. 6. JUSTIFICACIÓN

2 La Fisiología Vegetal cobra importancia debido a que es una asignatura donde el estudiante interrelaciona el funcionamiento de una planta a nivel celular, histológico, bioquímico, genético,ecológico entre otras áreas que son parte fundamental para entender la dimensión global y específica del funcionamiento de los vegetales, como se puede observar es una asignatura que aporta procesos de transdisciplinariedad. Al comprender el funcionamiento vegetal a nivel teórico y por medio de prácticas de, analizará métodos, instrumentos, causas y efectos que cubren los principales temas de fisiología vegetal, le darán a los estudiantes las herramientas necesarias para poner en práctica los conocimientos adquiridos en esta asignatura aportando diferentes soluciones que le permitan resolver problemas presentes en diferentesáreas y disciplinas. 7. COMPETENCIAS 7.1 Cognitivas Criterios y mecanismos para el seguimiento Relacionar diferentes procesos como la biosíntesis y el funcionamiento de la Pared celular vegetal Establecer las relaciones hídricas y de nutrición en las plantas Identificar y relacionar cada una de las etapas llevadas a cabo en los procesos de fotosíntesis y Respiración Observa y caracteriza el comportamiento de la pared celualr bajo diferentes condiciones, estableciendo los componentes principales en tejidos vegetales Analiza diferentes esquemas y situaciones problemas relacionadas con procesos hídricos y nutricionales en las plantas Establece por medio de un cuadro comparativo las diferencias entre plantas C3,C4 y CAM, teniendo en cuenta el medio donde se desarrollan Analizar cada uno de los Relaciona por medio de componentes y aspectos que esquemas los aspectos que influyen en los procesos de intervienenen procesos de crecimiento, desarrollo y crecimiento, desarrollo y morfogénesis morfogénesis en las plantas 7.2 Socioafectivas Criterios y mecanismos para el seguimiento Transmitir compromiso y entusiasmo por el estudio de la Fisiología vegetal. Proponer trabajos en equipo asignando diferentes problemas de estudio para que sean discutidos. Criterios y mecanismos de evaluación Realiza ilustraciones, desripciones y analisis sobre el funcionamiento y composición de la pared celular vegetal Elaboración de un informe de donde analice y contraste cada uno de los resultados obtenidos en el con marco teórico Responde correctamente a un sondeo de situaciones problemas que le permiten relacionar y analizar procesos de fotosíntesis y respiración en diferentes organismos vegetales bajo diversas condiciones Elabora un taller donde analice el comportamiento de las plantas bajo la influencia de diferentes variables establecidas en procesos de desarrollo, crecimiento y morfogénesis Criterios y mecanismos de evaluación Presentación adecuada de temas asignados. Compromiso, dedicación y afecto en el desarrollo de los trabajos planteados. Sensibilizar al estudiante con la importancia del buen funcionamiento de los vegetales Desarrollar en el estudiante iniciativa en el estudio del funcionamiento de las plantas. Interacción del estudiante con aspectos que permiten el buen funcionamiento de la plantas en Capacidad de indagar e interpretar los eventos que se observan en el entorno natural. Generación de

