Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Transcripción

1 Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Aprendizaje Basado en la Solución de Tareas (ABST). El ABST es una estrategia que brinda aprendizajes y dominio de las temáticas, debido a la realización de diferentes actividades de manera frecuente y periódica, con respecto a un objeto de estudio. La concreción de acciones y operaciones denominadas tareas se desarrollan desde lo simple a lo complejo e integra conocimientos y habilidades alrededor de estas acciones, que además de presentar situaciones de aprendizaje, involucra el análisis de problemas presentes en el entorno, que pueden ser abordados desde los nuevos conceptos y prácticas pedagógicas. Consta de varias fases, en las que de manera lógica el estudiante adquiere conocimiento y competencias, en el análisis de políticas agrarias y ambientales, como son; la búsqueda de información relevante, análisis de textos y de normatividad, identificación de problemas en el entorno y diseño de estrategias para la solución a problemas. Con el desarrollo de estas fases se llevan a cabo procesos intelectuales y de formación integral, que son muy importantes para el futuro desempeño profesional. A continuación se presenta la guía para el desarrollo de las tres fases, de las cuales consta la estrategia de aprendizaje (ABST) del presente curso Temáticas a desarrollar Introducción al concepto de territorio Conflicto agrario : un problema histórico Situación del agro en Colombia: de la colonia a los noventa Política ambiental en Colombia Política de biodiversidad Políticas ambientales globales Políticas ambientales sectoriales: agua, suelo, bosques, ecosistemas, áreas protegidas Número de semanas: 2 (dos) Fecha: 24 de agosto al 6 de septiembre Momento de evaluación: Inicial Entorno: Evaluación y seguimiento 1

2 Fase de la estrategia de aprendizaje: I Tarea 1 Actividad individual El estudiante realiza un recorrido por diferentes lecturas que han sido ubicadas en el entorno de conocimiento relacionadas con el concepto de territorio, conflicto agrario, situación del agro en Colombia, campesinado, políticas agrarias, política ambiental en Colombia y políticas de biodiversidad. Posteriormente ingresa al entorno de evaluación y seguimiento y desarrolla el cuestionario de 10 preguntas que encuentra en el espacio de Reconocimiento del curso. Para esta actividad hay un tiempo limitado de 60 minutos, y tiene acceso por una sola vez a la actividad, con un intento de respuesta. Esta actividad está abierta durante un período establecido en la agenda del curso. Productos académicos y ponderación de la actividad individual El estudiante debe responder las 10 preguntas planteadas en el cuestionario y enviar la actividad antes del tiempo máximo dado para su desarrollo. Ponderación de la actividad: 25 puntos Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa 2

3 Temáticas a desarrollar: Introducción al concepto de territorio Conflicto agrario : un problema histórico Situación del agro en Colombia: de la colonia a los noventa Campesinado: su lucha por permanecer Políticas agrarias contemporáneas Política ambiental en Colombia Política de biodiversidad Ambiente y agricultura Políticas ambientales globales Políticas ambientales sectoriales: agua, suelo, bosques, ecosistemas, áreas protegidas Número de semanas: Cuatro (4) Fecha: 7 de septiembre al 4 de octubre Momento de evaluación: Intermedia Fase de la estrategia de aprendizaje: II Tarea 2 Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Síntesis de la actividad: Entorno: Evaluación y seguimiento Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Crónica del conflicto agrario Actividad incluye una parte del entorno de trabajo Colaborativo, pero la entrega del documento es de carácter individual El estudiante identifica un conflicto agrario en su región y lo expone a su equipo de trabajo colaborativo, presenta los antecedentes, las consecuencias, las víctimas, las normas que se deben tener en cuenta para su análisis. Participa en la discusión de las problemáticas de sus compañeros de trabajo colaborativo en el menos dos intervenciones. : 5 puntos Participación en el foro de trabajo colaborativo, respecto al problema identificado en la región y a las problemáticas identificadas por los miembros del grupo Intervención en el foro en al menos dos (2) oportunidades Ponderación : 5 puntos El estudiante realiza una crónica del conflicto agrario con los parámetros que se presenta en la guía elaborada para esta actividad. Este documento debe ser subido al entorno de evaluación y seguimiento en la opción de 3

