ESTRUCTURA SEMÁNTICA DEL TEXTO: LA COHERENCIA

Transcripción

1 ANÁLISIS TEXTUAL ESTRUCTURA SEMÁNTICA DEL TEXTO: LA COHERENCIA DEFINICIÓN DE TEXTO TEXTO es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana que posee siempre carácter social. Está caracterizado por su cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia y cohesión. La coherencia viene determinada por la intención comunicativa del hablante de crear un texto íntegro, sirviéndose de los mecanismos de coherencia, mientras que la cohesión viene dada por la estructuración del texto mediante las reglas propias del nivel textual y las del sistema de la lengua, sirviéndose de los mecanismos de cohesión. Por tanto, el texto no es una mera cadena de oraciones, enunciados o palabras; está construido a partir de varios niveles de organización: 1.- Posee una estructura semántica, pues consta de una serie organizada de ideas que el emisor pretende transmitir al receptor. 2.- Posee una estructura sintáctica, pues los enunciados que lo constituyen mantienen entre sí relaciones de distinto tipo. 3.- Posee una estructura comunicativa o pragmática, pues en él están implícitas las relaciones entre los elementos que intervienen en el acto de la comunicación, quienes determinan de diferentes maneras la forma y el significado de los textos. Para que la comunicación tenga éxito todo texto debe cumplir con una serie de principios de construcción que se conocen con el nombre de propiedades del texto. Se trata de la adecuación, la coherencia y la cohesión. COHERENCIA Es la propiedad inherente a todo texto entendido como entidad con significado que hace que pueda ser percibido como una unidad comunicativa y no como una sucesión de enunciados inconexos. Al crear un texto debes atender a su coherencia, es decir, debe comunicar "algo" que tenga sentido y que sea significativo. Por ejemplo, *las vino por tarde la jovencitas no podría ser considerado un texto coherente porque se trata de una sucesión de palabras inconexas, desordenadas y sin concordancia, sin embargo si dijeras Las jovencitas vinieron por la tarde sí podrías hablar de coherencia textual. Las incoherencias textuales no sólo están relacionadas con el orden o la sucesión de enunciados o palabras inconexas, también se producen incoherencias importantes relacionadas con ciertos factores pragmáticos, entre ellos, el conocimiento del mundo. Ante un mensaje como La reina de Francia es coja podrías defender su coherencia textual, sin embargo se trata de un mensaje incoherente desde el punto de vista de la realidad ya que en Francia no existe monarquía y por lo tanto, no hay reina COHESIÓN Es la manifestación lingüística de la coherencia, por tanto, la utilización de mecanismos lingüísticos que revelan la relación coherente de sus partes. Estos mecanismos de la lengua son una serie de procedimientos léxicos (recurrencias) o gramaticales (elementos de sustitución) que dan unidad al texto. ADECUACIÓN Es la característica de los textos que están bien construidos desde el punto de vista comunicativo ya que se adaptan a las normas que afectan a la constitución de un texto, relacionadas con el receptor, el objeto y la situación. Cuando escribes un texto, éste debe adecuarse al destinatario, el mensaje debe ser comprensible y adaptable a su nivel porque si no es así no lo entenderá; al tema, no puedes divagar ni mezclar temas de conversación, debes exponer la información de la manera más objetiva posible; a la