3 para el medio ambiente. el medio. preguntas de fondo relacionadas con las plantas observadas. Enfatizar la importancia del cuidado y preservación de los recursos vegetales del país. Reconocer que el buen manejo y cuidado de los recursos vegetales proporciona un legado para las generaciones posteriores. Guiar al estudiante en la Preparación de un comprensión y análisis de sobre temas relacionados con la nuevas tecnologías, métoos y fisiología vegetal, donde el resultados en el campo de la estudiante debe analizar, hacer fisiología Vegetal criticas constructivas y proponer. alternativas sobre lo que lee. 7.3 Comunicativas Criterios y mecanismos para el seguimiento Lograr que el estudiante plantée de forma verbal y escrita sus apreciaciones y críticas de los conceptos adquiridos. Capacitar al estudiante para que sea capaz de transmitir en el aula, con la terminología técnica y científica, los conceptos de taxonomía aprendidos. Desarrollar en el estudiante las habilidades de expresión verbal y escrita suficientes para expresarse adecuadamente ante el público, especialmente, ante estudiantes de secundaria. Lectura constante de capítulos o artículos sugeridos donde el estudiante pueda refutar o apoyar criterios ya establecidos. Lectura atenta de temas en fisiología vegetal y presentación verbal del tema estudiado. Lectura comprensiva de diferentes temas de fisiología vegetal y preparación de una clase corta usando los recursos de aula disponibles. 7.4 Profesionales Criterios y mecanismos para el seguimiento Lograr que el estudiante Proponer ejercicios en aula de comprenda su papel como clase que permitan reconocer las maestro en ciencias biológicas habilidades para interpretar los y presente la fisiología vegetal conceptos fundamentales de la como herramienta fundamental la fisiología vegetal y transmitir el en el buen funcionamiento de la concepto correcto. diversidad vegetal. Proponer un problema real en temas de fisiología vegetal y llevar al estudiante a sugerir alternativas de solución. Reforzar el papel del docenteinvestigador en Ciencias Naturales como líder de la Presentar opciones de abordaje de la problemática, incluyendo diferentes variables, usando siempre el Método Científico. Proponer algunas actividades ambientales en las comunidades o localidades donde habitan los Habilidad del estudiante para integrar el conocimiento del funcionamiento vegetal en el medio natural conectandolo con su quehacer como ciudadano y como docente en esta sociedad. Presentación de un sobre un artículo científico en inglés que será discutido en clase. Criterios y mecanismos de evaluación Presentación por parte del estudiante de ensayos y disertaciones acerca de las lecturas sugeridas. Presentación de s en los que estudiante donde explique un tema específico, usando el vocabulario, terminología y lenguaje de nivel científico adecuado al público objetivo. Presentación del tema preparado y retroalimentación por parte del público. Crítica constructiva y edificante de la presentación. Criterios y mecanismos de evaluación Indagar entre el público asistente cómo percibió la idea expresada por el expositor, y hacer sugerencias positivas encaminadas a perfeccionamiento. Presentación de un con los requisitos y planteamientos orientados a la solución viable del problema propuesto. Escuchar y debatir en grupo las diferentes propuestas de trabajo surgidas. Proponer alternativas y

4 sociedad y agente que estudiantes. viabilizar algunas de ellas. promueve cambios en la escuela y en el entorno sociocultural de su quehacer profesional. 8. NUCLEOS PROBLEMICOS PREGUNTAS ORIENTADORAS 1. Introducción a la fisiología vegetal 1.1. Concepto 1.2. Historia de la Fisiología Vegetal 2. Pared Celular 2.1. Composición química y estructura 2.2. Biosíntesis 2.3. Pared celular primaria y secundaria 3. Relaciones hídricas y nutrición 3.1. Relaciones hídricas en la célula (potencial hídrico) 3.2. Absorción y transporte de agua 3.3. Transpiración 3.4. Absorción de nutrientes por las raíces 3.5. Transporte de nutrientes por floema 3.6. Nutrición mineral 1. Cuál es la importancia de la fisiología vegetal a través de la historia? 1.1. Cómo se ha venido desarrollando el concepto de Fisiología vegetal? 1.2. Cuáles fueron los experimentos relevantes que permitieron un mayor auge en el desarrollo de la fisiología vegetal? 2. Cuál es la relación de la pared celular con diferentes aspectos que periten el funcionamiento celular? 2.1. Cuál es la composición química y estructural de la pared celular? 2.2. Qué efecto tiene los diferentes procesos de biosíntesis de la pared celular en las células y tejidos? 2.3. Cómo se forma la pared celular primaria y secundaria? Qué diferencias encuentra entre la pared primaria y secundaria? Qué importancia tiene la pared celular primaria y secundaria? 3. Cuáles son los aspectos que intervienen en las diferentes relaciones hídricas y de nutrición desde células vegetales hasta sus organos? 3.1. Cómo se establece el potencial hídrico de un tejido vegetal? 3.2. Qué componentes intervienen en el proceso de absorción y transporte de agua en las plantas? 3.3. Qué importancia tiene el proceso de transpiración en las plantas y en el medio? Qué factores influyen en el proceso de transpiración? 3.4. Qué componentes intervienen en la absorción de nutrientes por las raíces? 3.5. Cómo se lleva a cabo el funcionamiento del floema en la planta? 3.6. Cómo afecta el exceso o la deficiencia de macronutrientes y micronutrientes en el funcionamiento de las plantas? 4. Fotosíntesis y Respiración 4.1. Cloroplastos y pigmentos 4. Qué importancia tiene para la planta y el medio los procesos de respiración y fotosíntesis que se llevan a cabo en las plantas?

