Navegación en el río Amazonas

Transcripción

1 1 Imagen tomada de wikipedia Navegación en el río Amazonas

2 Í ndice Unidad 1. Dónde estoy? 170 Reconociendo mi territorio. Capítulo 1. De los territorios más lejanos a los más próximos. 176 Capítulo 2. Reconozco y describo mi territorio. 197 Unidad 2. Me pregunto: quién soy? 215 Capítulo 1. Me miro a mí mismo y reflexiono quién soy. 217 Capítulo 2. Identidad cultural. 233 Transformemos Educando 1 170

3 Transformemos Educando 1 1 Dónde estoy? Reconociendo La Amazonía Vivienda sobre el río Amazonas 171 Transformemos Educando 1

4 Estándares de Competencias Básicas en Ciencias Sociales Ejes articuladores Temas Competencias Estándares Me aproximo al conocimiento como un científico social Unidad 1 Dónde estoy? reconociendo mi territorio Capítulo 1 De los territorios más lejanos a los más próximos Capítulo 2 Reconozco y describo mi territorio Reconozco características propias del entorno donde habito en comunidad. Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las cuales pertenezco, así como los cambios que han ocurrido en el transcurso del tiempo. Hago preguntas sobre mi identidad y su relación con mi entorno cercano. Consulto diversas fuentes para obtener la información que necesito: familiares, profesores, fotografías, textos escolares y otros. Organizo la información, elaborando cuadros y mapas mentales. Establezco relaciones entre la información obtenida y planteo respuestas a mis preguntas. Utilizo diversas formas de expresión: oral, escrita y gráfica para comunicar los resultados de mi investigación. Doy crédito a las diferentes fuentes de información consultadas: menciono a quién entrevisté, qué libros consulté, qué fotos estudié. Relaciones con la historia y las culturas Me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país con diversidad de etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Identifico y describo algunas características socioculturales de las comunidades a las cuales pertenezco y de otras diferentes a las mías. Identifico y describo cambios y aspectos que ocurren en mí y en mi territorio. Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un territorio específico, grupo regional y una Nación: características territoriales, lenguas, costumbres, significados culturales. Relaciones espaciales y ambientales Reconozco la interacción entre el ser humano y el territorio en diferentes contextos e identifico las características y resultados de esta interacción. Me ubico en el entorno físico y de representación espacial en mapas y planos, utilizando referentes de ubicación. Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo: región, departamento, municipio, y sus representaciones en mapas, planos y maquetas. Reconozco y describo las características físicas y culturales de las formas de paisaje. Transformemos Educando 1 172

5 Ejes articuladores Temas Competencias Estándares Unidad 1 Dónde estoy? reconociendo mi territorio Capítulo 1 De los territorios más lejanos a los más próximos Capítulo 2 Reconozco y describo mi territorio Identifico y describo las características de un paisaje rural y un paisaje urbano. Relaciono las características geográficas con su representación gráfica. Establezco relaciones entre paisajes rurales y paisajes urbanos. Comparo las actividades económicas que se desarrollan en diferentes entornos. Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas. Reconozco, describo y comparo las actividades de algunas personas en mi entorno. Identifico los factores que generan bienestar o conflicto en la vida social. Entiendo que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. Relaciones ético políticas Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales necesarias para el desarrollo personal y el bienestar comunitario. Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno. Comparo las formas de organización propias de mi comunidad. Identifico los factores que genera organizaciones sociales de mi entorno y explico por qué lo hacen. Desarrollo compromisos personales y sociales Establezco relaciones armónicas de convivencia entre mis semejantes, resaltando tanto mis cualidades como las de los demás y buscando soluciones los conflictos. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Comparo mis aportes con los de mis. compañeros/as e incorporo en mis conocimientos y juicios, los elementos valiosos que aportan los otros. Respeto mis características personales (género, etnia, religión, y las de las otras personas. Identifico situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las características de las personas (religión, etnia, género, discapacidad, y planteo propuestas para eliminarlas. Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad. Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. Cuido mi entorno y manejo responsablemente los recursos. Unidad Dónde estoy? Reconociendo mi territorio

