Guía Integrada de Actividades

Transcripción

1 Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Contenidos que se encuentran en el entorno de conocimiento: Syllabus, referencias bibliográficas, temáticas: Unidad I: Construyo mi identidad unadista, responsabilidades sustantivas de la UNAD, componentes del PAP Solidario, PAP Solidario en articulación con el proyecto de vida del estudiante. Unidad II: Aprendo a aprender en la modalidad a distancia estrategias de aprendizaje autónomo, colaborativo, significativo. Unidad III: Incursiono en la cultura digital herramientas digitales para el aprendizaje. Unidad IV: Proyecto de vida estrategias para afianzar y lograr las metas. El aprendizaje basado en tareas (TDL), también conocido como enfoque por tareas, es un modelo que logra transformar la enseñanza basada en el profesor a una enseñanza basada en el estudiante. En el TDL el estudiante va ganando de forma progresiva responsabilidad con su aprendizaje a partir de la solución de problemas propios de la vida lo que facilita la motivación y permite un aprendizaje significativo. Esta estrategia promueve organizar el curso en función de una tarea final a partir de un conjunto de tareas que guiarán la presentación de los diferentes contenidos. La realización de estas tareas requiere por parte de los estudiantes la obtención de una serie de conocimientos y habilidades que fortalecen y promueven su desarrollo. Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basado en tareas organizadas en tres momentos inicial, intermedio y final, para ser desarrollados en los diferentes entornos del curso. Al terminar los participantes entregarán como producto su Tarea Final. Se potencia el aprender haciendo y el aprender a aprender. Temáticas a desarrollar Momento Inicial: Syllabus, guía de lectura, guía integradora de actividades, rubrica de evaluación, agenda, Unidad I Construyo mi Identidad Unadista. Fecha: Según Agenda Fase de la estrategia de aprendizaje: Planificación: Conocimientos previos - actuales. Programación de tareas: Secuenciación de acciones a seguir a través de tareas posibilitadoras, organizadas paso a paso. Productos académicos y ponderación de Actividad individual la actividad individual Momento de evaluación: Inicial Actividad colaborativa* Entorno: Información inicial, de Conocimiento, de Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Práctico, Evaluación y Seguimiento, Gestión. Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

2 Actividad 1 de reconocimiento 1. Ingresa en el Entorno de Conocimiento y abre el recurso llamado guía exploratoria del curso. Ten muy presente el contenido ya que este te ayudará a comprender el curso. 2. Realiza un recorrido por cada uno de los entornos e ingresa a los que enlaces propios de estos. 3. Ingresa al Entorno de Información Inicial y reconoce el espacio Noticias de la Cátedra, este espacio debe revisarlo con periodicidad para estar al tanto de las novedades del curso. Producto Documento formato Word que contenga: Portada: nombre, código, fecha. Contenido: Pantallazo que evidencie la actualización del perfil. Pantallazo que evidencie la presentación en el foro. Respuestas a las preguntas del punto 7. No aplica No aplica 4. Ingresa al Entorno de Conocimiento y revisa de manera detallada los documentos base del curso: Syllabus, guía de lectura, guía integradora de actividades, rubrica de evaluación, agenda. 5. Actualiza tu perfil, dando clic en el menú que encuentras al lado izquierdo de tu aula virtual en el enlace "Perfil", recuerda subir una foto de tu rostro. Sube la versión final de tu producto en el Entorno de Evaluación y Seguimiento en el enlace Reconocimiento de acuerdo a los criterios de la rúbrica de evaluación. Nombra el archivo de la siguiente manera Reconocimiento_Nombreestudiante. Ponderación: 40 puntos 6. Comparte un mensaje de saludo con tu tutor y compañeros en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo en el foro momento inicial- tema presentación. El mensaje debe contener: Nombres y apellidos Programa Dirección electrónica Teléfono Lugar de residencia