5 fotosintéticos 4.2. Etapas de la fotosíntesis 4.3. Fotorrespiración 4.4. Plantas C3, C4 y CAM 4.5. Factores que influyen en la fotosíntesis 4.6. Mitocondria 4.7. Etapas del proceso de respiración 4.1. Cómo esta conformado el cloroplasto y cuál es su origen? Cuál es la relación entre el espectro de luz y los diferentes producidos por una planta? 4.2. Qué componentes intervienen en cada una de las etapas de la fotosintesis? 4.3. Qué efecto tiene la fotorrespiración en las plantas? 4.4. Cuáles son las diferencias metabólicas, morfológicas y de hábitat entre plantas C3, C4 y CAM? 4.5. Cuáles son os factores que influyen en el proceso de la fotosíntesis? 4.6. Cómo esta constituída la mitocondría y cuál es su origen? 4.7. Cuáles son los componentes que intervienen en cada una de las etapas de la respiración 5. Crecimiento, desarrollo y 5. Qué factores influyen en el proceso de crecimiento, morfogénesis desarrollo y morfogénesis de una planta? 5.1. Características generales del 5.1. Qué factores influyen en el crecimiento de una crecimiento planta? 5.2. Hormonas vegetales 5.2. Qué efectos tienen cada una de las hormonas 5.3. Diferenciación y vegetales hasta ahora descubiertas en el transformación celular crecimiento y desarrollo vegetal? 5.4. Morfogénes En qué tejidos o zonas de la planta se producen las hormonas? Cuáles son las células blanco donde intervienen cada una de las hormonas? Cómo se lleva a cabo el proceso de transducción de señales generado por hormonas vegetales? 5.3. Qué aspectos intervienen en el proceso de diferenciación y transformación celular? 5.4. Cuáles son las etapas y componentes que intervienen en el proceso de morfogénesis en las plantas? 9. PROGRAMACIÓN POR SEMANAS ACADÉMICAS 9.1 MODALIDAD DE TRABAJO DIRECTO: Semana No. Temas 1 1. Introducción a la fisiología vegetal Concepto Estructura Metodológica Espacios y actividades curriculares disciplinares Clase magistral donde el estudiante conocerá la importancia de la fisiología vegetal y como se ha desarrollado a Espacios y actividades curriculares interdisciplinares Identifica la interdisciplinariedad que tiene la fisiología vegetal con otras áreas del Criterios y estrategias de seguimiento.

6 2 Historia de la Fisiología Vegetal 2. Pared Celular Composición química y estructura Biosíntesis Pared celular primaria y secundaria 3 3. Relaciones hídricas y nutrición Relaciones hídricas en la célula (potencial hídrico) través de la historia conocimiento como citogenética, bioqímica, biofísica, botánica entre otras. Clase magistral con sondeo de preguntas Correlaciona la para que el estudiante composición de la comprenda y analice la pared celular vegetal biosíntesis y con otros tipos de funcionamiento de la organismos pared celular Práctica de donde identifique los tipos de pared celular en diferentes tejidos vegetales donde se Clase magistral con sondeo de preguntas donde el estudiante establezca elpotencial hídrico de una planta Práctica de con el fin de que el estudiante conozca los diferentes métodos para determinar el potencial hídrico en diferentes tejidos vegetales Analizar la influencia del potencial hidrico en el funcionamiento dado desde la célula hasta un ecosistema Taller del Desarrollo de taller 4 Absorción y transporte de agua donde se Clase magistral con sondeo de preguntas donde el estudiante establece los factores que influyen en el proceso de absorción Relaciona los tipos de suelo, su capacidad de campo y el punto de marchitez con procesos de de Desarrollo de taller

7 y transporte de agua Práctica de que le permite al estudiante relacionar la absorción de agua con la transpiración bajo diferentes condiciones absorción de agua en las plantas. 5 Transpiración Práctica de donde el estudiante identifica el % contenido relativo de agua de diferentes tejidos vegetales donde se Clase magistral con sondeo de preguntas donde el estudiante analiza los componentes que se requieren para llevar a cabo procesos de transpiración Práctica de que le permite al estudiante determinar la velocidad de transpiración en plantas herbaceas y leñosas evaluando diferentes variables Analiza el impacto ambiental generado por actividades humanas al desequilibrar los procesos de transpiración en las plantas de Desarrollo de taller donde se de resultados 6 Absorción de nutrientes por las Clase magistral con sondeo de Relaciona absorción de nutrientes en