6 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas Ejes de articulación Respeto y defensa de los derechos humanos Convivencia y paz Competencias Identifica las situaciones de maltrato en su contexto cercano (sí mismo, familiares, amigos/as, aula), y las personas a las que puede acudir para pedir ayuda y protección. Para lo cual, el/ la estudiante: Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad y el respeto por sí mismo y por el otro, y los pone en práctica en su contexto cercano (amigos/as, aula y hogar). Para lo cual, el/la estudiante: Estándares Comprende que sus acciones pueden afectar a las personas cercanas, al igual que las acciones de los demás lo pueden afectar a él o ella. Identifica cómo se estarán sintiendo personas cercanas (amigos/as, familiares y compañeros/as) que no reciben un buen trato. Manifiesta desagrado y molestia ante abusos y situaciones de maltrato a su alrededor. Reconoce que como persona tiene derecho a recibir buen trato, cuidado y amor (conocimiento). Comprende que nada justifica el maltrato de niños/as y mujeres y que todo maltrato se puede evitar (conocimiento). Comprende que las normas pueden ayudar a prevenir el maltrato en el aula y en el juego (conocimiento). Muestra preocupación porque los animales, plantas y otros recursos de su medio ambiente no sean maltratados y reciban el cuidado que necesitan (cognitiva - emocional). Denuncia abusos y maltratos ante su profesor/a, ante miembros de su familia ó ante instituciones reconocidas que brindan apoyo y protección (integradora). Identifica las consecuencias que pueden tener sus acciones sobre las personas cercanas (cognitiva). Reconoce las emociones básicas (rabia, tristeza, alegría, temor) en sí mismo/a y en las demás personas (emocional). Reconoce que las acciones están relacionadas con las emociones y que puede aprender a manejar sus emociones para no hacer daño a otras personas (emocional). Manifiesta satisfacción al cuidar y preocuparse por las necesidades de las demás personas (emocional). Expresa empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas que se encuentran en una situación dolorosa o de desventaja (emocional). Expresa sus sentimientos y emociones de distintas maneras y a través de distintos lenguajes (gestos, narraciones verbales, dibujos, etc.) (comunicativa-emocional). Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo (uso de la palabra, escucha activa, respeto por la otra persona) (comunicativa). Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos (por ejemplo, establecer turnos para usar un objeto) (conocimiento - integradora). Conoce las señales y las normas básicas de tránsito para su desplazamiento cotidiano con seguridad y las Transformemos Educando 1 174

7 Ejes de articulación Participación y responsabilidad democrática Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias Competencias Participa, en su contexto cercano (amigos/as, aula, hogar), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para la consecución de metas en común, y las cumple. Para lo cual, el/ la estudiante: Identifica y respeta las diferencias y semejanzas entre él/ella y los demás y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos/as y en su aula. Estándares reconoce como necesarias para la supervivencia (conocimiento). Realiza acciones que contribuyen a aliviar el malestar de personas cercanas (integradora). Comprende qué es un acuerdo y una norma, y el sentido de las acciones reparadoras (acciones que buscan reparar el daño que pudo causarse) cuando se incumple un acuerdo o una norma (conocimiento). Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escucha respetuosamente los de sus compañeros/as (comunicativa - emocional). Manifiesta su punto de vista cuando se están tomando decisiones colectivas en su aula y en su contexto familiar (comunicativa). Reconoce que emociones como el temor o la rabia pueden afectar su participación en el aula (emocional). Manifiesta desagrado cuando a él/ella o a algún compañero/a no se le escucha o no se les toma en cuenta, expresando su molestia de manera no agresiva (emocional - comunicativa). Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles con conocimiento de las propuestas de cada candidato/a (integradora). Colabora activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas (integradora). Identifica las diferencias y semejanzas entre él/ella y los demás en cuanto a género, grupo étnico, aspectos físicos, origen social, costumbres, gustos, sentimientos, pensamientos y experiencias (conocimiento-cognitiva). Valora positivamente las semejanzas y diferencias con sus compañeros/as y familiares (por ejemplo, a partir de escuchar relatos sobre sus vidas) (emocional-comunicativa). Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas características (étnicas, generacionales, de género, laborales, situación socioeconómica y procedencia geográfica) a su alrededor (conocimiento-cognitiva). Identifica las ocasiones en que él/ella o sus amigos/as han hecho sentir mal a algún compañero/a excluyéndolo/a, burlándose de él/ella o poniéndole apodos ofensivos (cognitiva). Manifiesta desagrado cuando excluyen a algún compañero/a, familiar o a sí mismo/a por razones como su género, etnia, condición social y características físicas, y expresa su molestia de manera no violenta. (emocionalcomunicativa) Compara situaciones en las que ha sido discriminado/ a o excluido/a con momentos en los que ha sido aceptado/a y puede explicar por qué es importante aceptar a las personas (cognitiva). Unidad Dónde estoy? Reconociendo mi territorio