2 situación, si eres el emisor de la información, ya sea oral o escrita, debes usar diferentes registros y niveles de lengua: culto, coloquial, familiar., dependiendo de los receptores, de esta manera te acercarás más a su realidad sociolingüística). PROPIEDADES DEL TEXTO LA COHERENCIA GLOBAL Y LA COHERENCIA LINEAL La coherencia textual se manifiesta de dos maneras diferentes. Por ello, podemos hablar de coherencia global y de coherencia lineal COHERENCIA GLOBAL La coherencia global de un texto se expresa a través de la unidad temática o núcleo informativo fundamental, esto es el asunto del que trata el texto y que confiere unidad de sentido al mismo. Es lo que comúnmente se conoce como "tema. COHERENCIA LINEAL La coherencia lineal viene dada por la disposición y ordenación de las ideas en el texto. Está definida por la estructuración de las ideas del texto, así como su ordenación y jerarquización. Es, por tanto, la disposición de las ideas en el esquema LA PROGRESIÓN TEMÁTICA Las ideas seleccionadas se enuncian progresivamente e introducen nueva información con respecto al núcleo informativo fundamental. A esto se le denomina progresión temática. Es importante tener en cuenta que un exceso de informaciones (reiteraciones innecesarias o digresiones) pueden restar coherencia a un texto, así como la falta de detalles y la eliminación de información fundamental; además, las ideas deben ser ordenadas. En este sentido, la coherencia también se ve perjudicada por una inadecuada ordenación y jerarquización de las ideas principales y secundarias MECANISMOS DE COHERENCIA Lectura comprensiva Con esta lectura se pretende captar el sentido general del texto y el de las ideas que lo componen. Se requiere para ello el conocimiento del significado de las palabras (por ello es importante el uso del diccionario y el dominio de la técnica de definición por contexto) y la localización de palabras clave o recurrentes Subrayado de ideas La lectura comprensiva debe ayudar también a captar las distintas ideas particulares relacionadas con el tema. Conviene subrayar las ideas más significativas. El subrayado permite resaltar gráficamente las expresiones donde aparecen esas ideas fundamentales, para que se pueda observar de un vistazo la síntesis del texto. Entonces, el subrayado consiste en destacar, de manera gráfica, la información relevante de un texto con el fin de facilitar su estudio y su comprensión. La técnica del subrayado incrementa la atención al leer, evita las distracciones y favorece la lectura crítica. No olvides que para realizar un buen subrayado debes seguir unas pautas: * CUÁNDO subrayar? Después de realizar la lectura completa del texto para adquirir una visión global del contenido debes entender de qué trata, es decir, debes averiguar cuál es su tema. A continuación, lee de nuevo el texto para

3 determinar su progresión temática y anota al margen los apartados. No olvides de consultar el diccionario para la comprensión total del contenido del texto. Es ahora cuando puedes empezar a subrayar. QUÉ subrayar? Lee párrafo a párrafo y subraya solo las palabras o expresiones que resalten la información relevante o ideas principales. No subrayes en exceso, no te será útil. La información secundaria (datos, ejemplos.) no debe subrayarse. Si lo subrayado tiene sentido por sí mismo y recoge la información más significativa estará bien hecho. CÓMO subrayar? Puedes utilizar signos gráficos sencillos: una línea bajo el texto. También puedes emplear una raya vertical en el margen si necesitas subrayar varias líneas para destacar definiciones o ideas importantes. Esquema de contenidos La enunciación de las ideas fundamentales es el punto de partida para la elaboración del esquema de contenidos. Este esquema es un recurso que permite, no sólo tomar conciencia de la ordenación y jerarquización de las ideas principales y secundarias; sino también representar todo ello gráficamente. En definitiva, el esquema es la disposición lógica de las ideas principales y secundarias de un texto de forma que visualmente ofrezca una idea rápida del contenido. Cada idea principal presidirá un apartado del esquema y, subordinadas a ésta, aparecerán las secundarias, los detalles y datos que te parezcan importantes. Es muy importante que las ideas de igual categoría se encuentren alineadas en la estructura del esquema. Cuanta menor importancia tenga una idea, más hacia la derecha deberá encontrarse. Este escalonamiento en los escritos es lo que se llama sangrado del texto. Finalmente, para que un esquema resulte claro y fácil de comprender tienes que redactarlo dejando generosas zonas de papel en blanco y márgenes suficientes para anotaciones de última hora. La estructura del esquema mediante números o letras dependerá del modelo elegido. Resumen del texto El resumen sirve como ejercicio que permite valorar en qué medida se ha comprendido el texto ya que reformula el contenido del mismo de forma condensada y sintética. Por esta razón, el resumen es una condensación de la información por lo que debe ser transformada al ser resumida sin dejar de ser fiel al texto de partida. Las propiedades del texto son: 1. Adecuación al texto 2. Economía 3. Precisión 4. Textualidad 5. Personalidad 6. Autonomía Enunciación del tema La comprensión del texto implica haber percibido su unidad temática y la intención del autor. El

