Curso: Recuperación y Reutilización de Residuos Sólidos Código: Guía Integrada de Actividades

Transcripción

1 Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia utilizada en nuestro curso es por indagación, a desarrollarse en tres momentos evaluativos (inicial, intermedio y final), lo que conduce a los estudiantes a identificar los pasos de una investigación, que será un proceso de continuo manejo en su labor académica y profesional, además de ser una vía de cambios conceptuales y argumentativos (Camacho, H. Casilla, D. Franco, M. 2008) Disponible en: Temáticas a desarrollar: El curso contiene 3 unidades, la primera expone las bases del aprovechamiento de residuos sólidos, la segunda se enfoca en el aprovechamiento y valorización de residuos convencionales y la tercera en el aprovechamiento y la valorización de residuos peligrosos y especiales. Número de semanas: 4 Fecha: 02/02/ /03/2015 Momento de evaluación: Inicial Entorno: Colaborativo Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase de Reconocimiento Productos académicos y ponderación de la actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa El trabajo es inicialmente individual y luego grupal y debe contener la siguiente estructura: - Portada (nombre, foto y código) - Cuadro o tabla con datos del integrante: nombres, códigos, teléfono, Skype, correo electrónico, CEAD, comida favorita. - Responder las siguientes preguntas: 1. Cuál es la estrategia del curso y cuantos momentos y fases tiene? 2. Mencione una competencia a adquirir durante el curso 3. El curso es teórico o metodológico? 4. Dónde desarrollará la práctica del curso (CEAD), si es posible, indagar con qué tutor la realizará? Características del documento: - Portada (1 página, nombres, fotos, códigos) - Cuadro de datos del integrante (1/2 página) - Desarrollo de preguntas (2 páginas) - Bibliografía (1/2 página) En total deben ser máximo 4 páginas - Tamaño hoja: carta, Texto: Arial 11 puntos - Formato de entrega: PDF o word Puntos individual: 15 Deben en el foro definir una sola portada con nombres, fotos, códigos, y un solo cuadro de datos de integrantes y escoger las mejores respuestas para dejar solo un trabajo para presentarse grupalmente. - Aportar al foro el trabajo individual - Discutir en el foro los temas y construir el grupal - El trabajo grupal final se sube en el entorno de evaluación y seguimiento, en la tarea de reconocimiento general, de no hacerse, la nota será de cero, aunque se haya realizado aportes al foro. 1 Características del documento: - Portada (1 página, nombres, fotos, códigos) - Cuadro de datos del integrante (1/2 página) - Desarrollo de preguntas (2 páginas) - Bibliografía (1/2 página) En total deben ser máximo 4 páginas - Tamaño hoja: carta, Texto: Arial 11 puntos - Formato de entrega: PDF o word Cada vez que suba sus archivos finales de cada actividad, en el mismo entorno de evaluación y seguimiento, debe ingresar al e-portafolio para hacer una autoevaluación con sus propias palabras, respecto a su participación, sus avances y logros en esa actividad del curso, es una wiki donde puede editar cuantas veces requiera, en edición, sin necesidad de borrar el primer aporte, solo escribir más arriba o más abajo del último aporte. Puntos colaborativo: 10 Puntos totales: 25

2 5. En qué unidad y capítulo se revisará el aprovechamiento de residuos de origen inorgánico? 6. En dónde ubico la Guía para el Co- Procesamiento de Residuos en la Producción de Cemento (unidad)? 7. Qué capítulos tiene la unidad 2 del curso? 8. En qué consiste la práctica del curso y cómo se articula con la estrategia de aprendizaje? 9. De dos ejemplos de dos referencias con normas APA, una debe ser de un libro, y la otra de una página web. 10. Dónde encuentro el reglamento estudiantil dentro del curso? 11. En qué entorno del curso ubico la tarea para subir el documento final de cada actividad?, para la presente actividad, Cómo se llama la tarea y donde se ubica para subir el trabajo grupal final? 12. Cuáles son las fechas de entrega de foro de reconocimiento y fases (colaborativos 1, 2 y 3) según la agenda? 13. En fase 1, a cuantos foros deben aportar y en cuales tareas deben subir archivos finales? 14. En fase 1 y 2, en qué entorno deben subir aportes del componente práctico? 15. En fase 1 y 2, en qué entorno deben subir aportes de indagación de residuos en zona? 2