8 raíces 7 Transporte de nutrientes por floema preguntas donde el estudiante comprende los procesos de absorción de nutrientes por la raíz Trabajo en clase donde el estudiante conoce, comprende y discute el funcionamiento de cada uno de los elementos del floema plantas con los tipos de suelos Relaciona aspectos morfológicos y fisiológicos del transporte de nutrientes por el floema Preguntas para analizar y debatir Taller 8 Nutrición mineral Nutrición mineral I PARCIAL donde se Clase magistral con sondeo de para analizar los efectos de las deficiencias o excesos de los nutrientes Clase magistral con sondeo de donde se Extrapolar el problema de la nutrición mineral en las plantas con deficiencias alimentarias en el mundo Extrapolar el problema de la nutrición mineral en las plantas con deficiencias alimentarias en el mundo del Sondeo preguntas Sondeo preguntas Parcial del de y de y Fotosíntesis y Respiración Cloroplastos y pigmentos fotosintéticos Etapas de la fotosíntesis Clase magistral con sondeo de preguntas donde el estudiante analiza cada una de las etapas de la fotosíntesis Identifica la importancia de las etapas de la fotosíntesis en el ecosistema Taller 12. Fotorrespiración Plantas C3, C4 y CAM Clase magistral donde el estudiante establecerá las diferencias entre los Determina los factores que influyen en el

9 Factores que influyen en la fotosíntesis tres tipos de plantas donde se proceso de fotosíntesis y los asocia con los problemas ambientales actuales del 13. Mitocondria Etapas del proceso de respiración PARCIAL II Correlaciona el proceso de la respiración de las plantas con el medio Parcial Crecimiento, desarrollo y morfogénesis Características generales del crecimiento Hormonas vegetales Lectura de artículo cientifico Práctica de donde el estudiante identificará las etapas de la germinación y los factores que influyen Clase magistral donde el estudiante relacionará las hormonas vegetales con el funcionamiento de una planta Se familiarizará con los términos, métodos y teconologías actuales utilizadas en diferentes campos de la ciencia 15. Práctica de donde el estudiante identificará el efecto de algunas hormonas en el crecimiento de una plántula donde se del 16. Diferenciación y transformación celular Morfogénesis Clase magistral con sondeo de preguntas Conoce métodos de diferenciación y transformación celular y propone alternativas de solución a preguntas Taller

10 diferentes problemas 17. PRUEBA FINAL Exámen Material de apoyo elaborado por el profesor que se utiliza en el desarrollo de esta modalidad de trabajo: Guías de Guías para talleres Presentaciones 9.2 TRABAJO AUTONOMO: Semana No. Temas 1 1. Introducción a la fisiología vegetal Concepto Historia de la Fisiología Vegetal 2 2. Pared Celular Composición química y estructura Biosíntesis Pared celular primaria y secundaria 3 3. Relaciones hídricas y nutrición Relaciones hídricas en la célula (potencial hídrico) Estructura Metodológica Espacios y actividades curriculares disciplinares Análisis de estructura Situaciones problema para analizar Caracteriza lo que observa en las prácticas de Espacios y actividades curriculares interdisciplinares Identifica la interdisciplinariedad que tiene la fisiología vegetal con otras áreas del conocimiento como citogenética, bioqímica, biofísica, botánica entre otras. Correlaciona la composición de la pared celular vegetal con otros tipos de organismos Analizar la influencia del potencial hidrico en el funcionamiento dado desde la célula hasta un ecosistema Criterios y estrategias de seguimiento sobre el tema. sobre el tema. Taller sobre el tema Desarrollo de taller 4 Absorción y transporte de agua Lectura de artículo Relaciona los tipos de suelo, su capacidad sobre el tema

11 5 Transpiración 6 Absorción de nutrientes por las raíces 7 Transporte de nutrientes por floema Nutrición mineral Nutrición mineral I PARCIAL 4. Fotosíntesis y Respiración Cloroplastos y pigmentos fotosintéticos Etapas de la fotosíntesis científico de campo y el punto de marchitez con procesos de absorción de agua en las plantas. Lectura de artículo científico Analiza el impacto Caracteriza en el ambiental generado lo que por actividades observa en las prácticas humanas al desequilibrar los procesos de transpiración en las plantas Relaciona absorción de nutrientes en plantas con los tipos de suelos Relaciona aspectos Lectura sobre el tema morfológicos y fisiológicos del transporte de nutrientes por el floema Lectura de artículo científico Lectura de artículo científico Extrapolar el problema de la nutrición mineral en las plantas con deficiencias alimentarias en el mundo Extrapolar el problema de la nutrición mineral en las plantas con deficiencias alimentarias en el mundo Identifica la importancia de las etapas de la fotosíntesis en el ecosistema del tema del tema sobre el tema Desarrollo de taller sobre el tema sobre el tema Parcial