3 7. A partir de los puntos 1, 2, 3 y 4 responde las siguientes preguntas: Cuál crees que es el propósito de la guía exploratoria del curso? Cuál fue el entorno que te pareció más interesante y por qué? Qué expectativas te genera el curso, a partir de la revisión que realizaste de los documentos del Entorno de Conocimiento? Actividad 2 Construyo mi identidad unadista 1. Lee atentamente el contenido de la Unidad I Construyo mi identidad unadista, el cual encontrarás en el Entorno de Conocimiento, luego de ello realiza la actividad lúdica Construyo mi identidad unadista en el Entorno de Aprendizaje Práctico, esta te servirá para fortalecer tus conocimientos frente al tema. 2. En un escrito de mínimo una página realiza una descripción de tu historia de vida, resaltando en ella una vivencia o situación significativa de los procesos académicos que has adelantado, describe que relación encuentras con alguno de los componentes del PAP Solidario que se mencionan en la Unidad I. 3. Retoma el decálogo de valores de la UNAD, desde el contenido de la Unidad I y representa de forma gráfica (dibujo, esquema, Producto Documento formato Word que contenga: Portada: nombre, código, fecha. Contenido: Descripción historia de vida Representación gráfica de valores Explicación artículos Reglamento estudiantil Sube la versión final de tu producto en el Entorno de Evaluación y Seguimiento en el enlace Construyo mi identidad unadista de acuerdo a los criterios de la rúbrica de evaluación. Nombra el archivo de la siguiente manera Construyomiidentidad_Nombreestudiant e. Ponderación: 85 puntos

4 cuadro u otro) cinco valores con los cuales te identificas, describe cómo los aplicas en tu proyecto de vida? 4. Ingresa al Entorno de Gestión en el enlace Caja de Herramientas en Identidad Unadista en el recurso Reglamento Estudiantil, reconoce el reglamento que la UNAD le propone a los estudiantes y ubica los siguientes capítulos: - Capítulo 6 De las situaciones académicas - Capítulo 10 e-monitorías Selecciona dos artículos por cada capítulo y explícalos brevemente.

5 Temáticas a desarrollar: Momento Intermedio: Syllabus, referencias bibliográficas, temáticas: Unidad II: Aprendo a aprender en la modalidad a distancia y unidad III: Incursiono en la cultura digital Fecha: Según Agenda Momento de evaluación: Intermedio Fase de la estrategia de aprendizaje: Programación de tareas: Secuenciación de acciones a seguir a través de tareas posibilitadoras, organizadas paso a paso. Entorno: Información inicial, de Conocimiento, de Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Práctico, Evaluación y Seguimiento, Gestión. Actividad individual Actividad 3 de Aprendo a aprender en la modalidad a distancia Trabajo individual 1. Lee atentamente el contenido de la unidad II Aprendo a aprender en la modalidad a distancia que encuentras en el Entorno de Conocimiento. Productos académicos y ponderación de la actividad individual Producto Evaluación diligenciada Ponderación: 60 puntos No aplica Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa No aplica 2. Ingresa al Entorno de Aprendizaje Práctico y realiza la actividad lúdica Aprendo a aprender en la modalidad a distancia, esta te servirá para fortalecer tus conocimientos frente al tema. 3. Ingresa al Entorno de Evaluación y Seguimiento y realiza la actividad evaluativa del tema aprendo a aprender en la

6 modalidad a distancia, para ello debes tener en cuenta: Estudiar previamente el contenido de la Unidad II Aprendo a aprender en la modalidad a distancia. Tener una adecuada conexión a internet. Disponer de un tiempo mínimo de una hora para realizar la actividad. Esta actividad tiene dos intentos. Revisar en el menú izquierdo del aula virtual enlace calificaciones su nota obtenida en la actividad. Comunicar al tutor por el correo interno del curso de manera oportuna, si presenta alguna dificultad con esta actividad. Actividad 4 Incursiono en la cultura digital Trabajo individual 1. Lee atentamente el contenido de la Unidad III Incursiono en la cultura digital que encontrarás en el Entorno de Conocimiento. 2. Ingresa al Entorno de Aprendizaje Práctico y realiza la actividad lúdica Incursiono en la cultura digital, luego de realizarla toma un pantallazo del resultado final y guárdalo en un documento Word, ya que este es un insumo para el producto final de este momento. Producto El grupo colaborativo debe entregar un trabajo en Word que contenga: Portada (nombres completos, grupo, códigos, fecha). Aportes individuales organizador gráfico. Pantallazo de cada participante resultado actividad lúdica Incursiono en la cultura digital. Trabajo Colaborativo: 6. Ingresen al recurso Tutorial Trabajo Colaborativo (Entorno de Aprendizaje Colaborativo) revisen con detenimiento el contenido de este recurso, el cual es básico para el desarrollo de las actividades del momento intermedio.. 7. Realicen en grupo colaborativo una consulta sobre comunidades virtuales de aprendizaje (Biblioteca virtual, internet), como grupo deben aportar 8 comunidades virtuales y realizar entre todos el siguiente cuadro: Producto El grupo colaborativo debe entregar un trabajo en Word que contenga: Portada (nombres completos, grupo, códigos, fecha). Aportes individuales organizador gráfico. Pantallazo de cada participante resultado actividad lúdica Incursiono en la cultura digital. Cuadro grupal de comunidades virtuales de aprendizaje. Reflexión importancia cultura digital.