3 Temáticas a desarrollar: Bases del Aprovechamiento de Residuos Sólidos unidad 1 Número de semanas: 3 Fecha: 02/03/ /03/2015 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Colaborativo Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1 1. Revisión de unidad 1: Cómo marco teórico del informe de planeación de investigación, se elaborará 1 ensayo y 1 mapa conceptual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Ensayo y mapa Puntos individuales: 50 Trabajo grupal (se puede buscar en otros grupos compañeros que vivan en la misma zona si no los tiene en su grupo colaborativo, o trabajar individual, siempre que informe previamente a la directora y lo autorice). Se deben discutir y construir los siguientes puntos en el foro: Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa 1. Planeación de indagación en sede UNAD sobre residuos sólidos - Informe inicial de la planeación de investigación apoyada en la práctica del curso, deberá contener: Portada Planteamiento del problema de investigación Objetivos de investigación Justificación Marco Teórico (resumir unidad 1 y 2 y hacer mapa conceptual enfocado al aprovechamiento de residuos se construirá en el foro fase 1 colaborativo 1) Materiales y métodos Cronograma (tener en cuenta que va ligado a las fechas de la práctica) Presupuesto - Aportes e inquietudes se harán en el entorno de aprendizaje práctico en el foro fase 1 - El documento se debe subir en la tarea de fase 1 para ser calificada, de no subirse allí la nota será de cero. Puntos colaborativo: 50 Puntos totales: 100 3

4 Temáticas a desarrollar: Aprovechamiento y Valorización de Residuos Sólidos Convencionales unidad 2 Número de semanas: 4 Fecha: 23/03/ /04/2015 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Colaborativo Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2 Productos académicos y ponderación de la actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Leer la unidad 2 y responder las siguientes preguntas: 1. Cuáles son los tipos de separación en el aprovechamiento de residuos? 2. Cuáles son las especificaciones técnicas para el almacenamiento de residuos en un centro de acopio? 3. Cuáles son los principios de biotransformación de los residuos? 4. Realice un diagrama de cómo se hace compost 5. Cuáles son los tipos existentes de plástico? Y Cuáles se puedes aprovechar? Un documento en pdf con: Respuestas Máximo 4 páginas - Portada y preguntas en una página - Respuestas: Máximo 3 páginas Puntos individuales: 20 Establecer roles entre el grupo (controlador del tiempo, relator, diagramador y editor, donde el relator será quien consolide el final para subirlo en foro, pero cada uno de los integrantes debe tomar ese trabajo subido por relator para subirlo cada uno en entorno de evaluación: Una vez revisada la unidad 2 e investigar en diferente literatura y otros medios, en power point elaborar una presentación sobre el aprovechamiento de uno de los siguientes residuos: - Llantas de automóvil - Llantas de motocicleta y ciclas - Icopor - Bolsas de suero de hospital - Drywall - Textiles - Aceite vegetal - RAEE Un documento en ppt o pdf con : 1. Portada: 1 página con título del residuo, fotos de los integrantes, códigos y grupo 2. Justificación: 1 diapositiva que argumente la selección del residuo 3. Objetivo de investigación: 1 diapositiva con el objetivo general y específicos sobre la indagación en ese residuo. 4. Planteamiento de problema: 1 diapositiva con el problema que ha tenido ese residuo en Colombia 5. Alternativas de manejo: 2 diapositiva sobre aprovechamiento del residuo, casos exitosos 6. Propuesta: 2 diapositivas con propuesta de aprovechamiento del residuo diferente a las encontradas 7. Conclusiones y Recomendaciones: 1 diapositiva 8. Bibliografía: 1 diapositiva con normas APA. Puntos colaborativo: 80 Puntos totales: 100 4

5 Temáticas a desarrollar: Aprovechamiento y Valorización de Residuos Sólidos Peligrosos unidad 2 Número de semanas: 3 Fecha: 20/04/ /05/2015 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Colaborativo Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3 1. Haber participado en la práctica en CEAD Para la realización de la práctica en CEAD ver hoja de ruta en entorno de aprendizaje práctico Ver hoja de ruta para componente práctico en Word Ver hoja de ruta en pdf 2. Indagar sobre: Cuáles planes posconsumo de residuos existen en Colombia? Hacer un resumen de la unidad 3 Productos académicos y ponderación de la actividad individual Práctica en CEAD (la nota la da el tutor) Una página en foro de componente práctico con la respuesta de planes posconsumo Dos páginas con resumen unidad 3 En total un documento en Word con 3 páginas subido en foro para luego colocarlo en el final colaborativo. Puntos individual: 20 Entrega de informe final de investigación con análisis de resultados Para la realización de la práctica en CEAD ver hoja de ruta en entorno de aprendizaje práctico Ver hoja de ruta para componente práctico en Word Ver hoja de ruta en pdf Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Cómo en el entorno de evaluación y seguimiento, en la tarea fase 3 componente práctico debe subirse un documento en pdf: - Título: Trabajo fase 3_grupox - Portada (1 página) - Introducción y Objetivos (1 página) Objetivos de investigación (1/2 página) Justificación (1/2 página) Marco Teórico (incluir los dos mapas conceptuales de unidades 1 y 2, y el mapa de la unidad 3) (máximo 3 páginas) Resultados de práctica (escanear hoja cuadriculada de examen usada y presentada al tutor de práctica en el CEAD, mínimo dos fotografías de práctica en CEAD) (3 páginas) Análisis de resultados (comparación del marco teórico de informes del SGA encontrados, de unidades 1, 2 y 3 relacionado con lo encontrado en el CEAD) (máximo 3 páginas) - relacionando marco teórico unidad 3 (2 páginas) - Conclusiones de las dos etapas (1 página) - Bibliografía de las dos etapas (usar normas APA) (2 páginas) Letra arial 11, documento en pdf Subir el documento en tarea fase 3 en entorno de evaluación de lo contrario la nota es cero. Puntos colaborativo: 40 Puntos práctica en CEAD: 90 Puntos totales: 150 5

6 Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Evaluación por proyecto Número de semanas: Fecha: 11/05/ /05/2015 Momento de evaluación: final Entorno: Evaluación y Seguimiento Productos académicos y ponderación de Productos académicos y ponderación de la la actividad individual actividad colaborativa Propuesta, cuya guía se publicará en entorno de evaluación en la tarea de evaluación por proyecto al iniciar las fechas de pruebas nacionales. Se puede trabajar individual o en grupo de acuerdo a como trabajaron las fases de la investigación. El producto es un documento con la propuesta que siga la guía de evaluación por proyecto. Propuesta, cuya guía se publicará en entorno de evaluación en la tarea de evaluación por proyecto al iniciar las fechas de pruebas nacionales. Se puede trabajar individual o en grupo de acuerdo a como trabajaron las fases de la investigación. El producto es un documento con la propuesta que siga la guía de evaluación por proyecto. 6

7 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes Recuerden que lo más importante en la formación a distancia es el adecuado manejo del tiempo, establezcan un cronograma con cada fase, hasta cuando entregan aportes individuales y de cuando a cuando el grupal y final. Los roles a asignar serán: 1 moderador 1 relator 1 controlador del tiempo El relator será quien suba el archivo en el foro pero cada estudiante debe subir individualmente el mismo trabajo en el enlace destinado en la tarea respectiva de entorno de evaluación para ser calificado. El grupo decide si admite o no a compañeros que no han participado con su aporte individual, igual se reflejará en la nota de acuerdo a la rúbrica. Recomendaciones por el docente: Manejar adecuadamente el tiempo porque no se recibirán aportes ni trabajos fuera de las fechas establecidas en la agenda, excepto con excusa médica de la e.p.s. Contactar a la directora del curso por correo interno, institucional y/o vía skype en caso de tener dudas o inconvenientes Participar en las webconferences para aclarar dudas 7

8 Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) No olviden siempre referenciar con normas APA. Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: 8