4 Tarea, Crónica del conflicto agrario, en la fecha que la agenda disponga para ello. Documento Crónica del conflicto agrario El presente documento tiene una estructura muy sencilla y debe contar con cuatro partes muy bien definidas : Título; debe ser claro, conciso y que demarque muy bien el tema Encabezado: Aunque no constituye un resumen contiene una descripción muy breve de la crónica El cuerpo de la crónica: desarrolla el tema expuesto e el titular y en el párrafo inicial y debe dar respuesta a seis preguntas básicas (qué, quién, dónde, cuándo, cómo y porqué), de acuerdo a la importancia de cada una de ellas. En el desarrollo del tema es importante la combinación de información tanto de fuentes confiables como de la interpretación que haga el autor de esta. El cuerpo puede ser de pocas páginas dependiendo de la complejidad del tema. Para este caso puede tener cinco a diez páginas. La conclusión o cierre debe articularse con el párrafo del encabezado y debe ser clara, sucinta y generar interés en continuar la investigación en este tema. El resultado de este trabajo debe ser subido al entorno de tarea y no en los foros, en la fecha indicada en la agenda, y para lo cual se ha abierto el espacio correspondiente. Todo aquél trabajo que configure un plagio es decir información copiada textualmente de internet o de otros documentos, sin hacer referencia al autor, será anulado y no se le asigna ningún puntaje Ponderación: 45 puntos 4

5 Temáticas a desarrollar Política ambiental en Colombia Política de biodiversidad Ambiente y agricultura Políticas ambientales globales Políticas ambientales sectoriales: agua, suelo, bosques, ecosistemas, áreas protegidas Número de semanas: Cuatro (4) Fecha: 6 de octubre al 22 de octubre Momento de evaluación: Fase de la estrategia de aprendizaje: II Tarea 3 Actividad individual Análisis de un problema ambiental: la presente actividad corresponde al entorno de trabajo práctico para lo cual se cuenta con un foro abierto para discusión, el trabajo se entrega de manera individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Síntesis de la actividad El estudiante identifica un conflicto ambiental en su región y lo expone a su equipo de trabajo colaborativo, presenta los antecedentes, las consecuencias, el recurso más afectado, la normatividad ambiental que se debe tener en cuenta para su análisis. Participa en la discusión de las problemáticas ambientales de sus compañeros de trabajo colaborativo, en al menos dos intervenciones. El estudiante realiza un informe acerca de una problemática ambiental, en la cual tenga presente los aspectos geográficos, hidrológicos, orográficos, climáticos de su región, así como la normatividad ambiental aplicable para el análisis y la generación de un plan de acción para la mitigación de la problemática. Este documento debe ser subido al entorno de evaluación y seguimiento en la Tarea Análisis de un Actividad colaborativa* El estudiante expone a su equipo de trabajo colaborativo, el problema identificado en la región, los antecedentes, consecuencias, recursos afectados, normatividad ambiental que se debe tener en cuenta para su análisis. Entorno: Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Participación en la discusión de las problemáticas ambientales de sus compañeros de trabajo colaborativo, en al menos dos intervenciones. 5

6 problema ambiental, en la fecha que la agenda disponga para ello. Temáticas a desarrollar: Ponderación de la actividad: 100 puntos Introducción al concepto de territorio Conflicto agrario : un problema histórico Situación del agro en Colombia: de la colonia a los noventa Campesinado: su lucha por permanecer Políticas agrarias contemporáneas Política ambiental en Colombia Política de biodiversidad Ambiente y agricultura Políticas ambientales globales Políticas ambientales sectoriales: agua, suelo, bosques, ecosistemas, áreas protegidas Número de semanas: dos (2) Fecha: 22 de octubre al 12 de noviembre Momento de evaluación: Intermedia Fase de la estrategia de aprendizaje: II Tarea 4 Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Análisis comprensivo de artículos Cuestionario con sustentación de cada pregunta Síntesis de la actividad: El estudiante realiza una lectura crítica de los artículos que se encuentran en el entorno de conocimiento y responde a un cuestionario de 15 preguntas relacionadas con estas temáticas y con las tareas que se han realizado a través del curso. Entorno: Evaluación y seguimiento Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa El presente cuestionario lo encuentra en el entorno de evaluación y seguimiento y debe ser subido a este mismo entrono 6

7 Temáticas a desarrollar: Ponderación: 100 puntos Introducción al concepto de territorio Conflicto agrario : un problema histórico Situación del agro en Colombia: de la colonia a los noventa Campesinado: su lucha por permanecer Políticas agrarias contemporáneas Política ambiental en Colombia Política de biodiversidad Ambiente y agricultura Políticas ambientales globales Políticas ambientales sectoriales: agua, suelo, bosques, ecosistemas, áreas protegidas Número de semanas: una (1) Fecha: 13 de noviembre al 28 de noviembre Momento de evaluación: Intermedia Fase de la estrategia de aprendizaje: II Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Entorno: Evaluación y seguimiento Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa 7

8 Tarea 5 Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Síntesis de la actividad: Lectura analítica de cinco (5) artículos, realización de resumen y matriz El estudiante realiza una lectura crítica de los artículos seleccionados, con base en ello, desarrolla un resumen de cada uno de ellos teniendo presente ideas relevantes, coherencia de las ideas y no transcribir literalmente las palabras textuales del autor. Posteriormente debe diligenciar la matriz que se encuentra en la guía de actividades, en las cuales debe consignar las ideas que comparte con el autor, las ideas que no comparte con el autor y formular preguntas generadoras a un compañero de estudio. Ponderación: 100 puntos Evaluación final por POC (Prueba Objetiva Cerrada) en relación con la estrategia de aprendizaje: Número de semanas: 2 horas Fecha: 3 de diciembre Momento de evaluación: Final Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Entorno: Aula presencial Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa 8

