FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN

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1 FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN MÁSTER EN EDUCACIÓN INTERNACIONAL Y BILINGÜISMO PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE ANALYSIS AND DATA PROCESSING

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Máster en Educación Internacional y Bilingüísmo Ciencias Sociales y de la Educación Idiomas, Lengua y Literatura Analysis and Data Processing Código: Curso: 1º Semestre: 2º Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Optativa Créditos ECTS: 4 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Página web: Presencial Inglés y/o castellano 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS Esenciales: Los propios del máster Aconsejables: Dominio de recursos tecnológicos y de ofimática Uso científico de fuentes de la información Habilidades de la comunicación (oral, escrita, tecnológica y audiovisual) 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. La asignatura pertenece al campo de las humanidades y ciencias sociales, concretamente al área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Se interrelaciona con la asignatura Methology in Educational Researh Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. La asignatura se engloba dentro del campo de las humanidades y de las ciencias sociales y aporta al alumno conocimiento y destrezas sobre el análisis y proceso de datos, elemento básico en la investigación educativa. Se hará hincapié en la importancia y necesidad de la objetividad en el ámbito de la investigación a través de los análisis inferenciales, los cuales permiten enunciar teorías contrastadas en el campo educativo (pudiendo determinar, por ejemplo, si existen diferencias en el rendimiento de los escolares, su nivel de agresividad, etc. en función del sexo, del tipo de centro en el que estudian, etc. Se abordarán, por tanto, las técnicas de análisis de datos que se emplean en la determinación de diferencias significativas entre grupos, con un carácter objetivo y científico. 2

4 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA COMPETENCIAS GENÉRICAS CG1 - Adquirir una visión internacional de la educación de tal manera que los alumnos puedan incorporarse a un entorno educativo multicultural CG2 - Explicar las bases teóricas de los modelos lingüísticos bilingües, literarios, y de capacitación tecnológica incorporados de manera inherente en cada materia. CG3 - Utilizar de manera práctica las destrezas orales y escritas de los registros y dominios propios de los géneros académicos CG4 - Defender y respetar los aspectos culturales y de diversidad característicos de una sociedad multicultural. CG5 - Demostrar dominio de los contenidos curriculares, de las nuevas tecnologías de la información en educación internacional y bilingüe que contribuyen a una adecuada dirección del proceso de enseñanza aprendizaje CG6 - Demostrar habilidades en la interacción, la comunicación y la investigación en el aula que permitan fomentar el aprendizaje y la convivencia de los estudiantes. CG7 - Conseguir formación teórica y práctica en el uso de la L2 en modelos de enseñanza bilingüe. CG 8- Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. CG9-Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. CG 10- Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, en la igualdad de trato no discriminación de las personas con discapacidad y en los valores propios y democráticos de una cultura de paz 3

5 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE004 - Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. CE019 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la educación bilingüe, multicultural e internacional. CE040 - Participar en las propuestas de mejora educativa a partir de la reflexión basada en la práctica CE042 - Seleccionar y utilizar las técnicas, las estrategias y los programas de análisis de datos cualitativos o cuantitativos más apropiados en el campo profesional. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar metodologías y técnicas de investigación y evaluación educativas. Aplicar las pruebas estadísticas adecuadas al tipo de dato obtenido y para el propósito requerido Analizar e interpretar los resultados obtenidos a la luz del paradigma de partida Diagnosticar problemas de aprendizaje. Argumentar alternativas y soluciones a los problemas de aprendizaje diagnosticados. 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS 4

6 1. Bases of the methodology in educational investigation 1.1 Formulation of Hypothesis 1.2 Identification of Variables 1.3 Levels of measurement 2. Descriptive analyses 2.1 Measures of position or central trend 2.2 Measures of dispersion 3. Correlative analyses 3.1 Pearson 3.2 Spearman 4. Inferential analysis applied to the investigation in education 4.1 Parametrical Tests (Z, t student, ANOVA) 5. Not Parametrical Tests (square Ji, Or Mann Whitney) 6. Cluster analysis 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS 1. Bases of the methodology in educational investigation 1º mes 2. Descriptive analyses 2º mes 3. Correlative analyses 2º mes 4 Inferential analysis applied to the investigation in education 4.1 Parametrical Tests (Z, t student, ANOVA) 4.2 Not Parametrical Tests (Ji cuadrado, U Mann Whitney) PERÍODO TEMPORAL 3º mes 4º mes 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA 5

7 MODALIDAD ORGANIZATIVA Clases expositivas Clases prácticas Seminarios y Talleres Proyectos/ Trabajos en grupo Tutoría y seguimiento MÉTODO DE ENSEÑANZA M. expositivo Lección Magistral Aprendizaje colaborativo, Resolución de problemas, Casos prácticos Aprendizaje colaborativo, Resolución de problemas, Casos prácticos Metodología por proyectos Tutoría presencial (individual y/o grupal) y tutoría on-line HORAS PRESENC. HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO ,5 5,5 7 1,5 34,5 36 1,5 1,5 TOTAL DE HORAS Evaluación 1,5 Estudio independiente y trabajo autónomo del alumno Estudio individual (preparación de clases y exámenes; búsquedas bibliográficas y uso de fuentes de información; realización de trabajos, presentaciones; uso de TICs, plataforma virtual, Internet, correo electrónico; participación en debates on-line, foros de discusión, etc.) Total horas SISTEMA DE EVALUACIÓN 6

8 ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Pruebas objetivas y pruebas de respuesta larga Pruebas orales (respuesta activa en el desarrollo de las clases) Trabajos y proyectos CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se hará este tipo de prueba al final del curso y sumará un 20% con el fin de evaluar los conocimientos y conceptos teóricos-prácticos La participación activa del alumnado en debates, cuestiones de clase o presentaciones se valorará hasta con un 30%. Se harán trabajos de carácter práctico para la aplicación de los contenidos tratados en la asignatura 20% 30% 50% VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: En todos los ejercicios se tendrá muy en cuenta la correcta expresión escrita, y el uso adecuado de la gramática y la puntuación. Cada falta ortográfica podrá restar hasta un punto, y más de tres supondrán la devolución del trabajo para revisión del alumno, con la consiguiente merma en la calificación final. La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente más una mención especial. Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajo, etc), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso. 7

9 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica FERNANDEZ DÍAZ, M.J y col.(2012) Problemas de estadística aplicada a la educación. Ed. Síntesis FERNANDEZ DÍAZ, M.J y col. (1999) Resolución de problemas de estadística aplicada a las ciencias sociales. Guía didáctica para profesores y alumnos. Ed. Síntesis Bibliografía complementaria HAIR (2004) Análisis multivariante. Edit. Pearson KERLINGER, F. N. (2002). Investigación del Comportamiento (3ra ed.). México: McGraw-Hill. McMillan, J. H. y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa: una introducción conceptual. Madrid: Pearson. PARDO, A. y RUIZ, M. A. (2005). Guía para el análisis de datos. Madrid: McGrawHill. TEJEDOR, F.J. (1995). La investigación educativa y su contribución al desarrollo de la innovación 10.- OBSERVACIONES 8