Ubiquemos en el mapa de la República Dominicana la región de nuestra procedencia. tercero de Primaria lengua española Ciencias sociales

Transcripción

1 Ubiquemos en el mapa de la República Dominicana la región de nuestra procedencia Área: Lengua Española Área: Ciencias Sociales SC 9: Ocurrió aquí y así SC 9: Elaborando el mapa de mi comunidad Temporalización: 2 semanas, 8 horas. 1

2 Fase 1: Problema a investigar: Comprobar la región de procedencia de cada integran del aula 1 hora de clase. Los niños y las niñas del 3er grado han estado estudiando las provincias y las regiones de la República Dominicana. Una de las niñas preguntó si La Romana queda lejos de Santo Domingo. Un niño le respondió que estaba a tres horas, pues él había ido, ya que sus padres nacieron allá. El docente interviene usando el mapa político de la República Dominicana que tiene en el salón de clases, mostrándoles la ubicación de las provincias mencionadas. En seguida, una niña preguntó dónde queda Puerto Plata, ya que sus abuelos son de allá. Otro preguntó cuántas regiones hay, y una preguntó cuál era la diferencia entre regiones y provincias. Así, escogieron investigar la ubicación de las regiones de su procedencia para su próximo proyecto. Les dará la oportunidad a los niños y a las niñas de que propongan opciones para el título del proyecto. Irá escribiendo en tiras de papel construcción los nombres propuestos por los niños y las niñas. Luego, irá mostrando las tiras para que los niños y las niñas voten levantando la mano, y el que tenga mayor cantidad de votos será escogido como el nombre. Orientaciones para la o el docente Como cierre, con el mapa político de la República Dominicana que tiene en el salón de clases, jugarán a ubicar la provincia que el docente les indique, y a decir si está cerca o lejos de Santo Domingo. 2

3 Formular las preguntas de investigación y/o la hipótesis: 1 hora de clase. Preguntas: Una vez los estudiantes hayan seleccionado el nombre del proyecto, el docente les preguntará cuáles pasos piensan que deberán seguir para realizarlo. Irá escribiendo las opciones sugeridas y les dará la oportunidad de formular las preguntas e investigar la hipótesis. Cuáles regiones componen a la República Dominicana? Cuáles son las características principales de las regiones? A cuál región pertenece tu familia? Cuál es la región predominante en nuestro curso? Hipótesis: Luego de expresar las preguntas que quieren investigar, el docente los divide en grupos para que cada grupo formule una hipótesis partiendo de las preguntas. Luego, cada grupo la lee y escoge la que más le agrado, que es la siguiente: Si conocemos la región de procedencia de nuestras familias, podremos saber nuestros orígenes. Orientaciones para la o el docente Puede darles apoyo guiándolos en la formulación de las preguntas, partiendo de sus intereses. Seleccionar a un niño o niña como secretario para que copie las preguntas, o que todos las vayan copiando en sus cuadernos. Competencias fundamentales Competencia Ética y Ciudadana. Competencia Comunicativa. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencia Resolución de Problemas Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. 3

4 Competencias específicas Conceptos Procedimientos Actitudes y valores Lengua Española Lengua Española Lengua Española Lengua Española Comprende noticias que escucha para informarse de los sucesos más importantes ocurridos en el país y el mundo. La noticia: función y estructura (titular, entrada o copete, cuerpo de la noticia, foto, pie de foto). Escucha atenta de noticias relacionadas con la realidad social y cultural de su país y del mundo. Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido global de la noticia que escucha. Valoración de la importancia de escuchar noticias para estar informado sobre situaciones importantes de su escuela, su comunidad, su país y el mundo. Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Utilización crítica de fuentes de información Usa distintas fuentes (planos, El espacio y su representación: Planos y mapas. Distinción en el mapa de las principales regiones que tiene la República Dominicana. Valoración de la importancia de los mapas en la localización de objetos, fenómenos y hechos. mapas) para identificar diversos aspectos geográficos de las regiones, provincias y municipios. Ubicación de su municipio en el mapa, identificando a qué provincia y región pertenece. Recursos didácticos digitales Documental Así es la Republica Dominicana parte 1 Ir al enlace: watch?v=osdbx863pwi Documental Así es la Republica Dominicana parte 2 Ir al enlace: watch?v=2c_wjtqiwng Rompecabezas interactivo para colocar las provincias del país Ir al enlace: ealg0027/dominicana3e.html Textos informativos, concepto de noticia, preguntas que debe responder la noticia, partes de la noticia Ir al enlace: Video coreografía mangulina 4 Ir al enlace: watch?v=1azy9mvola0