7 3. Estudia el contenido de la Unidad III y escoge uno de los siguientes temas: - Elementos fundamentales de la cultura digital - Habilidades de la cultura digital. - Comunidades virtuales de aprendizaje en red. Nombre de la comunidad virtual Descripción de la comunidad virtual de aprendizaje Enlace web de la comu nidad Aporte que genera a tu formación profesional. Debes subir la versión final del producto de acuerdo a los criterios de la rúbrica de evaluación en el enlace Incursiono en la cultura digital, en el Entorno de Evaluación y Seguimiento, para ser evaluado por tu tutor. Nombra el archivo de la siguiente manera incursionoenlaculturadigital_númerodegrupo. 4. Representa el tema escogido mediante uno de los siguientes organizadores gráficos, cada participante debe escoger un organizador gráfico diferente, y socializarlo en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo en el foro momento intermedio para que no se repita. Mapa Conceptual: Es un organizador gráfico que revela la forma en que se relacionan los conceptos entre sí. Va de lo general a lo particular y se lee de arriba hacia abajo. Son muy importantes los conectores que le dan sentido a la lectura del Mapa Conceptual (los, cuales, para, son, por, como ) Cuadro Sinóptico : Es una forma de expresión visual de ideas o textos, pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar 8. Realicen de forma grupal una reflexión de una página sobre la importancia que tiene la Cultura digital en su proceso de formación como estudiantes de la UNAD, relacionado con la Autodirección - cualidades que las personas deben tener para autodirigir su proyecto de vida (Documento Unidad IV Proyecto de vida, otras fuentes). 9. Participen activamente en el foro momento intermedio con sus aportes y acorde a los roles que logren establecer. Ponderación: 150 puntos

8 compuestos por filas y columnas a manera de tablas sencillas. Mapa de Idea o Mental: Es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas y conceptos relacionados entres si, y a partir de una palabra clave o de una idea central. Telaraña: Organizador gráfico que muestra de qué manera unas categorías de información se relacionan con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información. Organigrama: Se refiere a un organizador gráfico que permite representar de manera visual la relación jerárquica (vertical u horizontal) entre los diversos componentes de un tema. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Tomado de:

9 5. Comparte tu representación gráfica del tema escogido en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo foro momento intermedio - tema Incursiono en la cultura digital.

10 Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Momento Final: Syllabus, referencias bibliográficas, Unidad I, II, III y IV. Fecha: Según Agenda Fase de la estrategia de aprendizaje: Diseño de tarea final: Incluye las tareas previas y secuenciales. Momento de evaluación: Final Entorno: Información inicial, de Conocimiento, de Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Práctico, Evaluación y Seguimiento, Gestión. Actividad 5 E-portafolio Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Producto No aplica Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa No aplica 1. Realiza en un comentario de Coevaluación, sobre la participación de algún compañero en el proceso de desarrollo del curso. Ten presente la cordialidad y el respeto. 2. Realiza tu Autoevaluación dando respuesta a los siguientes interrogantes Por qué fue importante para mi proceso académico, el desarrollo de los temas de la Cátedra? y Cuál fue el aporte más significativo del curso a mi proyecto de vida? Documento en Word que contenga: Portada (nombres completos, grupo, códigos, fecha). Coevaluación. Autoevaluación. Debes subir la versión final del producto de acuerdo a los criterios de la rúbrica de evaluación en el enlace E-portafolio, en el Entorno de Evaluación y Seguimiento, para ser evaluado por tu tutor. Nombra el archivo de la siguiente manera E- portafolio_nombre del estudiante. Ponderación: 30 puntos

