Guía Integrada de Actividades

Transcripción

1 Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El ABE ( Aprendizaje basado en Escenarios ) consiste en un diseño pedagógico en el que un escenario auténtico o artificial es la base de los aprendizajes, la enseñanza y actividades de evaluación. Las situaciones problemáticas sirven de andamiaje esencial de todo el proceso aprendizaje y de las actividades (Naidu, Menon, Gunawardena, Lekamge, y Karunanayaka, 2005). Acorde a Naidu (2004) los mejores escenarios son los que se extraen de la vida real en la medida que es probable que contengan la complejidad que se necesita para valorar competencias, habilidades y conocimientos. Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basado en escenarios, organizado en cuatro momentos para ser desarrollados en los diferentes entornos del curso y asociados a las diferentes unidades del curso. Al final, cada participante entregará una propuesta donde plantearán unas estrategias relacionadas con las temáticas del curso, para contribuir con posibles alternativas de solución generando actividades que propicien en las comunidades el respeto a la diferencia y a la convivencia sana. Durante el desarrollo del curso, los estudiantes podrán interactuar con sus compañeros y el tutor a través de los foros de trabajo colaborativo, de esa manera se observarán los avances y se aclararán las dudas que se vayan presentando en las discusiones y en la elaboración de los diferentes trabajos. Momento de Evaluación Fases Estrategia Pasos Estrategia Estudio de Caso Ponderació n Fase Inicial Fase I Paso1: Identificar su propio concepto de sexualidad, sus tabúes, sus 25 temores, sus aprendizajes desde lo personal y social. Aprendizaje Autónomo (Individual) Fase II Paso 2: Entender el problema, recopilar información y. realizar 150 Fase Intermedia un análisis crítico y conclusiones desde la disciplina. Aprendizaje Autónomo Aprendizaje Colaborativo Fase III Paso 3: Identificar como la cultura influye en los roles de género y 200 las diferentes manifestaciones que salen de los marcos sociales y legales establecidos Aprendizaje Colaborativo Fase Final Evaluación Final Paso 4: Tomar decisiones Paso 5: Concluir (Informe Final) 125 1

2 Temáticas a desarrollar: Identificación de la propia sexualidad Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase I: Evaluación e Identificación del Problema. Actividad individual Identificación Realice una lectura previa de las referencias bibliográficas de la Unidad 1, del Syllabus y de la guía integradora. Realizar un autoanálisis de la historia personal del desarrollo de su sexualidad. 3. A través de las siguientes preguntas orientadoras Usted, podrá tener una guía para realizar la página Web que se le pide como tarea de la actividad: a. En su núcleo familiar como se realizó la educación sexual? b. Que actividades se realizaban para diferenciar a los niños y niñas en su ambiente familiar? c. Desde lo social y educativo, que situaciones contribuyeron al desarrollo de su sexualidad? d. Que sentimientos, temores, alegrías, tristezas, experimentó ante los cambios Fecha: 24 de agosto al 6 de septiembre ponderación de la actividad individual Producto El estudiante realizara una página web a través del programa WIX ( La misma pagina web que construyo en cualquiera de los siguientes cursos académicos :Inteligencia y creatividad, Construccion de subjetividades, comunidad, sociedad y cultura o Antropología psicológica. ( Cursos del Núcleo Problemico, Potenciación, Creatividad y Cultura ) Donde diseñará su propia historia de desarrollo sexual, podrá colocar fotos, imágenes, graficas, para lo Momento de evaluación: Fase Inicial 2 Actividad Colaborativa No hay actividad colaborativa Entorno: Desarrollo del Producto. Entrega del Producto: Entorno Evaluación y Seguimiento. ponderación de la actividad colaborativa En esta fase no hay ponderación de actividad Colaborativa.

3 físicos que iba teniendo a lo largo de su desarrollo evolutivo. e. Como se daba la comunicación con sus padres, hermanos, amigos en relación al tema de la sexualidad? f. Qué piensa de su cuerpo y de su genitalidad? g. Que aprendizajes positivos y negativos ha tenido en el desarrollo de su sexualidad? h. Como han sido sus vivencias en su relación de pareja i. Como ha superado sus temores y tabués en relación a la sexualidad Las anteriores preguntas le servirán al estudiante para organizar su página web a través del programa WIX ( cual podrá basarse en las preguntas orientadoras, las cuales les permitirán organizar la información. Finalmente hará un análisis personal, como conclusión de su desarrollo sexual, que fortalezas y debilidades encontró en su proceso. El análisis lo hará en un espacio dentro del wix diseñado para la actividad. Entorno de Entrega: Entorno de Evaluación y Seguimientos. Link: Individual Fase I: Evaluación e Identificación Ponderación: 25 puntos Temáticas a desarrollar: Referencias requeridas y/o referencias complementarias, propuestas para la Unidad 1. Unidad 1: Enfoque Biopsicosocial de la sexualidad 3