12 12. Fotorrespiración Plantas C3, C4 y CAM Factores que influyen en la fotosíntesis Lectura de artículo científico Determina los factores que influyen en el proeso de fotosíntesis y los asocia con los problemas ambientales actuales sobre el tema Desarrollo de taller 13. Mitocondria Etapas del proceso de respiración PARCIAL II Clase magistral con sondeo de preguntas donde el estudiante analiza cada una de las etapas de la fotosíntesis Correlaciona el proceso de la respiración de las plantas con el medio I I Parcial Crecimiento, desarrollo y morfogénesis Características generales del crecimiento Hormonas vegetales Lectura de artículo científico Caracteriza en el lo que observa en la práctica Se familiarizará con los términos, métodos y teconologías actuales utilizadas en diferentes campos de la ciencia 15. Caracteriza en el lo que observa en la práctica preguntas Diferenciación y Conoce métodos de transformación diferenciación y celular transformación celular 16. y propone alternativas Taller Morfogénesis de solución a diferentes problemas 17. Prueba Final Material de apoyo elaborado por el profesor que se utiliza en el desarrollo de esta modalidad de trabajo: Guías Talleres Lecturas 10. SEGUIMIENTO EVALUATIVO TRABAJO DIRECTO TIPO DE EVALUACIÓN Heteroevaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN Capacidad del estudiante para interpretar e inferir el funcionamiento CRITERIOS DE SEGUIMIENTO Pruebas escritas sobre los temas tratados. Habilidades de expresión oral y presentación ante el público SEMANA PORCENTAJE 15%

13 Coevaluación Autoevaluación de una planta. Capacidad para reconocer y diferenciar los factores internos y externos que influyen en el funcionamiento de una planta. Durante los s de estudiantes, todos tendrán la posibilidad de evaluar y ser evaluados por el grupo. Durante los s el estudiante emitirá una evaluación de su propio desempeño en todo el trabajo. de los conceptos estudiados. El docente medirá la capacidad del estudiante de evaluar objetiva e imparcialmente a sus compañeros. 1 a la 16º El docente tomará en cuenta la autoevaluación del estudiante para incluirla en la nota del. 1 a la 16º 15% 15% 15% 5% TRABAJO AUTONOMO TIPO DE EVALUACIÓN Heteroevaluación Coevaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN Capacidad del estudiante para producir de manera autónoma, documentos, presentaciones, abrir discusiones y emitir hipótesis sobre los temas trabajados. Calidad, puntualidad y buen criterio en la presentación de cada uno de los trabajos que presente. CRITERIOS DE SEGUIMIENTO Trabajos presentados, como informes, análisis, s, discusiones y talleres. Habilidad y responsabilidad del estudiante para reconocer de manera crítica su propio desempeño y el de sus compañeros. SEMANA PORCENTAJE 30% 2 a la 16 2 a la 16 5% TEXTOS BÁSICOS: Autoevaluación Medición general de la producción individual del estudiante en cuanto a tareas cumplidas. El docente tomará en cuenta la autoevaluación del estudiante para incluirla en la nota del. 11. BIBLIOGRAFÍA 2 a la 16 5% Barcelo C, Nicolas G, Sabater B, Sanchez R. Fisiología Vegetal Ed. Pirámide, Madrid España. Hopkins W and Honer N. Introduction to Plant Physiology Salisbury F y Ross C. Fisiología Vegetal Grupo Editorial Iberoamericana.

14 TEXTOS COMPLEMENTARIOS: Pelayo H, Lizarraga M y Requena C. Manual de Prácticas de Fisiología Vegetal Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Ballesteros G, Casimiro A, Zabala F, Tovar H y Rodriguez L Manual de prácticas de Fisiología Vegetal. Garabato Editorial. Mexico. Taiz L y Zeiger E Fisiología Vegetal. Universitat Jaume. Azcon.Bieto J y Talón M Fisiología y Bioquímica Vegetal. Interamericana-McGraw-Hill. Madrid. Junfei Gu, Xinyou Yin, Tjeerd-Jan Stomph, Huaqi Wang, and Paul C Struik Physiological basis of genetic variation in leaf photosynthesis among rice (Oryza sativa L.) introgression lines under drought and well-watered conditionsj. Exp. Bot. (2012) 63(14): first published online August 9, 2012 Sairanen I, Novák O, Pencík A, Ikeda Y, Jones B, Sandberg G, Ljung K Soluble Carbohydrates Regulate Auxin Biosynthesis via PIF Proteins in Arabidopsis. Plant Cell Dec; 24(12): doi: /tpc Epub 2012 Dec 3. VÍNCULOS WEB: