Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Transcripción

1 Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El curso de manejo de arvenses se desarrollará a través de la estrategia de aprendizaje basada en problemas en la cual consiste que a través de la presentación de una situación problemática el estudiante desarrolle las competencias en el campo de la malherbologia y aplique las estrategias de manejo integrado para solucionar el problema. Temáticas a desarrollar: Reconocimiento del curso. Número de semanas: 2 Fecha: Agosto 10 al 22 de 2015 Momento de evaluación: inicial Entorno: Aprendizaje Colaborativo Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento Actividad individual ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa El estudiante de manera individual Producto académico: realizará un ensayo con sus propias Documento en PDF. palabras sobre la importancia del reconocimiento e identificación de las Ponderación: 15 puntos. arvenses en los sistemas de producción agrícola. En el Entorno de Evaluación y seguimiento entregará un documento en pdf de máximo 500 palabras. El estudiante con su grupo colaborativo revisarán los documentos que se encuentran en el Entorno de Gestión sobre las Normas APA, el reglamento estudiantil y la política sobre el plagio y realizarán un mapa mental con la herramienta Goconqr ( sobre la importancia y manejo de las normas APA en la citación y referenciación en los trabajos académicos. Como elaborar un mapa mental Producto: Link del mapa mental, publicado en el grupo de Manejo de arvenses en Facebook Ponderación: 10 puntos. 1. El mapa debe estar formado por un mínimo de palabras. Utilice únicamente ideas clave e imágenes. 2. Inicie siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central (Objetivo) y remarcándolo. 1

2 3. A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas que estén relacionadas con el tema. 4. Para darle más importancia a unas ideas que a otras (priorizar), use el sentido de las manecillas del reloj. 5. Acomode esas ideas alrededor de la idea central, evitando amontonarlas. 6. Relacione la idea central con los subtemas utilizando líneas que las unan. 7. Remarque sus ideas encerrándolas en círculos, subrayándolas, poniendo colores, imágenes, etc. Use todo aquello que le sirva para diferenciar y hacer más clara la relación entre las ideas. El estudiante con el rol de entregas publicará el link en el grupo de Facebook de Manejo de Arvenses d/ En el foro de la actividad 2 en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo se debe evidenciar la interacción con sus compañeros de trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad. 2

3 Temáticas a desarrollar: Características generales de las arvenses, clasificación de las arvenses, biología de las arvenses, características ecológicas, arvenses bioindicadoras, interferencia y competencia entre arvenses y cultivos. Número de semanas: 5 semanas Fecha: Agosto 23 a Septiembre 28 de 2015 Momento de evaluación: Intermedia Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase I. Leer y analizar el escenario del problema. Fase II. Realizar una lluvia de ideas. Fase III. Hacer una lista con la información que se conoce. Fase IV. Hacer una lista con la información que no se conoce. Fase V. Hacer una lista de la información que se necesita para resolver el problema. Fase VI. Definir el problema Actividad individual Actividad 2. Trabajo individual del desarrollo de la Fase I, II, III y IV. El desarrollo de la Fase I y II se realizará entre Agosto 23 y Septiembre 02 de El estudiante en la Fase I y II de manera individual leerán y analizarán las dos situaciones problemáticas (Anexo 1) en los sistemas de producción de maíz y durazno en el entorno de aprendizaje colaborativo publicaran con sus propias palabras el análisis del problema y la lluvia de ideas relacionadas con el problema planteado para su posible solución. El desarrollo de la Fase III y IV se realizará entre Septiembre 03 y el 13 de En la fase III y IV, el estudiante realizará una lista con la información que se conoce y que individual Producto académico: Documento en pdf con el desarrollo de la Fase I, II, III y IV (4 páginas). Ponderación: 35 puntos. 3 Actividad colaborativa* Actividad 3. El desarrollo de la Fase V y VI se realizará entre 14 de septiembre y el 28 de septiembre de En la fase V, los estudiantes realizarán la planeación para la consecución de la información pertinente para la solucionar el problema. En la fase VI, los estudiantes discutirán y definirán el problema central, sus causas y sus efectos. Construirán colaborativamente un árbol de problemas con la información concertada por el grupo en los dos sistemas de producción agrícola (maíz y durazno). El estudiante con el rol de entregas publicará el documento en pdf, en el entorno de evaluación y seguimiento, en Entorno: Aprendizaje colaborativo colaborativa Producto académico: Documento en pdf con la planeación de las actividades, el árbol de problemas con sus causas y efectos (4 páginas). Ponderación: 35 puntos.