5 Fase 2: Diseño de las actividades 4 horas de clase. 1. Regiones de mi país. A través de una lluvia de ideas, mencionarán las regiones que componen la República Dominicana. Les entregará una planilla del mapa de la RD (ver en anexo 1) en la que cada región está identificada con un color diferente para que escriban el nombre de cada región. Se llevarán el mapa a su casa, investigarán características de cada región, les preguntarán a sus padres la provincia de su procedencia y escribirán todos los datos recogidos en la misma planilla. 2. Características de las regiones. Compartirán la información recogida en la investigación asignada como tarea en la clase anterior. Esperando turno, la irán leyendo en voz alta. Previamente, el docente tendrá preparados tres papelógrafos con los nombres de las regiones, para ir escribiendo las aportaciones de sus estudiantes. Para cerrar la actividad, el docente leerá unas estrofas de una canción (ver anexo 5) que menciona características de las regiones para que los niños y las niñas digan de qué región se está hablando. 3. Ubicando provincias. El docente les entregará una planilla con el mapa de la República Dominicana (ver en anexo 2) que incluye las provincias, para que cada estudiante ubique la provincia de procedencia de su familia, la coloree y le ponga su nombre. Luego, lo colocarán en el mural debajo un letrero de cada región. El docente les asignará como tarea traer de sus casas noticias del periódico, de internet o que hayan escuchado, ocurridas durante esa semana, de hechos ocurridos en diferentes lugares del país. 4. Noti región. Con el curso dividido en grupos según su región de procedencia, clasificarán las noticias que trajeron según su contenido (deporte, economía, sociales, etc.) y elaborarán el bosquejo de un periódico que tendrá el nombre de la región a la cual pertenecen. Incluirán la información de la región que más predomine en su curso. Al final, compartirán los titulares de las noticias pegadas. 5

6 Orientaciones para la o el docente 1. Características de las Regiones. Puede pegar las estrofas de la canción al lado de los papelógrafos. 2. Ubicando provincias. Si tiene acceso a la tecnología, puede utilizar el rompecabezas de las provincias (ver en recursos didácticos digitales). 3. Noti región. Puede ver el juego interactivo sobre los textos informativos en caso de tener acceso a la tecnología. Además, dramatizar un noticiero con las noticias de los bosquejos de periódicos creados sobre las informaciones de las regiones. Identificación de recursos y expertos 1 hora de clase. El docente les presentará un video de la República Dominicana, y les indicará que presten atención ya que al finalizar les hará pregunta sobre las características de algunas provincias presentadas. Documentales en video sobre la República Dominicana (ver en recursos didácticos digitales). Fase 3: Conclusión o actividades de cierre 1 hora de clase. La región a la cual pertenezco Se realiza en el aula, formados en grupo. Tras haber investigado datos sobre la región a la cual pertenecen, el docente formará grupos según la región de pertenencia. Cada grupo elaborará un mapa de su región (usando la técnica de relieve) y ubicará la provincia de su procedencia, colocando una banderita con su nombre. Para elaborarlo, utilizarán la planilla del mapa (ver anexo 1), papel mache (papel de baño o papel de periódico con pegamento), pintura y colores. Cada grupo le dará relieve a la parte del mapa que le corresponda. Lo pintarán y le engancharán las banderitas hechas con palillos y papel de construcción, las cuales estarán identificadas con los nombres de los niños y de las niñas que proceden de esa región. Le pondrán un cartel con el nombre de la región que están representando. Orientaciones para la o el docente En caso de no tener acceso a la tecnología, invitar directamente a un representante del Ministerio de Turismo que facilite una charla sobre las regiones y sus características. 6

