Curso: Planificación y Gestión de Empresas Ganaderas Código: Guía Integrada de Actividades

Transcripción

1 Guía Integrada de Actividades Estrategia de Aprendizaje basado el proyectos ABPr: El aprendizaje basado en proyectos de esta orienta hacia el desarrollo de un proyecto de investigación, siguiendo el enfoque de diseño de proyectos. Es una estrategia didáctica de aprendizaje en el que los estudiantes, planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clases. (Blaank,1997; Dickninson, et al 1998, Haerwell, 1977). Cuenta con seis Fases 1. INFORMAR Recopilar información 2. PLANIFICAR, Planificar el trabajo 3. DECIDIR Estudio de variables y estrategias 4. CONTROLAR Fase de Autocontrol 5. REALIZAR Fase experimental 6. EVALUAR Valorar, Reflexionar. Temáticas a desarrollar: Foro social (fase inicial) Esta actividad plantea la interacción de los miembros del grupo en el foro social con el objetivo de conocer, ofrecer información, compartir y facilitar la sana colaboración. Incentivar el auto conocimiento de los integrantes en aspectos diferente a los académicos fomentando la cordialidad y el acercamiento hacia del componente humano y social de los individuos. Número de semanas: 2 Fecha: del 21 de marzo al 3 de abril Momento de evaluación: Inicial Peso evaluativo 25 puntos Fase de la estrategia de aprendizaje: INFORMAR Recopilar información y PLANIFICAR, Planificar el trabajo Entorno: Aprendizaje colaborativo y evaluación y seguimiento El estudiante ingres al foro de reconocimiento de curso hace su presentación y además comentar temas de interés relacionados con: Nombre completo Ocupación Gustos y preferencias Descripción de la zona donde vive Municipio Fiestas patronales Clima y temperatura Lugares turísticos -Participación en los foros con un aporte propio. -Comenta los aportes de los compañeros (por lo menos dos ocasiones) -Hacer por lo menos un aporte sobre los temas planteados por los compañeros de grupo. - Coordinar el trabajo realizado en el foro Establecer las reglas juego del trabajo en grupo Coordinar el trabajo de colaborativo. Establecer las reglas juego del trabajo en grupo de la actividad colaborativa Participación en el foro de acurdo a los lineamientos establecidos 25 puntos 5% de la nota final 1

2 Temáticas a desarrollar: Fase intermedia (contenidos Unidad 1) - Generalidades sobre planeación estratégica, - Diagnóstico de la empresa ganadera - Perfil de oportunidades y amenazas del Medio (POAM) Número de semanas: 4 Fecha: Del 4 de abril al 2 de mayo de Fase de la estrategia de aprendizaje: : INFORMAR Y PLANIFICAR Leer los documentos que se encuentran en el entorno de conocimiento Hacer una presentación en PP del documento seleccionado y subirlo al foro Plantear una pregunta generadora Leer las presentaciones que los compañeros subieron al foro Productos académicos y ponderación de la actividad individual Leer por lo menos un artículos de los que se encuentran en la Unidad 1 entorno de contenidos -Leer los documentos que se encuentran en el entorno de conocimiento -Hacer una presentación en PP del documento seleccionado y subirlo al foro -Plantear una pregunta generadora como posible base del proyecto final -Leer las presentaciones que los compañeros subieron al foro (ver bibliografía de referencia de contenidos de curso unidad 1 Presentación en Power Point del tema seleccionado -Plantear una pregunta de investigación Peso evaluativo = 10 puntos Momento de evaluación: intermedia Entorno: entorno de conocimiento, aprendizaje colaborativo y Evaluación y seguimiento de la actividad colaborativa - Comentario sobre las exposiciones realizadas - aporte en el foro sobre los Comentario de las exposiciones realizadas Peso evaluativo = 90 puntos 2