4 tema incluye aquello de lo que trata el texto y la intención y actitud del autor. Se va a caracterizar por: - Brevedad. Debe ser un sintagma nominal que recoja la idea fundamental y la intención del autor. - Precisión. No debe haber formulaciones vagas o ambiguas. - Generalidad. El tema es una abstracción que se realiza a partir de la información concreta En realidad, el tema es la formulación breve y clara que responde a la pregunta de qué trata el texto? La respuesta es generalmente un sustantivo abstracto complementado con un adjetivo o nombre para precisarlo. Puedes llegar al tema formulándote alguna de las siguientes preguntas: qué dice el texto? o qué pretende decir el autor?; por qué lo dice?; para qué lo dice?... Existen factores pragmáticos, es decir factores que intervienen en las relaciones entre el lenguaje, el uso que hacen de él las personas que lo hablan y las circunstancias en las que se produce la comunicación, que otorgan o no coherencia a un texto. Entre ellos debes prestar mayor atención a dos elementos: CONOCIMIENTO DEL MUNDO Se trata de un factor pragmático, un conocimiento enciclopédico que incluye todos los saberes que el individuo ha adquirido con la experiencia directa, la lectura, la conversación, etc. Procede de la realidad extralingüística y permite la aceptabilidad y coherencia de muchos textos. Este conocimiento del mundo nos hace aceptar las creaciones literarias. INTERTEXTUALIDAD

5 En los textos se pueden hacer referencias directas o indirectas a otros textos que el lector puede reconocer o no, a otras realidades textuales, a autores de textos diferentes, a mitos y leyendas legendarios usados con sentido figurado a modo de ejemplificación. Si el lector los reconoce podrá comprender el texto de manera adecuada, si no es capaz de descubrir las claves el mensaje textual será enigmático. PROPIEDADES DEL RESUMEN ADECUACIÓN AL TEXTO Cuatro son las operaciones básicas que deben llevarse a cabo para que esta propiedad se cumpla. Omisión: se expresan los datos más relevantes, eliminando lo poco significativo como anécdotas, circunstancias. Selección: se seleccionan aquellos enunciados o aquellas informaciones que implican o contengan otros enunciados para evitar redundancia. Generalización: se sustituyen secuencias que expresan casos específicos de un hecho general por una secuencia que exprese ese hecho general. No se recogen los ejemplos. Construcción: es necesario elaborar una idea global única que sustituya a una serie de ideas que indicaban distintos aspectos del acontecimiento, pensamiento, etc. que en el texto se exponían. De ahí que en un resumen apenas se conservan palabras literales del texto original. ECONOMÍA. Economía es sinónimo de condensación y brevedad. Los grados de economía no son constantes, dependen del contexto, por esa razón un texto puede ser objeto de varios resúmenes y, a su vez, un resumen puede ser resumido PRECISIÓN Resumir implica exactitud, luego no se puede falsear, incrementar, manipular, opinar, inventar o interpretar el texto. Hay que recoger los elementos y las relaciones entre ellos tal como aparecen en él. En definitiva, debes respetar la exactitud de la información que proporciona el autor. TEXTUALIDAD