7 Al día siguiente, los estudiantes presentarán sus trabajos, en presencia de sus padres, la coordinadora y la directora de la escuela. Para comenzar la exposición de los mapas, un niño o una niña representante de cada grupo leerá un texto informativo que explica algunas características generales de su región (ver en anexo 3). Luego, procederán a enumerar a los estudiantes que pertenecen a cada región, resaltando la que más integrantes tenga. Un niño y una niña expresarán la satisfacción que se sienten de haber conocido la región de procedencia de todos sus compañeros y compañeras. Para cerrar, un grupo vestido con el traje típico de República Dominicana, bailará una mangulina (ver en recursos digitales). Los delegados del curso brindarán un jugo al finalizar las exposiciones. Orientaciones para la o el docente En lugar de la maqueta, pueden colorear en un mapa la parte que corresponde a su región, y colocar en un cartel los nombres de los representantes que pertenecen a ella. Alrededor de cada mapa, rellenar con pasta dental azul para representar el agua que bordea nuestra isla. Puede también optar por hacer la actividad de manera individual, es decir, una planilla para cada estudiante. Luego, agrupar en tres cartulinas, cada una identificada con el nombre de la región. Si observa, trate de Si observas Trate Si observa: que un estudiante no puede ubicar la provincia de procedencia de su familia. Trate de: darle ayuda individualizada. Si observa: que un grupo no logra hacer el bosquejo del periódico. Trate de: llevar periódicos al aula para que puedan ver las secciones. Si observa: que una niña o un niño no lleva noticias de su región. Trate de: tener algunas como recursos adicionales en el curso para proveérselas. 7

8 Anexos ANEXO 1 Mapa de la República Dominicana, dividido en regiones por color Ir al enlace: 8

9 ANEXO 2 Mapa de las provincias de la República Dominicana Ir al enlace: 9

10 ANEXO 3 Texto informativo de las provincias Ir al enlace: : La República Dominicana está dividida en tres regiones: Región Norte o Cibao, Región Sureste, Región Suroeste. Región Norte o Cibao: Esta región ocupa la parte septentrional de la isla, límite con el océano Atlántico al Norte y al Este, al Oeste con Haití y al Sur con la Cordillera Central. Ocupa un área de 19,100 Km 2 y es una zona muy fértil y de gran desarrollo agrícola. El Cibao se divide en cinco subregiones: Santiago, La Vega, Puerto Plata, San Francisco de Macorís y Valverde. Cada subregión está conformada su vez por provincias, teniendo el Cibao un total de 13 provincias, que son: Santiago, Bonao, La Vega, Sánchez Ramírez, Duarte, Dajabón, Espaillat, Puerto Plata, Salcedo, Montecristi, Samaná, Santiago Rodríguez, María Trinidad Sánchez. Región Sureste: Ocupa la parte Sur y el Este del país. Limita al Norte con el Cibao y al Sur con el Mar Caribe. Esta región tiene un área de 14,740 Km 2. Se divide en tres subregiones: La Altagracia, San Pedro de Macorís y Santo Domingo. En total la región Sureste tiene seis provincias y un distrito nacional, que son: Santo Domingo, Peravia, San Cristóbal, La Romana, San Pedro de Macorís, La Altagracia, El Seibo. Región Suroeste: Limita al Norte con la Cordillera Central, al Sur con el Mar Caribe y al Oeste con Haití. Tiene un área de 13,180 Km 2. Se divide en seis provincias: Barahona, La Estrelleta, Independencia, Pedernales, Baoruco, San Juan de la Maguana. El centro de esta subregión es Barahona, donde existen minas de sal, yeso y bauxita. Esta zona cuenta con el lago Enriquillo, el mayor del país. La zona de Barahona en los últimos años ha tenido un incremento debido a la belleza de sus playas y sus paisajes. En la provincia de San Juan de la Maguana se encuentra el Valle de San Juan donde se cultiva arroz, habichuelas y pasto. 10

11 ANEXO 4 Estrofas canción Somos parte de ti Adaptado de: Somos parte de ti (fragmento) Autor: A. Sánchez Cibao tierra prodiga y hermosa de bellas palmeras al sol tropical. El Sur victorioso y heroico Marcial centinela de la libertad. El Este de caña bravía belleza serena, poesía y sudor. 11