11 Actividad 6 Evaluación Final 1. Ingresen al recurso Tutorial Trabajo Colaborativo (Entorno de Aprendizaje Colaborativo) revisen con detenimiento el contenido de este recurso, el cual es básico para el desarrollo de las actividades del momento intermedio. 2. Presenten en grupo colaborativo la Tarea Final de aprendizaje, para lo cual deben diseñar una presentación en formato power point que contenga: Portada: Nombres completos de los participantes, Número de grupo, fecha. Introducción: En esta se especifica el contenido del trabajo, se realiza en mínimo dos párrafos y se redacta en tercera persona. Objetivos: Describen lo que se quiere hacer y que se busca lograr. Articulación identidad unadista: En dos diapositivas describan como el curso Cátedra Unadista les aportó a la construcción de su Proyecto de Vida y diseñen un gráfico que ilustre dicha articulación. Cuadro comparativo de estrategias de aprendizaje: Identifiquen 5 estrategias de aprendizaje del tema Aprendo a aprender en la modalidad a distancia y diligencien el siguiente cuadro. Producto Presentación en power point de máximo 10 diapositivas: Portada. Introducción. Objetivos. Articulación identidad unadista. Cuadro comparativo de estrategias de aprendizaje. Organizador gráfico habilidades digitales. La presentación en power point no puede pesar más de 2 MB y deben subirla en el enlace Tarea final, que se encuentra en el Entorno de Evaluación y Seguimiento. Nombren el archivo de la siguiente manera: Tarea final_númerodegrupo. Ponderación: 125 puntos

12 Nombre de la estrategia Descripció n de la estrategia Situación académica en la que han usado dicha estrategia Organizador gráfico: Identifiquen en el documento de la unidad III Incursiono en la cultura digital las habilidades digitales de un estudiante unadista exitoso y representen esas con un organizador gráfico. 3. Participen activamente en el foro momento final con sus aportes a la tarea final y acorde a los roles establecidos. 4. Ingresen al Entorno de Aprendizaje Práctico y realicen la actividad lúdica Cátedra Unadista, esta les servirá para identificar algunos aprendizajes adquiridos en el curso.

13 Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo La estrategia de aprendizaje es por tareas y busca promover y organizar el curso en función de una tarea final a partir de un conjunto de tareas que guiarán la presentación de los diferentes contenidos. Cada estudiante debe elegir un rol de acuerdo a sus habilidades y competencias y comunicarlo a los miembros del grupo. Lectura de los contenidos de las unidades con sus referencias bibliográficas ya que estas soportan las actividades a desarrollar. Participación activa y reflexiva de cada estudiante en las actividades colaborativas. Socialización de aportes pertinentes y oportunos para cada actividad. Construcción conjunta de tareas y productos solicitados en estas actividades. Revisión constante de los tiempos de realización y entrega de tareas colaborativas según agenda del curso y guía integrada de actividades. *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes Compilador Compilador: Consolida los dos productos finales. Revisor Velar porque todos los aportes de los compañeros queden incluidos en el producto. Evaluador Incluir solo a los participantes que intervinieron en la construcción de los productos. Entregas Revisor: Alertas Lee con detalle los productos a entregar y revisa que estos contengan los elementos solicitados por cada producto según la guía integrada de actividades. Evaluador: Revisa cada producto a entregar a la luz de la rúbrica de evaluación buscando que se cumpla la coherencia entre estos. Informa a los demás participantes la realización de ajustes que se requieren. Entregas: Revisa constantemente la agenda y comunica los tiempos en los que el grupo debe entregar los productos. Envía los productos grupales en las fechas establecidas. Informa de manera oportuna a sus compañeros que ha realizado la entrega de los productos. Alertas: Informa al tutor si se presenta alguna novedad en los trabajos colaborativos del grupo.

14 Socializa a sus compañeros las novedades comunicadas por el tutor frente al trabajo colaborativo. Recomendaciones por el docente: Revisa el OVA de la Cátedra Unadista que se encuentra en el Entorno de Conocimiento. Lee los contenidos de cada una de las unidades del curso, que están ubicados en el Entorno de Conocimiento. Realiza las actividades del Entorno de Aprendizaje Práctico que te ayudarán a fortalecer tus conocimientos frente a los temas a desarrollar en el curso. Revisa las noticias de la Cátedra que se encuentra en el Entorno de Información Inicial. Revisa la Agenda que se encuentra en el Entorno de Información Inicial con el fin de conocer las fechas de inicio y cierre de cada actividad. Revisa la Rúbrica de Evaluación que se encuentra en el Entorno de Conocimiento, antes de subir la versión final de los productos en el Entorno de Evaluación y Seguimiento. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Formato general del trabajo 3 Orden de las partes de un manuscrito 3 Citas en el texto 4 Lista de referencias Para mayor información visitar el siguiente link: Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

15 Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: