FICHA DIDÁCTICA: AVATAR LUISA MARINA CARRO RUBIERA PROFESORA DE TECNOLOGIA 4º ESO-TECNOLOGIA

Transcripción

1 FICHA DIDÁCTICA: AVATAR LUISA MARINA CARRO RUBIERA PROFESORA DE TECNOLOGIA 4º ESO-TECNOLOGIA

2 METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD 1º Sesión: Tráiler de la película y actividad previa al visionado de la película. (Actividad 1) 2º Sesión: Visionado de la película hasta el minuto 54. 3º Sesión: Visionado de la película hasta 1h 48 4º Sesión: Visionado del resto de la película. Pequeño debate. 5º Sesión: Actividades. (Actividades 2,3 y 4) ACTIVIDAD 1: ACTIVIDAD PREVIA ACTIVIDAD 2: PANDORA ACTIVIDAD 3: EXOARMADURAS 1

3 ACTIVIDAD 1: ACTIVIDAD PREVIA Competencias básicas: Comunicación lingüística. Adquirir y utilizar adecuadamente vocabulario tecnológico. 1. Una vez visto el tráiler, Te parece interesante la película? Por qué? 2. Define con tus palabras los siguientes conceptos: a. Biodiversidad. b. Criogénesis: 2

4 c. Avatar: d. Exoesqueleto: e. Paraplejia: f. Tetraplejia: g. Quadrotor: 3. Busca en el diccionario su significado: a. Biodiversidad: b. Criogénesis: c. Avatar: d. Exoesqueleto: e. Paraplejia: f. Tetraplejia: g. Quadrotor: 3

5 ACTIVIDAD 2: PANDORA Competencias básicas: Comunicación lingüística. Adquirir y utilizar adecuadamente vocabulario tecnológico. Autonomía e iniciativa personal: Adquirir la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Analizar y valorar las repercusiones medioambientales de la actividad tecnológica, en nuestro caso la obtención de un nuevo material. 1. Pandora es el nombre del planeta que los humanos quieren invadir, contesta las siguientes preguntas: 4

6 a. Cuánto tiempo dura el viaje desde la Tierra a Pandora? b. Qué sistema o método utilizan para poder estar tanto tiempo en la nave espacial sin necesidad de comer ni beber? c. Por qué deben los humanos llevar una máscara en Pandora? d. Cómo se llama la población indígena de Pandora? 2. Qué son los avatares? 3. Para documentar los avances que se realizan en el biolaboratorio utilizan un sistema de grabación, qué nombre realiza? 5

7 4. Al comienzo de la película vemos que los seres humanos tienen interés en el planeta de Pandora, debido a la existencia de un mineral muy especial. a. Cómo se llama este mineral? b. Por qué es tan importante para nosotros? c. Dónde se encuentra ubicado el yacimiento? 6

8 ACTIVIDAD 3: EXOARMADURAS Competencias básicas: Conocimiento e interacción con el mundo físico. Podemos conocer el funcionamiento y aplicación de objetos y entornos tecnológicos: exoesqueletos, quadrotors Tratamiento de la información y competencia digital. Aplicar herramientas de búsqueda, proceso y almacenamiento de información sobre diferentes aspectos tratados en la película como: exoesqueletos, quadrotors Comunicación lingüística. Adquirir y utilizar adecuadamente vocabulario tecnológico. Competencia social y ciudadana. Analizar la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio socio económico. En la película podemos ver como el desarrollo de la tecnología permite visitar y explorar otros mundos con la invención y fabricación de dispositivos que lo hacen posible. Aprender a aprender: Permite desarrollar habilidades para obtener información -ya sea individualmente o en colaboración- y, muy especialmente, para transformarla en conocimiento propio, relacionando e integrando la nueva información con los conocimientos previos y con la propia experiencia personal y sabiendo aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos. La película nos pone encima de la mesa temas tecnológicos actuales: el uso de los quadrotors, el funcionamiento de los exoesqueletos 7

9 1. Qué son las exoarmaduras? 2. Cómo se maneja? 3. Existe algo parecido en la realidad? 4. Tienen la misma finalidad que las exoarmaduras? 5. Disponemos de exoesqueletos civiles? 6. Para qué se utilizan? 8

10 7. Visita la página: y contesta las siguientes preguntas: a. Qué problema tiene Daniela? b. Cómo se llama la investigadora que lidera el proyecto? c. Cómo se llama el prototipo? d. En qué consiste ATLAS 2020? 9

11 8. Visita la página y contesta las siguientes preguntas:: a. Qué otro nombre le dan al exoesqueleto? b. Cómo funciona? c. Qué coste tendría el dispositivo en el mercado? 10

12 ACTIVIDAD 3: QUADROTORS Competencias básicas: Conocimiento e interacción con el mundo físico. Podemos conocer el funcionamiento y aplicación de objetos y entornos tecnológicos: exoesqueletos, quadrotors Tratamiento de la información y competencia digital. Aplicar herramientas de búsqueda, proceso y almacenamiento de información sobre diferentes aspectos tratados en la película como: exoesqueletos, quadrotors Comunicación lingüística. Adquirir y utilizar adecuadamente vocabulario tecnológico. Competencia social y ciudadana. Analizar la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio socio económico. En la película podemos ver como el desarrollo de la tecnología permite visitar y explorar otros mundos con la invención y fabricación de dispositivos que lo hacen posible. Aprender a aprender: Permite desarrollar habilidades para obtener información -ya sea individualmente o en colaboración- y, muy especialmente, para transformarla en conocimiento propio, relacionando e integrando la nueva información con los conocimientos previos y con la propia experiencia personal y sabiendo aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos. La película nos pone encima de la mesa temas tecnológicos actuales: el uso de los quadrotors, el funcionamiento de los exoesqueletos 11

13 Qué es un quadrotor? Un cuadricóptero, cuadrirrotor o quadrotor es un helicóptero con cuatro rotores para su sostén y su propulsión. Los cuatro rotores están generalmente colocados en las extremidades de una cruz. A fin de evitar que el aparato se tumbe respecto a su eje de orientación es necesario que dos hélices giren en un sentido y las otras dos en el otro sentido. Para poder dirigir el aparato hay que hacer que cada uno de los pares de hélices giren en el mismo sentido. El control del movimiento del vehículo se consigue variando la velocidad relativa de cada rotor para cambiar el empuje y el par motor producido por cada uno de ellos. 1. Durante el visionado de la película has podido ver quadrotors y una especie de híbrido entre helicóptero y quadrotor, pero con una notable diferencia, cuál es?: 2. Cómo podría estar construido para que cumpliera la definición anterior?: 12

14 3. Existen helicópteros no tripulados con este sistema de funcionamiento. Avatar Scorpion Gunship RC TwinCopter, es un ejemplo de este tipo de helicópteros pero por ahora son teledirigidos no tripulados. Ve el video: y y contesta las siguientes preguntas: a. Explica los movimientos que pueden realizar las hélices. b. Explica cómo se maneja. c. Presenta una correcta estabilidad? d. Busca información sobre el principio de funcionamiento de los quadrotors y elabora un pequeño trabajo sobre él. 13