4 Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase II: Determinar el problema y sus causas Fecha: 7 de septiembre al 18 de octubre Momento de evaluación: Fase Intermedia Entorno: Desarrollo del Producto. Entorno de Conocimiento Entorno de Aprendizaje Colaborativo Entrega del Producto: Entorno Evaluación y Seguimiento. Primera actividad: Actividad individual Observa la película Dallas Buyer Club, ( 2013), puede verla a través del siguiente enlace : ( Después de observar la película, realizaran un análisis de la misma a través de las siguientes preguntas orientadoras: 1. Cuál es el tema de la película? 2. Qué problemas sobre sexualidad se observaron en la película? Explique. 3. Que problemas en relación al género observó en la película?, Explique. 4. De las problemáticas encontradas ponderación de la actividad individual Participar en el espacio del foro con las reflexiones personales, el cuadro de observación y el ensayo. Socialice la problemática escogida de la película. 4 Actividad colaborativa* 1. Socializar en el foro colaborativo las reflexiones de cada uno de los integrantes del grupo sobre la película y la lectura. 2. Realizar un trabajo con portada, justificación de una de las problemáticas escogidas de las que aparecen en la película, análisis del problema desde lo regional, ponderación de la actividad colaborativa Producto Se entregará un solo trabajo en Word con Normas APA que contenga: Portada. Introducción Justificación. Contenido: Análisis de la problemática escogida y aplicación desde el contexto regional. Conclusiones. Referencias. Entorno de Entrega: Entorno de Evaluación y Seguimientos. Link:

5 cual le parece la más importante, por qué? 5. En su localidad se observan algunos de estos problemas, cuáles? Cada estudiante de manera individual realizara un registro de observación de la película, el cual colocara en el foro. conclusiones del grupo teniendo en cuenta la lectura sugerida, bibliografía Individual -Colaborativo Fase 2. Guía de Observación Preguntas Respuestas Cuál es el tema de la película? Qué problemas sobre sexualidad se observaron en la película? Explique. Qué problemas en relación al género observó en la película?, Explique De las problemáticas encontradas cual le parece la más importante, por qué? En su localidad se observan algunos de estos problemas, cuáles? 5

6 Que están haciendo las instituciones públicas y privadas en su región para solucionar las problemáticas encontradas 2. Actividad Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Realizar la siguiente lectura : Tolerancia, Diversidad y Pluarlismo de Carlos Gitierrez Realice un ensayo de le lectura. Temáticas a desarrollar: Referencias requeridas y/o referencias complementarias, propuestas para cada una de las unidades, de este curso. Unidad 2: Género, aspectos teóricos y sociales y subjetividades de género Fecha: 19 de octubre a 29 de Noviembre Momento de evaluación: Fase Intermedia Entorno: Desarrollo del Producto. Entorno de Conocimiento Entorno de Aprendizaje Colaborativo Entrega del Producto: Entorno Evaluación y Seguimiento. Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase III: Identificar como la cultura influye en los roles de género y las diferentes manifestaciones que salen de los marcos sociales y legales establecidos. 6