4 no se conoce. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Con el desarrollo de la Fase I, II, III y IV el estudiante entregará un documento en pdf por el Entorno de Evaluación y Seguimiento, actividad 2. Al finalizar la actividad el estudiante realizará la autoevaluación de la actividad 2, ente el 14 y 19 de septiembre de 2015, se encuentra disponible en el Entorno de Evaluación y Seguimiento. el link de la Actividad 3, para calificación y realimentación. De acuerdo con la Resolución Rectoral No del 19 de agosto de 2014 artículo 19, ítem 3, dice "Para aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres días para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas participaciones para la asignación de la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho". Por lo anterior, se recomienda participar oportunamente en el desarrollo de la actividad. Al finalizar la actividad el estudiante realizará la coevaluación de la actividad 2, ente el 29 de septiembre y 4 de octubre de 2015, se encuentra disponible en el Entorno de Evaluación y Seguimiento. 4

5 Temáticas a desarrollar: Prevención, manejo cultural, control biológico, manejo químico y manejo integrado Número de semanas: 10 Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase VII. Obtener la información. Actividad individual Fecha: Septiembre 29 a Noviembre 15 de 2015 individual Momento de evaluación: Intermedia Actividad colaborativa* Entorno: Aprendizaje colaborativo Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Actividad 4. Evaluación contenidos del curso. El estudiante presentará una evaluación sobre los contenidos del curso (Unidad 1, 2 y 3). La evaluación estará conformada por 15 preguntas para desarrollar en un tiempo de (1) hora. La evaluación estará disponible entre el 1 de septiembre y el 1 de noviembre de Actividad 5. La Fase VII se desarrollará en cuatro (4) etapas: Etapa 1: Septiembre 29 al Octubre 9 de El estudiante realizará una revisión de literatura sobre estudios de manejo integrado de arvenses en el cultivo de maíz. Etapa 2: Octubre 10 al 20 de 2015 El estudiante realizará una revisión de literatura sobre estudios de manejo integrado de arvenses en el cultivo de durazno. Ponderación: 50 puntos. 5 Etapa 5: Noviembre 01 al noviembre 15 de 2015 Los estudiantes con su grupo de trabajo colaborativo discutirán los aportes de cada uno de sus compañeros y determinará la pertinencia para solucionar el problema en el cultivo de maíz y durazno. Con el producto de los aportes individuales y discusión de los aportes construirán un artículo de revisión Un artículo de revisión: el documento se debe escribir a una sola columna con una extensión máxima de 8 páginas y debe tener un título, seguido por los autores (en pie de página indicar el semestre, CEAD y ), palabras clave, resumen de 300 palabras, introducción, contenido (revisión estudios de manejo integrado en maíz, durazno y manejo de la resistencia de las arvenses a los Producto académico: Artículo de revisión en formato pdf (8 páginas) Ponderación: 80 puntos.

6 Etapa 3: Octubre 21 al 31 de 2015 Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI El estudiante realizará una revisión de literatura sobre estrategias de manejo de la resistencia de las arvenses a los herbicidas. Pautas para la revisión de literatura Con el fin de fomentar la lectura y comprensión de una segunda lengua como es el idioma inglés. El 100% de los artículos consultados deben estar en inglés, se recomienda consultar en las bases de datos que cuenta la UNAD como son Sciencedirect y EBSCO. El estudiante en el foro debe subir el artículo revisado e informar en que base de datos lo consulto. herbicidas, conclusiones (cada estudiante debe redactar una conclusión sobre el aprendizaje logrado en la fase VII) y bibliografía. El estudiante con el rol de entregas publicará el documento en PDF en el link de tarea de la actividad 5 en el entorno de Evaluación y seguimiento. De acuerdo con la Resolución Rectoral No del 19 de agosto de 2014 artículo 19, ítem 3, dice "Para aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres días para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas participaciones para la asignación de la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho". Por lo anterior, se recomienda participar oportunamente en el desarrollo de la actividad. Al finalizar la actividad el estudiante realizará la autoevaluación y coevaluación de la actividad 5, ente noviembre 16 al 21 de 2015, se encuentra disponible en el Entorno de Evaluación y Seguimiento. 6