6 El resumen debe ser otro texto más breve, bien construido, con coherencia y elementos de cohesión, es decir, elementos que sirvan para relacionar las diferentes ideas que va a recoger el resumen. Su estructura es la misma que el discurso que sintetiza. Las pautas a seguir son las siguientes: Síntesis de contenidos parciales (párrafos). Eliminación de contenidos parciales no inherentes. Fusión en forma de nuevo texto de los contenidos ya resumidos. Selección de elementos de coherencia y cohesión que permitan relacionar las ideas. Redacción definitiva. PERSONALIDAD. El resumen no puede ser la reproducción literal comprimida de un texto, debe, pues, como texto nuevo que es, llevar la huella de su creador, en el estilo, vocabulario, sintaxis, disposición, sin borrar la del texto de partida. AUTONOMÍA Se debe evitar comenzar el resumen con fórmulas como El texto trata de, El texto que comentamos nos habla de, El autor del texto comienza, Después continúa diciendo, Al final nos aclara, Esto debe evitarse por dos razones: Primero, porque esta actitud descriptiva indica que no se ha comprendido la globalidad del texto de partida. Segundo, porque atenta contra la textualidad y la personalización, además de correr el peligro de reproducir literalmente. ESTRUCTURA SINTÁCTICA DEL TEXTO: LA COHESIÓN Se denomina cohesión textual a la red de relaciones entre los distintos elementos y mecanismos formales que manifiestan lingüísticamente la coherencia global y lineal de las ideas de un texto. Analizar los mecanismos lingüísticos que dotan a un texto de cohesión nos permitirá percibir las relaciones entre las ideas, la estructura y la unidad del mismo. La cohesión es un fenómeno que opera en el nivel superficial del texto. Es la manifestación sintáctico-semántica de las relaciones de dependencia que contraen los elementos que se integran en la expresión lingüística del texto, por el hecho de formar parte de su entramado o tejido textual. LOS PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUAL A la cohesión de un texto contribuyen múltiples y muy variados procedimientos. Su diversidad impide intentar siquiera un análisis completo de todos ellos, por lo que habremos de conformarnos con señalar sólo algunos que aparecen frecuentemente y que, por lo tanto, pueden ser útiles para el trabajo de compresión, análisis y comentarios de los textos. 1. RECURRENCIA La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto. Se pueden distinguir diversos tipos de recurrencias: RECURRENCIA LÉXICA * Repetición de una determinada palabra en diferentes enunciados * En ocasiones, no es la misma palabra la que se repite, sino que aparece alguna otra relacionada léxicamente con ella: por ejemplo una palabra derivada o compuesta que tiene el mismo lexema que la precedente RECURRENCIA SEMÁNTICA.

7 Aparecen reiteradamente términos que están relacionados por su significado. Esta relación puede ser de distintos tipos: Sinonimia: Ambos términos tienen el mismo significado. Antonimia: Relación entre palabras del texto que tienen significados opuestos Hiperonimia: A veces, para referirse a algo que ya ha aparecido antes, se evita utilizar la misma palabra. Se recurre entonces a otra cuyo significado incluye el de la sustituida. Llevaba unas ROSAS en la mano. Dejó las FLORES en un jarrón y se acercó. Hiponimia: La palabra que funciona como sustituto tiene una amplitud semántica menor que la sustituida, es decir, su significado está incluido en el de la primera: Estas botas me aprietan. Voy a tener que cambiar de ZAPATOS Asociaciones pragmáticas: Las palabras también pueden considerarse relacionadas unas con otras por el hecho de que exista una relación entre los referentes a los que designan RECURRENCIA SINTÁCTICA (PARALELISMO). La repetición de una misma construcción sintáctica en partes distintas del texto permite establecer conexiones de significado entre dichas partes. En ocasiones, puede revelar la estructura misma del contenido RECURRENCIA FÓNICA La repetición intencionada de determinada serie de fonemas en partes distintas del texto puede ser utilizada también como procedimiento cohesivo. El ejemplo más claro o encontramos en la rima de los textos poéticos. 2.- SUSTITUCIÓN. Para evitar la reiteración excesiva de una determinada unidad léxica cuando se hace referencia a objetos o ideas que ya han aparecido antes, se recurre al empleo de proformas: palabras de significado léxico muy general, especializadas en sustituir a otros términos en el discurso. Precisamente por tener significado ocasional y establecer su referencia gracias al contexto, son elementos que conectan unos enunciados con otros y, por tanto, contribuyen a la cohesión textual PRONOMBRES Son sustitutos de sustantivos o segmentos de oración. Establecen relaciones anafóricas y catafóricas con otros elementos del discurso PRO-ADVERBIOS Son adverbios de significado ocasional que sustituyen en el enunciado en el que se encuentran a elementos con función adverbial que han aparecido en enunciados anteriores PROFORMAS LÉXICAS. Se trata de palabras de significado muy amplio que se usan como comodines, es decir, como sustitutos de términos de significado preciso: así, los verbos HACER, PASAR, SUCEDER o los sustantivos COSA, PERSONA ELIPSIS En determinados contextos, se puede omitir algún elemento léxico de alguna oración por haber aparecido previamente en el discurso. El contexto permite al oyente o lector comprender a qué o quién se refiere el elemento ausente. Al tener que recurrir al contexto próximo, la elisión es también un mecanismo lingüístico que permite relacionar unos enunciados con otros EL ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES El orden de las palabras en la oración también contribuye a la cohesión del texto. Al hablar de progresión temática pudiste ver que es habitual que en los enunciados la información conocida ( tema o tópico del discurso) preceda en la oración a la información nueva (rema o comentario), independientemente de la función sintáctica que realicen las unidades que transmitan esas informaciones.