7 Actividad individual Actividad Individual 1) Los estudiantes realizaran una revisión bibliográfica sobre el tema de género, 2)Leer el siguiente artículo Desarrollo de la Identidad de Género desde una Perspectiva Psico-Socio- Cultural: Un Recorrido Conceptual. d= ) Realizar un ensayo sobre el texto leído Trabajo practico: Se realizará este trabajo en el entorno practico, donde encontrará una hoja de ruta que le indicará los pasos para realizar el trabajo. Los estudiantes de manera individual realizaran una investigación sobre el programa de salud sexual y reproductiva en Colombia ponderación de la actividad individual Producto Cada uno de los estudiantes presentará en el foro un ensayo sobre la lectura sugerida y tendrán en cuenta la realidad del machismo y el feminismo en Colombia, analizándolo desde el contexto educativo, laboral y social. Producto de la actividad del Trabajo practico : Elaboración de un mapa mental donde se presenten los principios de acción del estado para trabajar la salud sexual y reproductiva. Se sugiere el siguiente programa: Adicionar al mapa mental un análisis de como el plan decenal de salud Publica PDSP, plantea el enfoque de derechos enfatizando en la necesidad de evitar cualquier forma de estigma o discriminación; resaltar el respeto a la diversidad cultural o el pluralismo. Actividad colaborativa* Realizar una investigación bibliográfica sobre el tema Equidad de género y derechos humanos. Presentar tres referencias bibliográficas sobre el tema, resumen de la temática y análisis de los estudiantes de cada uno de las referencias presentadas 7 ponderación de la actividad colaborativa Producto Se entregará un solo trabajo en PDF con Normas APA que contenga: Portada. Introducción Contenido: 1. Tres referencias bibliográficas sobre equidad de genero Referencia en APA del tema Equidad de género y derechos humanos Resumen del artículo o texto presentado Análisis grupal tema del 2. Conclusiones sobre la equidad de género en diferentes contextos en Colombia, laboral, educativo y social Entorno de Entrega: Entorno de Evaluación y Seguimientos. Link: Individual -Colaborativo Fase 3

8 Para lo anterior leerán el texto de política nacional de sexualidad, derechos sexuales y derechos reproductivos s/rid/lists/bibliotecadigital/ride/ DE/LIBRO%20POLITICA%20SE XUAL%20SEPT%2010.pdf Enviar el link del mapa mental al espacio del foro del trabajo colaborativo Fase III Ponderación 150 puntos Evaluación final: La Estrategia para la Evaluación Nacional continúa siendo el Aprendizaje basado en tareas, dado que a partir de la misma en la Nacional se concreta la Última etapa con la entrega del informe final del Caso y Toma de decisiones del mismo. Actividad individual Cada estudiante realizara un informe individual a través del cual presentara sus reflexiones en relación a los problemas de sexualidad y Género que más predominan en Colombia. Qué acciones de mejoramiento desde la psicología haría en relación a estas situaciones problemas. Fecha: 30 de noviembre al 13 de diciembre ponderación de la actividad individual Informe Individual, con portada, Cuerpo del informe, acciones de mejora, conclusiones, bibliografía Momento de evaluación: Fase Final Actividad colaborativa* Socializar las reflexiones de cada uno de los integrantes del curso, analizar las acciones de mejora presentadas por los compañeros. Teniendo en cuenta las actividades realizadas en el curso expliquen como grupo colaborativo, Cómo se puede contribuir a la cultura de paz, reconociendo que la sexualidad, la Entorno: Desarrollo del Producto: Entorno de Conocimiento Aprendizaje Colaborativo Entrega Producto: Entorno Evaluación y Seguimiento. ponderación de la actividad colaborativa Producto Se entregará un solo trabajo, una reflexión grupal donde den respuesta a la pregunta propuesta.. El trabajo debe tener Portada Introducción Reflexión 8

9 identidad y el género son una construcción social e intersubjetiva? Referencias Entorno de Entrega: Entorno de Evaluación y Seguimientos. Link: Individual -Colaborativo Fase IV Ponderación 125 puntos Recomendaciones por el docente: El documento final debe entregarse en archivo de formato PDF o Word, bajo el nombre trabajo_colaborativomomento2_númerodegrupo por ejemplo trabajo_colaborativomomento2_401526_930 El documento debe contener portada (Título del trabajo, Nombre y Apellidos completos con código de quienes participaron en la elaboración del documento, nombre del tutor, Universidad Nacional Abierta y A distancia UNAD, Escuela de Ciencias Sociales, artes y humanidades, Programa de Psicología, Cuidad y Fecha), los productos de la interacción en cada una de las fases del ABP y referencias. Tener en cuenta las normas APA para la presentación. La portada debe presentarse con las normas APA y en cuanto a los participantes solamente incluir a quie nes participaron y aportaron pertinente y oportunamente tanto en el foro como en la producción del documento. 9

10 Este documento debe realizarse en cada grupo colaborativo designando un líder responsable de coordinar los aportes y será el delegado para enviar al tutor el trabajo final en el espacio "Tarea 2 Fases 1 a 3 del Análisis de problemas sociales ubicado en el entorno Evaluación y Seguimiento. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Libro: American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. (3ª ed.) México: Manual Moderno. Guía para la elaboración de artículos y de proyectos de investigación disponible en la dirección Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: 10