3 Temáticas a desarrollar: Unidad 2 - Visión de la empresa ganadera - Misión de la empresa ganadera - Formulación de estrategias para la empresa ganadera Número de semanas: 4 Fecha: del 2 al 29 de mayo Momento de evaluación: intermedio Entornos de conocimiento, aprendizaje colaborativo y Evaluación y seguimiento Fase de la estrategia de aprendizaje: PLANIFICAR, Planificar el trabajo y DECIDIR Estudio de variables y estrategias Leer por lo menos un artículos de los que se encuentran en la Unidad 1 entorno de contenidos -Leer los documentos que se encuentran en el entorno de conocimiento -Hacer una presentación en PP del documento seleccionado y subirlo al foro -Leer las presentaciones que los compañeros subieron al foro (ver bibliografía de referencia de contenidos de curso unidad 2) -Presentación en Power Point -Discutir las preguntas de investigación generadas por el grupo -Comentario sobre las exposiciones realizadas por los compañeros de grupo Peso evaluativo = 55 puntos Discutir las preguntas subidas por los integrantes del grupo como posible base del proyecto final de la actividad colaborativa Evidencia de la discusión las preguntas subidas por los integrantes del grupo como posible base del proyecto final Peso evaluativo = 45 puntos 3

4 Temáticas a desarrollar: Unidad 3 - Plan estratégico - Planes operativos - Evaluación y seguimiento del plan estratégico Número de semanas: 4 Fecha: del 30 de mayo al 26 de junio de Momento de evaluación: Intermedio Fase de la estrategia de aprendizaje: DECIDIR Estudio de variables y estrategias y CONTROLAR Fase de Autocontrol Entorno: entorno de conocimiento, aprendizaje colaborativo y Evaluación y seguimiento Leer por lo menos un artículos de los que se encuentran en la Unidad 1 entorno de contenidos -Leer los documentos que se encuentran en el entorno de conocimiento -Hacer una presentación en PP del documento seleccionado y subirlo al foro -Leer las presentaciones que los compañeros subieron al foro (ver bibliografía de referencia de contenidos de curso unidad 3) Presentación en Power Point Formulación de una pregunta de investigación Comentario sobre las exposiciones realizadas por los compañeros de grupo Peso evaluativo = 55 puntos Evidencia de la decisiones del grupo con respecto a la pregunta de investigación seleccionada y subidas por los integrantes del grupo al foro de la actividad colaborativa Evidencia de la selección, participación en el foro, la pregunta de investigación definida como base del proyecto final de grupo. Peso evaluativo = 45 puntos 4

5 Temáticas a desarrollar: Coevaluación Número de semanas: 4 Fecha: del 30 de mayo al 26 de junio de Fase de la estrategia de aprendizaje: CONTROLAR Momento de evaluación: Intermedio Entorno: aprendizaje colaborativo Diligenciamiento del formato de Valoración del trabajo realizado por los integrantes del grupo Diligenciar el formato de coevaluación trabajo colaborativo de la actividad colaborativa Peso evaluativo = 20 puntos Temáticas a desarrollar: Evaluación del e portafolio Número de semanas: 4 Fecha: del 30 de mayo al 26 de junio de Fase de la estrategia de aprendizaje: CONTROLAR Momento de evaluación: Intermedio Entorno: evaluación y seguimiento -El estudiante recopila información relevante para el desarrollo del producto final Documento y aportes subidos al e- portafolio como evidencia del trabajo desarrollado de la actividad colaborativa Peso evaluativo 30 puntos 5

6 Evaluación final por Prueba Objetiva Abierta POA, en relación con la estrategia de aprendizaje: REALIZAR Fase experimental y EVALUAR Valorar, Reflexionar. Número de semanas: 2 Tomar la preguntan generada por el grupo -Organizar la información relevante sobre el tema -asumir el rol escogido o asignado por el grupo -hacer aportes para la construcción del trabajo final Fecha: de 27 de junio al 10 de julio de de la actividad individual -participaciones relevante en el foro de trabajo final -Evidencia de aportes documentales relevantes para la construcción del producto final Elaboración de un documento que contenga - pregunta base del proyecto -Objetivos del proyecto -Misión -Visión -Plan estratégico -Desarrollo del proyecto productivo -Metodología utilizada -Conclusiones -Recomendaciones Momento de evaluación: Final Consolidación del trabajo, construcción de un solo trabajo con todos los elementos que se solicitan en la evaluación nacional Entorno: aprendizaje práctico de la actividad colaborativa Proyecto final de grupo -pregunta base del proyecto -Objetivos del proyecto -Misión -Visión -Plan estratégico -Desarrollo del proyecto productivo -Metodología utilizada -Conclusiones -Recomendaciones Peso evaluativo -105 puntos Peso evaluativo - 20 puntos 6

7 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo 1 De acuerdo a la Resolución del 19 de agosto del 2014 emanada de la Rectoría de la UNAD y por la cual se presentan los referentes y lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo el artículo 22 señala que: Primer paso: Reconocerse como actores en el espacio destinado, suministrando los datos de contacto. Segundo paso: Diseñar un plan de trabajo de acuerdo a la agenda, guías y rúbricas de evaluación. Tercer paso: Puesta en escena de los principios del trabajo colaborativo: Interacción, crecimiento y acción responsable (Revisar el documento completo en el entorno de gestión.) Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Líder o monitor: Responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo, también de presentar a su equipo la información que recoge de la observación en el desarrollo de las actividades. Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita. También es responsable por recopilar y sistematizar la información a entregar al docente. Vigila del tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado. Dinamizador del proceso: Se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individúales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad y por último cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está aprendiendo. Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes Compilador: Consolida el documento como producto final del debate, tiene en cuenta que se incluyan los aportes de los participantes en el proceso. Informa al rol de alertas que avise que no se incluirán en el producto final a quienes no participaron. Revisor: Asegura que el trabajo cumpla con los requisitos exigidos por el docente. Evaluador: Asegura que el documento contenga los requisitos planteados en la rúbrica. Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega, envía el documento en los tiempos estipulados. Informa sobre la entrega del producto. Alertas: Asegura sobre las novedades en el trabajo, informa al docente que se hizo la entrega del producto. 7

8 Recomendaciones por el docente: Revisar la guía integradora de actividades y rúbrica de evaluación. Revisar constantemente la agenda del curso Deben participar activa y propositivamente para lograr todos productos: hacer aportes oportunos (a tiempo) y pertinentes (que sean necesarios para el producto que entregarán). Plantear sus dudas e inquietudes académicas al tutor a través de un mensaje en el correo interno del curso, para agilizar la respuesta. Recordar el uso de la netiqueta, un lenguaje cordial y ser cuidadosos con la ortografía. En los trabajo colaborativos, no se evaluarán trabajos enviados de forma individual. Los documentos deben contener un uso adecuado de fuentes de información de internet, para esto deben hacer correcto uso de las normas APA, de lo contrario se puede incurrir en plagio y esto será calificado con una nota de Cero (0) puntos Tener presente la resolución /2014 sobre lineamientos del trabajo colaborativo, articulo 19, numeral 3, en donde manifiesta que "Para aquellos estudiantes que ingresan a los foros faltando dos o tres días para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas participaciones para la asignación de calificaciones, en respeto del cumplimento de aquellos estudiantes que si lo han hecho. El documento consolidado del grupo es responsabilidad de todos y cada uno de los integrantes que aparecen en la portada del documento, por lo tanto, cualquier falta cometida relacionada con plagio, será responsabilidad de todos los miembros del grupo. Es importante que cada uno sea revisor del documento final previa entrega en el entorno de evaluación y seguimiento. El documento final, debe ser enviado por el entorno evaluación y seguimiento Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Teniendo en cuenta las políticas de plagio de la UNAD, toda frase, párrafo, imagen, tabla, cuadro o figura que no sea de autoría propia, se deberá referenciar aplicando normas APA (Revisar el documento completo en el entorno de Gestión) La aplicación de las normas APA tiene peso evaluativo en la rúbrica. Para facilitar la aplicación de la norma, acuda a documentos confiables preferiblemente en PDF que contenga como mínimo: Autor, fecha, nombre del documento y por supuesto la respectiva URL con estos datos es más fácil construir su fuente documental. Ordene alfabéticamente las fuentes. Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: 8

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