8 2.6.- MARCADORES DISCURSIVOS. Por último, son fundamentales para la cohesión los llamados marcadores discursivos: elementos lingüísticos que permiten establecer relaciones de las ideas con el contexto y con la situación comunicativa. Dentro de la estructura oracional, hemos analizado algunos de ellos como complementos oracionales, puesto que matizan, precisan o comentan la unidad formada por el sujeto y el predicado. Ese significado que expresan es el que nos interesa en este tema, pues supone una relación con otras oraciones y enunciados, y contribuye, por lo tanto, a la cohesión textual. Según su función dentro del texto, se pueden distinguir dos tipos: MARCADORES DE FUNCIÓN PRAGMÁTICA Constituyen referencias a los elementos del discurso. Así, se refieren al destinatario los Vocativos (Juan, no te quedes ahí) y las apelaciones o llamadas de atención ( Qué hago los domingos? Pues, mira, suelo levantarme tarde); al canal se refieren ciertos elementos con función fática que sirven para abrir o mantener abierta la comunicación (Bueno, a mí me gustaría un helado, no?, pero en realidad da lo mismo). Los complementos oracionales son, sobre todo, adverbios y sintagmas prepositivos mediante los que el hablante informa sobre su actitud ante la idea enunciada (Por fortuna, no pasó nada grave) y también en la enunciación misma (Sinceramente, no sé qué es lo que pretendes). Habría que incluir también las interjecciones, como marcas que son de la función expresiva de los textos, pues ponen de manifiesto en ellos la emotividad del hablante. MARCADORES DE RELACIONES TEXTUALES O CONECTORES SUPRAORACIONALES. También se denominan conectores supraoracionales. Igual que los nexos (o conectores) coordinantes y subordinantes relacionan sintagmas y oraciones dentro de un enunciado, hay elementos lingüísticos que establecen conexiones formales y de significado entre enunciados (o secuencias de enunciados) distintos, poniendo así de manifiesto las relaciones entre partes diferentes de la estructura de contenidos del texto. Forman un conjunto muy heterogéneo, tanto en lo que respecta a la categoría gramatical a la que pertenecen (adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo, grupos de palabras más o menos lexicalizados ) como por la variedad de significados que pueden aportar en el discurso. Los marcadores oracionales más frecuentes son los siguientes: ADICIÓN: suma unas ideas a otras: Y, ADEMÁS, TAMBIÉN Intensificación: el elemento sumado es más significativo que el anterior: ES MÁS, MÁS AÚN, ENCIMA. Culminación: el último elemento sumado lleva al máximo la línea de lo afirmado por el primero: INCLUSO, PARA COLMO, HASTA, NI SIQUIERA. Comparación: establece semejanzas entre aspectos o ideas: ANÁLOGAMENTE, IGUALMENTE, DE IGUAL MODO, DEL MISMO MODO. OPOSICIÓN: introduce relaciones de contraste o contradicción entre los enunciados. Adversación: se afirman los dos enunciados de significado opuesto: SIN EMBARGO, NO OBSTANTE, AHORA BIEN Concesividad: el segundo enunciado se cumple a pesar de que el primero es un obstáculo para su realización: CON TODO, AUN ASÍ, DE TODAS FORMAS Restricción: se limita el alcance de lo comunicado en un enunciado anterior: AL MENOS, EN CIERTA MEDIDA, SI ACASO, EN TODO CASO, SALVO QUE, EXCEPTO. Exclusión: el segundo miembro de la oposición niega al primero: ANTES, AL CONTRARIO, ANTES BIEN, MÁS BIEN, MUY AL CONTRARIO