9 Evaluación final Prueba objetiva Cerrada (POC) El estudiante después de realizar las cinco tareas propuestas en la presente guía, asiste al CEAD, a presentar la evaluación, teniendo presente la fecha propuesta por vicerrectoría académica y responde a un cuestionario de 25 preguntas con enfoque, el cual estaba diseñado desde un enfoque analítico. Ponderación de la actividad: 125 puntos *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes 9

10 1. Los estudiantes ingresan al foro de trabajo colaborativo y realizan una breve presentación, especificando su procedencia. Enuncian el problema agrario que han identificado en su región 2. Los estudiantes después de investigar acerca de las causas del problema, las características, consecuencias actuales, ingresa el foro y expone estos aspectos. 3. Cada estudiante genera un concepto con respecto al problema agrario identificado por sus compañeros del trabajo colaborativo 4. La participación debe ser al menos de tres oportunidades y deben ser intervenciones relevantes 5. En el foro de trabajo colaborativo NO deben subirse los archivos, bajo ninguna circunstancia 6. Al final del debate cada estudiante debe realizar la Crónica del conflicto agrario y subirla en el entorno de Evaluación y seguimiento, en el espacio de tarea abierto para este propósito Moderador: responsable de regular las participaciones y orientar el debate, con el fin de que se cumplan los objetivos del foro (y) (o) reorientar el tema si se desvía el debate Motivador. es la persona que anima a la discusión e invita a aquéllos que no han participado a hacerlo mediante diferentes estrategias. Consolidador: es el estudiante que realiza una síntesis de las intervenciones de los participantes Documentador: es el estudiante que recopila los documentos que han sido recomendados por el grupo de trabajo colaborativo Recomendaciones por el docente: Evaluador: es el estudiante que realiza una evaluación cualitativa de cada una de las intervenciones de los participantes El curso Política agraria y ambiental es parte del componente profesional de los programas de Zootecnia, Agronomía e Ingeniería agroforestal y consta de dos unidades didácticas: la primera contempla un recorrido histórico de la situación agraria en Colombia e incluye las principales políticas que la han acompañado. Lo anterior es muy importante si se tiene en cuenta que el sector agropecuario (agrícola, pecuario y forestal) tradicionalmente ha desempeñado un papel preponderante en el desarrollo del país, pero, estas actividades son altamente sensibles a problemáticas sociales, económicas y a la generación de políticas públicas. 10

11 La segunda unidad contempla los aspectos relevantes de la política ambiental relacionada con la producción agropecuaria y forestal. El propósito es que los estudiantes adquieran la capacidad de Identificar los principales retos que en materia de políticas ambientales, deben enfrentar en su futuro ejercicio profesional. Estas políticas están relacionadas con la preservación y conservación de los recursos; suelo, agua y biodiversidad, utilizados en las actividades productivas. El curso se compone de dos unidades: Unidad 1: Política Agraria Unidad 2: Política Ambiental En tal sentido, se hace necesario el desarrollo de las cinco (5) tareas propuestas, las cuales preparan al estudiante en el análisis de temas relacionados con las políticas agrarias y ambientales en Colombia, y lo sensibilizan frente a problemáticas agrarias y ambientales, mediante el debate acerca de diferentes situaciones de conflicto que existen en diversas regiones de Colombia. Por su parte, las lecturas presentes en el entorno de conocimiento, propician acercamientos de los estudiantes con los autores que han investigado en profundidad los temas agrarios y ambientales, y les permite adquirir elementos teóricos para el análisis de problemas regionales Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Cada uno de los informes a presentar se debe hacer bajo las normas APA con las siguientes especificaciones: Texto doble espacio y alineado a la izquierda Dos espacios después del punto final de una oración Márgenes 2.45 cm superior, inferior, derecha e izquierda; sangría 5 espacios en la primera línea de cada espacio. Cuando se indica al autor o autores al final del párrafo, de la cita ( Pérez & Sánchez 2009,p 300) Utilice Tipo de letra Times new Roman, Tamaño

12 Cuando la cita va entre el párrafo se escribe por ejemplo Pérez (2012) afirma que. Las citas bibliográficas se relacionan de la siguiente manera: Verweij, M. (2003). Reflexiones sobre el desarrollo y difusión de "atajos" o estanques en -Bolivia.. Recuperado el 15 de Junio de 2012, de Wesemael, Van, B., Poesen, J., Sole, A., Cara, L., & PuigdeFábregas, J. (1998). Collection and storage of runoff from hillslope in a semi-arid environment: Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: 12