8 1 De los territorios más lejanos a los más próximos. 1.1 Colombia, país de regiones naturales Fotos Critobal Peréz Colomb mbia,, país de regiones s naturales Transformemos Educando 1 176

9 1 1. Repise las vocales, siguiendo la dirección indicada. Unidad Dónde estoy? Reconociendo mi territorio

10 Con la ayuda de su docente Transformador/a: LECTURA Las diferentes regiones naturales hacen del territorio colombiano un país de múltiples contras- tes porque cada una tiene características físicas y culturales particulares. Fotos Critobal Peréz Transformemos Educando 1 178

11 2 Con el apoyo de su docente: 1. Escriba en los espacios las vocales correspondientes al nombre de cada una de las regiones de Colombia. 2. Escriba en el mapa, los números correspondientes a las diferentes regiones de Colombia. 3. Escriba las respuestas a las siguientes preguntas: En qué región del país se encuentra actualmente? En qué departamento vive actualmente? Unidad Dónde estoy? Reconociendo mi territorio

12 1. Existen seis regiones naturales en el territorio colombiano: 1. Región Insular ns l r 2. Región Andina nd n 3. Región de la Orinoquia r n qu 4. Región Caribe C r b 5. Región Pacífica P c f c 6. Región Amazónica m z n c Transformemos Educando 1 180

13 2. Regiones naturales de Colombia Unidad Dónde estoy? Reconociendo mi territorio

14 3 Leamos: 1. Leamos y con el apoyo de su docente transformador/a ubique el departamento donde usted vive. Transformemos Educando 1 182

15 Lea y coloree Río amazonas Dónde está ubicado mi departamento? La Región Amazónica está conformada por los departamentos de Putumayo, Caquetá, Guaviare, Guainía, Vaupés, Amazonas. Unidad Dónde estoy? Reconociendo mi territorio

16 La Región Amazónica Transformemos Educando 1 184

17 Para cada región, existen diferentes áreas denominadas De-p -par-t -ta-m -men-t n-tos que están enmarcados dentro de unos líí-mii-tes tes específicos. 2. Con el apoyo de su docente, identifique los departamentos que limitan con el suyo y cópielos en el cuaderno: a. b. c. d. e. f. Denis Cabanzo Los depart rtament ntos están conformados por municipios. Unidad Dónde estoy? Reconociendo mi territorio

18 Transformemos Educando 1 186

19 Unidad Dónde estoy? Reconociendo mi territorio

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21 Unidad Dónde estoy? Reconociendo mi territorio

22 Transformemos Educando 1 190

23 Los de-par-ta-men-tos de la Amazonía y sus mu-ni-ci-pios Pregunte a sus familiares, amigos y vecinos por los municipios que pertenecen a su departamento. Escríbalos en el siguiente cuadro y compleméntelo con sus compañeros de clase. Los municipios que pertenecen a mi departamento son: Mi Departamento es: Unidad Dónde estoy? Reconociendo mi territorio

24 1.2 Ubicación geográfica 4 Leamos Con la ayuda de su docente Transformador/a: Cómo nos orientamos en nuestro territorio? La ubicación geográfica permite identificar la posición exacta de un lugar, usando los puntos cardinales como elementos de referencia. Transformemos Educando 1 192