9 CAUSALIDAD: conecta los enunciados estableciendo relaciones de causa y efecto. Causa: el segundo enunciado expresa la causa o razón del primero: PUES, PORQUE, Y ES QUE (Usados a comienzo de enunciados). Consecuencia: el segundo enunciado indica la consecuencia o el efecto del primero: POR TANTO, POR CONSIGUIENTE, EN CONSECUENCIA, ENTONCES, ASÍ PUES Condición: el segundo enunciado precisa el resultado del cumplimiento de una condición, es decir, de una causa hipotética: EN TAL CASO, ASÍ LAS COSAS, EN ESE CASO. REFORMULACIÓN: se enuncia nuevamente el contenido de uno o varios enunciados anteriores. Explicación: el contenido del segundo enunciado tiene un alcance similar al del primero, del cual se diferencia sólo por la forma de enunciarlo: ES DECIR, O SEA, EN OTRAS PALABRAS Corrección: el contenido del segundo enunciado corrige en todo o en parte un primer enunciado que el hablante no considera adecuado: MEJOR DICHO, DIGO, QUIERO DECIR, O SEA. Resumen: se condensa en un enunciado información concreta procedente de uno o varios anteriores: EN RESUMEN, RESUMIENDO, EN SUMA, EN UNA PALABRA, EN SÍNTESIS, TOTAL, EN DEFINITIVA. Ejemplificación: el enunciado presenta uno o varios casos concretos relacionados con una idea general previamente presentada: POR EJEMPLO, ASÍ, PONGAMOS POR CASO, TAL COMO, A SABER, VERBIGRACIA, CONCRETAMENTE. Transición: señalan un cambio de tema: EN OTRO ORDEN DE COSAS, POR OTRA PARTE. Digresión: marcan también un cambio de tema, pro en este caso no justificado o muy alejado del anterior: POR CIERTO, A PROPÓSITO. Enumeración: introducen los enunciados de una secuencia correlativa: EN PRIMER LUGAR., EN SEGUNDO LUGAR., POR ÚLTIMO., POR UN LADO., PRIMERO., SEGUNDO. Cierre: marcan el último enunciado de un texto o de una parte del texto: EN FIN, PARA FINALIZAR, PARA ACABAR. Pueden utilizarse también otros con valores de consecuencia, resumen, etc. ORDEN DEL DISCURSO: marcan partes distintas en las que se organiza la información del texto. Presentación: señalan el comienzo del texto o de una parte definida del mismo: PARA EMPEZAR, ANTE TODO, BUENO, BIEN Continuación: van añadiendo nuevos enunciados al discurso sin que se establezcan relaciones definidas entre unas ideas y otras: LUEGO, DESPUÉS, ASÍ QUE, PUES BIEN. Pueden utilizarse los que indican adición. Transición: señalan un cambio de tema: EN OTRO ORDEN DE COSAS, POR OTRA PARTE. Digresión: marcan también un cambio de tema, pro en este caso no justificado o muy alejado del anterior: POR CIERTO, A PROPÓSITO. Enumeración: introducen los enunciados de una secuencia correlativa: EN PRIMER LUGAR., EN SEGUNDO LUGAR., POR ÚLTIMO., POR UN LADO., PRIMERO., SEGUNDO. Cierre: marcan el último enunciado de un texto o de una parte del texto: EN FIN, PARA FINALIZAR, PARA ACABAR. Pueden utilizarse también otros con valores de consecuencia, resumen, etc. ESTRUCTURA SINTÁCTICA: LA COHESIÓN

10 RECURRENCIA LÉXICA SEMÁNTICA SINTÁCTICA FÓNICA USO DE PROFORMAS PRONOMBRES DEÍCTICOS ADVERBIOS DEÍCTICOS PROFORMAS LÉXICAS ELIPSIS ORDEN DE LOS CONSTITUYENTES ELEMENTOS RECUPERABLES POR EL CONTEXTO TÓPICO / COMENTARIO TEMA / REMA MARCADORES DISCURSIVOS MARCDORES PRAGMÁTICOS Y DE RELACIONES TEXTUALES