7 Temáticas a desarrollar: Contenidos unidad 1: Reconocimiento e identificación de arvenses; Unidad 2: Relaciones de competencia y Unidad 3: Manejo integrado de arvenses. Número de semanas: 11 Fecha: Agosto 23 a Octubre 31 de 2015 Fase de la estrategia de aprendizaje: Componente práctico Actividad individual individual Momento de evaluación: Intermedia Actividad colaborativa* Entorno: Aprendizaje práctico colaborativa Actividad 6. El estudiante con el acompañamiento del tutor de práctica deben seleccionar cultivos transitorios (maíz, arroz, frijol, arveja, hortalizas, etc.) y perennes (palma de aceite, caucho, café, frutales, etc); a través de un muestreo aleatorio con cuadro de madera de 0,5 x 0,5 m, identificar las arvenses presentes y determinar la especie (s) dominante (s), especie (s) frecuente (s) y especie (s) rara (s). Revisar las características biológicas y ecológicas de las arvenses encontradas y determinar los periodos de críticos de competencia. Finalmente el estudiante realizará una propuesta de manejo integrado de las arvenses en los cultivos seleccionados. En el campus virtual por Skype realizará la sustentación del componente práctico al director de curso o tutor virtual. Los estudiantes que no asistan a la práctica de campo obtendrán una calificación final de cero (0,0/150 puntos). Producto académico: Un documento en PDF (15 páginas). Se publicará en el link de la actividad 6 en el Entorno de Evaluación y Seguimiento. Ponderación tutor de práctica: 90 puntos. Ponderación tutor virtual: 60 puntos. N/A N/A 7

8 Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Fase VIII. Presentación de resultados Número de semanas: 2 Fecha: Noviembre 16 al 27 de 2015 Momento de evaluación: Final Entorno: Aprendizaje colaborativo Actividad individual individual Actividad colaborativa* colaborativa N/A N/A Actividad 7. En su grupo de trabajo colaborativo, con la información obtenida en las fase I, II, II, IV, V, VI y VII, discutirán las estrategias de manejo integrado de arvenses para solucionar el problema encontrado en los dos sistemas producción agrícola y redactaran un documento con sus propias palabras del manejo que se realizará desde el establecimiento del cultivo hasta la producción, con la justificación de la estrategia de manejo seleccionada por el grupo. Producto académico: Un documento en pdf (8 páginas). Ponderación: 125 puntos. De acuerdo con la Resolución Rectoral No del 19 de agosto de 2014 artículo 19, ítem 3, dice "Para aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres días para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas participaciones para la asignación de la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho". Por lo anterior, se recomienda participar oportunamente en el desarrollo de la actividad. Al finalizar la actividad el estudiante realizará la autoevaluación y coevaluación de la actividad 7, ente noviembre 28 al diciembre 03 de 2015, se encuentra disponible en el Entorno de Evaluación y Seguimiento. 8

9 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes 1. Lectura oportuna de la guía integradora de actividades. 2. Lectura de los contenidos del curso para una mayor compresión de los escenarios del problema. 3. Participación activa con aportes en el foro de trabajo colaborativo. 4. Búsqueda de información en fuentes recomendadas en el curso. 5. Participación activa en la discusión y construcción final del trabajo. Se recomienda que todos los estudiantes participen oportunamente en el desarrollo de las actividades con los aportes acorde a la temática solicitada. Se recomienda que el estudiante discuta los aportes de cada uno de sus compañeros que participaron en el desarrollo de la actividad. Al final del desarrollo de cada actividad el estudiante realizará la autoevaluación con el fin de poder determinar sus fortalezas y debilidades. Cada estudiante evaluará a un compañero que se haya destacado en el desarrollo de la actividad. Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema. Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento. 9

10 Recomendaciones por el docente: 1. Revisión del video de presentación del curso. 2. Lectura de la guía integradora de actividad y la rúbrica integrada de evaluación. 3. Lectura de los contenidos del curso y material de apoyo recomendado. 4. Lectura y análisis de los escenarios del problema en arroz y guanábana. 5. Participación activa y oportuna en el desarrollo de los trabajos colaborativos. 6. Desarrollo de la autoevaluación y coevaluación. 7. Participación activa en el componente práctico en su respectivo CEAD o Centro. 8. Participación activa en las web conference desarrolladas durante el curso. 9. El estudiante con el rol de entregas enviar el respectivo documento por el link asignado en el entorno de evaluación y seguimiento. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) En el Entorno de Gestión encontrará las normas APA para que realicen las respectivas citaciones y evitar el plagio. Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: 10